2花的學(xué)校

“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生

字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。

教

學(xué)2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

目

標(biāo)（重點(diǎn)）

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨-?來(lái)，他們便放假了”的

表達(dá)寫(xiě)句子。（重難點(diǎn)）

課

學(xué)

a___”

時(shí)

前學(xué)生預(yù)習(xí)O2

安

準(zhǔn)課

排

備

教師備課O時(shí)

6^50命5.第'-時(shí)（”.令&全

'班牌口?正"）

“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字,

會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，整體感知課文描繪的情景。引

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的朗讀情況提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活，引入課文話題。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，咱們?cè)谏系谝徽n的時(shí)候參觀了一所大青樹(shù)下的小學(xué)，也向遠(yuǎn)

方的小朋友介紹了自己的學(xué)校。那你們喜不喜歡我們的學(xué)校？為什么呢？（學(xué)生

自由表達(dá)，教師給予肯定或鼓勵(lì)。）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)我們的校園都特別有感情，

有的雖然嘴上抱怨，但出發(fā)點(diǎn)也是希望學(xué)習(xí)生活更快樂(lè)呀！你們知道嗎？在我們

身邊還有一所特殊的學(xué)校，它既看得見(jiàn)又看不見(jiàn)，既摸得著又摸不著。老師為什

么這么說(shuō)呢？預(yù)習(xí)過(guò)新課的同學(xué)已經(jīng)知道了，原來(lái)呀，這是一所——花的學(xué)校。

2.出示課題，齊讀課題：花的學(xué)校。

“花的學(xué)校”的認(rèn)識(shí)或想象，引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，布置任務(wù)

1.介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。

2.提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。自讀課文，圖畫(huà)生字新詞并能正確認(rèn)讀，能使

用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。（評(píng)選“寫(xiě)字小明星”）

（2）第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感

受，用“——”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句。（評(píng)選“優(yōu)秀小主播”）

（3）第三關(guān)：最強(qiáng)大腦。嘗試讀懂課文內(nèi)容，用“？”在沒(méi)弄明白的地方

做上標(biāo)記。大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法。（評(píng)

選“最強(qiáng)大腦”）

三、再讀課文，解決任務(wù)

1.第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師教讀生字并組詞造句。

識(shí)字方法：“假”是多音字，可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行巧記；“笛、狂、猜、

揚(yáng)”等字可以運(yùn)用比較識(shí)字法進(jìn)行記憶；“落、舞、夠”等字可以采用編謎語(yǔ)的

方法進(jìn)行識(shí)記。另外，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，如生字加減、編順口溜、

結(jié)合圖片等方法識(shí)記字詞。指導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字“舞、揚(yáng)、臂”等，

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視并指正，對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)給予“寫(xiě)字小明星”

的鼓勵(lì)。

2.第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。檢測(cè)朗讀情況。

（1）學(xué)生交流圈畫(huà)的句子，讀出自己的感受。

（2）教師結(jié)合交流情況指導(dǎo)朗讀文中難讀的長(zhǎng)句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

?當(dāng)雷云/在天上轟響，六月的陣雨/落下/的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)/走過(guò)荒野，

在竹林中/吹著/口笛。（“濕潤(rùn)”是什么意思？潮濕潤(rùn)澤?！白哌^(guò)”“吹著口笛"

我仿佛感受到了東風(fēng)的悠閑愜意。）

?于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞，

狂歡。（“跳舞，狂歡”，多么高興，多么歡快！）

?我自然能夠猜得出/他們是對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們/也有他們的媽媽?zhuān)?/p>

像/我有我自己的媽媽/一樣。（我們多么愛(ài)自己的媽媽呀！花孩子們也愛(ài)他們的

媽媽?zhuān)。?/p>

（3）指名分自然段朗讀課文，評(píng)選“優(yōu)秀小主播”。

3.第三關(guān)：最強(qiáng)大腦。檢測(cè)思考質(zhì)疑情況。

（1）學(xué)生分小組交流匯報(bào)提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生互助解答。

