部編版二年級(jí)語(yǔ)文上教案

1.小蝌蚪找媽媽

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（—.）知識(shí)教學(xué)點(diǎn).

1.學(xué)會(huì)〃足、群「灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓〃這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

理解這些生字組成的新詞。

2.能訴課文內(nèi)容辨析〃迎上去〃“追上去〃〃游過(guò)去〃等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3.理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披〃〃露〃“鼓〃。正確、流利、

有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想

象、表達(dá)能力。

2.通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意表達(dá)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，清學(xué)生辨

析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察

小

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

〔二〕難點(diǎn):

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2.了解"迎上去”"追上去〃〃游過(guò)去〃的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

4.通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

［四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙

不同，不能根據(jù)身體的局部的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解,

同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急迫，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

4.進(jìn)行保護(hù)青蛀的教育。

【二）整體感知：

1.出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程：

教學(xué)反思：

本課抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線找，講

了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的

媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中，它

的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩

條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞

著這兩務(wù)主線展開(kāi)了。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候

也輕松明白，興趣盎然。

2.我是什么

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)3,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解自然界中水的變化。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備

‘、多媒體課件、生字卡片、圖片

誤時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談時(shí)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀〃中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)“黑〃字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

（-）猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就要來(lái)考考你們了，看看誰(shuí)最聰明。

突然不見(jiàn)突然有，像龍像虎又像狗，

太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，

落在水中無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻?！灿辏?/p>

白色花兒無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，

無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。（雪）

小珍珠光又亮，嘛里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細(xì)觀察這兒樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽(tīng)老師讀課

文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么〃。）

［二）板書(shū)課題

學(xué)生書(shū)空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。

（二）齊讀本課“我會(huì)認(rèn)〃的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，我們來(lái)跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫

它們的名字吧。

［三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，

譙敢挑戰(zhàn)一下？

［四）交流識(shí)字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

較難的字：浮、灌（罐，獴）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來(lái)記憶，毀，消滅。

“莊稼〃一詞中“稼〃讀輕聲。

（五）開(kāi)火車檢測(cè)生字

師：同學(xué)們的方法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他

們嗎？咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車，看看哪組的小火車開(kāi)的最順利。

（六）學(xué)生讀詞語(yǔ)

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙

伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩

遍。

三、品讀課文

［一）小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課

文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題：“我〃到底是怎樣變化的？

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文啊？這么多同學(xué)都

愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能

變成什么呀？

2.師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽一一云一一雨一一雹子一一雪（老師相機(jī)貼圖畫(huà)）

師：看，我們大家多會(huì)變??！

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成藍(lán)的動(dòng)畫(huà)。

1.師：這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？

誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。

［升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3.師：誰(shuí)還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏

色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿

黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最

后一個(gè)句子。明白了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生分讀）

師：聽(tīng)完了他們的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？

5.指導(dǎo)寫(xiě)字

師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個(gè)字

在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方？

口〃要寫(xiě)的扁長(zhǎng)，“豎〃要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的局部。）

（四）學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

1.師：學(xué)完了第一不自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？

我們來(lái)看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動(dòng)作。（學(xué)生齊讀）

3.完成填空。

師：通過(guò)剛剛的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動(dòng)作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎？能說(shuō)

說(shuō)理由嗎？

（提示：雨有什么特點(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特點(diǎn)？）

師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看，水可以變成汽，它是靠

什么變成汽的？（太陽(yáng)曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成香子、變成雪

呢？想一想。

（五）學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

L女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪薪下來(lái)，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們

想知道平時(shí)水都做些什么嗎？我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。

｛女生讀的真流利，聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。）

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個(gè)自然段。

（六）學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思

考：我們都做過(guò)哪些事情呢？

（七）學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

四、課文小結(jié)

師；今天，我們結(jié)識(shí)了“水〃這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，

沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)

現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事,

不做壞事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在這幅畫(huà)下面寫(xiě)一段話。

2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的

朋友一一水〃的展覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2我是什么

雨

水汽云雹子

雪

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色（云、雨、雹子、雪）讀有關(guān)

