探路“人工智能+教育”的浙江實踐——來自浙江教育報浙江省教育技術(shù)中心理論學習中心組閱讀背景2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，注重運用人工智能助力教育變革?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，探索數(shù)字賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性教學的有效途徑，主動適應學習方式變革；建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評價和科學決策制度，促進人工智能助力教育變革。在杭州這座“數(shù)字之城”，以“六小龍”為代表的科技企業(yè)正以驚人的創(chuàng)新力在全球范圍內(nèi)嶄露頭角。這些企業(yè)聚焦于教育大模型、算法優(yōu)化、機器人研發(fā)等技術(shù)突破，為浙江教育發(fā)展注入新動能。蓬勃發(fā)展的人工智能技術(shù)深刻影響著教育發(fā)展的格局。對教育而言，人工智能正在深刻改變知識的產(chǎn)生與傳播方式，它可以為每名學習者提供定制化的學習體驗，讓知識的獲取愈發(fā)高效且個性化。人工智能也正在改變科學發(fā)現(xiàn)與研究的范式，助力研究人員處理復雜的數(shù)據(jù)集，加快從假設(shè)到驗證的科學進程，推動跨學科創(chuàng)新。此外，它還在改變教育組織和評價模式，比如不再單一地聚焦學生的考試成績，而是多維度評估學生的創(chuàng)造力、批判性思維等能力，促進學生全面發(fā)展。作為全國數(shù)字教育高地，浙江以“人工智能+”為契機，探索人工智能賦能教育全場景應用，構(gòu)建從試點示范到規(guī)?；茝V的創(chuàng)新路徑。從教室到校園、從區(qū)域到全省，一幅人工智能與教育深度交融的未來教育圖景正在之江大地徐徐展開。創(chuàng)新實踐：構(gòu)建全鏈條人工智能教育生態(tài)近年來，浙江強化人工智能教育頂層設(shè)計，探索人工智能教育應用核心場景，推動人工智能關(guān)鍵領(lǐng)域的突破以及從課程到人才培養(yǎng)的全面革新，用人工智能“金鑰匙”開啟教育“未來之門”，培養(yǎng)滿足智能時代需要的拔尖創(chuàng)新人才，為浙江的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。一、頂層設(shè)計，人工智能教育發(fā)展“有方向”習近平總書記指出，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。近年來，浙江緊扣教育現(xiàn)代化與數(shù)字化改革目標，先后發(fā)布《浙江省教育領(lǐng)域數(shù)字化改革工作方案》《浙江省教育信息化“十四五”發(fā)展計劃》《浙江省數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展行動計劃（2024—2027年）》等文件，聚焦數(shù)字教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源應用拓展、數(shù)據(jù)治理優(yōu)化等關(guān)鍵重點任務(wù)，推動“學在浙江”平臺建設(shè)、智慧校園升級等重大工程落地生根，推動浙江教育數(shù)字化發(fā)展。這些文件也特別關(guān)注人工智能在教育領(lǐng)域的應用實踐，提出“推進中小學人工智能教育普及”“開展生成式人工智能等新裝備和新技術(shù)助學、助教的研究”“變革評價方式，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)改進評價數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式”等。2025年，更是將“推動人工智能助力教育變革”納入《浙江省加快建設(shè)教育強省規(guī)劃綱要（2025—2035年）》；將“實施人工智能助力教育教學改革”列入省教育廳牽一發(fā)而動全身的重大改革項目，加快人工智能在教育領(lǐng)域的深層次應用，重塑教育形態(tài)，力爭到2029年實現(xiàn)人工智能教育基礎(chǔ)設(shè)施的基本覆蓋，形成人工智能教育應用生態(tài)。