智慧工廠工業(yè)+實驗室建設(shè)方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾智慧工廠工業(yè)+實驗室建設(shè)方案智慧工廠工業(yè)+實驗室建設(shè)方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾中國制造20254.0智能工廠”學生實際操作實驗室方案智能工廠”實訓實驗室方案中國制造4025前言：很多學生一提起數(shù)學就感到頭疼，學不好、沒興趣，卻又不得不學也頭疼，概念說了一次又一次，題目講解了一次又一次，學生就是學不好。數(shù)學有這么難么？其實并不是數(shù)學難，而是沒找到一個好的方式去學。"問題解決"教學旨在調(diào)動學生積極性，有了積極性，做什么事都會主動。學生懷著解決問題的想法去聽講、吸收知識，這樣的學習方式更加可以起到事半功倍的效果。

1."問題解決"教學方式的由來

"問題解決"教學最早是由美國提出來的。在當今這個科學發(fā)展迅速的時代，對人才的要求不僅僅是知識的儲備，更加需要分析問題、解決問題的能力。要有實踐能力、創(chuàng)造能力和自主學習能力，這樣才能適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的教講授知識，學生被動的接受。這就容生產(chǎn)生厭倦，失去對學習的興趣。在這樣的情況下，學生對知識僅僅是接受的程度，很難做到理解和靈活運用于實際問題當中去。所以我們需要一種可以調(diào)動學生的興趣、積極性，讓學生能自主的去學習的方式。"問題解決"教學就是在這一背景下被提出來的。

2."問題解決"教學的方法和作用

2.1調(diào)動學生的積極性。學生對學習的興趣來源于好奇心。有了好奇心，想去尋求問題的答案，就會對學期產(chǎn)生濃厚的興趣。"問題解決"教學就是利用這一點來激發(fā)學生的好奇心從而調(diào)動學生對學習的積極性。教師首先提出"問題"，讓學生自己去解決。學生解決不了的話，由于人類天生的好奇心，學生就會迫切想去知道問題的答案。這樣在后續(xù)的講解中，學生就會集中精力去聽講。這樣不僅調(diào)動的課堂氛圍，也使學生學的更深入。

2.2體現(xiàn)學生的主導地位。傳統(tǒng)的教學模式，教師占據(jù)主導地位。教師說什么，學生就學什么。這就像"填鴨"一樣，教師一味的把知識塞給學生。在這種教學模式中，學生是被動的，他們不是在學習，而是在接受。[2]在這種被動學習的狀態(tài)下，學生很容厭倦的感覺，學不進，學不好。而在"問題解決"教學中，學生是處于主導地位的。學提出的"問題"自主的去學習，充分調(diào)動自己已有的知識和生活經(jīng)驗，積極的去探索、去解決問題。在這一解決問題的過程中，學生不單單更能加深對知識的理解，起到舉一反三的效果。

2.3教學中聯(lián)系實際問題。數(shù)學難學的原因之一就是有大量的定理公式需要學生去記憶。這些定理公式是"死"的，但是學生們不單單要去記憶，還需要靈活運用這些定理公式在時，都不會去干巴巴的去講。而是結(jié)合例題，在題目中運用定理公式，讓學生接受。"問題解決"教學也是一樣的，如果提出的"問題"遠離生活，是一個對于學生來說陌生的領(lǐng)域，學生不但不會提起興趣，反而會覺得更枯燥。貼近學生生活的例子不單單會讓學生感興趣，更加能體會到數(shù)學在生活中的實際作用，從而喜歡上數(shù)學這門課。[3]

