第四課時(shí)《享受學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解學(xué)習(xí)的滋味，懂得學(xué)習(xí)就像生活，有苦也有甜。

2.正確認(rèn)識(shí)并接受學(xué)習(xí)中的各種困難。

3.學(xué)會(huì)過(guò)樂(lè)學(xué)的生活。

能力目標(biāo)：

1.反思和改善自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

的能力。

2.提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納和總結(jié)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過(guò)了解學(xué)習(xí)的滋味，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.掌握樂(lè)學(xué)的方法，克服學(xué)習(xí)中的困難，善于學(xué)習(xí)，更好地享受學(xué)習(xí)。

3.改變不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和能動(dòng)性。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

重難點(diǎn)突破

重、難點(diǎn)：享受學(xué)習(xí)。

突破方法：享受學(xué)習(xí)，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。要突破這一知

識(shí)點(diǎn)，教師可以充分利用教科書提供的文本，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀、分析、討論，

從而得出正確的結(jié)論；也可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，或通過(guò)演講的方式，

從中感悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，知道怎樣才能做到享受學(xué)習(xí)。當(dāng)然，演講前，要讓學(xué)生充

分做好準(zhǔn)備，也可以請(qǐng)班主任和其他老師參加，可以對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)比，讓

學(xué)生互評(píng)。演講的主題可以是“享受學(xué)習(xí)”“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維

方法1：直接導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖】直接切入主題，揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了，為后續(xù)的課堂

教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)提供了足夠的時(shí)間。

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探討了第一框《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》的內(nèi)容，我們

了解了學(xué)習(xí)的重要意義，知道了學(xué)習(xí)不僅局限于學(xué)校，我們可以從一切經(jīng)歷中學(xué)

習(xí)，帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)

學(xué)習(xí)第二框《享受學(xué)習(xí)》。

方法2：演講導(dǎo)入

以“享受學(xué)習(xí)”為主題，通過(guò)小組推選代表演講的方式，導(dǎo)入本課內(nèi)容的學(xué)

習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】活躍課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)自信與創(chuàng)新精神，同時(shí)也

為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性展示提供了較好的機(jī)會(huì)。

過(guò)程：

1.小組代表通過(guò)油簽方式?jīng)Q定演講順序；

2.請(qǐng)班主任或其池任課老師及部分學(xué)生代表參與評(píng)分：

3.其他同學(xué)觀摩并給予鼓勵(lì)；

4.宣布比賽結(jié)果，充分肯定參與者的努力和所取得的成績(jī)。

教師：同學(xué)們，請(qǐng)為這幾位同學(xué)精彩的演講喝彩。他們?cè)谘葜v中，講述了自

己學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，的確，學(xué)習(xí)中有苦有甜，當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲

學(xué)習(xí)的成果時(shí)，你會(huì)感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與愉悅。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是“享

受學(xué)習(xí)”。

教師板書：二、享受學(xué)習(xí)

一、自主探究，信息搜索

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的不同情形，要求學(xué)生結(jié)合自身

實(shí)際談學(xué)習(xí)的滋味，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生探求新知的欲望，收

到事半功倍的效果。

過(guò)程：

教師：中學(xué)的生活豐富多彩，課業(yè)學(xué)習(xí)是其中一個(gè)重要內(nèi)容。初中的生活圍

繞學(xué)習(xí)而展開(kāi)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、討論分享、做作業(yè)、考試，這些是我們必

須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

活動(dòng)1：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P20）。

教師：回顧自己的經(jīng)歷，將自己的感受填在表中，并與同學(xué)分享。

思考?：學(xué)習(xí)是你想做的事情嗎？如果不是，怎樣讓學(xué)習(xí)成為自己想做的事

情？

1.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填表。

2.小組分享填表結(jié)果，并討論。

3.各組選代表發(fā)言。

學(xué)生回答：

學(xué)生A：學(xué)習(xí)是我想做的事，我的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，學(xué)得很輕松，沒(méi)有任何壓

力。

學(xué)生B：學(xué)習(xí)不是我想做的事，我感覺(jué)到學(xué)習(xí)有壓力，難以體會(huì)到學(xué)習(xí)的快

樂(lè)。

以后要向同學(xué)多學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生C：我不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力太大，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和父母的坦怨C