將要制發(fā)浙江省推進“人工智能+教育”行動方案、中小學和高校人工智能教育應用指南，進一步指導并規(guī)范浙江人工智能教育發(fā)展。此外，全省各地也積極推進本地人工智能教育規(guī)劃。杭州出臺《杭州市數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展實施方案（2024—2027年）》，明確“強化人工智能技術(shù)運用”等34項量化指標，建立“AI+科學教育”課程標準框架。二、分層推進，人工智能教育應用實踐“有路徑”研究表明，人工智能在個性化學習、智能輔導、自適應學習、沉浸式體驗等方面具有優(yōu)勢。浙江堅持“需求導向、應用為王”，聚焦個性化學習、心理健康監(jiān)測、綜合素質(zhì)評價、體育智能評測等18個人工智能教育應用場景，開展理論研究和實踐探索。杭州緊盯考試招生、教學提升、食堂管理等教育教學管理領(lǐng)域中的痛點難點，試點創(chuàng)新AI招生、“人工智能+備課”、AI輔助素養(yǎng)評價等，助力教育教學和管理水平提升。寧波創(chuàng)新“AI+”輔助教育模式，打造AI數(shù)據(jù)庫、釋放AI計算力、拓展AI工具箱，著力提升教學質(zhì)效。目前，全省已形成16個人工智能教育試驗區(qū)、123所實驗校、100所人工智能教育應用試點校，6個教育部人工智能教育基地、10個教育部人工智能課程規(guī)?；瘧迷圏c區(qū)輻射引領(lǐng)的實踐網(wǎng)絡(luò)，并取得相應的實踐成效。杭州第七中學通過人工智能技術(shù)探索美術(shù)課程過程性評價，動態(tài)追蹤學生創(chuàng)作軌跡；杭州市錢學森學校構(gòu)建情緒觀測模型，提前預警學生心理波動；杭州市余杭區(qū)閑林和睦小學的AI作文批改，有效提升教師批閱效率；杭州市十三中教育集團（總校）借助生成式人工智能，部署智能化校本作業(yè)系統(tǒng)，為學生提供精準化學習診斷、智能化答疑和個性化學習路徑規(guī)劃。三、技術(shù)攻堅，教育大模型應用研究“有實效”省教育技術(shù)中心聯(lián)合浙江師范大學、科大訊飛建設(shè)教育大模型研究應用實驗室；匯聚浙江大學等高校和阿里云、網(wǎng)易等科技企業(yè)，共建浙江省“人工智能+教育”產(chǎn)學研聯(lián)盟，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。浙江大學推出“智海-三樂”大模型，部署滿血版DeepSeek，為高校提供AI助教等服務(wù)；推出“浙大先生”大模型應用體系，涵蓋AI科學家等應用場景。杭州電子科技大學推出AI輔導員“紐扣老師”。浙江中醫(yī)藥大學圍繞“智能管理服務(wù)、智能教學服務(wù)、智能科研服務(wù)”等場景，開展垂域大模型研究與應用，推出圍繞中醫(yī)藥經(jīng)方的垂直領(lǐng)域大模型——軒岐問對，目前已升級到3.0版本。浙江科技大學AI智能助手全面接入DeepSeek-R1大模型和Qwen2.5通義千問大模型，打造“AI+教育”“AI+X科研”。之江匯互聯(lián)網(wǎng)學校上線“浙里教研”AI評課系統(tǒng)，支持課堂行為智能分析、教研總結(jié)自動生成，累計開展數(shù)字化評課1500余節(jié)，1.5萬名教師在線共研；上線“奇思妙問”應用，引入愛因斯坦、李白數(shù)字人形象，日均解答跨學科問題超2萬次。四、系統(tǒng)重構(gòu)，人工智能教育課程“有體系”浙江中小學將人工智能知識融入課程，從小培育學生的創(chuàng)造力。將信息技術(shù)納入高考“7選3”選考科目，初步形成“基礎(chǔ)普及+進階拓展”人工智能教育課程體系，其中小學設(shè)置感知體驗課程，初中開設(shè)Python與機器人必修課，高中推進人工智能項目式學習。溫州實現(xiàn)中小學人工智能課程全覆蓋；溫嶺市九龍小學打造“普修—選修—特修”三級課程鏈；紹興市快閣苑小學聯(lián)合科技企業(yè)開發(fā)人工智能創(chuàng)客課程，打造“機器人+文化”特色教學模式。