3."問題解決"教學中存在的問題

"問題解決"教學固然是個好的教學方法，但是目前這一方面的理論還不甚豐富、系統(tǒng)。問題教學的理論，不但要反映學生在解決問題中的心理活動規(guī)律，更需要體現(xiàn)如今教育的發(fā)展趨勢。只有這樣并且聯(lián)系教學實際，才能產(chǎn)生對教學的指導作用，做到教學實際和對學生心理研究的結(jié)合。相關(guān)工學實踐中，結(jié)合教學經(jīng)驗總結(jié)出一系列的規(guī)律出來。并且不斷去在實踐中完善和發(fā)展這個規(guī)律，使其成為系統(tǒng)的、全方位的理論概念。實踐離不開理論的支持，理論需要通過實踐去檢驗。所以"問題解決"教學方式的理論研究方面的空白，急迫的需要填補。在教學中，傳統(tǒng)的"填鴨"式教學給"問題解決"式教學帶來了一些影響。[4]首先，"問題解決"教學的最終目的是開發(fā)學生的思維，使學生能夠自主學習。但是在實際教學中，教師容經(jīng)意中忽略了這一目的。反而重視起了各種具體的解法技巧，這就使得"問題解決"教學的效果大大打了折扣。其次，教師總是難以擺脫"題海戰(zhàn)術(shù)"，提出的一個又一個的"問題"本質(zhì)上其實是一類又一類的題型。這樣的教學方式雖然管用，但還是會磨滅學生的自主創(chuàng)新能力和開發(fā)思維的機會。

4.總結(jié)在實際的教學工作中，由于理論的不成熟，缺少了理論知識指導的"問題解決"教學方式難免會有一些不足。這就需要在工作的教育一線的教師們，在實際工作中，聯(lián)系自己多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)歸納出一套"問題解決"教學的理論知識來。只有理論和實踐相結(jié)合才能發(fā)揮最大的效用。并且"問題解決"教學的運用需要教師具有一定的靈活性，針對相關(guān)知識提出的問題可以與學生的實際生活相聯(lián)系，從而使學生更加的感興趣。"問題解決"教學不單單是一種教學實踐，更加是一種心理學范疇的研究，通過對學生在學習時的心理活動進行的研究而得出的教學實踐方法。所以在運用中，必須以學生為主，充分發(fā)揮學生的主導地位。只有從學生的角度去思考問題、提出問題，才能使"問題解決"教學的效用發(fā)揮到最大，使學生的學習效率提高。隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，計算機相關(guān)知識和技術(shù)已經(jīng)深入到社會的各個領(lǐng)域。尤其是在信息時代的今天，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)等獲得了前所未有的發(fā)展，作為當代的大學生，必須掌握相應(yīng)的知識和技術(shù)，才能適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，成為新時期的合格人才[1]。普通高校的計算機基礎(chǔ)課程包括大學計算機基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等。實踐教學內(nèi)容主要包括兩個部分，即驗證性實驗及綜合性/設(shè)計性實驗。驗證性實驗屬于基礎(chǔ)實驗，在我校課時約占70%，它主要用于驗證所學的相關(guān)理論知識，培養(yǎng)學生的實驗操作基礎(chǔ)。而綜合性/設(shè)計性實驗較少，需要學生運用已有的知識分析問題、查找資料，并最終獲得解決問題的方法，它主要用于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力。如何提高學生這些方面的能力？