（2）教師匯總、點(diǎn)撥一些有價(jià)值的問(wèn)題。注意有的當(dāng)堂解決，有的放到課

文學(xué)習(xí)中解決。

示例：?花孩子們的地下學(xué)校是什么樣子的？

?花孩子們?yōu)槭裁磿?huì)放假？

?花孩子們的嗎媽是誰(shuí)？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

提示：詩(shī)人以孩子的視角，想象了花朵孕育、開(kāi)放、飄零的情景：雷云轟響、

陣雨落下，花兒們競(jìng)相開(kāi)放?；▋簜兙拖袷窃诘叵聦W(xué)校上學(xué)的孩子，大雨來(lái)臨前

他們躲在地下上學(xué)，雨一來(lái)他們就沖出校門(mén)盡情綻放、玩耍，過(guò)后便急急忙忙回

家，回到媽媽身邊去。他們的家在天上。

（4）小組合作，給課文劃分層次，交流劃分的依據(jù)并歸納每一層寫(xiě)了什么。

（5）依據(jù)這一階段的表現(xiàn)，評(píng)選“最強(qiáng)大腦”。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲°

過(guò)渡：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，我們只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、去想，才

能獲得真知。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你覺(jué)得對(duì)你最有幫助的是

哪一環(huán)節(jié)、哪位同學(xué)？想一想，記一記。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己

印象深刻的地方寫(xiě)一寫(xiě)感受，下堂課我們一起深入到課文中去欣賞體會(huì)。

3.提醒學(xué)生摘抄、積累。

（1）積累文中的好詞好句。

（2）積累泰戈?duì)柕拿洹?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，）

6依5⑥俁5./第二附~（令?率如全*=小

V諛"9斗

1.理解課文內(nèi)容，能想象花”在綠草上跳舞，狂歡”等情景，體味課文富于

童真童趣的語(yǔ)言和作者豐富細(xì)膩的想象。

2.能找出課文中有新鮮感的詞句。仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)

句子。

3.能進(jìn)行拓展想象，描述花孩子們的校園生活，

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。

提示：“”詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。

2.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：說(shuō)得真好！同學(xué)們，你們知道嗎？詩(shī)人在寫(xiě)這篇《花的學(xué)?！窌r(shí)，已

年近四十，可這篇文章讀起來(lái)仍像小朋友在表達(dá)自己的心意。這是因?yàn)樵?shī)人擁有

一顆純真的童心，他用童心感受世界，因而這些奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)

在，就讓我們走進(jìn)花的學(xué)校，去感受這些奇思妙想吧！

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.指名讀第1、2自然段。提示學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么？

聽(tīng)到了什么？

預(yù)設(shè)：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“雷電交作”的畫(huà)面和聲音，并

用自己的話進(jìn)行描述：烏云翻滾，雷聲轟隆，閃電劃過(guò)天空，陣雨“嘩啦嘩啦”

下起來(lái)了。草地上，雨水的澆灌讓花兒們開(kāi)始快快地生長(zhǎng)。

2.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句。

?濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。（讀一讀，有什么感覺(jué)？風(fēng)

兒就像調(diào)皮的小孩子，輕快地走著，還吹著響亮的口喂。運(yùn)用這種擬人的手法，

讓人讀來(lái)真是倍覺(jué)有趣呀：誰(shuí)能模仿東風(fēng)吹口笛？）

?于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡。

（“跑出來(lái)，跳舞、狂歡”這些詞語(yǔ)，讓我們感受到花兒的心情怎樣？開(kāi)心、雀

躍。猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心呀？下課了，它們盡情地享受自由；下雨了，

它們盡情地享受甘甜的雨滴，茁壯成長(zhǎng)。）

3.想象描述或表演：如果你們現(xiàn)在就是一朵朵美麗可愛(ài)的花兒，在六月的陣

雨中，你們笑著跳舞，盡情地狂歡，那你們可能在想什么、會(huì)說(shuō)什么？你們會(huì)跳

著什么樣的舞蹈呢？

（二）學(xué)習(xí)第6自然段。

1.自由朗讀第6自然段，畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.匯報(bào)交流畫(huà)出的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想象到

了什么。

預(yù)設(shè)：（1）“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝被風(fēng)吹得東搖西擺、互相撞擊