教師：同學(xué)們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，在這里,

我們體會(huì)到了酸甜苦辣，各種滋味，我們將逐一品嘗。

活動(dòng)2：“探究與分享”（教材P21上）。

分析材料中“我”的感受，知道學(xué)習(xí)的滋味有苦有甜；并要求學(xué)生結(jié)合自身

實(shí)際談一談：學(xué)習(xí)帶給你的是什么滋味？

我真的無(wú)法用語(yǔ)言描述此時(shí)的心情，我想跳起來(lái)，大聲地告訴所有的同學(xué)：

“我解出了這道題！"我多么希望所有的同學(xué)都來(lái)分享我的快樂(lè)！為了這道題，

我整整一個(gè)中午沒(méi)有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個(gè)過(guò)

程中，我經(jīng)歷了困惑、疑慮、苦思冥想……功夫/負(fù)有心人，在我感到“山重水

復(fù)”的時(shí)候，突然“柳暗花明”。這種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言形容！

你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

學(xué)生討論：

學(xué)生A：這種感受我也有過(guò)，當(dāng)費(fèi)盡腦汁終于解出一道難題時(shí)，這時(shí)候的成

就感和愉悅感是無(wú)法形容的。

學(xué)生B：我沒(méi)有文中的“我”那么有毅力，碰到難題我會(huì)繞道走。以后要向

他學(xué)習(xí)。

3.要享受學(xué)生的過(guò)程。

4.要欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果。

教師：那么，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？

活動(dòng)2：“探究與分享”（教材P22下）。

要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是如何利用時(shí)間的，并針對(duì)提出的問(wèn)題，

分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究教材中的兩種情形，使學(xué)生知道高效地利用學(xué)習(xí)

時(shí)間，才能高效地學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)

學(xué)生自主合作的習(xí)慣，提高交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂(lè)。

比較這兩幅圖有哪些不同。

造成這些不同的原因可能有哪些？

回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？

針對(duì)提出的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論。

1.比較這兩幅圖有哪些不同。

低效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中無(wú)自律、無(wú)計(jì)劃，不重要的事情占據(jù)太多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)

習(xí)效率低下。而高效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有自律。

2.造成這些不同的原因可能有哪些？

造成不同的原因兀能有：低效學(xué)習(xí)者自我約束力差和學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等。

3.回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？

結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行反思，并制訂計(jì)劃，改正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。

教師總結(jié)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略,

合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

板書：5.要不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)3：自我探索。

閱讀下列材料，并完成相關(guān)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)課外拓展閱讀，讓學(xué)生從中獲得感悟。

而不是教師一味空洞地說(shuō)教，讓學(xué)生去被動(dòng)接受。

呈現(xiàn)材料:

爸爸回來(lái)很生氣地說(shuō)：“今天跟老板說(shuō)，要求漲工資。因?yàn)樵谶@個(gè)工作崗位

上，我都做了五年了，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，怎么能和新來(lái)的人拿一樣的工資呢？”

媽媽問(wèn)：“老板同意了嗎？”

爸爸更生氣了：“沒(méi)有。他說(shuō).你不是有五年的工作經(jīng)驗(yàn)，你只是把一年的

經(jīng)驗(yàn)重復(fù)了五次而已。”

出示問(wèn)題：

1.“五年的工作經(jīng)驗(yàn)”和“一年的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)了五次”有什么不同？

2.在你的學(xué)習(xí)生涯里，有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？

學(xué)生回答。

教師歸納：

學(xué)習(xí)不是日復(fù)一「地重復(fù)，我們要學(xué)會(huì)把過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)重整、修正、吸收和不

斷改進(jìn)，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步C

教師：有關(guān)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P23”方法與技能”。

教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是自己的事。我們?yōu)樽约憾鴮W(xué)，在承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任中成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)中，要善于運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，做好課前預(yù)習(xí)，課中做好學(xué)習(xí)筆記，運(yùn)用

書中所講到的“課堂記筆記策略”，只要我們不斷總結(jié)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方

法，我們就一定能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、精講點(diǎn)撥，知識(shí)整合

【設(shè)計(jì)意圖】以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；通過(guò)視頻呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)及

問(wèn)題與答案，能吸引學(xué)生的注意力，加深影響。

精講：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“享受學(xué)習(xí)”。

點(diǎn)撥：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主要告訴我們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊

的舞臺(tái)，在這里，我們體會(huì)到了酸甜苦辣；“享受學(xué)習(xí)”主要講述了學(xué)習(xí)并不總

是輕松愉快的，要接受學(xué)習(xí)中的各種困難，耍享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，還耍學(xué)會(huì)欣賞學(xué)

習(xí)的結(jié)果，過(guò)樂(lè)學(xué)的生活。

知識(shí)整合：

（一）體味學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)中有苦；

2.學(xué)習(xí)中有甜。

（二）享受學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)并不總是輕松愉快的；

2.要接受學(xué)習(xí)中的各種困難；

3.要享受學(xué)習(xí)的過(guò)程；

4.要欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果。

五、典型題目分析

簡(jiǎn)要分析題

材料：文化岳陽(yáng)，最是書香能致遠(yuǎn)。近年來(lái)，岳陽(yáng)市持續(xù)、深入開(kāi)展全民閱

讀活動(dòng)，濃濃書香浸潤(rùn)洞庭大地，為創(chuàng)建文明岳陽(yáng)“學(xué)習(xí)型城市”奠定了堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)；老師倡導(dǎo)同學(xué)們和家長(zhǎng)一起養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，讓書香彌漫到岳

陽(yáng)的每一個(gè)角落，成為岳陽(yáng)一道靚麗的風(fēng)景。

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)，我們中學(xué)生怎樣才能做到享受學(xué)習(xí)？

【分析】該題以岳陽(yáng)全民閱讀活動(dòng)地方特色材料為載體，圍繞“全民讀書”

“學(xué)習(xí)”等關(guān)鍵詞設(shè)置問(wèn)題，主要考查學(xué)生有效提取信息、發(fā)散性思維和綜合運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行

為習(xí)慣，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

【參考答案】中學(xué)生要做到享受學(xué)習(xí)：

1.首先要知道學(xué)習(xí)并不是輕松愉快的；2.其次要學(xué)會(huì)接受并敢于攻克學(xué)習(xí)

中的各種困難；3.要懂得享受學(xué)習(xí)的過(guò)程；4.要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果；5.最

后，享受學(xué)習(xí)，還需要我們不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，校園中的學(xué)習(xí)生活，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，在這里，我們

體會(huì)了酸甜苦辣；學(xué)習(xí)就像生活，可以痛并快樂(lè)著；讓我們勇敢接受學(xué)習(xí)中的各

種困難，好好享受學(xué)習(xí)的過(guò)程、欣賞學(xué)習(xí)的結(jié)果，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。同

學(xué)們，學(xué)習(xí)是自己的事，我們是為自己而學(xué)，我們?cè)诔袚?dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任中成長(zhǎng)，為

了能擁有美好的未來(lái)，努力學(xué)習(xí)吧！

七年級(jí)道德與法治《享受學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析

教材分析

（1）課標(biāo)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分:

正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過(guò)度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成

就動(dòng)機(jī)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)

習(xí)慣和生活態(tài)度。

（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)第二課的第二框題，在第一框題《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》的基礎(chǔ)

上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。以“體味學(xué)習(xí)一享受

學(xué)習(xí)一學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主線，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，

幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而引發(fā)求知欲和好奇心，提高探索學(xué)習(xí)方法的意識(shí)

和枳極性。

學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生剛剛踏上一段新的旅途，然而，初中的學(xué)習(xí)完全不同于小學(xué)，

隨著學(xué)習(xí)難度的增大與學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)壓力和焦慮，

嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，有必要通過(guò)積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)

自信心，調(diào)節(jié)心理壓力，切實(shí)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)學(xué)習(xí)中的

各種困惑，學(xué)習(xí)過(guò)程是什么樣的？應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？如何才能享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快

樂(lè)？以及學(xué)習(xí)與結(jié)果之間是什么關(guān)系？則是本課需要幫助學(xué)生澄清的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：知道學(xué)習(xí)中有苦有樂(lè)，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)方法的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析材

料、解析觀點(diǎn)的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)回味學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立不畏艱

辛的優(yōu)秀品質(zhì)；通過(guò)分享學(xué)習(xí)過(guò)程中積極美好的瞬間，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣，樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)

【教學(xué)難點(diǎn)】享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)