1改革教學方法，更新教育觀念以“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程為例。該課程屬于非計算機專業(yè)公共基礎(chǔ)課程，通過該課程的學習，使學生掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)VisualFoxPro關(guān)于數(shù)據(jù)庫、表單以及項目管理器等相關(guān)理論知識，理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法和技巧，了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法。通過VisualFoxPro開發(fā)環(huán)境、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫的建立和維護、項目管理器等知識的系統(tǒng)學習，使學生理解和掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)VisualFoxPro的使用方法和操作技巧，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)庫操作、維護及其應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的能力?？梢钥闯?，“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”是一門實踐性很強的課程，其實踐教學內(nèi)容主要包括VisualFoxPro集成開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫及表的創(chuàng)建、表單的創(chuàng)建和報表的創(chuàng)建等幾個實驗。如何通過課程教學提高學生的實踐技能成為課程關(guān)注的焦點?！皵?shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程的理論教學與實踐教學共同構(gòu)成了該課程的整體，其中，理論教學是基礎(chǔ)，實踐教學是對理論教學的鞏固、加深和應(yīng)用。同理論教學相比較，實踐教學具有直觀性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性等特點。實踐教學通過實驗可以開拓學生思維，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。因此，在教學過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。傳統(tǒng)的教學注重全國計算機等級考試，因為全國計算機等級考試合格證是用人單位招聘人才的條件之一。為了使學生能更多地通過全國計算機等級考試，教學中往往偏重于理論，注重理論教學的改革和創(chuàng)新，而忽視了實踐教學，使學生的能力培養(yǎng)不足。為培養(yǎng)新時期的合格人才，我們要改革教學方法，更新教育觀念，將實踐教學與理論教學放到同等重要的位置。依據(jù)教學大綱和課程要求，采用科學、先進的教學方法和手段，合理實施教學過程，使學生在掌握數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論知識的同時，提高實踐技能，進而提高分析和解決實際問題的能力[2]。

2采用“三級漸進式”實踐教學法，有效提高學生的實踐技能三級漸進式實踐教學法，將實踐教學分為驗證性實驗→綜合性/設(shè)計性實驗→創(chuàng)新性實驗三個部分。實驗內(nèi)容由淺入深，操作步驟逐漸深入，實踐技能漸進式增強。對于驗證性實驗，首先由教師先演示，然后由學生實踐。對于綜合性/設(shè)計性實驗，由教師規(guī)定實驗題目，并給出實驗原理，由學生自行設(shè)計實驗步驟。對于創(chuàng)新性實驗，首先將學生分成若干小組，每個小組自行確定實驗題目。每組學生都會選擇自己感興趣的題目來做，題目確定后，由小組同學自行給出實驗原理，設(shè)計實驗步驟。對于每一種實驗，待實驗完成后，由教師組織全班同學共同評定，選出最佳實驗小組，并根據(jù)實驗結(jié)果按成績由高到低對每個實驗小組排出名次。對成績突出者可給予適當獎勵，如增加創(chuàng)新實踐學分、免費贈送上網(wǎng)卡等。這樣既能提高學生的積極性和實踐技能，又能讓學生由被動學習變成主動學習、積極學習、快樂學習。以我校2008級學生“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程為例，在進行創(chuàng)新性實驗“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”時，將學生分成六個小組，每組五名同學，實驗題目由每個小組自行確定，最后由教師組織全體同學根據(jù)實驗結(jié)果進行考核。其中一個小組的題目是學生餐卡管理系統(tǒng)，包括15個模塊，實現(xiàn)了管理員信息管理、用戶信息管理和查詢、餐卡充值、掛失、日常消費結(jié)算、刷卡機管理等功能。經(jīng)過調(diào)試和運行后，對比其他小組，該小組從界面設(shè)計、算法、代碼質(zhì)量和運行結(jié)果等方面都做得很好，完全實現(xiàn)了軟件系統(tǒng)的各項功能，全班評比獲得第一名。該小組的所有了自信心、成就感和自主學習的積極性。此后，該小組經(jīng)常利用課余時間，學習計算機基礎(chǔ)相關(guān)知識，參加學校計算機程序設(shè)計大賽和全國大學生挑戰(zhàn)杯競賽等活動，成為本專業(yè)的佼佼者。

