第四單元童心

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童心讓世界充滿溫情，充滿感動，充滿美麗。童心是詩，生出翅膀，神奇的

想象滿天飛翔，美好的思緒遍野芬芳。擁有童心，你便擁有了春天的新綠、夏天

的繽紛、秋天的豐碩、冬天的純潔，你會發(fā)現(xiàn)天那么藍，水那么清，一切原來如

此美好。

走進本單元，便走進了絢爛繽紛、多姿多彩的童年世界：畫一幅圖畫能編織

出彩色的夢境，聽一陣鵲鳴能奏出和諧的樂曲，掬一把沙土能捧出童年的芳香，

變一只小蟲能發(fā)現(xiàn)快樂的秘密……。想象，拓寬了我們的世界；想象，讓生活更

奇幻！

本單元的課文都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度

各不相同，各具特色。朗讀時注意體會想象的妙月，學習運用學到的詞語把想象

的內(nèi)容寫下來。學習本單元，還要學會默讀課文，引導學生在默讀時逐步做到集

中注意力，不出聲，不動唇，不指讀。

等舛■?++出?彖材+析■

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點課時安排

本文是一首充滿童

真、稚趣的兒童詩，描寫朗讀課文，邊讀

了小朋友用彩色鉛筆在白邊想象，能用自己的

彩色的夢2課時

紙上畫畫時的豐富想象，話說出彩色鉛筆畫

表現(xiàn)了兒童對大自然的贊出的夢；練習仿寫。

美與向往。

課

文本文寫的是“我”喜

默讀課文，說說

歡站在楓樹底下看喜鵲一“我”喜歡的是什

楓樹上的

家生活的情景，表達了么；根據(jù)情境展開想2課時

喜鵲

“我”對喜鵲一家的喜愛象，把自己想到的內(nèi)

容寫下來。

和對大自然的熱愛之情。

本文描述了一群孩子

讀好人物之間

在海邊的沙灘上修筑城的對話，感受兒童生

沙灘上的

堡、編織童話故事的有趣活的快樂；展開想2課時

童話

情景，表現(xiàn)了孩子們童心象，能根據(jù)提示編故

事。

的純真、生活的快樂。

本文是一篇自述性散認讀生字詞，發(fā)

文，從小蟲子的視角描述現(xiàn)“月”旁表義的特

我是一只

了小蟲子生活中的苦與點；朗讀課文，能就2課時

小蟲子

樂，表達了“我”對生活感興趣的部分和同

的熱愛。學交流。

列舉了8個玩具名稱，認識“陀、螺”

識字加油

認識與玩具名稱有關的生等11個生字，認讀

站

字。有關玩具名稱的詞

字詞句運用一是把積語，能說出自己玩過

字詞句運累的描寫心情的詞語分類的玩具；能把自己積

用寫下來；二是仿照例句寫累的描寫心情的詞

句子。語分類寫下來；能仿

呈現(xiàn)了4幅圖，要求照例句，用“一會

寫話學生看圖發(fā)揮想象，借助兒----會兒......

語

文詞語按時間順序?qū)懺挕骸闭f句子；

園2課時

地呈現(xiàn)了3個半包圍結(jié)能根據(jù)提示看圖發(fā)

四書寫提示構(gòu)的字和3個全包圍結(jié)構(gòu)揮想象，借助詞語按

的字。時間順序把小動物

編排了與誠信有關的們一天的經(jīng)歷寫下

日積月累

3條名言。來。能根據(jù)提示，寫

好三包圍、全包圍結(jié)

構(gòu)的字；能積累與誠

編排的是故事《手影信有關的名言；自主

我愛閱讀

戲》o閱讀《手影戲》，能

了解故事內(nèi)容，感受

手影戲的有趣。

8彩色的夢

本文是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白

紙上畫畫時的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對大自然的贊美與向往。全詩共有四

個小節(jié)，第1小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”，第2?4小節(jié)具體描繪了

彩色鉛筆畫出的彩色夢境。在兒童詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，

文

本

分滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空“跳蹦”到蔥

析郁的森林，繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動活潑的畫卷；從色彩、音響到氣

味，融匯成了一個有聲有色、多姿多彩的世界。

朗讀，是詩歌教學最有效的方法。因此，教學中，要多形式地指導學

生朗讀詩歌，在朗讀中識字學詞，在朗讀中感知詩意，在朗讀中感受詩歌

的音樂美和韻律感。

1.認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，會寫“彩

教

學色、腳尖”等8個詞語。

目

標2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

課

教2

1.識字寫字。

時

學

課

重

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，能用自安

時

點

排

己的話說出彩色鉛筆倒出的夢。

—3.戶空q：專

凜5@標

1.會認“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，會寫“彩色、腳

尖”等8個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

分類認識生字，書寫生字。

一、激趣導入，揭示課題

1.談話導入。

師：同學們，你們做過夢嗎？把你做過的最美好的夢跟大家分享一下吧?。廴?

