4*昆蟲備忘錄

《昆蟲備忘錄》是一篇略讀課文，也是本單元最后一篇課文。作者通

過生動(dòng)形象的語言，描繪了蜻蜓、花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

生對大自然中昆蟲的探究欲望以及熱愛大自然的感情。本課和以往學(xué)習(xí)的

課文不同，在一個(gè)大題目下有四個(gè)小篇章，每個(gè)小標(biāo)題旁邊畫有相對應(yīng)的

小昆蟲，圖文結(jié)合，既直觀顯示“備忘錄”的特點(diǎn)，乂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

文趣，還能幫助學(xué)生掌握不同昆蟲的外形特點(diǎn)。

本本單元語文要素之一“試著把觀察到的事物寫清楚”，本課閱讀提示

分

析“默讀課文”“試著做一份自己的昆蟲備忘錄”等明確提示了本課的學(xué)習(xí)

方法與要求，著重訓(xùn)練學(xué)生通過提取相關(guān)信息，梳理課文內(nèi)容的能力。為

達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合略讀課文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)

始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，

讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式，充分調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)

性，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一

畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。

教

學(xué)

1.認(rèn)識“錄、凡”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“螞”。

目

標(biāo)2.默讀課文，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。

能夠選擇自己最感

教

教

品味作者是用怎樣的方式來將課

學(xué)

學(xué)

興趣的內(nèi)容與大家分享時(shí)1

昆蟲的特點(diǎn)表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者

難

重

并簡單總結(jié)該昆蟲的特安課

點(diǎn)

點(diǎn)

活潑生動(dòng)的語言，并試著運(yùn)用到自排

征，用自己喜歡的方式時(shí)

己的備忘錄中。

做一份昆蟲備忘錄。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示各種昆蟲的圖片或相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生交流自己熟悉的昆蟲。

導(dǎo)語：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的昆蟲，有些小昆蟲能夠與

人類和平共處，甚至互惠互利，有些則時(shí)不時(shí)“入侵”人類領(lǐng)地，給我們的日常

生活帶來不少困擾。同學(xué)們，你們熟悉的昆蟲有哪些？你認(rèn)真觀察過它們嗎？（學(xué)

生自由交流。）

2.出示課文插圖（蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱），引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用

自己的語言描述畫面。

過渡：這些昆蟲大家都認(rèn)識嗎？見沒見過？看到它們，你有什么感覺？你為

何產(chǎn)生這樣的感覺？（學(xué)生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。）看來同學(xué)們對這些昆

蟲都有一定的了解，不過，昆蟲世界多姿多彩，一定還有很多大家不知道的知識。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一下作家汪曾祺寫的《昆蟲備忘錄》，看看這些昆蟲身上還

藏著怎樣的秘密。

3.出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑：看到課文的題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：備忘錄是什么？這里面記錄了哪些昆蟲？昆蟲備忘錄怎么做？……