3整合驗證性實驗，增加創(chuàng)新性實驗為了提高全國計算機等級考試的合格率，在計算機基礎(chǔ)課程的教學中要始終關(guān)注計算機等級考試的內(nèi)容。計算機等級考試的內(nèi)容更新速度較快，但教材更新速度相對較慢，這樣就導致教學內(nèi)容相對滯后于計算機的發(fā)展。而計算機知識是所有學科中更新速度最快的，如何解決這個問題？我們可以依據(jù)教學大綱和教學要求，結(jié)合當前的新知識、新技術(shù)，適當調(diào)整實踐教學內(nèi)容，對相關(guān)內(nèi)容進行整合與創(chuàng)新，以適應(yīng)計算機知識的快速發(fā)展[3]。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為其中最主要的技術(shù)――數(shù)據(jù)庫技術(shù)也獲得了前所未有的發(fā)展。為使“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程的教學跟上數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的腳步，我們要適當調(diào)整教學內(nèi)容，尤其是實踐教學內(nèi)容。目前，管理信息系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域，如單位的人事工資管理信息系統(tǒng)，學校的學生成績與學藉管理信息系統(tǒng)等。管理信息系統(tǒng)的開發(fā)涉及到“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程中的“項目管理器和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”兩個實驗項目。然而這兩個實踐內(nèi)容并不屬于教學大綱規(guī)定的實驗，它們屬于綜合性/設(shè)計性實驗，是課外選修的實驗內(nèi)容，需要至少4～6學時才能完成。如何解決這個問題？我們可以考慮將教學大綱中“數(shù)據(jù)庫及表的創(chuàng)建、表單和報表的創(chuàng)建”等幾個實驗進行整合，創(chuàng)新成為項目管理器實驗，并以競賽的形式進行。因為這兩個實踐項目在內(nèi)容上幾乎包括了“數(shù)據(jù)庫及表的創(chuàng)建、表單和報表的創(chuàng)建”等幾個實驗的所有內(nèi)容，只是操作步驟、實現(xiàn)方法和程序編寫等難度較大，需要學生利用已有的基礎(chǔ)理論和操作技能來分析和解決具體問題。經(jīng)過調(diào)整后，既能使教學內(nèi)容跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，又大大提高了學生的實踐技能[4]。

4制作形象生動的多媒體教學課件，調(diào)動學生的積極性有的實驗項目對應(yīng)的理論知識比較抽象，操作步驟較多。這時，可以利用屏幕錄制軟件，如屏幕錄像專家、hyperCam等將難以記憶的實驗步驟制作成EXE文件，并同時錄制聲音、鼠標，保證聲音同步播放。在實驗開始前由指導教師將實驗步驟通過該軟件和網(wǎng)絡(luò)進行屏幕播放，像電影一樣，既形象、又生動，學生很容掌握操作步驟，既能調(diào)動學生的積極性，也能提高學習的興趣。我們以“大學計算機基礎(chǔ)”課程中綜合性/設(shè)計性實驗項目“Word高級排版”為例，實驗內(nèi)容是為任一本書的電子稿排版，要求不同章、節(jié)、奇數(shù)頁和偶數(shù)頁等格式都有所不同。這就涉及到排版技術(shù)中的分節(jié)、添加頁眉、添加頁腳等知識，操作步驟較多，難以記憶。為此，我們可以利用屏幕錄像專家、hyperCam等軟件將難該實驗步驟制作成EXE文件，并同時錄制聲音、鼠標。在做實驗前，先通過網(wǎng)絡(luò)和大屏幕演示該實驗的操作步驟，就像電影一樣，既形象、又生動，學生很容[5]。