的情景，仿佛參加了一次盛會(huì)，在歡呼、在搖擺呢！

（2）“簌簌地響”讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉不停扇動(dòng)的美妙聲音，像唱著歌一樣。

（3）“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云不斷翻滾，聽(tīng)到雷聲轟隆隆、轟隆

隆響個(gè)不停。這是雷云在給快樂(lè)的花孩子們鼓掌呢！

3.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)。

?這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。（比較“沖”

“跑”“走,，三個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果，體會(huì)花孩子們急不可待的心情。想一想，他

們?yōu)槭裁匆皼_”出來(lái)？因?yàn)樗麄兿蛲杂商斓兀蛲鞓?lè)玩耍。）

4.情感滲透：風(fēng)大雨大，而嬌嫩的花孩子們卻無(wú)懼風(fēng)雨，執(zhí)著盛放，你們對(duì)

它們還有新的認(rèn)識(shí)嗎？（諛強(qiáng)勇敢、勇于向困難挑戰(zhàn)。）

5.教師小結(jié)過(guò)渡，齊讀第1、2、6自然段。

小結(jié)：多么美的畫(huà)面，多么勇敢的花孩子啊！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？在寫(xiě)雷云、

陣雨、東風(fēng)、花兒、樹(shù)枝、綠葉這些景物時(shí)，詩(shī)人都將它們想象成了人，所以才

能寫(xiě)得這么有意思。這就是擬人手法的運(yùn)用。來(lái)，讓我們一起讀一讀這3個(gè)自然

段，感受詩(shī)人語(yǔ)言的靈動(dòng)和優(yōu)美吧！

（三）學(xué)習(xí)第3?5自然段。

1.指名讀第3、4自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講：花兒們的學(xué)校長(zhǎng)什么樣？

誰(shuí)會(huì)是它們的老師？它們上課的情景是怎么樣的？老師為什么要讓花兒罰站？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述?？梢詮木始姵省⑤p

松愉快的方面說(shuō)，也可以從管理嚴(yán)格、不太自由的方面說(shuō)。

示例：和我們的學(xué)校一樣，花的學(xué)校有桌椅有講臺(tái)，向日葵老師給它們上美

術(shù)課，教它們裝扮自己，同美麗的容貌裝點(diǎn)大地；樹(shù)根老師給它們上生活課，教

它們?cè)趺醇橙I(yíng)養(yǎng)、盡快成長(zhǎng)；^鼠老師教它們學(xué)外語(yǔ)，學(xué)會(huì)跟風(fēng)交流、和雨聊

天；如果花兒上課不認(rèn)真，偷偷地和小蚯蚓聊天，老師就會(huì)批評(píng)它們，讓它們站

在墻角反省一下。

2.指名讀第5自然段，思考：為什么說(shuō)雨一來(lái)，花兒們就放假了？

過(guò)渡：“雨一來(lái)，他們便放假了。“誰(shuí)來(lái)雀躍地讀讀這一句？為什么說(shuō)雨一

來(lái)，花兒們就放假了？雨水的澆灌讓花兒們汲取營(yíng)養(yǎng)，如雨后春筍般冒出了地面，

露出了美麗的笑臉。用“放假”來(lái)描述這個(gè)過(guò)程，多有情味呀！花孩子們可不就

跟我們一樣愛(ài)自由、愛(ài)嬉戲嗎？

（四）學(xué)習(xí)第7?9自然段。

1.指導(dǎo)理解第7、8自然段：放假后花孩子們又會(huì)去哪兒？為什么呢？

2.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)。

?你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹?/p>

急忙忙嗎？（兩個(gè)問(wèn)句和“急急忙忙”，表現(xiàn)出花兒們是多么急迫地想要回家呀!