浙江大學人工智能研究所與杭州英特外國語學校聯(lián)合成立人工智能教育項目探索創(chuàng)新中心，在初三年級試點，將AI課程融入語文、數(shù)學等學科，每周開展一次必修課。高等院校重點建設(shè)培育省級一流人工智能本科課程，形成全面覆蓋、分層分類、特色鮮明的人工智能課程體系，并積極推動產(chǎn)教融合深化課程建設(shè)，與華為、百度等企業(yè)共建實驗室或課程。浙江大學將人工智能課程納入計算機類通識必修體系，面向全校不同專業(yè)開設(shè)多層次課程；CCAI寧波中心整合浙江大學原創(chuàng)課程體系，聯(lián)合清華大學、復旦大學等“雙一流”高校教研團隊，引入百度、華為等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的實戰(zhàn)資源，開發(fā)出一系列人工智能專題課程。五、需求出發(fā)，人工智能人才培養(yǎng)“有層次”習近平總書記指出，把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢，找準突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。浙江高校人工智能人才培養(yǎng)改革各具特點。浙江大學構(gòu)建具有鮮明特色的“四全一?！迸囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)具備厚基礎(chǔ)、高素養(yǎng)、深鉆研、寬視野的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人工智能卓越人才；還與科大訊飛共建人工智能聯(lián)合研究中心，在科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面開展合作。浙江工商大學、浙江財經(jīng)大學培養(yǎng)以“人工智能+金融”為代表的具備跨學科思維、跨專業(yè)學習能力的復合型人才。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院聚焦人工智能新生態(tài)，聯(lián)合華為建設(shè)華為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，共建ICT產(chǎn)教融合基地。2020年，教育部批準設(shè)立浙江工商大學薩塞克斯人工智能學院，這是全國第一家聚焦人工智能的中外合作辦學機構(gòu)。浙江高校積極建設(shè)人工智能學院。目前，浙江開展人工智能領(lǐng)域碩士及以上層次研究生培養(yǎng)的高校有13所，20所本科高校設(shè)置人工智能專業(yè)，著力培養(yǎng)與人工智能相關(guān)的芯片、傳感器、算法、大模型等高水平創(chuàng)新人才。底層突破：打造智能化教育基座浙江通過全域升級數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施和全面提升師生的人工智能素養(yǎng)，進一步推動了人工智能在教育領(lǐng)域的深度應用，構(gòu)建了現(xiàn)代化、智能化的教育環(huán)境。一、全域升級，人工智能教育“有環(huán)境”全省建成人工智能學習空間等新型教學空間1萬余個，90%的中小學建成智慧校園。杭州市瓶窯中學建設(shè)“三中心一基地”，集成科創(chuàng)教育、評價研究、校企實訓功能；浙江師范大學附屬中學打造三級人工智能教育環(huán)境，從基礎(chǔ)教室到創(chuàng)新空間全面升級。持續(xù)迭代“教育魔方”中樞能力，建成浙江省教育數(shù)據(jù)服務(wù)平臺。浙江大學與杭州市西湖區(qū)政府聯(lián)合發(fā)起“西湖之光”算力聯(lián)盟，共建算力網(wǎng)節(jié)點資源，匹配高校科研創(chuàng)新的算力需求。浙大城市學院建設(shè)超算中心，打造支撐學校交叉創(chuàng)新研究和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的信息化公共基礎(chǔ)服務(wù)平臺。二、素養(yǎng)提升，人工智能教育“有助力”智能時代，教師需要適應角色的轉(zhuǎn)變，工作重點從傳授到審核、從指導到陪伴、從監(jiān)督到激勵，并不斷提升數(shù)字素養(yǎng)，創(chuàng)新教與學的方式。