的句子，把自己當(dāng)做那個(gè)角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為

更好的理解課文做好鋪墊。

在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄〃三個(gè)動(dòng)詞

來(lái)感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來(lái)。同時(shí)又結(jié)合課件演示，使

學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請(qǐng)男生讀

雹子的句子，女生讀雪的句子，體會(huì)雹子的力度，雪的輕盈。

在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由

讀，再通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)

讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞””使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗

讀興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)融入到課文描述的情境之中。

3.植物媽媽有方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀謖文，會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興

?o

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘〃、“鎧甲〃指的是什么。孩子對(duì)這兒種植物接觸較少，

因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

誤時(shí)安排：（2課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)：第二課時(shí)，學(xué)習(xí)

第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)

植物的詩(shī)歌。板書(shū)課題：植物媽媽有方法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

①植物媽媽有些什么方法？

②植物媽媽在什么方面有方法？

③哪些植物媽媽有方法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛剛質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾

次。

2：出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳著

3、交流反應(yīng)，讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得〃的字音。

“為〃在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的方法都很好，其

實(shí)植物媽媽的方法還有很多很多，還有什么方法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或

爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

-'、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了兒種植物媽媽？她們有什么方法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過(guò)渡：植物媽媽的方法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的方法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)

生交流）

2、出示資料庫(kù)：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。1模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好方法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄〃。

許許多多高快樂(lè)興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑

你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“己、甲、識(shí)、娃、洼"。

板書(shū)：

植物媽媽有方法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽(yáng)

教學(xué)反思:

《植物媽媽有方法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼

耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗

讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深

對(duì)課文的理解。如自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀

的時(shí)候你能感受到什么？接下來(lái)再用不同的形式展現(xiàn)：讓學(xué)生知道蒲公英靠

風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)曬豆莢的方式傳播種子好讓

學(xué)生在理解句子的根底上，利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著

離開(kāi)媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也

是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然

的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

L場(chǎng)景歌

1.認(rèn)識(shí)“灘、艘〃等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔〃10個(gè)生字。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；

教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)〃等12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟

悉的事物。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，〔我就跟你招

招手〕、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的

一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？

板：〔海邊、鄉(xiāng)村、公園〕

三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

四、誦讀全文

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美

麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《場(chǎng)景歌》

海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固生字，會(huì)寫(xiě)“園、孔〃10個(gè)生字。

2.正確、流利地背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)回憶，引入新課

1、出示詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語(yǔ)感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說(shuō)出：海鷗，沙灘，軍

艦，帆船；垂柳，稻田，魚(yú)塘，果園：翠竹，小溪，石橋，飛鳥(niǎo)。

2.感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

(1)感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。師口中

念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……

(2)導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把

它叫做“數(shù)量詞〃(板書(shū)：數(shù)量詞〕。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆

把它們劃出來(lái)嗎？

3、指名用我們書(shū)本中的數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

4、我還能說(shuō)(看誰(shuí)說(shuō)的多)

師：“一只海鷗、一群海鷗……〃除了書(shū)中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來(lái)形

容這些事物。

三：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)背誦。

四、拓展延伸布置作業(yè)

1、游戲“找朋友〃

2、談話激趣。

師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞〃歌也不錯(cuò)，想

送給你們。大家聽(tīng)聽(tīng)吧……（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹(shù)、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫(huà)、一雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說(shuō)說(shuō)。（視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作

業(yè)）

4、出示圖片，仿照課文，說(shuō)說(shuō)上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。（小練習(xí)）

師總結(jié)

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種

識(shí)字方法，還寫(xiě)了一手好字，下面請(qǐng)看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上

數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng)。

教學(xué)反思：

在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大局部學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生

字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。

分析教師沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)

創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力。

對(duì)策：應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種

識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字。

識(shí)字2樹(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)〃梧、桐、楓、松"等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)〃楊、壯〃等10個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)11種樹(shù)木，了解樹(shù)木的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字寫(xiě)字。2.課文朗讀。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

認(rèn)識(shí)〃楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉樹(shù)、樺樹(shù)、銀杏、水杉、