趴在貓背上飛行、和鯨魚捉迷藏、乘紙飛機旅行）哇，小朋友們的夢真是豐富多

彩！這節(jié)課，咱們一起學習一首有趣的兒童詩一一《彩色的夢》。

2.板書課題，齊讀課題，指導讀好輕聲"的”。

二、初讀課文，多元識字

1.課件出示要求，學生自讀詩歌。

（1）學生自由朗讀詩歌，把帶有拼音的生字多讀兒遍，把字音讀正確，把

句子讀通順C

（2）運用已學的設字方法識記生字。

（3）看看詩歌共分幾個小節(jié)，給每個小節(jié)標上序號。

2.檢測預習效果。

（1）同桌互讀詩歌，相互訂正，讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫。

（2）指四名學生接力讀詩歌，一人讀一個小節(jié)。

3.讀準字音。

后鼻音：坪囪精叮嚀前鼻音：般

平舌音：彩囪鼻音：嚀邊音：靈聊

（1）（課件出示詞語）學生自主拼讀、同桌互讀。

（2）正音。

①“坪、精、叮、嚀”4個生字都有后鼻韻母“ing”,可結(jié)合詞語“草坪、

精靈、叮嚀"幫助讀準字音。

②“嚀”和“靈”的聲母容易混淆，要通過對比朗讀來分清讀音。

③“囪”和“蔥”讀音相同，利用同音字讀準“囪”。

（3）出示生字卡片，學生齊讀、開火車讀。

4.歸類識字，了解字形字義。

?形聲字歸類識記

（1）識記“盒”字。

①指名讀后，引導學生觀察：“盒”由“合”和“皿”組成，然后將“盒”

字與熟字“蓋、盆”比較，發(fā)現(xiàn)這三個字都有皿字底。

②課件出示“蓋.、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（這些

物品都與裝東西的容器有關。）

③認識皿字底。（課件出示“皿”的演變過程：甲骨文一金文一篆文一楷書）

引導學生觀察。

小結(jié)：含皿字底的字一般與盛東西的容器有關。

④出示詞語“鉛筆盒”，指名讀、齊讀后，說說自己的鉛筆盒里都有哪些東

兩.