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.介紹作者。

汪曾祺（1920—1997）江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家，京派

作家的代表人物°汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深

入鉆研。汪曾祺一生經(jīng)歷了無數(shù)苦難和挫折，受過各種不公正待遇。盡管如此，

他始終保持平靜曠達(dá)的心態(tài)，并且創(chuàng)造了積極樂觀詩意的文學(xué)人生。賈平凹在一

首詩中這樣評價(jià)汪曾祺：“汪是一文狐，修煉成老精?！?/p>

2.聽音頻朗讀，一邊聽一邊感受作者生動(dòng)的語言風(fēng)格，并圈出生字新詞。

3.指名分段讀課文，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生自主識記生字。

lufanjukuanchou

備忘錄凡是距離款式綢緞

moxiayiyuemaban

膜翅瞎點(diǎn)益蟲大約螞蚱黑斑

?多音字：

ma螞蚱

（他螞蟆嗎蟻

ma螞螂

?形近字示例：

膜（薄膜）一一模（模型）一一摸（觸摸）一一漠（沙漠）一一饃（饃饃）

斑（斑點(diǎn)）一一班（班級）綢（絲綢）一一稠（稠密）

4.快速默讀課文，粗略說說課文的主要內(nèi)容。

填空：課文用生動(dòng)有趣的筆調(diào)向我們介紹了昆蟲的復(fù)眼和花大姐、獨(dú)角仙、

螞蚱的外形、習(xí)性、生活等，表達(dá)了對大自然和自然萬物的好奇與熱愛。

5.課文分成了哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分的內(nèi)容分別是什么？

明確：課文分成了四個(gè)部分，每個(gè)部分的小標(biāo)題就是它的主要內(nèi)容，即作者

在每個(gè)部分分別介紹了昆蟲的復(fù)眼、花大姐（瓢蟲）、獨(dú)角仙和螞蚱。

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.默讀課文，選擇自己最感興趣的一種昆蟲說一說：你發(fā)現(xiàn)了這種昆蟲的哪

些“秘密”？

2.小組內(nèi)交流自己的想法。

3.集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲的名字、外形習(xí)性、活動(dòng)等方面進(jìn)行

交流。

預(yù)設(shè)：教師可引導(dǎo)學(xué)生交流其中一種昆蟲，其他幾種昆蟲主要通過同桌合作

的方式完成學(xué)習(xí)。

4.交流“復(fù)眼”部分八

（1）你覺得昆蟲的復(fù)眼怎么樣？從文中哪里讀出來的？

（2）這部分小標(biāo)題叫“復(fù)眼”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼是什么意思。（好

多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。）

（3）出示昆蟲的復(fù)眼圖片，補(bǔ)充介紹關(guān)于復(fù)眼的知識。

復(fù)眼復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類

節(jié)肢動(dòng)物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官在雙殼綱身上也出現(xiàn)過。復(fù)眼通常在昆蟲

的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復(fù)眼呈圓形、卵圓形或腎形，其中的小眼面

一般呈六角形。復(fù)眼是昆蟲的主要視覺器官，能分辨物體的形狀、大小，也能分

辨顏色。

（4）誰來說說很多個(gè)小眼睛合成的復(fù)眼對昆蟲的作用？（凡是有復(fù)眼的昆

蟲，視覺都很靈敏。）

（5）文中提到哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅。）

小結(jié)：作者是怎么介紹昆蟲的復(fù)眼的？（先寫了復(fù)眼是什么，怎么看東西；

然后寫了復(fù)眼對昆蟲的作用以及哪些昆蟲有復(fù)眼；最后想象了人有復(fù)眼會(huì)是什么

樣子的。）

5.交流“花大姐”部分。

（1）“花大姐”這個(gè)名字真有趣。它指的是哪種昆蟲？（瓢蟲。）在北京

方言中為什么會(huì)把瓢蟲叫作“花大姐”？（因?yàn)槎鄶?shù)瓢蟲外殼的顏色艷麗,

而且有美麗的斑點(diǎn)，所以俗稱為“花大姐”。）

（2）瓢蟲長什么樣子？找一找相關(guān)的句子。（黑綢襯裙一一膜翅；朱紇的、

瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的。）

（3）出示圖片，補(bǔ)充介紹關(guān)于膜翅、硬翅、小圓點(diǎn)的知識。

膜翅膜翅為昆蟲中最常見的一類翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見。

如蜂類、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類的前翅，甲蟲、蝗蟲和蜻的后翅等。

（4）除了名字、外形，作者還寫了瓢蟲的什么？

動(dòng)作：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏

硬翅，嚴(yán)絲合縫。（這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把瓢蟲的膜翅比作“黑

綢襯裙”，生動(dòng)形象地寫出了膜翅的顏色和質(zhì)地以及薄而透明的特點(diǎn)?！翱羁畹?/p>

落下來”“折好”“收攏”寫出了瓢蟲停歇時(shí)的優(yōu)雅姿態(tài)c）

分類：七星瓢蟲、十四星瓢蟲……；益蟲、害蟲。

習(xí)性：有的瓢蟲吃蠣蟲，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。

（5）面對吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，作者發(fā)出了怎樣的感想？（我說，吃馬鈴

薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蛹蟲嗎？）

（6）關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？你喜歡瓢蟲嗎？為什么？

（7）請你從名字、樣子、分類、習(xí)性等方面，先給瓢蟲畫張相，再為它做

個(gè)小檔案。

6.交流“獨(dú)角仙”部分。

（1）學(xué)生自由交流：“獨(dú)角仙”有哪些特別之處？找一找，畫一畫，說一

說。

體型大：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。

甲殼硬：它的甲殼多為深色，挺硬的。

有長角：頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

很威武：這家伙，是昆蟲里的霸王。

力氣大：獨(dú)角仙的力氣很大。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。

很可愛：它摔得很重，摔暈了。輕輕一捏，就捏住了。

（2）作者在這一部分向讀者介紹了獨(dú)角仙的哪些方面？（外形一一一長度、

顏色、質(zhì)地、大??；特征—力氣大。）

（3）這一摔就暈了的獨(dú)角仙為什么被稱作“昆蟲里的霸王”？（個(gè)頭大，

在甲蟲里可能算是最

大的；甲殼硬，長著犀牛一樣的角。）

（4）“獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的”一句中，“可能”一詞能否刪

掉？為什么？（不能刪掉?！翱赡堋北硎惊?dú)角仙是甲蟲中最大的是作者的推測，

不一定是事實(shí)。這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）

（5）除此之外，獨(dú)角仙還有什么特點(diǎn)？你能來說說嗎？

7.交流“螞蚱”部分。

（1）作者介紹了幾種螞蚱？（尖頭綠螞蚱、土螞蚱。）

（2）尖頭綠螞蚱還有一個(gè)有趣的名字是什么呢？（掛大扁兒。）

（3）你還從文中知道了尖頭綠螞蚱的哪些小秘密？

形態(tài)：好掌握，很好畫。（以國畫家都愛畫為例。）

動(dòng)作：螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響。

外形：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。

（4）“土螞蚱”有哪些特點(diǎn)？

外形：身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。（不好看。）

特征：這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水。（頂討厭。）

（5）出示兩種螞昨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察走比。

四、品讀語言，體會(huì)有趣

1.思考：你覺得哪種昆蟲寫得最好玩？指名學(xué)生分部分朗讀，需讀出趣味。

2.找一找，從文中把描寫昆蟲樣子或動(dòng)作的語句畫出來。

預(yù)設(shè)：指名學(xué)生朗讀畫出的句子，教師相機(jī)追問“你為什么喜歡這個(gè)句子？

這個(gè)句子讓你想到了什么畫面？其中哪個(gè)詞語給你的卬象最深？”等，引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注這些容易讓人聯(lián)想到畫面的描寫語言。

3.作者還運(yùn)用了一些生動(dòng)的擬聲詞，再找出來讀一讀，想一想當(dāng)時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：可以邊讀邊表演，體會(huì)昆蟲當(dāng)時(shí)的樣子。從“噌一一”的聲音中感受

復(fù)眼昆蟲的機(jī)警；讀“嗚一一撲”的時(shí)候，“嗚”長“撲”短，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)獨(dú)角

仙“嗚嗚”地威武霸道地飛來，然后“撲”的一聲笨拙地摔在燈下的情景，從而

感受擬聲詞帶來的形象具體的畫面感。

4.還有哪些句子讓你感受到了作者的想法或好惡？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能讓人發(fā)笑的語言，如“如果人長了一對復(fù)眼……還是

不要！那成什么樣子！”“我說，吃馬鈴薯嫩葉的螃蟲，你們就不能改改口味，

也吃魴蟲嗎？”，體會(huì)作者充滿童真童趣的感受和想法。

五、積累拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

填空課文第一部分介紹了“復(fù)眼”，提到了峭蜓和蒼蠅這兩種昆蟲;第二、

三、四部分分別介紹了花大姐、獨(dú)角仙和螞蚱這幾種昆蟲。

2.按照表格提示,或是用自己喜歡的方式,試著為這幾種昆蟲做一份備忘錄。

昆蟲名稱別名外形（樣子、顏色、氣味）活動(dòng)習(xí)性其他特點(diǎn)