為什么呢？讀第9自然段就知道了，因?yàn)榧依镉袐寢?。?/p>

3.指導(dǎo)理解第9自然段：花兒們剛剛還“跳舞、狂歡”呢，轉(zhuǎn)眼就“急急忙

忙”回天上找媽媽。從這一段你讀出了什么？

提示：玩得再瘋狂也不忘回到媽媽的懷抱，不忘回到自己的家。表達(dá)了對(duì)媽

媽的喜愛(ài)之情，對(duì)擁有媽瑪?shù)膼?ài)而驕傲、自豪的感情。

知識(shí)拓展：在泰戈?duì)柕脑?shī)歌中，除了一些宗教內(nèi)容外，最主要的內(nèi)容是描寫(xiě)

自然和生命，贊美宇宙、兒童和母愛(ài)，讀來(lái)令人倍覺(jué)溫馨。在這首詩(shī)歌中，我們

也感受到了他對(duì)自然、生命和母愛(ài)的贊頌。

三、品讀感悟，回顧拓展

1.自由讀文，總結(jié)文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象。交流自己感興趣的內(nèi)容。

2.思維拓展，自由討論：如果你是作者，請(qǐng)你給出花兒學(xué)校在地下、家在天

上的理由。想一想，花兒的媽媽是誰(shuí)？老師是誰(shuí)？

示例：花兒奮力地向上生長(zhǎng)，他們伸出雙臂要擁抱媽媽。他們的媽媽是太陽(yáng)

的光芒，照耀他們、溫暖他們；他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)他們、哺育他們。所以

花兒的家在天上?；▋旱睦蠋熓谴蟮兀蟮貫榛▋簜兲峁┝肆己玫某砷L(zhǎng)環(huán)境。花

兒的老師是大自然，他們?cè)谧匀唤缋锝?jīng)受錘煉。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲

1.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了。"你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子

寫(xiě)一寫(xiě)。

?雨一來(lái)，他們便放假了。

?清風(fēng)一吹，他們（）。

?蝴蝶一來(lái)，他們（）。

?蒲公英一飛過(guò)來(lái)，他們（）。

2.展開(kāi)想象，花兒學(xué)校還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？如果花的學(xué)校的校長(zhǎng)現(xiàn)在

來(lái)到了你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由表達(dá)。

3.教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)幾句完整的話。

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，

用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。

五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.推薦閱讀作者的其他作品《金色花》《同情》。

2.摘抄自己喜歡的詞句。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，""）

微書(shū)龍計(jì)

*

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把培養(yǎng)學(xué)生探究

性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在笫二學(xué)段還要求“能對(duì)課文中不埋解的地

方提出疑問(wèn)”。“學(xué)貴有疑”，提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，能抓住要點(diǎn)，

抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作

用。課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”。因此，本節(jié)課我注重的

是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言積累的意識(shí)。

在課堂上，我首先嘗試著打亂了課文的順序，進(jìn)行了“1、2——6——3、4、

5——7、8、9”這樣的層次劃分，每一部分的側(cè)重點(diǎn)略有不同。比如第1、2、6

自然段重點(diǎn)在讓學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的韻味，最后點(diǎn)明這是擬人手法運(yùn)用產(chǎn)生的效

果，為下文做好鋪墊。第3、4、5自然段重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)川“擬人”進(jìn)

行表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。第7、8、9自然段重點(diǎn)在把握詩(shī)歌表達(dá)的情感，進(jìn)一步拓展想

象，以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的意圖，順勢(shì)延伸至詩(shī)人的其他作品。但因?yàn)闀r(shí)間有限，對(duì)于詩(shī)

人其他的作品介紹沒(méi)能在課堂上呈現(xiàn)，只能布置給學(xué)生課后閱讀了。其實(shí)閱讀詩(shī)

人的其他作品對(duì)進(jìn)一步把握課文的中心是有幫助的。

其次，詩(shī)歌重在朗讀，在朗讀中讓學(xué)生有所感悟。但若是機(jī)械地讀，難免太

過(guò)枯燥，會(huì)讓學(xué)生失去自主感受詩(shī)意的興趣。因此，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、

關(guān)鍵，拋出一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們展開(kāi)豐富大膽的想象。依據(jù)他們的想

象和討論內(nèi)容，進(jìn)行內(nèi)容的理解、情感的領(lǐng)悟，從而做到讀有韻味。另外，適時(shí)

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，借助實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也不失為理解課文的一個(gè)好辦法。但要注