金桂〃11個(gè)詞語(yǔ)。

1.出示11種樹(shù)的圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹(shù)，準(zhǔn)確說(shuō)出樹(shù)的名稱。板書(shū)：楊樹(shù)、

榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉樹(shù)、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂

2.認(rèn)讀11個(gè)詞，指名讀，小組讀，齊讀。

三、了解特點(diǎn)，激發(fā)情感

〔一〕了解楊樹(shù)的外形特點(diǎn)

1.請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹(shù)的樹(shù)干是什么樣的，樹(shù)葉又是什么樣的？〔楊樹(shù)直而

高，樹(shù)葉大而茂密。這就是楊樹(shù)的外形特點(diǎn)?！?/p>

2.師小結(jié)：我們觀察楊樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)葉就能抓住楊樹(shù)的特點(diǎn)，下面我們按

照這種方法分別觀察其它幾種樹(shù)，看看它們有什么特點(diǎn)。

〔二〕了解其它樹(shù)的外形特點(diǎn)

1.自己看圖找出各種樹(shù)的特點(diǎn)。

2.小組討論。

3.小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

柏樹(shù)：樹(shù)干長(zhǎng)得直高，樹(shù)葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

松樹(shù)：樹(shù)干筆直，樹(shù)葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠?！沧寣W(xué)生拿出圖或者

實(shí)物，通過(guò)比擬區(qū)別松樹(shù)與柏樹(shù)的葉子。〕

樺樹(shù)；樹(shù)干直，樹(shù)皮白色，葉子成卵形。

楓樹(shù)：樹(shù)干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹(shù)：樹(shù)干分枝多,

樹(shù)冠大，葉子常綠。

梧桐樹(shù)：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

木棉樹(shù)：樹(shù)干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來(lái)做枕心。

4.除了這些樹(shù)以外，你還知道哪些樹(shù)，它們有什么特點(diǎn)。

四、拓展延伸

1.學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)他們生活中常見(jiàn)的樹(shù)的特點(diǎn)。

【如:槐樹(shù)、柳樹(shù)、銀杏樹(shù)〕

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫(xiě)本課生字并組詞。

2.朗讀并背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)

教學(xué)反思：

我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的

想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感

的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)

程。

在教學(xué)本課時(shí)，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

3.拍手歌

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)讀“牢、記〃等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)〃

等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹〃等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物〃

等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹zhui、鳥(niǎo)〃等偏旁表意的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、

記〃等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)〃等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔

雀、雄鷹〃等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物〃等詞語(yǔ)。正確、流利

地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲,了解“隹zhui、鳥(niǎo)〃等偏

旁表意的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥(niǎo)〃等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀

課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)〃等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些

動(dòng)物就藏

在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書(shū)“拍手歌〃，學(xué)生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)“拍手歌〃?；貞浂昙?jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗

讀，其他學(xué)

生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

1.畫(huà)一畫(huà)，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過(guò)程

中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、

老虎、熊貓〃。

認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹〃。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁〃字形的相同之處，

然后演示“隹〃的字形演變過(guò)程（詳見(jiàn)“教學(xué)資源〃），讓學(xué)生知道帶有“隹〃

的字與鳥(niǎo)類有關(guān)。

最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)〃或”隹〃的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù)、伙伴〃。教師可以出示如下練

習(xí)：

牢記保護(hù)伙伴

我們要（）大自然中的動(dòng)物。

動(dòng)物是我們的好（

學(xué)過(guò)的生字大家一定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己〃進(jìn)行比照，出示“保、伙、伴〃三個(gè)字，練習(xí)組詞

和用詞

語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。

3.“開(kāi)火車〃認(rèn)讀，穩(wěn)固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類字，采用

開(kāi)火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

加以穩(wěn)固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，

再結(jié)合著理

解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。

4.自由讀文，穩(wěn)固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對(duì)讀：教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一〃，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)