（2）識記“聊”字。

①引導觀察：“聊”，耳字旁，聊天的時候要用耳傾聽。

②利用學生的生活經(jīng)驗，結(jié)合詞語“聊天”來加強識記。

（3）識記“坪、精、叮、嚀"4字。

（課件出示詞語：草坪、精靈、叮嚀）學生齊讀后，引導觀察：這幾個字都

是形聲字，形旁表義，聲旁表音。

?借助圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗識字

認識“郁、囪”2字。

（1）（課件出示圖畫及對應的詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪）學生齊讀、

指名讀、師生合作讀。

（2）讀著這些詞語，你仿佛看到了什么？（師生互說。）

師：什么樣的森林？生：蔥郁的森林。師：哪里的煙囪？生：小屋的煙囪。

?語境識字

（1）（課件出示：結(jié)一個蘋果般的太陽）指名讀，提示“結(jié)”是一個多音

字，當表示植物長出果實時讀“ji?！?；當表示身體健壯或物品堅固耐用時讀

“jiQ”。

（2）用比一比的方法識記“般”字：般一船。

（3）教師引讀：結(jié)一個什么樣的太陽？學生接讀：結(jié)一個蘋果般的太陽。

5.全班交流、復習所識記生字。

三、明確要點，指導書寫

1.（課件出示生字）學生認讀并口頭組詞。

2.指導書寫。

（1）引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)，了解書寫筆順，可把生字分成兩類，即上

下結(jié)構(gòu)：夢、森、蘋、靈；左右結(jié)構(gòu)：彩、拉、結(jié)、般、精。

（2）指導觀察每個字的筆畫在田字格中的位置，做到心中有數(shù)。

（3）教師范寫并講解書寫要點。

左邊的“采”捺筆變成點，避讓右邊的“鄉(xiāng)”；“鄉(xiāng)”的筆畫

是縱向平行排列，上面兩撇上下對齊，第三撇稍長。

夢上面的“林”寫扁一點兒：下面的“夕”字起筆撇穿插在兩

個“木”的底部中間。

由三個“木”組成，“品”字結(jié)構(gòu)。左下邊的“木”因為避

…森讓，捺變成點，寫的時候注意三個“木”的穿插，讓筆畫錯落有

致。

提手旁瘦長，右邊要寫得短一點兒，最后一橫略長。

注意右邊是“吉”，上面是“士”不是“土"兩橫分列橫中

??結(jié)??線上下，“口”的首筆豎在豎中線上。

堇“一止”橫長，兩豎向內(nèi)收；“平”的第二個橫畫最長，字的

重心落在豎上，豎寫在豎中線上，為懸針豎。

左邊舟字旁的第五筆是提，不能出頭；右邊的第二筆是橫折

彎，不要寫成橫折彎鉤，“又”的捺要舒展。

米字旁因為避讓，最后一筆是點；右邊是“青”，“月”的

精第一筆變豎。

上短下長?！叭钡牡诙P右邊不出頭，“火”字的長撤、

捺要寫得舒展。

3.學生練寫。

學生把課文出字格里的生字描一個，臨寫兩個，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾

正。

4.集體講評：選擇有代表性的作品投影展示，師生合作講評，評價指向字的

關鍵部件及關鍵筆畫。

四、再讀詩歌，整體感知

1.自由讀詩歌，把詩歌讀通順、讀流利。

2.學生圖文對照再讀詩歌，想一想，小組討論。

(1)大把“彩色的夢”是什么？“腳尖”是什么？“我”的夢中有哪些景

物？

(2)各小組派代表匯報討論結(jié)果。

五、課堂小結(jié)，作業(yè)設計

1.教師設置簡單的游戲復習本課時所學的生字，再做課堂小結(jié).

2.完成本課對應訓練。

---點“專＞第二褥時彳行務①a

1.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自口的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

2.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，試著說一

說。

一、溫故知新，導入新課

1.復習舊知。

（1）玩游戲：認一認。

教師準備9支水彩筆，并在每支水彩筆的頭部貼上一個本課要求會認的字。

教師從一把水彩筆中任意抽出一支水彩筆，學生舉手上臺讀出水彩筆上的字，并

說一說是如何記住這個字的字形的。

（2）指名用生字和熟字組成常用詞，其他學生聽寫詞語：

彩色做夢森林拉手結(jié)果蘋果一般精靈

2.教師談話導入新課。

導語：我們再次走進彩色的夢，感受夢境的巧奇與美好。

二、研讀詩歌，想象畫面

1.學習詩歌第1小節(jié)。

（1）教師范讀，學生認真聽，想一想：“我”的夢有什么特點？

（2）引導學生交流、反饋。

①數(shù)量：一大把。

思考：我們一般說一個夢、很多夢，為什么“我”的夢是“一大把”呢？

引導學生回想課前玩“認一認”游戲時教師出示的一把水彩筆，明白“一大

把彩色的夢”指的是畫出各種美好夢境的彩色鉛筆。

②顏色：彩色。

思考：“彩色”是什么顏色？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……）還有哪

些事物是彩色的？（彩虹、春天的花壇等。）

③形狀、質(zhì)地：有的長，有的圓，有的硬。

④動作：躺著、聊天、跳蹦。

引導學生猜一猜：他們躺在鉛筆盒里會聊些什么呢？你是怎么知道的？你平

時愛和別人聊天嗎？聊天的時候一般會注意些什么？

指導朗讀：配合俏皮的表情，用敘述的語氣來讀，輕讀“聊天”，重讀“跳

蹦”。

（3）師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學生接讀第二、四行。

小結(jié)：躺著多舒服呀，聊天多愉快呀，蹦跳多有生命力啊！自由自在多好啊!

2.學習詩歌第2小節(jié)。

過渡：“我”的彩色鉛筆是怎樣在白紙上跳蹦的呢？

（1）學生自由朗讀，找出表示動作的詞。（滑過。）

（2）從“滑過”一詞，你體會到了什么？“腳尖”指的是什么？

學生交流反饋：一個“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個輕盈的

舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍?！澳_尖”指的是彩色鉛筆的筆尖。

（3）彩色鉛筆畫了哪些彩色的夢呢？夢中有哪些景物，有哪些色彩？用不

同的記號標出來。

①學生交流，教師根據(jù)學生的回答，用課件出示：（草坪，綠了；野花，紅

了：天空，藍了0）

②教師引讀：可書上是這樣寫的，你聽一一（學生邊聽邊想象畫面）

（課件出示）大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，

藍一一得一一透一一明！

③學生對比朗讀以上兩個句子，說一說：兩個句子有什么不同？“藍得透明”