意引導(dǎo)學(xué)生交流的方向，無(wú)論表述什么，終歸還是要回到教學(xué)軌道上來(lái)，不能太

散漫。

最后，我想說(shuō)的是，教詩(shī)，必須讀，但是不能放任自流地讓學(xué)生去自讀；教

詩(shī)，必須引導(dǎo)，但不能按照我們的想法去禁錮學(xué)生的思想；教詩(shī)，我們最應(yīng)該做

的是想辦法去“開(kāi)放”學(xué)生的大腦與心靈，讓他們?cè)谠?shī)歌的天地中自由馳騁。

2花的學(xué)校

授課

潦題花的學(xué)校課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字

“假”。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出屣

目標(biāo)問(wèn)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教學(xué)1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

重點(diǎn)

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)

.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

點(diǎn)

難1

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

第一課時(shí)

1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字

“假”。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑

目標(biāo)問(wèn)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、談話激趣，引入課題。

()分

鐘1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，

今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，（課件出示1）板書(shū)課題。

（板書(shū)：2花的學(xué)校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示2）

|預(yù)習(xí)目標(biāo)|

（1）正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言【設(shè)計(jì)意圖：課件出示

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借預(yù)習(xí)任務(wù)，放于學(xué)生自

助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思,學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，

，，

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“_體現(xiàn)了學(xué)生是主體的

標(biāo)畫(huà)生字新詞；嘗試讀出自己的感受,用“畫(huà)出精教學(xué)理念?！?/p>

彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑,

用“?”杷沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。

（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)

新課

價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)

教學(xué)

驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

分鐘

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我

們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，

在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，

老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)

幾關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示3）

第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，獲得“寫(xiě)字戲,是把枯燥的檢查預(yù)

之星”。習(xí)變成一種有趣的活

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概動(dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué)，寓

括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”0教于樂(lè)的精神?！?/p>

第三關(guān)：智慧少色。I能大膽提出自己的問(wèn)題,并能就

別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

(-)漢字大本營(yíng)

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

(1)(課件出示4)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：

|荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出|

|揚(yáng)起雙臂能夠放假落下互翻

(2)自由讀，同桌互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、

狂、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字,本文讀“ji",組詞為“放假”；

還有一個(gè)讀音是“ji百”，組詞為“真假”。

(3)展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

|落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂|

(1)你如何識(shí)記這些生字？

加一加：“什+洛=落”由+笛”“才+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成F"就是“假”，“楊”

把“木”換成“手”就是“揚(yáng)”。

猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同

位互批自己練寫(xiě)的生字。

要求：一看寫(xiě)正確了嗎，二看寫(xiě)規(guī)范了嗎，如有寫(xiě)得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別

字寫(xiě)在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的借別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)

針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：

“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋

住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在

豎折上再多加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下

面的部分右面不是“?！薄?/p>

（5）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，

注意每一筆在出字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、

規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜

大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)

談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？

要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的

地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下

讀好難讀的句子。（課件出示6）

|于是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然麗

來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。|

|我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)丁同

們/也有/他們的/媽媽?zhuān)拖?我有/我自己的/媽媽/一樣。

（1）展示讀書(shū)成艮，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。

（2）師生交流評(píng)汾學(xué)生讀書(shū)情況，多角度、有感情朗

讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，

花兒好可愛(ài)！）

（三）智慧少年

1.同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了

生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主

要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)

在小組內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題，大家討論解決，如果你

能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看

法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱(chēng)號(hào)，【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特年齡段學(xué)生愛(ài)好游戲，

別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)c

3.班內(nèi)交流。競(jìng)賽和評(píng)選是的激發(fā)

有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理.，有的當(dāng)堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良

解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。藥?！?/p>

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)？

(3)花兒們的老師是誰(shuí)？

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到

了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、

去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，

在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

五、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到

課堂小結(jié)

及拓展延了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？

伸()

2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、

分鐘

去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，

在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ludxiahuangydkdudftiaowu

()()()()

ku6nghuanfdngjidcaichushdubi

（）（）（）（）

2.選字組詞。

裳棠

海（）衣（）

濕碰

（）撞（）潤(rùn)潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開(kāi)花的一項(xiàng)，用“”標(biāo)出。

