11趙州橋

A教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“縣、拱”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然

段。

4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

5.了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認(rèn)識過渡句。

A教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認(rèn)識過渡句。

A教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

本課要求認(rèn)識的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時要注意正音?！白Α钡募坠俏男?/p>

似一只手，其造字木義是用手抓住，它是一個多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的

字和生活經(jīng)驗等多種方法自主識字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個字的書寫。

2.理解運(yùn)用

“趙州橋非常雄偉?！边@是一個總起句，課文接著介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特

點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個詞展開的具體描寫。教學(xué)時可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)

容寫清楚的方法。”這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時，可以讓學(xué)生

體會并交流這樣寫的好處。

3.積累表達(dá)

本課詞語大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識字練寫的，如“中間、河面、流水、

而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要根

據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

2.會認(rèn)“縣、拱”等10個生字，理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語。

3.指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個字。

A教學(xué)過程

板塊一播放課件，導(dǎo)入新課

1.課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：請同學(xué)們欣賞圖片。（各種橋的圖片）

2.引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什

么？（趙州橋圖片）

3.說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？

4.板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。今天，

我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課文題目）

板塊二初讀課文，掌握生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

3.生字，指名拼讀，認(rèn)讀。

*

縣拱濟(jì)匠計橫史爪智慧歷

4.檢查生詞的認(rèn)讀。（生詞）

*

趙州橋石匠設(shè)計創(chuàng)舉沖擊節(jié)省

而且各自似乎體現(xiàn)人民智慧才干歷史

5.指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。

（1）正音：“橫”是后鼻音。

（2）結(jié)合語境學(xué)習(xí)多音字“爪”。

（3）相機(jī)指導(dǎo)部分詞語。

【設(shè)計意圖】字詞的落實，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞，從而正確、流

利地朗讀課文。

板塊三初讀課文，理清內(nèi)容

1.自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了

《紙的發(fā)「月》每個自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個自然段寫了什

么。

（2）交流反饋。小組合作交流，匯報。

預(yù)設(shè)1：第1自然段寫趙州橋的地理位置.、設(shè)計者、歷史，也就是基本情況。

預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。

預(yù)設(shè)3：笫3自然段寫了趙州橋的美觀。

預(yù)設(shè)1：第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。（意義和價值）

（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。

2.首尾結(jié)合，讀出文章的意思。

（1）第1自然段。誰來讀讀第1自然段？

（2）理解“世界聞名”。

①它可以換成什么詞？（遠(yuǎn)近聞名、中外聞名）

②資料補(bǔ)充。（資料）

③用“世界聞名”造句。

④指導(dǎo)朗讀。

（3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結(jié)著無數(shù)勞動人民的勤勞與智慧。

①。

趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

②引讀，齊讀。

③指導(dǎo)書寫“智慧、歷史”。

慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。

史：獨(dú)體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。

④學(xué)生練寫。

⑤作業(yè)展評。

3.收集資料。

收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。

【設(shè)計意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會”？課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)流程

圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內(nèi)容。

板塊四指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1.田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計”。

2.注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀。

3.學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對比學(xué)過的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，

不要寫成“日”；“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫一橫。

4.教師提示：書寫時要坐直，保持正確的姿勢。

5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

6.作業(yè)展評。

第2課時

A課時目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2.通過理解重點(diǎn)詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

3.指導(dǎo)書寫“創(chuàng)、舉”2個字。

院教學(xué)過程

板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。（趙縣、河北省、石匠、設(shè)計、歷史、智慧）

2.校對、改正，再齊讀詞語。

3.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容？（思維導(dǎo)圖）

（歷史”的）_

（_一——

趙州橋

4.交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅固、美觀）

5.請同學(xué)們默讀2?3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點(diǎn)的句子。

（1）通過交流找出句子。

?趙州橋非常雄偉。

?這座橋不但堅固，而且美觀。

（2）教師板書：雄偉、堅固、美觀。

（3）學(xué)生齊讀這兩句話。

（4）理解過渡句：過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個過渡句。

【設(shè)計意圖】通過聽寫詞語鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容，掌握課文結(jié)

構(gòu)，通過過渡句了解趙州橋的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板塊二品味語言，學(xué)習(xí)方法

1.了解趙州橋的“雄偉”。

（1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。

（2）學(xué)生交流。

（3）學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。

?