是怎樣的藍？透明得能看見什么？

指導；文中運用了“大塊”“大朵”“大片”，讓我們感受到腳尖滑過的動

作輕、范圍大、速度快，太神奇了！“藍得透明”是像藍寶石那樣晶瑩透亮，像

藍色湖水那樣清澈透明，太美妙了！

④指導朗讀：

A.“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍”可重讀，排比句語氣漸強，突出

畫面的明麗色彩與變化之快，讀出語氣的跳躍和作畫的愜意。（指名讀，師生評

議）

B.教師范讀“藍一一得一一透一一明”，讓學生感受重音和停頓，感受語言

的節(jié)奏美、音韻美；引導學生將破折號前面的字音稍微拖長，有破折號的地方稍

做停頓，但不能讀成一字一頓。

（4）師生合作讀，自由讀第2小節(jié)。

（5）仿寫訓練：請同學們展開想象的翅膀，想象腳尖滑過的地方還會有什

么變化呢？請仿照書上的句式說一說，再寫一寫。

示例：大塊的稻田，黃了；大串的葡萄，紫了；大片的云朵，白了，白一一

得似__雪！

3.學習詩歌第3小節(jié)。

過渡：彩色鉛筆畫出了綠色的草坪、紅色的野花、藍得透明的天空，多美呀!

彩色鉛筆對此并不滿足，還在專心致志地畫著。它們還畫了些什么呢？

（1）學生對照插圖自由朗讀，邊讀邊想象文中描述的情景。

（2）（課件出示詞語：森林、雪松、小鳥、小屋、太陽）學生邊讀詞語邊

想象這些事物的樣子。

（3）學習第一句。

①（課件出示句子）在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。指

名讀C

②教師引導：這是怎樣的森林呢？誰能看圖描述一下蔥郁的森林的樣子？

（結(jié)合雪松的顏色、長勢等來說）

③蔥郁的森林里有故事發(fā)生了，你們看雪松們在干什么？看課文插圖，指名

說一說。

A.看圖想象：拉著手的雪松是什么樣子的？雪松與小鳥會說些什么？小鳥會

留下怎樣的歌聲呢？

B.創(chuàng)設情境：同學們，站起來，伸出手，拉一拉，拉起手，請小鳥來唱歌吧。

C.“拉”和“請”表現(xiàn)了什么？（雪松和小鳥之間的團結(jié)友愛。）

D.學生表演：小鳥們會留下怎樣的歌聲呢？想象小鳥唱歌的熱鬧、歡快的場

景。哪位同學愿當小鳥演一演？

④指導朗讀：男孩子們，你們就是挺拔的雪松，請讀出你們的快樂吧?。?/p>

生讀）女孩子們，你們就是會唱歌的小鳥，起來唱歌吧?。ㄅx）

（4）學習第二句。

①緊扣詞語“結(jié)”朗讀。

教師點撥：“結(jié)”是什么意思？（植物生長果實。）“煙囪上結(jié)太陽”，給

你怎樣的感受？（人與自然和諧共生的美好。）

②緊扣“蘋果般的太陽”朗讀。

教師點撥：想一想，蘋果般的太陽是怎樣的太陽？聞一聞，蘋果般的太陽有

什么味道？

③指名讀，“蘋果般”可重讀，讀出輕快節(jié)奏中所蘊含的生命的靈動；“又

大一一又紅”，破折號處稍做停頓，讀出語言的節(jié)奏美、音韻美，感受“我”對

太陽的贊美之情。

（5）學生齊讀第3小節(jié)。

（6）仿說：以“在熱鬧的池塘邊”“在豐收的果園里”“在碧綠的田野里”

等為引子，運用擬人化的手法，將自己的想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

示例：在豐收的果園里，火紅的柿子打起小燈籠，照亮小鳥們歸巢的路。

4.學習詩歌第4小節(jié)。

（1）自由朗讀第4小節(jié)，想一想：

①為什么說“我”的彩色鉛筆是大森林的精靈？它帶給“我”哪些美好和幸

福？

②“我”的彩色夢境里都有些什么？（學生自由交流）

③“水果香”“季節(jié)風”可能畫的是什么？

（2）指名讀第4小節(jié)，其他學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么，聽到了

什么，聞到了什么？

①學生交流匯報。

嗅覺：水果香；觸覺：季節(jié)風；視覺：紫葡萄、溪水流動；聽覺：紫葡萄的

叮嚀、溪水流動聲。

②指名說一說“叮嚀”的意思并用“叮嚀”說一句話。

③猜一猜：紫箱萄會“叮嚀”些什么？

（3）指導朗讀：本節(jié)中的省略號表示還有許許多多的夢境，就像溪水一樣

源源不斷。朗讀時，減弱語音，適當延長“流動”一詞的讀音，語氣輕柔，語音

漸弱，讀出溪水汩汩流淌、永不停息的感覺，讀出省略號中余韻未了的意味，突

出“我”的彩色鉛筆會畫出更多更美的夢境。

（4）拓展延伸：“我”的彩色鉛筆還會畫出怎樣的夢境呢？用下面的句式

說一說。

我的彩色夢境，有（），有（），還有（)