3.課后觀察一種昆蟲，運(yùn)用所學(xué)的方法做一份自己的昆蟲備忘錄。

（1）注意觀察昆蟲的外形、活動(dòng)、習(xí)性等。（2）通過查閱資料或請教他人,

加深對這種昆蟲的了解。（3）運(yùn)用表格或配有文字說明的圖片等方式，做一份

自己的昆蟲備忘錄。也可以仿照作者，試著用生動(dòng)活潑的語言寫一寫。（4）做

好的備忘錄，可以在班級墻報(bào)上集中展示。

-1.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

(U”“”)

松節(jié)役時(shí)

復(fù)眼花大姐獨(dú)角仙螞蚱

昆

蟲尖頭綠螞蚱：形態(tài)好、膜翅是

備星點(diǎn)不同：七星鼠蟲、體型大（約

忘靖蜓、蒼蠅：淡淡的桃紅色

十四星瓢蟲....兩寸）、力

錄視覺靈敏“土螞蚱”：身體粗短、方頭色

食物不同:益蟲、害蟲氣大

黑、吐口水

+?中+*.一冷教,竽重點(diǎn)片段我錄』杭十|*+5?5（+4+^

?創(chuàng)設(shè)情境，昆蟲探秘。（教學(xué)重點(diǎn)）

師：同學(xué)們，讀完課文后，你能告訴大家，你喜歡哪一個(gè)部分嗎？說說喜歡

的理由。

生：我喜歡瓢蟲這部分。通過讀課文，我知道瓢蟲很漂亮。

師：從哪些句子可以看出瓢蟲很漂亮？

生1：”瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收

攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！边@句話把瓢蟲的膜翅比喻成黑綢襯裙。

生2：”款款地落下來了"讓我想到一位優(yōu)雅、翩翩而來的少女。

生3：通過“黑綢襯裙”，我知道膜翅是黑色的，在里層，外層應(yīng)該是硬膜。

師：分析得有道理.我們來看看圖片（根據(jù)課件上的圖片，指出膜翅、硬翅

部分）。

師：還有補(bǔ)充的嗎？

生1：“瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮?！蔽抑?/p>

瓢蟲是朱紅色的，身上有小圓點(diǎn)。這件外衣看起來很漂亮。

生2：它身上的小圓點(diǎn)叫作“星”，是有規(guī)則的，不能瞎點(diǎn)。朱紅色的外衣

上，點(diǎn)著有規(guī)則的小圓點(diǎn)，一定很好看。

師：大家讀得真仔細(xì)。是的，瓢蟲是種很漂亮的昆蟲。我們來看看它（,多

種瓢蟲圖片）。

師：瓢蟲除了漂亮讓我們喜歡，還有別的原因吸引你嗎？

生1：有。有的瓢蟲吃蠣蟲，是益蟲。益蟲是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

生2：可是，有的瓢蟲卻吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。真希望它們也能改吃蜥蟲，

變成益蟲。

師：大家說得真好。每種昆蟲都有它存在的意義，在奇妙的生物界也起著它

的作用。如果你們感興趣，可以找這方面的書籍來看看。

師：你們這么喜歡瓢蟲，為它畫幅像，或是為它寫一張身份證好嗎？

生：好。

（學(xué)生用自己喜歡的方式為瓢蟲做一份備忘錄。）

賞析：1.突出自主。略讀課文教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生略讀能力的培養(yǎng)。本片段

中，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣的部分重點(diǎn)研讀，把發(fā)現(xiàn)的空間給予了學(xué)生，

請學(xué)生自己去探究，自己去找句子說自己的想法C學(xué)生在自主閱讀、交流中，既

有對知識的理解，又能提高思考、表達(dá)、傾聽能力，學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

2.注重成功體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主的、有效的，同時(shí)也要讓學(xué)生感受

到成功的體驗(yàn)。片段中教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式為瓢蟲做一份備忘錄，既