【教學(xué)方法】情境體驗(yàn)，案例討論

【教學(xué)資源】傅園慧的資料，比爾蓋茨的故事

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課分享活動(dòng)：“我學(xué)游泳的經(jīng)歷”主題分享

分享活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)：

你學(xué)習(xí)游泳的四個(gè)階段會(huì)有哪些想法和感受？

a.剛開(kāi)始接觸游泳的時(shí)候（無(wú)意識(shí)，無(wú)技能）

b.決定開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳的時(shí)候（有意識(shí)，無(wú)技能）

c.學(xué)習(xí)一段時(shí)間，初步學(xué)會(huì)的時(shí)候（有意識(shí)，有技能）

d.學(xué)會(huì)了很久，已熟練掌握的時(shí)候（無(wú)意識(shí)，有技能）

展示學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的心理感受，介紹關(guān)于學(xué)習(xí)的四個(gè)階段.

學(xué)習(xí)任何新事物或技能都需要經(jīng)歷這四個(gè)工程。在任何一個(gè)階段都會(huì)有很多

的感受。那么，在這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程中，我們?cè)鯓硬拍荏w會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)呢？

如何才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)？讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)吧。學(xué)生分享

自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷

通過(guò)分享自己學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程，感受不同階段自己的心理變化，初步認(rèn)識(shí)任

何學(xué)習(xí)就要經(jīng)歷這四個(gè)過(guò)程，大部分同學(xué)出現(xiàn)的心理感受都相似，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)

同，從而導(dǎo)入課題。

一、體味學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)

展示傅園慧圖片，以及網(wǎng)友評(píng)論

小組討論：雖未能獲得冠軍，但為何傅園慧卻對(duì)自己非常滿意？

自口盡力了，沒(méi)有留下遺憾；感受到體育帶給自己的快樂(lè)；她很享受和高手

比賽的感覺(jué)；有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的心態(tài)。

經(jīng)驗(yàn)分享：

你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

分享：我的精彩時(shí)刻

我真的無(wú)法用語(yǔ)言描述此時(shí)的心情，我想挑起來(lái)，大聲地告訴所有的同學(xué)：

“我解出了這道題！"我多么希望所有的同學(xué)都來(lái)分享我的快樂(lè)！為了這道題，

我整整一個(gè)中午沒(méi)有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個(gè)過(guò)

程中，我經(jīng)歷了困惑、疑慮、苦思冥想……功夫不負(fù)有心人，在我趕到“山重水

復(fù)”的時(shí)候，突然“柳暗花明”。這種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言形容！

學(xué)習(xí)中有快樂(lè)

當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們

體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美好，它是學(xué)習(xí)過(guò)程帶給我們的美妙享受。

出示傅園慧奧運(yùn)前夕的故事

2016年4月份，在全國(guó)游泳冠軍賽暨奧運(yùn)選拔賽中，傅園慧第八排名墊底。

隨后，她選擇到澳大利亞參加高強(qiáng)度的恢復(fù)練習(xí)?！澳菑?qiáng)度是她從五歲游泳到現(xiàn)

在從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，從早到晚一直練習(xí)，她都是硬撐下來(lái)的，每天走路都走不動(dòng).”

傅園慧提到恢復(fù)訓(xùn)練時(shí)說(shuō)“鬼知道我經(jīng)歷了葉么！我真的有時(shí)候都感覺(jué)我己

經(jīng)要死了，我當(dāng)時(shí)的訓(xùn)練真的是生不如死?！?/p>

“每人的壓力都挺大，學(xué)習(xí)有壓力，有很累、很困難的時(shí)候，也有別人都無(wú)

法理解你、誤會(huì)你的時(shí)候，但就是不要放棄。”“最重要的是不要放棄自己，因

為當(dāng)你跨過(guò)這條鴻溝，走過(guò)這片黑暗，必將浴火重生?！?/p>

思考：傅園慧在訓(xùn)練過(guò)程中的經(jīng)歷說(shuō)明了什么道理？

學(xué)習(xí)中也有辛苦

盡管抱有興趣和探索欲望，學(xué)習(xí)也并不是輕而易舉的事情。學(xué)習(xí)過(guò)程中的辛

苦和困難，都需要我們憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志做出努力。

我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中有苦有樂(lè)，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？你

有什么好方法嗎？

學(xué)生看漫畫，讀材料

學(xué)生讀材料，并思考問(wèn)題通過(guò)傅園慈漫畫，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而思考問(wèn)