物要牢

記〃，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說(shuō)話

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思考后交流。

3.讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

U）先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。

（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說(shuō)完整話的根底上，要

求學(xué)生能

夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見(jiàn)“教學(xué)建議〃兀

（六）書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴〃

1.觀察偏旁，歸類書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴〃，觀察比擬，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好

單人旁

需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別

注意

哪些筆畫(huà)或部件。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

4.師生賞評(píng)，練習(xí)改良。

2.拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

（七）布置作業(yè)：1.熟讀課文。

2.把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

拍手歌

我們要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)反思：

《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱

邊玩，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，既到達(dá)了識(shí)字的效果，又讓學(xué)生沒(méi)

有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐。

4.田家四季歌

［知識(shí)與技能］

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、〃4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬〃。

［過(guò)程與方法］

1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，穩(wěn)固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬〃4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能最在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友，剛剛的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四

季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)

拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬〃四個(gè)生

字師：在這四個(gè)字中，你己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好方法記住它的嗎？

學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫(xiě)；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一

拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）

2.叫號(hào)游戲。（穩(wěn)固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)

它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什

么來(lái)到了？1夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬

天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

3.聽(tīng)課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒ㄟ@四個(gè)

字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾

樣景物？你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？生聽(tīng)課文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一

樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？

根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準(zhǔn)字音1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小

朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3.比賽讀。

（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家

聽(tīng)。2、春天花兒笑。（板書(shū)：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？笑〃

字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑〃字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書(shū)：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)

名字叫“知了〃。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。1板書(shū)：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書(shū)：飄］師：“飄〃字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什

么？6.師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢?/p>

和我合作一下嗎？（師生配樂(lè)讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

三、穩(wěn)固拓展，看圖編兒歌

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子答復(fù)，也可以自己組織

句子答復(fù)。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？

（3）想想以下詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？

2、師：小朋友真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。

你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌?。?/p>

3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)

圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首

四季歌）4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特

殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，

能發(fā)現(xiàn)周圍的美。

四、總結(jié)拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁?/p>

一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。

麥苗兒秀了，

桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，

才了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，

歸來(lái)帶月光。

秋季里，稻上場(chǎng)，

谷像黃金黃，

身上雖辛苦，

心里卻安康。

冬季里，雪初晴，

新做棉衣輕又輕，

一年農(nóng)事了。

教學(xué)反思:本兒歌朗讀要有節(jié)奏感,對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě),

以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的

感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四

季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美

的熏陶。

4.曹沖稱象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，背誦第4自然段。

2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方

法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)靦筋想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.背誦第4自然段。

2.通過(guò)閱讀，理解普沖稱象的方法，自己思考其它稱象方法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀

察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

［出示課件：大象圖片］那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想方法稱大

象的。

［板書(shū)課題］

生認(rèn)讀“曹、稱〃。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，

上面局部的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

二、自主讀文、探究識(shí)字。

（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

（-）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？）

［方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，

也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。］

【三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

［學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選

擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小

組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。］

（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

［重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。］

（五）檢查生詞、生字掌握情況。

過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我

們交朋友呢！

1.［演示課件］出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

2.［卡片］學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。

4.測(cè)讀

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

［比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、穩(wěn)固生字詞，

享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。］

（六）指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇

謖文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

三、區(qū)分字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。

3.同桌交換本子寫(xiě)生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

1.開(kāi)火車；

2.摘果子；

3.送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；

4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

［以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固記憶。］

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物一一（生：一頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)象的高

大。

指名讀，讀出象的高與大。

問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（它有多重？……）

［通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)C］

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。

（一）比照學(xué)習(xí)。

問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的方法？你認(rèn)

為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思考。生答復(fù)。

［比照學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。］

問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的方法好？生讀第5自然段第一句話。［出示課件：曹

操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。］要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的方法用“一一〃畫(huà)出來(lái)。

想一想：稱象分為哪幾步？

說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。］

個(gè)人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名答復(fù)稱象步驟。

3.指名一生再讀，同時(shí)放［“普沖稱象”動(dòng)畫(huà)課件

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。

5.這局部?jī)?nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫(huà)出來(lái)。

6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

7.試著用上“先……再……接著……最后〃這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱

象的過(guò)程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象1生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后1生讀）

［用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和

邏輯性。］

出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)

背的背。

［活潑課堂，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難

度.]

