23父親、樹林和鳥

課題父親、樹林和鳥課型講讀課文髓2課時

1.認(rèn)識本課“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞

教學(xué)語。體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，用“一

目標(biāo)

瞬間”“舒暢”造句。

3.體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會作者對大自然的喜

愛之情。激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想情感。

教學(xué)

根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

重點

教學(xué)理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感及作者的護鳥心

難點愿，教育學(xué)生懂得愛鳥、懂得保護大自然。

第一課時

1.認(rèn)識本課“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個生字。

教學(xué)

目標(biāo)2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“潮濕”“羽翎”“驚愕”等詞語。

3.正確、流利、朗讀課文，初步感知課文大意。

教

具

推

備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小河是魚兒的家，藍天是白云的家，草叢是小昆蟲

的家，學(xué)校是學(xué)生們的家，你們知道小鳥的家在哪里嗎？

（樹林）

導(dǎo)入（課件出示1）樹林和鳥的圖片，鳥鳴配音。引導(dǎo)學(xué)生【設(shè)計意圖：運用多媒

（）分用自己的話說說看到了什么？聽到了什么？想起了哪些詞體課件配上優(yōu)美動聽

鐘

語或詩句。的鳥鳴聲，讓學(xué)生輕松

2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥愉快地憑借音樂感知

兒，因為__________”說話。）畫面形象，化抽象為具

3.教師導(dǎo)言：今天我們將在課文中接觸兩個人，他們體，仃效地吸引了學(xué)生

和你們一樣，十分喜愛鳥兒。（課件出示2）課題：父親、的注意力?！?/p>

樹林和鳥。學(xué)生齊讀課題。（板書：父親、樹林和鳥）

4.讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知

道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。）

5.試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一

句話，再讀一讀。（父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。）

二、誦讀課文，初步探究。

新課教學(xué)（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（）分

.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新

鐘1

詞，借助拼音自主識字。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方

法。（重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形）

（課件出示3）

chdowum^ngblzdngddulushixl

朝霧蒙鼻總抖露濕吸

liechibdngzhongliningchangshun

獵翅膀重黎凝暢瞬

自由讀，開火車讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音"總。翹舌音“朝、

濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬。后鼻音“蒙、膀、

凝”等。

2.教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識記，繼續(xù)鞏

固形聲字的造字規(guī)律。

3.詞語練習(xí)：

（1）學(xué)生運用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴詞。

（2）教師提供詞滔，擴大學(xué)生的詞匯量，加深對字義

的理解。

（3）仿說詞語：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃

4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確

流利。

5.說說自身從這篇課文中了解到了些什么，提出自身

閱讀時遇到的問題。

7.師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還

有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。

（二）再讀課文，了解大意?！緩恼w入手，把握文

1.請同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準(zhǔn)字音，意，注重學(xué)生的情感體

學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；標(biāo)出自然段，看看能讀懂什驗。學(xué)生通過整體感悟

么。讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn),自讀文章內(nèi)容，邊讀邊想，

后，教師檢查同學(xué)字詞學(xué)習(xí)情況，并讓同學(xué)用簡短的語言實現(xiàn)學(xué)生與文本的對

說說讀文后的感受。話?！?/p>

2.抽生指明分段朗讀課文，讀后評議。

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情。（課件

出示4）（父親給我介紹鳥的習(xí)性。）

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示5：生字由字格課件）

朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

“抖、濕、獵、跨”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左省右寬。

“朝。左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！办F、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，

上窄下寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

“鼻”，上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個字不要寫得過長，其

中要注意“自”和“田”的要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)

范書寫。

“霧”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫得太長，各

部分寫扁一些。

“翅”，半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫長一些。

寫一寫：老師范寫，學(xué)生練寫。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一

遍及時改正。

（2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（3）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集

課堂小結(jié)形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特

及拓展延

伸（）點去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識寫。這節(jié)課我們

分鐘初步了解了課文的內(nèi)容，下節(jié)課我們詳細(xì)學(xué)習(xí)為什么說“我

真高興，父親不是獵人

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、給生字組詞。

黎（）幽（)瞬（)凝（)

騰（）翅（)獵（)朝（)

二、寫出下面詞語的近義詞。

突然（）站定（)幽深（)

生怕（）舒暢（)驚愕（)

三、寫出下面詞語的反義詞。

黎明（）仔細(xì)（)輕聲（)

濃濃（）快活（)潮濕（)