題。

通過(guò)學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。

通過(guò)傅園慧奧運(yùn)參賽前的經(jīng)歷，說(shuō)明任何事恃都需要辛苦的付出，培養(yǎng)學(xué)生

堅(jiān)持不放棄的品質(zhì)

二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

出示圖片：同學(xué)的學(xué)習(xí)困惑

（課前可以進(jìn)行學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到哪些困惑或難題的小調(diào)查。教師收集上來(lái)

之后進(jìn)行分類整理，將典型問(wèn)題呈現(xiàn)在PPT上。）

活動(dòng)要求：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，并給出對(duì)策，老師進(jìn)行總結(jié)。

小明的困惑之一：我從小就對(duì)數(shù)字推理感興趣，所以理科我都很喜歡學(xué)，但

是文史類的學(xué)科我就怎么都沒(méi)有興趣。我知道偏科不好，可我怎么才能學(xué)好文科

??？

提問(wèn)：對(duì)此你怎么看？你的建議是？

學(xué)生討論并分享走策，老師進(jìn)行記錄歸納

分享故事：比爾蓋茨的五把鑰匙

2001年5月，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的麥迪遜中學(xué)在入學(xué)考試時(shí)出了這么一個(gè)題

目：比爾?蓋茨的辦公桌上有5只帶鎖的抽屜，分別貼著財(cái)富、興趣、幸福、榮

譽(yù)、成功5個(gè)標(biāo)簽；蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其它的4把鎖在抽屜里，請(qǐng)問(wèn)

蓋茨帶的是哪一把鑰匙？

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。即便對(duì)有些科目?jī)?nèi)容暫時(shí)不感興

趣，也可以在堅(jiān)持中摸索出適當(dāng)?shù)姆椒ǎ饾u培養(yǎng)起探究的興趣。

小明的困惑之二：上中學(xué)后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難了，科目多了，感覺(jué)時(shí)間總是不

夠用，沒(méi)有休息、娛樂(lè)的時(shí)間。我該怎么辦??？

提問(wèn)：對(duì)此你怎么看？你的建議是？

學(xué)生討論并分享電策，老師進(jìn)行記錄歸納

介紹知識(shí)：時(shí)間去哪兒了（教材第22頁(yè)）

提問(wèn)：1.比較兩幅圖有哪些不同，并分析原因。

2.分享你有效利用時(shí)間的好辦法吧。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從生活中汲取養(yǎng)料；掌握一些學(xué)習(xí)

策略；合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；找到適合自己的方法

小明的困惑之三：中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大了，我遇到不會(huì)的題，不敢問(wèn)老

師，怕老師批評(píng)我；也不敢問(wèn)同學(xué)，覺(jué)得不好意思。我該怎么辦啊？

提問(wèn)：對(duì)此你怎么看？你的建議是？

學(xué)生討論并分享本策，老師進(jìn)行記錄歸納

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還意味著要善于運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式。和同伴互相幫助、分工合

作；在交流切磋中共同完成任務(wù)；帶著問(wèn)題、猜想或假設(shè)去探究；獨(dú)立思考，不

斷質(zhì)疑等。

不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不盡相同，不同特點(diǎn)的人也會(huì)選擇不同的方法。學(xué)習(xí)方

法因人而異，適合自己的方法就是最好的方法。學(xué)生提前進(jìn)行思考，完成學(xué)習(xí)

困惑小調(diào)查

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答

讀故事，回答問(wèn)題

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答

學(xué)生閱讀教材第22頁(yè)，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，問(wèn)答

此部分意圖在于從學(xué)生實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，自主解決問(wèn)

題，從而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自主解決的問(wèn)題，有助于同齡人的接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解

決問(wèn)題的能力

通過(guò)案例故事，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性。

學(xué)生自主解決的問(wèn)題，有助于同齡人接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決

問(wèn)題的能力

通過(guò)時(shí)間管理圖表，直觀有效，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的

意識(shí)

學(xué)生自主解決的問(wèn)題，有助于同齡人接納，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決

問(wèn)題的能力

課堂小結(jié)同學(xué)們，我們正處于成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)轉(zhuǎn)折階段，可能我們會(huì)面

臨學(xué)習(xí)上的很多問(wèn)題。但是，只要我們