5.同桌互讀、個別賽讀、配樂朗讀。

三、梳理詩文，拓展延伸

1.梳理課文，回顧夢境。

（1）引導學生回顧全詩。（課件展示）

①我有一大把彩色的夢一一長、圓、硬，聊天、跳蹦；②腳尖滑過的地方一

一草綠、花紅、天藍；③在蔥郁的森林里一一雪松、小鳥、煙囪、太陽；④我的

彩色夢境一一有水果香、季節(jié)風、紫葡菊的叮嚀。

（2）復述詩歌內(nèi)容。

學生借助以上詞語和同桌相互說，然后指名全班交流，看誰說得最好。

2.仿寫練習。

激趣導入：作者筆下的彩色鉛筆是大森林的精靈，可以畫出許許多多美好的

彩色夢境，多么神奇呀！現(xiàn)在，讓我們也拿起我們的彩色鉛筆，畫出我們的夢境

吧。

（1）同桌討論交流：你想用彩色鉛筆畫些什么？它是什么樣子的？

（2）朗讀課文的第2、3小節(jié)，仿照其中的一個小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句

話說一說，然后再寫下來。

（3）寫好后分小組和同學交換讀一讀，比一比誰寫的更有趣。

（4）全班交流展評。

示例：

腳尖滑過的地方，

整塊的麥田，綠了；

大片的油菜花，黃了；

滿園的桃花，紅了，

紅----得----似----霞。

在清淺的小溪里，

魚兒們?nèi)宄扇?，嬉戲玩鬧,

分享著生活的樂趣。

岸邊的草叢里,

蟲兒的歌唱聲,

又響——又亮！

四、作業(yè)設計，鞏固提升

1.本文的作者是兒童文學作家、詩人高洪波，他還寫了很多兒童詩。課后,

大家可以去找一找、讀一讀他的兒童詩，去感受詩歌的無窮魅力。

2.完成本課對應訓練。

（"——”，)

祗書役討

彩色的夢

“我”有大繪出許許多多彩色夢境

把彩色的夢

彩色的鉛筆11草坪綠||野花紅|區(qū)圣圄|雪初拉手、|碇田|水臬著、季節(jié)風、

小鳥唱歌結(jié)太陽紫葡萄……

+4率4*?冷教,竽重點片段我錄』杭十?5卡+^

?巧借圖片，識字學詞（教學重點）

師；（課件出示話語：鉛筆盒、聊天）同學們會讀這兩個詞語嗎？（指多名

學生讀）同學們讀得準確又響亮。接下來我們做“猜一猜”的游戲。（出示圖片:

名圓）你們能猜出這兩個是什么字嗎？

生：我猜第一個是“盒”字，第二個是“聊”字。

師：說說猜測的理由。

生1：第一幅圖的形狀像裝東西的盒子。

生2：第一幅圖和“盒”的字形很像。

師：對?！昂小笔莻€會意字，偏旁是“皿”，表示與器皿有關。本義是“底

蓋相合的盛器”。你能給“盒”組幾個詞語嗎？

生1：紙盒、木盒。

生2：飯盒、食盒。

師：你們裝鉛筆的盒子，我們稱為什么呢？

生：鉛筆盒。

師：那你們是怎么猜到“聊”字的呢？

生：圖上左邊是耳朵的形狀，右邊的圖形和“卯”字很像。

師：對！“聊”也是一個會意字。從“耳”,表示耳內(nèi)自然發(fā)生；從“卯”,

卯像門打開形，表示耳鳴如耳門敞開，聲音不斷。本義是“耳鳴”。古代常用義

是“依賴”?，F(xiàn)在“聊”字常指閑談，如聊天、閑聊。你能給“聊天”換個詞，

意思不變嗎？

生1:閑談。

生2：閑聊。

生3：談天。

師：你什么時候、和誰、在哪兒聊過天？

生1：我和幾個好朋友下課后經(jīng)常在一起聊天°

生2：我和爺爺奶奶在家聊過天。

生3：我陪家里來的客人聊過天。

師：彩色鉛筆們躺在鉛筆盒里可能聊些什么呢？

生1：聊小主人一天的學習情況。

生2：聊哪支彩色鉛筆是最受主人的喜愛的，哪支彩色鉛筆的本領最大。

賞析；識字教學是低年級的教學重點，而識字不僅僅是單純的記憶字形，還

要理解字義?！昂小焙汀傲摹边@兩個字都是會意字。教學中，教師讓學生看圖片

猜測是哪個字并說明理由，借助圖片，巧妙地讓學生直觀感知字形，在猜測和教

師講解中明晰字義。而在學生理解字義的基礎上，讓學生給“聊天”換詞，“說

一說和誰在哪兒聊過天”“彩色鉛筆們躺在鉛筆盒里可能聊些什么呢”，層層深

化對“聊天”一詞的理解，將識字學詞落到了實處。

本文是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢境。結(jié)合本課的教學目標,

我分了兩個課時來教學本課。第一課時主要是集中指導學生多元識字，引導學生

發(fā)現(xiàn)漢字特點、探究識字方法，提高學生識字能刀。在此基礎上引導學生朗讀詩

歌、欣賞詩歌。第二課時重點品讀詩歌，在讀出自己感受的基礎上引導學生自由

想象，仿照課文寫一寫，讀寫結(jié)合，既培養(yǎng)了學生的讀寫能力，又加深了學生對

課文內(nèi)容的理解。在理解課文的基礎上，引導學生回顧課文內(nèi)容，用自己的話復

述夢境，有效地提高了學生的語言表達能力，較好地完成了本課的教學目標。

第四單元

【單元導教】

本單元以“童心”為主題，編排《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的

童話》《我是一只蟲子》4篇課文，均以第一人稱展現(xiàn)了兒童的豐富想象，極具

童心、童趣。本單元的語文要素是“運用學到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”，承

接二年級上冊“展開想象”及本冊第二單元“想象畫面”的學習，體現(xiàn)由易到難,

循序漸進的編排思路。通過不同體裁，不同想象角度的4篇課文逐步落實“把想

象的內(nèi)容寫下來”的單元教學重點。

《楓樹上的喜鵲》一課還提出了“默讀課文”的要求，注意在二年級上冊基

礎上繼續(xù)學習默讀，切勿拔高要求。

仿照課文相關段落，把

《彩色的夢》

想象的畫面寫下來.

第根據(jù)情景展開想象，把

《楓樹上的喜鵲》語文園地

四想到的內(nèi)容寫下來.

實踐結(jié)合圖畫，展開想

單

運用

元象，借助表示時間

《沙灘上的童話》展開想象，運用學過的詞語,順序的詞語寫話。

根據(jù)故事的開頭編故事。

通過交流，感受"想象"

《我是一只蟲子》1

獨特魅力。I

【單元教學目標】

字詞句：

1.認識本單元70個生字，2個多音字，會寫34個字，注意三包圍和全包圍

結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2.會寫37個詞語，認讀有關玩具名稱的詞語，積累描寫心情的詞語。

閱讀：

1.正確流利地朗讀課文。默讀《楓樹上的喜鵠》。

2.能用自己的話說出《彩色的夢》中彩色鉛笛畫出的夢；能說出《楓樹上的

喜鵲》中“我”喜歡的是什么；能就《我是一只小蟲子》中自己感興趣的內(nèi)容與

同學交流；能根據(jù)提示，用上提供的詞語編故事。

3.積累與誠信有關的名言。

4.仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

5.自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

寫話：

1.能根據(jù)情境展開想象，仿照課文相關段落或語句，把想到的內(nèi)容寫下來。

2.能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語，按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷

寫下來。

8彩色的夢

【課前解析】

《彩色的夢》是一首充滿童真、童趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆畫

畫時的豐富想象，表達了兒童對大自然的贊美與向往。

關注課題：“彩色的夢”作為線索，貫穿全文。文首的“一大把彩色的夢”

指的是彩色鉛筆。文中還描繪了用彩色鉛筆畫出的彩色夢境。

關注課文：第1小節(jié)中“我有一大把彩色的夢”，可設置疑問：夢怎么用“把”

來計算？最終讓學生明白“一大把彩色的夢”的含義?？衫谩傲奶臁钡仍~語引

導想象。

第2小節(jié)中的排比句和帶有破折號、感嘆號的句子，可對其進行朗讀訓練。

抓住“草坪、野花、天空”和“綠了、紅了、藍了”想象畫面的明麗，利用“腳

尖滑過的地方還會有什么？”引導學生想象。

第3小節(jié)中抓住“雪松、小鳥、小屋、太陽”，關注"拉、請、留下、結(jié)”