【答案】

一、黎明幽深瞬間凝固奔騰翅膀獵人朝向

二、忽然站立幽靜害怕舒服驚訝

三、黃昏馬虎高聲淡淡郁悶干燥

第二課時

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特

點。

教學(xué)

目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解.“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚

愕”等詞語。體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，主動積累課文中優(yōu)美的

詞語。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

導(dǎo)入1.聽寫課文生詞。

（）分2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一

鐘

件什么事情。（這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課,

就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。）

二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

新課教學(xué)1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥？用

（）分“”畫出父親說的話

鐘

2.自己練習(xí)讀。

3.你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥

愛鳥？

4.學(xué)生回答教師相機指導(dǎo)朗讀。

5.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖：從整體入

（1）相信孩子們通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)對這篇課手，把握文意,避免了

文有些了解。會讀書的同學(xué)能把課文讀成一句詒，你機械地分析，注重學(xué)生

能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括父親、樹的情感體驗門

林和鳥的關(guān)系嗎？（默讀時做到用眼看，用腦思考，

用手勾畫）

（2）學(xué)生匯報：（課件出示7）|父親一生最喜歡.

樹林和歌唱的百丁

（3）指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹林和

唱歌的鳥，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生自由朗讀）。

（4）齊讀課文第一自然段。

三、細(xì)讀探究，體會情感。

（一）談話過渡：父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，

那我們到課文中去我找父親喜歡鳥的句子，快速讀讀

第二到二卜三自然段，找找父親喜歡樹林和鳥的句子,

勾一勾，讀一讀，比一比。（生找，讀并匯報。）

學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵

（-）師：父親是怎樣望鳥的？自由地讀讀課文

詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課

第3?9自然段，找找描寫父親望的語句？再讀一讀。

1.理解句子：（課件出示8）文，啟發(fā)學(xué)生的思維,

A.|父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上培養(yǎng)學(xué)生從文中找信

下下地望了又望，用鼻子聞了麗廠息的能力?！?/p>

這是一個怎樣的樹林？（幽深、霧蒙蒙的樹林），

給你什么樣的感受？（樹林很大，枝葉繁茂，早晨樹

林里霧很大，很潮濕。）

作為一位喜歡樹林的人，通過什么方式，觀察樹

林有沒有鳥的？（望了又望，聞了又聞）

B.|我茫茫然地望著凝神靜翅的像樹一般兀立的

缸（課件出示9）

（1）師生交流：讀了這個句子你覺得父親是怎么

望的？（凝神靜氣）你是怎樣理解這個詞語的？（理

解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來

理解，可以做做動作，還可以找找它的近義詞……）

這個詞語是什么意思？（使精神凝聚，使心氣平和。）

誰來像父親一樣望一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)

中你體會出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會大聲朗讀。（生

讀師評）（抽多名學(xué)生讀讀）

（3）父親在凝神靜氣地望時，我在干什么？（我

茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。）“我”

為什么茫茫然地望著父親？（并沒有看見一只鳥飛，

并沒有聽到一聲鳥叫。）父親望到什么？（沒有風(fēng)，

葉子在動）而我呢，看到這一切了嗎？（我仔細(xì)找，

沒有找到動著的那幾片葉子。）（板書：看葉知鳥）

2.談話過渡：父親只是望了望嗎？（聞）

（三）那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快

讀讀課文第10-13自然段，找找答案吧?。ㄉ卮穑?/p>

全班交流，師板書：聞到鳥味）

1.文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？（課

件出示10）（|樹林里過夜的鳥總是?群，羽毛熔得熱

騰騰的。黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露

水和濕氣。每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地

呼吸著。|）

（1）讀句子，理解加點詞語的意思并造句：每一

個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個詞語給你的感

受最深？（舒暢）“舒暢”是什么意思？（心情寬舒歡

暢）這個詞讓你感受到了什么？（小鳥的心情寬舒歡

暢）怎樣讀好這句話？（讀出小鳥的歡快舒暢）

（3）學(xué)生自由朗讀。

（4）交流誰用“舒暢”來說一句話。

2.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的

小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧！一一齊

讀第10?13自然段。

（四）談話過渡：看來，父親對于鳥來說真是個

有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣

味嗎？默讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對

鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子一一讀詞語的

方法找一找）

1.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機指導(dǎo)朗讀。

2.（課件出示11）|“這是樹林和嗎最快活的時刻「

父親說?！皹淞趾网B最快活的時刻”是什么時刻？（黎

明時）鳥兒們在做什么？（每一個張開的喙都舒暢（ch

dng）地呼吸著，深深地呼吸著。）鳥兒們要做什么？

（鳥要準(zhǔn)備唱歌了c）（板書：知鳥快活）

（五）指名朗讀第十四至十九自然段。

1.談話過渡：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一

瞬間，容易被獵人打中。"（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會

“快活”，并用“快活”來說一句話。）

（課件出示12）鳥最快活的時刻，飛離樹枝

的那一瞬間，容易被獵人打中J”