5實行分層次教學，激發(fā)學生的成就感大學一年級的學生，計算機基礎(chǔ)知識各不相同。那些某省市的學生，基礎(chǔ)相對較好；而來自農(nóng)村的學生，基礎(chǔ)相對較弱，他們中有的學生在入學前甚至還沒有接觸過微機。為此，我們可以將基礎(chǔ)不同的學生分成小組，選做不同的實驗項目。對于基礎(chǔ)較好的學生在完成實驗項目之余，既可以安排他指導基礎(chǔ)較差的學生，也可以增加其他實驗內(nèi)容。這樣既提高了實踐能力，又培養(yǎng)了學生之間團結(jié)互助，協(xié)調(diào)溝通等能力，綜合素質(zhì)得以提升。我們以“C語言程序設(shè)計”課程中驗證性實驗項目“循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”為例，實驗內(nèi)容設(shè)計三個題目，難分別為簡單、適中、較難，學生可以根據(jù)自己的能力任意選擇其中一個題目，完成從問題分析、算法設(shè)計、編寫程序、調(diào)試程序、運行程序等所有環(huán)節(jié)，順利完成整個實驗任務(wù)。這樣，無論對于哪個層次的學生都獲得成就感。我們知道，成就感是激發(fā)學生學習和進步的一個重要因素，在教育過程中不斷強化學生的成就感，能夠充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，促使學生更好地完成學業(yè)，早日成為社會的有用之才[6]。