4個動詞，感受人與自然的和諧美。通過提供具體語境，啟發(fā)學生運用擬人化手

法，進行仿寫，寫出自己的想象。

第4小節(jié)中的結(jié)合文章結(jié)尾的省略號，啟發(fā)學生想象：你的彩色夢境還有什

么？

關注生字：本課需要書寫的生字共有9個，其中“彩、夢”在課題中出現(xiàn)；

“拉、結(jié)、般、精”為左右結(jié)構(gòu)；“蘋、靈”為上下結(jié)構(gòu)；“森”為品字形?？?/p>

利用結(jié)構(gòu)歸類的方法進行生字學習。“彩、夢、森、精”中都有“捺”變“撇”

的筆畫，需要重點提醒；“般”字需要注意第5筆的“提”和第8筆的“橫折彎”。

關注詞語：彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)等詞語，可

以運用多種方法幫助學生理解記憶。借助圖片讀詞語“腳尖、森林、雪松、歌聲、

季節(jié)”，借助形聲字特點學習“彩”及詞語“彩色”，“蘋”及詞語“蘋果”，

“精”及詞語“精靈”。

【教學目標】

1.認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個生字；會寫“彩色、

腳尖”等8個詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

【教學重點】

1.認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳

尖”等8個詞語。

2.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課日寸

第一課時

【課時目標】

1.認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”2個字。

2.正確、流利朗讀第1、2小節(jié)，找出在第2小節(jié)中，彩色鉛筆畫出的事物。

3.仿照課文第3小節(jié)，把自己想畫的事物寫出來。

【教學過程】

一、談話導入

1.引出課題：小草有一個夢，它的夢是蔥蔥郁郁的；小花有一個夢，它的夢

是的五顏六色的；小河有一個夢，它的夢是波光粼粼的；小朋友們也有一個夢，

他們的夢是什么樣的呢？今天讓我們一起走進《彩色的夢》。（板書：8彩色

的夢）2.學生齊讀課題

二、隨文寫字

1.指導書寫

這一課的題目中有兩個生字一一“彩”和“夢”，我們先一起學寫這兩個字。

“彩”：“采”的第8筆“捺”變成點,右邊的三個“撇”上下間距均衡,

最下的撇稍長。

“夢”：上半部分的“林”稍扁，下半部分的“夕”的起筆要在兩個“木”

的中間。

2.學生書寫

提出書寫要求：請同學們自己來寫這兩個生字，描寫1遍，書寫2遍，注意

頭正、肩平、身直、足安。

三、字詞教學

過渡：同學們寫得真棒！想必同學們也都迫不及待地想看一看彩色的夢里都

有什么吧。

1.初讀課文

提出學習要求：請同學們自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通句子。

2.認讀新詞

（1）齊讀新詞

我們的詞語朋友從課文中跑出來了，你能叫出它們的“名字”嗎？借助拼音，

自己先讀一讀。

學生領讀

哪位“小老師”能帶著同學讀？提出要求：“小老師”讀一個詞，大家跟著

讀一個，聽一聽誰聲音洪亮，讀音準確。

3.檢測新詞

聽！我們的小火車來了！火車頭在哪里？

4.認讀新字

過渡：淘氣的生字寶寶從從詞語中跳了出來，你還認識他們嗎？

5.交流分享：誰來說一說怎么記住能他們呢？

預設1：

當學生說到“?！焙汀皣摗睍r：“叮”字和“嚀”字合在一起，就成了“叮

嚀”一詞。叮嚀的意思是叮囑、告誡，我們用它來造句：我時刻不會忘記媽媽的

叮嚀。

預設2：

當學生說到“郁”時：同學們，我們看這兩嗝圖片，樹木茂盛，顏色青翠，

“蔥郁”的意思就是“青翠繁茂”。

預設3：

當學生說到“囪”時：以前的“囪”字寫出來就像屋頂?shù)奶齑?，后來轉(zhuǎn)指屋

頂上的灶突，現(xiàn)在稱為煙囪。

6.齊讀新字

同學們，你們可真厲害！你們都己經(jīng)可以自己識記生字了。提出要求：讓我

們一起大聲讀一讀，每個字讀兩遍。

過渡：生字寶寶和詞語寶寶又跑進了我們彩色的夢中，讓我們追隨它們的腳

步一起走進課文吧。請同學們再讀詩歌，相信你能讀得更通順，更好聽。

（設計意圖：讓學生分享自己的識字方法，更貼近學生的認知水平，同時可

樹立起“競爭”的意識，讓學生在今后的學習中能夠主動識字。隨后將生字回歸

課文，通過語境加深生字、新詞的理解。）

四、共學課文

1.第1小節(jié)