尊重了學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，又為學(xué)生提供了綜合整理所學(xué)知識的機(jī)會(huì)。動(dòng)手操作的

過程是對知識的整理，也是展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，還

進(jìn)行了成果的展示，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。這種體驗(yàn)是深刻的，是真切的，能激

勵(lì)學(xué)生今后繼續(xù)快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)員，對+44-K部++++*

《昆蟲備忘錄》是一篇略讀課文，作者對某些昆蟲的一些特性進(jìn)行描寫，能

讓學(xué)生認(rèn)識昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何一種能夠幫助記憶、簡單說

明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語音資料。本節(jié)課通過引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)備忘錄，

讓學(xué)生了解備忘錄的書寫及作用，并學(xué)會(huì)書寫備忘錄。利用備忘錄來記錄自己感

興趣的內(nèi)容。

本課在教學(xué)前讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱了一些有關(guān)昆蟲的資料,上課時(shí)互相將

自己查到的有關(guān)昆蟲的資料告訴其他同學(xué)，他們的課外科學(xué)知識增長了，口頭表

達(dá)能力也增強(qiáng)了，最重要的是他們有了自信心。

在課堂上，我利用多媒體，向?qū)W生展示復(fù)眼的構(gòu)造及作用，以及生有復(fù)眼的

昆蟲看物體的視頻，讓學(xué)生通過動(dòng)人的畫面感受復(fù)眼的強(qiáng)大作用，還有就是復(fù)眼

在現(xiàn)實(shí)人類生活中的應(yīng)用。這樣學(xué)生們對學(xué)習(xí)就會(huì)有興趣，同時(shí)也知道了備忘錄

也可以用視頻等形式進(jìn)行記錄。

在學(xué)習(xí)其他昆蟲時(shí)，我同樣借助了多媒體，向同學(xué)們展示“花大姐”“獨(dú)角

仙”“螞蚱”等昆蟲的形態(tài)特征、生活習(xí)性以及獨(dú)有的特征。學(xué)生通過視頻理解

了作者給這些昆蟲起的好記的名字，對這些知識記憶加深，并增強(qiáng)了保護(hù)有益的

昆蟲的意識。

教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者書寫備忘錄，采用不同形式，比如表格、視頻、

圖片、文字等把自己喜歡的內(nèi)容以備忘錄的形式記錄下來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用表格的形式對以上昆蟲中感

興趣的內(nèi)容進(jìn)行整理，做一份自己的備忘錄。

在此次教學(xué)中，“我”也發(fā)現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，

很少在戶外活動(dòng)，對于昆蟲，如蜜蜂、蝴蝶等的認(rèn)識還有較大的欠缺。當(dāng)然，不

可否認(rèn)的是，隨著生活水平的提高，我們生活的環(huán)境中綠地、植被的減少也是客

觀的因素。

在課堂上，我告訴孩子們當(dāng)你在公園、在草地上見到這些小昆蟲的時(shí)候，千

萬不要去驚動(dòng)它們，而是待在一邊靜靜地觀賞。因?yàn)檫@些小昆蟲美化了我們生活

的世界，我們要善待它們。

昆蟲備忘錄課型略讀課文篇

課題1課時(shí)

知識與技能：

1.認(rèn)識本課“錄、凡”等11個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2.默讀課文，了解各種昆蟲的特點(diǎn)。

教學(xué)過程與方法：

目標(biāo)

1.通過默讀，感受昆蟲的有趣。

2.通過情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)

重點(diǎn)了解文中各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。

教學(xué)

難點(diǎn)體味文章語言的生動(dòng)、有趣，發(fā)展觀察、想象的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們平時(shí)見過哪些昆蟲？你們了解哪些昆【設(shè)計(jì)意圖：充分利用

()分

鐘蟲？它們身上的秘密你們知道多少？(課件出示2：一些直觀、形象的多媒體課

昆蟲圖片)件資源，利用學(xué)生的生

學(xué)生交流自己認(rèn)識的昆蟲。活經(jīng)驗(yàn)，在揭示課題的

2.下面就讓我們隨著作者認(rèn)識一些昆蟲，探究它們身同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