6結(jié)語通過對我校2008―2010級三個年級學生的計算機基礎(chǔ)課程的實踐教學，有效提高了學生的實驗技能和分析、解決實際問題的能力。隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將對計算機基礎(chǔ)課程的教學工作提出更高的要求。尤其是實踐教學改革，它直接關(guān)系到高等學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們要培養(yǎng)出大批既有理論知識，又有實踐能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，必須不斷探索行之有效的教學方法，促進計算機基礎(chǔ)課程的教學工作向更高的目標邁進。中國制造20254.0智能工廠”學生實際操作實驗室方案智能工廠”實訓實驗室方案中國制造4025智能工廠”實訓實驗室方案方案概述將企業(yè)生產(chǎn)制造車間由集中式控制向分散式增強型控制的基本模式轉(zhuǎn)變,目標是建立一個高度靈活的個性化和數(shù)字化的產(chǎn)品與服務(wù)的生產(chǎn)模式重點研究智能化生產(chǎn)系統(tǒng)及過程,以及網(wǎng)絡(luò)化分布式生產(chǎn)設(shè)施的實現(xiàn),主要涉及整個企業(yè)的生產(chǎn)物流管理和人機互動在工業(yè)生產(chǎn)過程中的應(yīng)用結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)物流運營模式,結(jié)合學校電子技術(shù)、機電一體化、電氣自動化、生產(chǎn)管理物流管理及其相關(guān)專業(yè)現(xiàn)階段建設(shè)情況,以及智能工廠實驗室規(guī)劃理念,進行綜合且專業(yè)化的設(shè)計,以中國制造2025和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為實訓教學研究載體,構(gòu)建一高端精細化實體制造運作糢式的實驗室。讓學生足不出校就能真實體驗中國制造2025和“互聯(lián)網(wǎng)+“在生產(chǎn)制造企業(yè)的運營模式增強學生的社會實踐能力,提高學生社會競爭力。通過校企合作,校方教師與企業(yè)共同從項目調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、項目實施、試運行到實訓課程建設(shè),獲得成果共享為社會創(chuàng)造價值,從而增強師資教學水平與科硏思維意識;提高學校的社會知名度。第一章智能工廠實驗室設(shè)計規(guī)劃11實訓室建設(shè)目標通過建立智能工廠實驗室,能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標建設(shè)目標1.理論與社會實踐相結(jié)合2.提高學生社會就業(yè)競爭力3.教學和研究體化4.打造“校中企”的實訓模式,創(chuàng)新智能工綜合實訓教學模式認識。能制申請科研項目理診知識5.打造成智能工廠綜合實訓示范基地6.讓學生實訓后具備制造企業(yè)中層管理決策能力科研咸果肓知名度社實蟲刁.培養(yǎng)貝備髙端制造領(lǐng)域運作模式和數(shù)字化控制技術(shù)的高級人才8.培養(yǎng)具備“互聯(lián)網(wǎng)+“業(yè)態(tài)創(chuàng)新思維與智能廢表論文杜會審求提高競爭力工廠整合能力的復(fù)合型管理人才第一章智能工廠實驗室設(shè)計規(guī)劃12實訓教學設(shè)計規(guī)劃認識一使學生對智能工廠的認識從觀念上升到實際。理論—從認知層面學習掌握理論、原理、創(chuàng)新思維和技術(shù)知識實操通過智能工廠實訓智能裝備與數(shù)字化軟件系統(tǒng)相結(jié)合對所學原理與技術(shù)進行實踐,掌握智能工廠運作中智能制造、智能生產(chǎn)、智能物流運營管理以及信息流通活動協(xié)作技能。演練根據(jù)實驗設(shè)計,學生通過動腦和動手提升理論與實際的緊密結(jié)合能力,深入智能工廠跨領(lǐng)域活動各個環(huán)節(jié)團隊運作能力應(yīng)用—以滿某省市場需求為任務(wù),模擬高端制造企業(yè)實際場景,完成應(yīng)用操練,形成工業(yè)制造生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)前物流、產(chǎn)中物流、第三方物流、智能工廠、“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)運作的“戰(zhàn)略”意識。集成—培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識,利用所學原理知識和掌握的硏發(fā)技能訓練,形成整體智能工廠“戰(zhàn)略”布局,轉(zhuǎn)化為更為符合中國制造2025戰(zhàn)戈略的層面,提升知識技能系統(tǒng)化第一章智能工廠實驗室設(shè)計規(guī)劃傳統(tǒng)實訓室眢能工廠實訓窒如工業(yè)工程、電氣自動化實訓室等√集成了最新的自動化、信息化技術(shù)技術(shù)落后,功能單一如“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)等與外界最新技術(shù)發(fā)展趨勢脫節(jié)√體現(xiàn)了生產(chǎn)管理、運維等完整的企業(yè)缺少生產(chǎn)管理方面的教學內(nèi)容管理思路,實現(xiàn)學習到工作的無縫對接教學手段陳舊√集成了信息化的教學手段,提高學生的學習積極性第一章智能工廠實驗室設(shè)計規(guī)劃工業(yè)性:硬件產(chǎn)品配置的標準件均采用工業(yè)一線品牌,非標件的加工和電氣配線均符合國際化工業(yè)標準,軟件系統(tǒng)均經(jīng)過世界五百強制造企業(yè)運行驗證合格,符合“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃中的數(shù)據(jù)實時和協(xié)同創(chuàng)新理念,最大程度的縮短了與工業(yè)級設(shè)備的差距≯該系統(tǒng)可全自動化、高效率、高精度的制造產(chǎn)品,并可通過射頻技術(shù)存儲并追蹤各工序其中數(shù)控車床、加工中心、工業(yè)機器人、工業(yè)總線、工業(yè)柔性傳輸線、檢測系統(tǒng)等設(shè)備與控制系統(tǒng)均與產(chǎn)應(yīng)用相—致,將現(xiàn)代化工業(yè)現(xiàn)場的各項先進生產(chǎn)制造技術(shù)充分融合并展現(xiàn)開放性產(chǎn)品開放了電路氣路配線、機械裝調(diào)等功能,使學生可以真正實現(xiàn)動手實操電氣部分的擴展體現(xiàn)在接口自由,各從控單元均可外接控制器來實現(xiàn)控制功機械部分的擴展體現(xiàn)在系統(tǒng)可通過添加新的模塊單元來完成系統(tǒng)升級。技術(shù)先進性系統(tǒng)所涉及的工業(yè)機器人、多軸運動控制系統(tǒng)、工業(yè)柔性傳輸線、RFID射頻識別系統(tǒng)等物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸可迫溯性管理等先進技術(shù)均充分體現(xiàn)了系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用的先進型。第一章智能工廠實驗室設(shè)計規(guī)劃產(chǎn)品高端性產(chǎn)品主要電氣元件和傳動機構(gòu)均選用德、日進口一線工業(yè)品牌產(chǎn)品;機械加如工零件如制、鋁制零件均在保證高標準加工精度的同時,進行了表