（1）啟發(fā)思考：詩歌開頭寫道，“我有一大把彩色的夢”，為什么“夢”

可以用一大把來計算呢？“彩色的夢”指的是什么呢？

預設：

“有的長，有的圓，有的硬”，這句話告訴了我們它的樣子。

“它們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦”，這句話告訴了我們

它在哪里，它在做些什么。

“腳尖劃過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，

藍了，藍一一得一一透一一明”，這句話告訴了我們它的杰作。

小結(jié)：同學們的眼睛可真犀利啊，從詩歌中找到了答案，原來“一大把彩色

的夢”指的就是我們的彩色鉛筆啊。啟發(fā)想象：“它們躺在鉛筆盒里聊天”你覺

得它們會聊些什么呢？

（2）自由朗讀

它們聊得可真開心啊，提出要求：讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第1小節(jié)。

2.第2小節(jié)

過渡：開心的彩色鉛筆在紙上不停地跳蹦，啟發(fā)思考：它們請大家再讀一讀

第2小節(jié)，彩色鉛筆為我們描繪出什么了？它們有什么變化？（根據(jù)學生回答,

相機板書：草坪綠；野花紅；天空藍）

（1）同學們找得非常準確。指導朗讀：“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、

藍”，要重讀，讀出畫面的色彩美?！八{一一得一透一一明”聲音要適當延長,

有破折號的地方稍作停頓。整個小節(jié)讀的時候要語氣漸強，

（2）教師范讀，讓學生感受詞的重音，破疔號的延長和停頓。

（3）誰能看著圖片再來讀一讀？

過渡語：從你們的朗讀中讓老師感受到了彩色鉛筆無窮的魅力，它們的腳尖

不僅畫出了草坪、野花和天空，還滑過了果園。讓我們一起來看一看吧。

3.仿寫練習

（1）說話練習

果園里的水果真多?。∮刑O果、葡萄、香梨、櫻桃和桃子。啟發(fā)思考：它們

是什么樣子的呢？或者吃起來又如何呢？試著說一說吧。

（2）仿寫練習

提出要求：請你結(jié)合我們剛才說的短語，再照著這一小節(jié)的樣子，創(chuàng)作一首

小詩吧。

交流分享：哪位小詩人愿意分享你寫的詩呢？

（設計意圖：對低年級的學生來說，直接仿寫難度大，因此給予學生一些提

示，讓學生有了“抓手”，以日常生活中常見的事物為基礎，降低了仿寫的難度，

從補充形容詞開始，再到補充顏色，將仿寫循序漸進展開，使學生知道如何思考。）

結(jié)束語：同學們都成了小詩人了，你們優(yōu)美的語言創(chuàng)作出了美麗的詩句，用

彩色的鉛筆編織出了迷人的夢，在作者彩色的夢中還有什么呢，讓我們下節(jié)課再

一起找一找吧！

五、板書設計

8彩色的夢

草坪綠

野花紅

天空藍

【作業(yè)設計】

把課上仿照著第二小節(jié)寫的詩念給家人聽。

第二課時

【課時目標】

1.會寫“森、拉、結(jié)”等9個字，會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。

2.正確、流利朗讀第3、4小節(jié)，找出在第3、4小節(jié)中，畫出的事物。

3.仿照課文第3小節(jié)，進行寫話。

【教學過程】

一、復習導入

同學們上節(jié)課我們一起走進了《彩色的夢》。今天老師這里有一張“白紙”，

你能讀準上面的詞語嗎？

復習詞語：精靈、叮嚀、草坪、蔥郁、煙囪、一般、鉛筆畫、聊天

過渡：同學們，讓我們一同再去感悟這彩色的夢境吧。

二、共學課文

1.第3小節(jié)

（1）請同學們自讀第3小節(jié)，提出要求：在彩色鉛筆畫出的“蔥郁森林”

中，你看到了什么？用筆圈起來。（板書：雪松、小鳥、小屋、煙囪、太陽）

（2）交流分享：你最喜歡這一小節(jié)的哪一句呢？為什么？

預設：

①“雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲?！?/p>

“雪松”為什么會拉著手呢？一一把雪松當成人來寫，生動形象地寫出了雪

松數(shù)量很多。

“請小鳥留下歌聲”一一啟發(fā)想象：如果你是雪松，