9.這局部?jī)?nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。

［讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己，肯定自己。］

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（-）總結(jié)升華。

問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的方法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比擬哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)方法的？生快速讀文。

（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）

出示課件：

結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。

問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？

［降低理解難度，體會(huì)“直〃在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。］

師生配合讀：男生瀆第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。

師：雖然這兩種方法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又

是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）拓展延伸。

問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曾沖的方法是最好的嗎？你還能想出什么稱象方法？

（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）

［拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。］

學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

教學(xué)反思：

二年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生在

掌握字詞，熟讀課文的根底上，進(jìn)行充分的討論交流，拓展學(xué)生思維的空間。

教學(xué)這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀書(shū)提出問(wèn)題，再沿著學(xué)生的問(wèn)題來(lái)組織教

學(xué)，學(xué)生先默讀課文，問(wèn)：“你有什么總是嗎？"學(xué)生在充分讀書(shū)的根底上，

提出了很多問(wèn)題：“曹操為什么要稱象？，官員們用什么方法來(lái)稱象？曹沖用

的是什么方法？還有沒(méi)有更好的方法？"然后老師梳理學(xué)生的問(wèn)題，調(diào)整自

己的教法，循著學(xué)生的問(wèn)題安排教學(xué)思路，逐個(gè)解答學(xué)生的問(wèn)題。

5.玲玲的畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，能讀準(zhǔn)本課的生字生詞。

2、通過(guò)玲玲心情變化的句子來(lái)了解課文的主要內(nèi)容，能通過(guò)人

物的語(yǔ)言來(lái)理解爸爸的話，知道只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家上課，快樂(lè)嗎？今天這堂課上，

我為表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)備了許多小獎(jiǎng)品，我準(zhǔn)備評(píng)出三個(gè)終極大獎(jiǎng)：識(shí)字大王、朗讀大王、

寫(xiě)字大王。老師希望你們?cè)谡n堂上好好表現(xiàn)。我給大家?guī)?lái)一位好朋友，瞧，她跟大家打

招呼了：嗨，我叫玲玲。同學(xué)們，她的名字叫一一玲玲，我們一起親切地叫一聲。1齊讀:

玲玲）（注意讀準(zhǔn)后鼻音，告訴學(xué)生，“玲〃字在人名中用得較多）你用什么方法記住了這

個(gè)〃玲〃？這個(gè)字我們可以組詞：小巧玲瓏

2、玲玲是一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小女孩，學(xué)校舉行了一次畫(huà)面比賽，她也參加了，但是她卻遇到

了不快樂(lè)的事，讓我們?nèi)蛶退?。（板?shū)課題；玲玲的畫(huà)）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、教師范讀課文。

師：請(qǐng)大家把課本翻開(kāi)，先聽(tīng)老師讀一讀課文

目標(biāo)：同學(xué)們要仔細(xì)聽(tīng)，老師會(huì)來(lái)請(qǐng)教你，哪讀得好，值得你學(xué)習(xí)，哪讀得不好，請(qǐng)你指

出來(lái)幫老師改正。

（師范讀，生聽(tīng)）

學(xué)生評(píng)、學(xué)生自讀課文。

師過(guò)渡：謝謝你們的稱贊，相信你們也能讀得很好！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。

不過(guò)可有任務(wù)喲！

出示要求：

1）把課文中的生字寶寶圈出來(lái)，借助拼音讀一讀，想想你用什么方法記住它。

2）完整的讀一遍課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況

（1）檢查認(rèn)讀生字。

師：同學(xué)們，生字寶寶跟我們打招呼了，我們來(lái)和他們交交朋友吧。

出示生字：詳臟獎(jiǎng)催叭幅筋肯（帶拼音）

a師：我們請(qǐng)一位小老師來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）評(píng)出識(shí)字大王，獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。

師：同學(xué)們，你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶，說(shuō)出來(lái)與大家分享一卜。