I：的秘密吧！板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板回昆蟲備興趣?！?/p>

忘錄）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方

作上記號。（課件出示3）

2.檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（1）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）

備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲大約

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4.學(xué)習(xí)生字。

（1）（課件出示5：生字田字格課件：）

錄凡距款綢膜瞎益約斑

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

新課注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“斑、凡、款”，

教學(xué)

邊音“錄”，不讀“Iti”O(jiān)

分鐘（2）識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）熟字加偏旁：“日十比=昆”“巨+￡二距”

“周衫二綢”“莫+月二膜”“害+目二瞎”?！驹O(shè)計(jì)意圖：先解決了

（2）熟字比較：綠一錄風(fēng)一凡藥一約斑一班文章的字詞問題，夯實(shí)

（3）猜謎語：“心到事成定興盛”謎底是“益”?；A(chǔ)，掃清了閱讀障

（4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）礙c1

5.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每

個(gè)短文中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語解

釋）

①復(fù)眼：復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器

官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動(dòng)物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)

構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。

②琢磨：思索、考慮。

③款款：木文指慢慢地。

④嚴(yán)絲合縫：縫隙嚴(yán)密閉合。

⑤備忘錄:任何一種能夠幫助記憶,簡單說明主題與相

關(guān)事件的圖片、文字或語音資料

三、合作交流，品讀感悟。

1.你喜歡哪種昆蟲？找出相關(guān)的句子或語段讀一讀。『心工上團(tuán)小訂

【設(shè)計(jì)思圖：本教學(xué)環(huán)

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：“入+人*小乙八m

革力求在學(xué)生允分研

（1）（課件出示7）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成讀的基礎(chǔ)上,

自主感

?個(gè)大眼睛。

悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)

“想必”可以換成哪些詞語？（一定肯定）

生自主、合作、探究的

（課件出不7）“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

能力。】

“文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什

么作用？（視覺變得靈敏）（板書：蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視

覺靈敏）

（2）（課件出示8）“瓢蟲，朱紅的，瓷漆似的硬翅，

上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮?！?/p>

這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上

的小圓點(diǎn)。）（板書：瓢蟲硬翅上有小圓點(diǎn)）

（3）（課件出示9）“獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最

大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，

頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！?/p>

從上文中，你知道了什么？（獨(dú)角仙個(gè)頭大，甲殼硬，

有一只犀牛一樣的角。）（板回獨(dú)角仙個(gè)頭大甲殼硬）

（4）除此之外，還寫了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)？（力氣大）

找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。（板書：力氣大）

（課件出示10）“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它

拉著就走?！?/p>

（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人，

尖頭綠螞蚱）

（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了兒種螞

蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點(diǎn)

和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。

都是從外形和動(dòng)作來敘述的：

A.尖頭綠螞蚱

動(dòng)作描寫：（課件出示11）“螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響,

不知道它是怎么弄出這種聲音的?！保ò鍟嚎┛┳?/p>

響）

外形：（課件出示12）“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色,

非常好看?！?/p>

這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板

書：膜翅漂亮的桃紅色）

B.土螞蚱：

外形：（課件出示13）“身體粗短，方頭，色黑如泥

土，翅上有黑斑?！?/p>

這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、

翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）

動(dòng)作：（課件出示14）“這種螞蚱，抓住它，它就吐

出一泡褐色的口水，頂討厭?！?/p>

你認(rèn)為哪些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水,

“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色

口水）

3.選擇一個(gè)自己喜歡小短文,讀一讀，讀出喜愛之情。

四、回顧整體，讀寫訓(xùn)練（課件出示15）

1.選擇其中一種昆蟲，發(fā)揮想象，以小昆蟲的身份，【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)

課堂小結(jié)