①讀了這句話你知道了什么？（生答，知道快樂

與危險并存）（板書：怕其受害）

②為什么這時小鳥容易被獵人打中呢？（黎明時

的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。）

2.是啊！父親不僅知道鳥兒什么時候唱歌，還知

道鳥兒什么時候最快活、最危險，父親真了不起??！

這一切都源自于一一讀第一段中心句（課件出示13）

（|父親一生最喜歡樹林和歌唱的直丁|）

（1）聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？

（我真高興，父親不是獵人。）

（2）齊讀最后一個自然段。思考：我為什么感到

高興？（師：此時我有什么樣的愿望？）

（3）是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷

害小鳥，因為一一（齊讀第一段，即全文中心句：父

親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。）

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生自由朗讀全文。

2.了解寫作方法。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看看作者是怎樣寫

父親喜歡鳥的？（師結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫

作方法）作者是先寫什么，在通過哪些方面未寫父親

的愛鳥。（板書：看葉知鳥，聞鳥有味知其快活怕其

受害）

3.談收獲。

（1）學(xué)了這篇課文你想說點什么？你懂得了什么

道理？你受到了什么啟發(fā)？

（2）教師小結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由

飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的

父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

（3）難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我

心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動物都不要

受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處?！驹O(shè)計意圖：拓展閱

讀，幫助學(xué)生積累法制

知識，增強愛護動物的

意識。】

四、拓展延伸。

1.為了保護野生動物資源，我國專門制定了相關(guān)的法律，對于那些捕殺

野生動物的人.當(dāng)然要受到我國法律的懲罰和制裁"（課件出示14）

《中華人民共和國野生動物保護法》

第二章野生動物保護：

第八條國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕

或者破壞。

第三章野生動物管理：

課堂小結(jié)

及拓展延第十六條禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。

伸（）第四章法律責(zé)任：

分鐘

第三十一條非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照關(guān)于懲治捕殺國家

重點保護的珍貴、瀕危野生動物犯罪的補充規(guī)定追究刑事責(zé)任。

第三十二條違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方

法獵捕野生動物的，由野生動物行政主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法

所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百三卜條的規(guī)定追

究刑事責(zé)任。

2.我們家鄉(xiāng)的野生動物也很多，我們小學(xué)生要做愛護動物、保護環(huán)境的好

學(xué)生，千萬不要去捕殺、捕賣它們，要永遠(yuǎn)愛護和保護它們。

廠看葉知鳥、

聞鳥有味

板書設(shè)計父親、樹林和鳥Y〉父親深愛大自然

知其快活

1怕其受害J

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、給下面句子中的加點詞語換個說法，意思不變。

L父親一生最喜?歡?樹林和歌唱的鳥。（）

2.這是樹林和鳥最快?活?的時刻.（）

3.“為什么？”我惇罩地問。（）

4.鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那二蝌,弘容易被獵人打中。（）

二、給下面的句子加上標(biāo)點符號。

L父親突然站定朝幽深的霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望用鼻子聞了又聞

林子里有不少鳥父親喃喃著

并沒有看見一只鳥飛并沒有聽到一聲鳥叫

2.父親指著一棵樹的一根樹枝對我說

看那里沒有風(fēng)葉子為什么在動

3,過了幾天父親對我說鳥最快活的時刻飛離樹枝的那一瞬間容易被獵人打中

三、用上下面的詞語寫句子。

1.一瞬間：_______________________________________________________

2.舒暢：_________________________________________________________

四、請你為鳥兒寫一些保護鳥類的標(biāo)語口號吧！

【答案】

一、1.喜愛2.快樂3.驚訝4.一剎那

一[“

—?0。，。

2.：“，,?”

：，、，◎

三、1.地震發(fā)生后，高樓大廈在一瞬間變成了廢墟。

2.我們每天都要保持心情舒暢.

