摘 教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容“雙減之下，勞動(dòng)教育尤其應(yīng)有所作為。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“勞動(dòng)的歡樂(lè)是一種巨大的教育力量，每個(gè)孩子在童年時(shí)代都應(yīng)當(dāng)深深體驗(yàn)這種崇高的情感”重視小學(xué)勞動(dòng)教育有助于從小培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使其終身受益。關(guān)鍵詞： 陶行知先生認(rèn)為：“學(xué)校應(yīng)以勞動(dòng)為教育內(nèi)容,讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和分?jǐn)?shù)的課后服務(wù)及放學(xué)回家后的這段時(shí)間,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧,提升勞動(dòng)能力,養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。如我校結(jié)合勞動(dòng)課程,我校安排食堂廚師、保潔、門(mén)衛(wèi)、幼兒教師、保育校內(nèi)勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)、志愿服務(wù)等,從課本到生活,從知識(shí)到實(shí)踐,讓學(xué)生盡可能的掌握勞動(dòng)知識(shí),提高勞動(dòng)的技能,感受勞動(dòng)的價(jià)值。近幾年,社會(huì)對(duì)于中小學(xué)勞動(dòng)教育的關(guān)注有所提高,很多學(xué)校也因此在勞動(dòng)課程的設(shè)置和活動(dòng)開(kāi)展上費(fèi)了一些心思。比如說(shuō),有的學(xué)校會(huì)開(kāi)展園藝、實(shí)驗(yàn)、制陶等興趣小花的形式,大都是觀看和欣賞作品,看視頻學(xué)習(xí),即使讓學(xué)生去實(shí)踐基地學(xué)習(xí),但往往沒(méi)有明確的任務(wù),很多時(shí)候成為了學(xué)生們玩耍的基地。體驗(yàn)式、情境式活動(dòng)成為了學(xué)生打卡娛樂(lè)的樂(lè)園,學(xué)生很少能收獲勞動(dòng)技能,此類(lèi)勞動(dòng)活動(dòng)并沒(méi)有真正起到相應(yīng)的教育作用。數(shù)學(xué)是一門(mén)從勞動(dòng)中誕生的學(xué)科。早在遠(yuǎn)古時(shí)期,我們的祖先為了記錄收獲獵物的數(shù)量,就已經(jīng)開(kāi)始采用刻木、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方式,這就是最早的數(shù)學(xué)。因此,我經(jīng)常在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程來(lái)輔助教學(xué),降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的畏難情緒。例如,在教學(xué)校開(kāi)展商場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng),給學(xué)生搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的交易平臺(tái),模擬商場(chǎng)里購(gòu)物的情形,同時(shí)給他們一些學(xué)習(xí)幣,去扮演導(dǎo)購(gòu)和顧客進(jìn)行交易。這個(gè)過(guò)程不僅能讓學(xué)生提高應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,更能夠讓學(xué)生體驗(yàn)不同勞動(dòng)者的角色,從而更好的認(rèn)識(shí)每個(gè)角色在生活中的感受和體驗(yàn)。品,而制作這些物品的過(guò)程本身就是勞動(dòng)。課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些手工制作活動(dòng),同時(shí)向?qū)W生講解一些簡(jiǎn)單的制作方法,提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)技巧,同時(shí)向?qū)W生介紹我國(guó)古代先人們?cè)谌粘趧?dòng)中創(chuàng)造發(fā)明的一件