〔學(xué)生交流識(shí)字方法）獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

師：老師給生字寶寶摘掉了帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？我們請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行開(kāi)火車比賽，

好嗎？如果能組詞就更好了。

1請(qǐng)兩個(gè)小組，開(kāi)火車比賽）

（2）讀詞讀句。

師：同學(xué)們老師在課文中給生字寶寶們找到了好朋友，組成了詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀好嗎？

（出示詞語(yǔ)）

齊讀

開(kāi)火車讀。

三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

師過(guò)渡：孩子們，課文由一個(gè)個(gè)的句子組成，今天這篇課文中老師最喜歡這三個(gè)句子，為

什么呢？因?yàn)樗鼈冎胁刂粋€(gè)秘密。

1、出示三個(gè)句子，貼在黑板上。

師：老師有三個(gè)頭像，誰(shuí)能把他們貼在相應(yīng)的句子后面？

（指名讀句子，貼頭像。）獎(jiǎng)勵(lì)

2、抓住玲玲的心理變化指導(dǎo)朗讀。

1）讀第一句話：玲玲滿意地打量著自己畫(huà)的《我家的一角》o這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)

了。

師：我們來(lái)看看第一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這句話為什么要貼笑臉？句子中有個(gè)打量，打量

是什么意思？（做動(dòng)作）

師：是啊，玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意，才會(huì)露出笑臉的。我們也來(lái)欣賞一下這幅畫(huà)好嗎？（出

示圖畫(huà)）

師：玲玲畫(huà)得怎樣？夸夸她。

師：是啊，玲玲的畫(huà)真不錯(cuò)，我們應(yīng)該帶著贊賞的語(yǔ)氣像玲玲一樣微笑著讀讀這句話。誰(shuí)

來(lái)試一試？

指名讀。

齊讀。

2）讀第二句話；就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起

來(lái)。

師：第二句話貼了哭臉，貼對(duì)了嗎？玲玲的心情如何？（傷心）玲玲的畫(huà)弄臟了，當(dāng)然傷

心了。用傷心的語(yǔ)氣讀這一句。（指名讀）

從課文中找一找還有哪句也應(yīng)該用傷心的語(yǔ)氣讀？指名讀：〃我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不

及了?！R讀這兩句。

3）讀第三句話：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴

在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

師：第三句話貼了什么頭像？（笑臉）是啊，玲玲笑得很開(kāi)心，玲玲為什么笑了？（開(kāi)心,

成功了）我們也應(yīng)該為她快樂(lè)，自己練習(xí)快樂(lè)的讀一讀這一句吧?。ㄖ该x，齊讀）

4）師：爸爸看了怎么說(shuō)？

指名讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

出示句子，齊讀：

a、這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫(huà)被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成

了一只可愛(ài)的小花狗。）

b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：〃動(dòng)腦筋〃并理解這個(gè)詞）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們說(shuō)得好，因?yàn)榘职趾土崃岬膼?ài)動(dòng)腦筋，才使得壞事變成了好事。最終

結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。

師：我們?cè)賮?lái)欣賞一卜玲玲的大作吧！

這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這一幅有了生機(jī)，有了家的溫馨。瞧，

小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心??！連它也愛(ài)上了這家的一角。我想：這也是這

幅畫(huà)能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧！

5）我們請(qǐng)幾位愛(ài)讀課文的同學(xué)來(lái)沖擊終極大獎(jiǎng)一一朗讀大王。請(qǐng)三位同學(xué)朗讀，（1-3）

（4-7）（8-10）評(píng)出讀得最好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師過(guò)渡：同學(xué)們，我們還有一個(gè)終極大獎(jiǎng)一一寫(xiě)字大王等同學(xué)們沖擊。我們來(lái)寫(xiě)四個(gè)生字,

看誰(shuí)寫(xiě)得好，就是今天的寫(xiě)字大王。

出示生字：狗樓叭玲

狗字要注意反犬旁的寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

樓，木字旁占少半格，右邊擠緊一些。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

叭和玲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？怎樣把它寫(xiě)漂亮？

指名寫(xiě)四個(gè)字，評(píng)出寫(xiě)字大王，獎(jiǎng)勵(lì)。

孩子們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常好，每個(gè)人都應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)。你們是最棒的，把掌聲送給