四、1.鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。2.保護鳥類保護野生動物維護生態(tài)平衡。3.

關(guān)愛野生動物，保護美好家園！4.保護鳥類，保護野生動物，人人有責(zé)。

教學(xué)反思

成功之處：

1.為了突出重點、突破難點，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處”這個主題的關(guān)鍵處。我

抓住文章的父親對我說的話進行重點教學(xué)，引領(lǐng)孩子們感悟。多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)。

通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，學(xué)會與文本對話，抓住重點詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。

促使學(xué)生達到感情的熏陶。

2.充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想象，創(chuàng)意表達的能

力，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認(rèn)識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會用各

種不同方式表揚、鼓勵學(xué)生。土如，用眼神、動作、激勵性的語言等。

不足之處：今后改進的方案：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生在課堂上的主觀能

動性。我通過課題，啟發(fā)學(xué)生談話，促使學(xué)生開始進入課文情境，讓學(xué)生處于一種最佳的

學(xué)習(xí)狀態(tài)中。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一為交流，組織了多次層層深入

的入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵學(xué)生在讀和交流中獨立解

決問題。提高學(xué)生的閱讀能力，

備課素材

【教材分析】

這篇課文是小學(xué)語文三年級上冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”

和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了

“我”，使“我”有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

“父親一生最喜歡樹秣和歌唱的鳥?！边@第一句，就明白地告訴我們，父親

和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會感到父親真是“神”了，他簡直就是一個

鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一

家人。

本文題目是《父親、樹林和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥

或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)

“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，從“父親”的話

語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛

唱歌，什么時候最容易受到傷害?！案赣H”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”,

不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又

多么純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？

閱讀本文，就像溫習(xí)著一個古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是

十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，相信你對本文會有更多更深的感受。

【作者介紹】

牛漢（1923—2013）,現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，文學(xué)家，作家。山西省定襄縣人,

蒙古族。1940年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩，近20年來同時寫散文。曾任《新

文學(xué)史料》主編、《中國》執(zhí)行副主編。曾為中國作家協(xié)會全國名譽委員、中國

詩歌學(xué)會副會長。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

源沱河

渡沱河，全長587公里，流域面積2.73萬平方公里。海沱河是一條古老的

河，歷史久遠(yuǎn)。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏質(zhì)

一、讀拼音，寫詞語

chaozhechibangbizi

()()()

wum^ngMngdduddng

()()()

二、在括號里填上合適的詞。

霧蒙蒙的（）熱騰騰的（）濃濃的（）快活的（）

三、品味探究。

父親上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少

鳥。"父親怎么知道林子里有不少鳥？

閱讀能力大提升

四、重點段落品析。

過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被

獵人打中?！?/p>

“為什么？”我驚愕地問。

父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！?/p>

我真高興，父親不是獵人。

1.寫出下面詞語的近義詞和反義詞。

近義詞反義詞

快活()()

容易()()

黎明()()

2.為什么鳥最快活的時刻，飛離樹枝的一瞬間，容易被獵人打中？從文中找

出答案畫上“”,

3.為什么“我真高興，父親不是獵人”？哪種理解更準(zhǔn)確？請你選一選。（）

①因為父親帶我去樹林觀鳥，不是去打獵，所以我很開心。

②父親是個知鳥、愛鳥的人，不會破壞大自然，我很高興，也體現(xiàn)了我是個

旁鳥、旁大自然的人。

思維創(chuàng)新大拓展

五、課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？

參考答案

一、朝著翅膀鼻子獵人霧蒙蒙抖動

二、樹林羽毛味道時刻

三、沒有風(fēng)葉子卻在動，說明樹上有動物。鼻子聞到有鳥味，說明樹上的動

物是鳥，還很多。

四、1.近義詞：快活一快樂反義詞：煩惱

近義詞：容易一輕易反義詞：困難

近義詞：黎明一一清晨反義詞：黎明-清晨-告訴。

2.黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。

3.②

五、略

23父親，樹林和鳥

.妙析教材

本文通過寫“我”和父親在樹林里的對話，展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與深深的喜愛之情，

表達了人與自然和諧相處的主題。

父親、樹林和鳥之間發(fā)生了什么事？課題便能引起學(xué)生探索的欲望。而三年級的孩子都

有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對話，深深理解父子的對話中，學(xué)生會不斷產(chǎn)生疑問：為