（1）桃花杜鵑花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4.按原文填空。

當(dāng)雷云在天.卜轟響.六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)（），在竹林

中吹著（）。

于是，（）的花從無(wú)人知道的地方（）跑出來(lái)，在綠草上（）、（）。

【答案】

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.（1）梅花（2）菊花（3）牽?；ǎ?）胭梅

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時(shí)

1.理解課文人容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培

教學(xué)

養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

目標(biāo)

2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看

導(dǎo)入嗎？（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得【設(shè)計(jì)意圖：出示美麗

（）分

這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的的花兒圖片，自然導(dǎo)入

鐘

花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生

你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

（板書(shū)：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出

來(lái)？

2.匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值

的問(wèn)題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？

（3）花兒們的老師是誰(shuí)？

3

導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解

決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?xiě)《花的學(xué)?！窌r(shí)，己年近

不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃

耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想象充滿了童真童趣。現(xiàn)在

新課

教學(xué)讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

（）

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

分鐘

1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于

描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落卜的時(shí)候“會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？

（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。

“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛”，

誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二

自然段。）

（2）（課件出示10）|于是，一群一群的花從無(wú)

人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡］

（板書(shū)：跳舞狂歡跑出來(lái)）

第二自然段只有一句話，“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”

寫(xiě)出了怎樣的花兒們？？（美麗、活潑、可愛(ài)、向上）

（板書(shū)：美麗活潑可愛(ài)向上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)?/p>

想什么，在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？引?dǎo)

學(xué)生自由想象說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)

氣來(lái)讀？（天真爛漫）

3.指名讀三、四自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講

花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？

老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵

以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想詞句理解課文，張開(kāi)想

象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。象的翅膀，補(bǔ)充課文的

4.指名讀第五、六自然段?？瞻祝玫乩斫庹n文

（1）（課件出示11）內(nèi)容?！?/p>

雨一來(lái)，他們便放假了。

你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

照樣子寫(xiě)寫(xiě)：

蜜蜂一來(lái)，他們

（2）（課件出示12）出示句子：

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地而

雷玄拍著大手。

邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“互相觸碰著”“拍著大手”

是怎樣的情景？從中你知道了什么？（起風(fēng)了，雷聲

隆隆。風(fēng)和雷對(duì)花孩子們表不歡迎。）大雨來(lái)時(shí)花兒

們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一

猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什

么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這

樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）

（3）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什

么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想

象，自由描述。

（4）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣

雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的

對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們

一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇

于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，

指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？想

一想，說(shuō)一說(shuō)：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)

生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（課件出示13）讀好問(wèn)句“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓?/p>

地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔?/p>

忙忙嗎？"，讀出花兒急迫想回家的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖：小練筆，

（板書(shū)：急急忙忙）寫(xiě)一寫(xiě)，是在訓(xùn)練學(xué)生

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花的書(shū)面表達(dá)能力，以及

兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解學(xué)生想象能力。1

決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充

分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的

事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)小練筆。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美

課堂小結(jié)

妙。

及拓展延

伸（）2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟

分鐘

讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞

語(yǔ)。

3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希

望你們也能用童心感受生活，用你們童真章.趣的語(yǔ)言

記錄這美麗的世界c

2花的學(xué)校

跳舞狂歡

板書(shū)

內(nèi)容花孩子-跑出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、向上

急急忙忙

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.文中花“在綠草上跳舞、狂歡”，是什么樣的景象？說(shuō)明什么？

2.說(shuō)一說(shuō)下課了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上做游戲的場(chǎng)面。（不超過(guò)40個(gè)字）

【答案】

1.花朵在草地上旋轉(zhuǎn)、飛舞。說(shuō)明當(dāng)時(shí)起風(fēng)了。

2,下課了，操場(chǎng)上熱鬧極了。同學(xué)們有的踢健子，有的踢足球，還有的在小路邊聊天。

教學(xué)反思

成功之處：

1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表

象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)

時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋?/p>

一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙?！?/p>

豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多

種感官參與感知，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中

必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生想象，鼓勵(lì)多角度思考。

一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，

其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ?/p>

利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的

想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有

效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，

善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。

備課素材

【教材分析】

《花的學(xué)校》節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录?。作者以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜

美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月