向大家進(jìn)行自我介紹。

及拓展延計(jì)了說和寫的訓(xùn)練，有

伸（）2.自己以喜歡的方式，圖文結(jié)合制作一份“昆蟲備效地訓(xùn)練了學(xué)生的語

分鐘

忘錄“O言表達(dá)能力?！?/p>

4昆蟲備忘錄

蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視覺靈

瓢蟲硬翅上有小圓點(diǎn)

獨(dú)角仙個(gè)頭大甲殼硬力氣大

「動(dòng)作：咯咯作響

尖頭綠螞蚱外形：膜翅漂亮的桃紅色

-外形：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑

土螞蚱片?。葑鳎和潞稚谒?/p>

教學(xué)反思

成功之處：

一、采用學(xué)生自主識字，體現(xiàn)部編版教材的特點(diǎn)。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩

子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉

快而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

本課教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。以學(xué)

生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙

方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

不足之處：

應(yīng)該尊重學(xué)生的主體體臉，選擇喜歡的片段向大家展示自己的感悟，就更開放，效果會(huì)

更好。

備課素材

【教材分析】

本課是部編版教材三年級語文下冊第一單元的第四篇課文，包括4篇科普小

短文。講的是四種昆蟲：蜻蜓、獨(dú)角仙、瓢蟲和螞蚱，揭示了它們各自的小秘密。

語言生動(dòng)、有趣，很詼諧。

【作者介紹】

汪曾祺，1920年3月5日生于江蘇省高郵市，中國當(dāng)代作家、散文家、戲

劇家、京派作家的代表人物。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個(gè)純粹的

文人，中國最后?個(gè)士大大”。江曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與

民間文藝也有深入鉆研。

1935年秋，汪曾祺初中畢業(yè)考入江陰縣南菁中學(xué)讀高中。1939年夏，汪曾

祺從上海經(jīng)香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系。1950年,

任北京市文聯(lián)主辦的《北京文藝》編輯。1961年冬，用毛筆寫出了《羊舍一夕》。

1963年，發(fā)表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《異秉》在《雨花》

發(fā)表。1996年12月，在中國作家協(xié)會(huì)第五次全國代表大會(huì)上被推選為顧問。1997

年5月16日上午10點(diǎn)30分因病醫(yī)治無效去世，享年77歲。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

復(fù)眼是相對于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆蟲的頭部占

有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復(fù)眼呈圓形、卵圓形或腎形。它由多數(shù)小眼組成。每

個(gè)小眼只能形成一個(gè)像點(diǎn)，眾多小眼形成的像點(diǎn)拼合成一幅圖像。在光線微弱時(shí),

物體也能成像。家蠅的復(fù)眼約由4000個(gè)小眼組成，蝶、蛾類的復(fù)眼約有28000

個(gè)小眼。

瓢蟲為鞘翅目瓢蟲科，圓形突起的甲蟲的通稱，是體色鮮艷的小型昆蟲，

常具紅、黑或黃色斑點(diǎn)。別稱為胖小、紅娘、花大姐（指二十八星瓢蟲，這是一

種害蟲）、金龜，?甚至因?yàn)槟承┓N類分泌物帶有臭味而俗稱為臭龜子（但這也是混

稱）。

獨(dú)角仙學(xué)名稱雙叉犀金龜，又稱兜蟲，其幼蟲又有雞母蟲【蟒蟾】之稱，

體形大而威武°獨(dú)角仙在中國一些地方較為常見，數(shù)量多可能危害森林°在用途

上，獨(dú)角仙可作觀賞，是常見的寵物，又有很高的藥用價(jià)值。2008年，研究人

員發(fā)現(xiàn)在不同條件下獨(dú)角仙會(huì)變色，對研究智能材料有啟示作用。

螞蚱是蝗科，直翅目昆蟲。俗稱〃蚱蠕〃，種類很多，全世界有超過10;000

種。分布于全世界的熱帶、溫帶的草地和沙漠地區(qū)?？谄鲌?jiān)硬，前翅狹窄而堅(jiān)韌,

蓋在后翅上，后翅很薄，適于飛行，后肢很發(fā)達(dá)，善于跳躍。主要危害禾本科植

物，是