你們自己好嗎？

教學(xué)反思：

本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的

情感變化：得意（畫(huà)好作品）一難過(guò)、著急（弄壞作品）…滿意（畫(huà)更漂亮）

是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。讓學(xué)生明白生

活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成

好事。

6.一封信

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2.理解課文內(nèi)容，比照露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言

的運(yùn)用技巧。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過(guò)程與方法：

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

2.運(yùn)用己有的識(shí)字方法識(shí)字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

2.懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L引導(dǎo)學(xué)Q多種方法識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

2.初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

3.懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

誤時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

2.初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.師:孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？

2.揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。

L根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè),讀之前看看老見(jiàn)給大家的小提示。

⑴自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)

的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

⑵再讀，想一想課文講了一件什么事？

2.識(shí)記生字。

⑴帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順

利地將信封翻開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

⑵去掉拼音認(rèn)讀生字。

淘氣的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

⑶開(kāi)火車讀生字。

⑷交流識(shí)字方法。

有什么好方法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

老師也出幾個(gè)字謎考考大家！

⑸認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解感悟。

L請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)

在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）

2.找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？哪些自然段寫(xiě)的

是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？

3.自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.觀察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2.全班交流，互相提醒。

3.觀察“珠、圓、筆〃，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4.教師在出字格中范寫(xiě)。

5.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

6.教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.穩(wěn)固識(shí)字寫(xiě)字。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3.懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

2.穩(wěn)固當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

3.懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.對(duì)照批閱。

3.寫(xiě)字指導(dǎo)。

二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言

1.學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這

些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！

2.匯報(bào)交流。

重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心?！ㄩ_(kāi)門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，

爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

⑵重點(diǎn)句2〃還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！◤倪@句

話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是〃一詞。

⑶學(xué)習(xí)用〃總是〃說(shuō)一句話。

3.指導(dǎo)朗讀。

⑴師引讀。

⑵生領(lǐng)悟讀。

4學(xué)習(xí)第二封信。

請(qǐng)自由讀課文,到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第

一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

5.匯報(bào)交流。

⑴找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

⑵重點(diǎn)句子1"太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦乂跳?！ㄟ@句話寫(xiě)出了什么？也

寫(xiě)出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快）

⑶重點(diǎn)句子2〃還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！◤倪@句話，感受到了我們的生活怎

么樣？

6.這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方

式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7"還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?媽媽說(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的

人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪

些？在文中找找。

8.將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。

三、比照分析，明白道理。

L比照第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表

達(dá)的又是什么思想？

2.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3.明白其中的道理。

4.朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)

給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

這個(gè)是拓展練習(xí)寫(xiě)一封信后的反思，在批改孩子們寫(xiě)的一封信時(shí)，我發(fā)現(xiàn)

孩子們有太多細(xì)膩的情感藏在心里。我沒(méi)有限定孩子們習(xí)作的收信人，他們

有的寫(xiě)給爸爸媽媽，有的寫(xiě)給爺爺奶奶，有的寫(xiě)給老師、同學(xué)、朋友、弟弟

妹妹小，大局部同學(xué)都能按照正確的格式書(shū)寫(xiě)這封信，只有個(gè)別孩子在格式上

出錯(cuò)。

7.媽媽睡了

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)用字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，

積累局部詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課壬中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的恃境之中。

設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不

能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力

引到課堂，引到課文中來(lái)。

2、聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？（聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽

媽的愛(ài)。）

設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂(lè)

于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問(wèn)“聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？〃非常明顯是唱

到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？〃這樣的情境。這樣能

低學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)

合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)一定很全面，而旦學(xué)生的參與率也會(huì)很高。

同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。

4、在學(xué)生介紹自己媽媽的根底上，教師接著說(shuō)，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們

看，媽媽在干什么？

同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生

個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、分類識(shí)記生字。