2019年，我省啟動了全省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升2.0工程，開展教師選學、校本研修和區(qū)域教研。截至2023年年底，共培訓教師52萬余人。從2024年開始，浙江積極對標教育部《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準，實施“人工智能+教師隊伍建設(shè)”行動，開展教育局（校）長專題培訓，提升教師數(shù)字素養(yǎng)。杭州市富陽區(qū)試點人工智能助推教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)新打造“成長寶”教師數(shù)字化管理應用，服務(wù)教師專業(yè)成長和區(qū)域教師精準治理；全省組建200人的專家團隊跟蹤指導人工智能教育應用，培育“AI+X”復合型教師1.2萬名。杭州英特外國語學校引入浙江大學教師培訓課程，培養(yǎng)教師運用人工智能開展學科教學的意識和能力，逐步實現(xiàn)教師、學生、人工智能三元并存的學習方式。此外，全省每年舉辦數(shù)字創(chuàng)作、機器人等學生信息素養(yǎng)提升實踐活動，參賽學生人數(shù)逐年遞增，學生數(shù)字素養(yǎng)不斷提升。未來藍圖：培育教育新質(zhì)生產(chǎn)力教育部部長懷進鵬指出，人工智能是把“金鑰匙”，它不僅影響未來的教育，也影響教育的未來。人工智能對于教育而言不是一般的策略性問題，而是會迅速演化為影響教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性、全局性問題，是實現(xiàn)課堂革命、學習革命、質(zhì)量革命、教育革命的戰(zhàn)略選擇。浙江將積極運用人工智能助力教育變革，改變學生學習、教師教學、學校治理和教育形態(tài)，改進教育評價，培養(yǎng)滿足智能時代需要的人才；探索數(shù)據(jù)賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性教學的有效途徑，把人工智能深度融入教學、教研、管理、評估和反饋等各個環(huán)節(jié)，幫助教師實現(xiàn)因材施教、精準教學，讓學生獲得個性化、高水準的教育。同時，積極應對意識形態(tài)安全和算法倫理安全等問題。一、升級“人工智能+教育”基礎(chǔ)環(huán)境探索建立全省教育系統(tǒng)算力共享機制。構(gòu)建智能教育數(shù)據(jù)體系，建設(shè)浙江省教育大數(shù)據(jù)中心。打造泛在化教學環(huán)境，建設(shè)人工智能體驗、學習、探究、實踐的新型學習空間，匯聚社會力量，共同開發(fā)符合教育規(guī)律的人工智能教學系統(tǒng)和工具。二、建設(shè)人工智能教育重點應用場景推進教育應用平臺智能化升級，為師生提供智能答疑、智能測評、智能學伴等服務(wù)。探索教學新形態(tài)，推進數(shù)字學習空間應用，組建數(shù)字學校。助力教育治理與評價創(chuàng)新，完善區(qū)域和學校教育數(shù)字化評價體系，推動數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育評價改革。三、推進人工智能教育建立人工智能復合型人才培養(yǎng)體系，鼓勵高校建設(shè)人工智能學院。構(gòu)建人工智能教育課程體系，制訂中小學人工智能通識教育指南，建設(shè)高校人工智能通識課程與教材。開發(fā)普適化教學資源，推動高校、科研院所和企業(yè)的人工智能實驗室等場館向中小學生開放。開展學生人工智能素養(yǎng)實踐活動。四、提升教師人工智能素養(yǎng)編制中小學和高校教師人工智能必備素養(yǎng)手冊，研發(fā)培訓課程，建設(shè)教師智能研修中心，開展教師和教育管理者人工智能素養(yǎng)培訓。五、深化人工智能教育實踐研究與國際交流推動“教育+科技+產(chǎn)業(yè)”協(xié)同，建好浙江省“人工智能+教育”產(chǎn)學研聯(lián)盟，協(xié)同開發(fā)學科和場景大模型。培育10個人工智能助力教育教學改革試點