什么沒有鳥飛，沒有鳥叫，父親卻知道林中有鳥……所有的疑問都將激勵著學(xué)生全身心地投

入到語言學(xué)習(xí)中去，同時感受到人鳥親如一家。

運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合法等方法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、合

作探究的方式進行學(xué)習(xí)。在反復(fù)誦讀中用心體味，就會對文本產(chǎn)生更多更深的感受。

【知識與技能】

1.會認(rèn)5個生字，會寫13個字，掌握重點詞語。

2.默讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，能簡單說出對這

些詞語的感受并選擇句子摘抄。

3.理解“我真高興，父親不是獵人”的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。

【過程與方法】

1.通過聯(lián)系上下文理解文中的重點詞語，從而理解課文內(nèi)容。

2.在學(xué)生的生活經(jīng)驗、現(xiàn)實情趣的基礎(chǔ)上，以讀促思，以讀悟情，以理知法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)愛鳥、保護大自然的情感。

重點

1.會認(rèn)5個生字，會寫13個字。

2.默讀課文，體會父親熱愛大自然的情感。

難點

1.體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2.理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。

教師；課件，圖片（父親、樹林、鳥）。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料.

2課時

第一課時

1.識字寫字。

2.初讀課文，了解課文大意。

重點

識字寫字。

難點

了解課文大意。

一、導(dǎo)入新課

1.播放有鳥叫聲的音樂，問：“你們聽到了什么聲音？”根據(jù)學(xué)生的回答貼上鳥圖。

2.課件展示圖片，明確“家”的概念，問：“你們知道小鳥的家在哪兒嗎？”根據(jù)學(xué)

生的回答貼上樹林圖。（板書：樹林和鳥）

讓學(xué)生用“我喜歡鳥兒，因為一”來說一句話。（貼上父親圖）

3.繼續(xù)板書課題（父親），全班齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.學(xué)生先自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，用自己喜歡的符號勾畫帶生字的新詞，并借

助拼音自主認(rèn)識生字，強調(diào)鼻音和邊音。

2.檢杳生字自學(xué)情況。

學(xué)生反饋：課文共22個自然段。課件出示生詞：黎明、凝神靜氣、舒暢、一瞬間、獵

人。

3.隨機指名學(xué)生起來當(dāng)小老師帶讀詞語。

強調(diào):黎（邊音）、凝（鼻音）、獵（邊音）。

4.課件展示順U溜，讓學(xué)生猜字。

（1）十對十，口對月。（朝）

（2）雨天做家務(wù)。（霧）

（3）月亮在旁邊。（膀）

5.教師范寫要求會寫的字，學(xué)生書空。

6.學(xué)生在田字格里描紅、臨寫。

三、初讀課文，了解大意

I.學(xué)生齊讀課文。

（1）先讓學(xué)生說說應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀這篇課文呢。（快樂、喜歡）

（2）學(xué)生帶著快樂和喜歡的感情來齊讀課文，并在文中找到能概括課文主要內(nèi)容的句子。

2.反饋并指導(dǎo)朗讀中心句。

（1）學(xué)生反饋信息，課件展示：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

①從這句話中你知道了什么？

②哪兩個詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢？（最，一牛）

③那么誰能把父親如此喜歡樹林和鳥的感情讀出來呢？（指名讀）

④全班再一起讀一讀。

>?■皂］

父親、樹林和鳥

父親喜愛樹林和鳥最一生

第二課時

逐：課時§標(biāo)

1.品讀課文，感悟父親對鳥、對大自然的喜愛之情。

2.體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。

重點、難點

市占八、、

品讀課文，感悟父親對鳥的熱愛，對大自然的深愛。

難點

1.理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。

2.體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

盤教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.制作生字卡片，小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。

2.認(rèn)讀詞語卡片。(做“找朋友”的游戲)

3.齊讀課文。

二、精讀感悟，體會思想感情

1.學(xué)習(xí)第I自然段。指名讀、齊讀第1自然段：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

2.望鳥、聞鳥(仔細(xì)觀察)。

(1)你能在課文中的第2?8自然段里找出相關(guān)句子來說明父親是用心地聞、仔細(xì)地觀察

的嗎？(自由讀第2?8自然段，四人為一小組進行交流)

(2)學(xué)生匯報，師相機指導(dǎo)。

“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！?/p>

從“幽深的霧蒙蒙的”體會到樹林里什么都看不到，但在如此難以辨認(rèn)的環(huán)境下，父親依然

能發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡,突顯出他對鳥的熟悉。