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①引導(dǎo)體會。抓住重點(diǎn)短語“五十多米長、九米多寬”，這里用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。

②對比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會。

示例1：我們的教室長10米，趙州橋相當(dāng)于5個教室的長度。

示例2：我們的教室寬6米，趙州僑差不多有一間半教室寬。

③雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨(dú)一無二的。

④朗讀指導(dǎo)。

（4）學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河

面上。

①你從哪里感受到趙州橋的雄偉？

②學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語及短語，如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。

2.了解趙州橋的“堅固”。

（1）你是從哪兒體會到趙州橋的堅固的？

（2）學(xué)生交流。（句子）

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河

水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋

不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（3）指名讀。討論你從中了解到了什么信息。（堅固）

（4）趙州橋這么堅固，是為什么？請仔細(xì)觀察課文插圖?？纯蹿w州橋跟其他橋相比有什么獨(dú)特的地

方。

（5）了解趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)：沒有橋墩、一個大橋洞、四個小橋洞。

3.理解“創(chuàng)舉”。

（1）指導(dǎo)書寫“創(chuàng)舉”。寫好這兩個字要注意什么？

①“創(chuàng)”的左邊是“倉”，不能寫成“侖”?！芭e”的下面是兩橫。

②教師范寫，學(xué)生書寫。

③交流評議。

（2）為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”？

（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？

（4）語言積累：用“創(chuàng)舉”說一句話。

（5）齊讀句子：這么長的橋……還各有兩個拱形的小橋洞。

（6）這樣的設(shè)計有什么好處？

（7）語言積累：用“既……又……”說一句話。

【設(shè)計意圖】教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅固”，圍繞中心句品詞析句，在比較也感受趙

州橋的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了段落的結(jié)構(gòu)，又品悟了語言的精妙。

板塊三積累語段，活學(xué)活用

1.請默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。

2.學(xué)生交流。

3.作者寫了龍的兒種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”說一說。

4.趙州橋石欄上精美的圖案，體會趙州橋的美觀。

5.指導(dǎo)朗讀。

①這么美的圖案，你們能讀出來嗎？自由讀課文第3自然段中的第二句話。

②指名讀：誰愿意讀給大家聽？

③學(xué)生評價。

④同桌做動作朗讀。

6.從句子“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”中的“真像活了一樣"，你想到了哪些詞語？

（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）

7.語言訓(xùn)練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎？學(xué)生練寫，交流講評。

板塊四學(xué)會構(gòu)段，練習(xí)復(fù)述

1.了解構(gòu)段特點(diǎn)。

（1）課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)？

（2）這兩個自然段的開頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

（3）小組交流。

（4）小結(jié)學(xué)法：先總說，再具體描述，這樣的構(gòu)段方式就叫總一分結(jié)構(gòu)。我們在今后的學(xué)習(xí)中可以

運(yùn)用這種寫法，圍繞一個意思把一段話寫清楚。

2.練習(xí)復(fù)述。

（1）假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋。

*

世界聞名雄偉創(chuàng)舉堅固美觀

（2）師生交流導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾怎么說。（示例）

各位游客：

你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州橋。

趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束，謝謝大

家！

（3）小組內(nèi)練說。（教師只提供一個范本，學(xué)生可以自己設(shè)計導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾）

3.拓展延伸。

布置作業(yè)：圍繞所給的總起句一一“六一會演的節(jié)目可真精彩”寫一段話。

【設(shè)計意圖】為了確保課堂教學(xué)的高效，先了解作者圍繞一句話展開描寫的方法，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)

行仿寫練習(xí)，最后通過導(dǎo)游詞的形式，運(yùn)用中心詞語進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

A板書設(shè)計

總起：世界聞名

趙雄偉:長、寬

分述（堅固：石頭坳成、拱形設(shè)計設(shè)計獨(dú)特

州驚人創(chuàng)舉

橋美觀：精美的圖案

總結(jié)：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

＞作業(yè)設(shè)計

見系列《》或?qū)?yīng)課時作業(yè)。

A教學(xué)反思

1.以讀為抓手。

抓住中心，認(rèn)真品讀。讀，是學(xué)生感悟文章情感、把握文章脈絡(luò)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。根據(jù)這一

閱讀目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生通過默讀找出段落關(guān)鍵句、中心詞。同時，通過多種形式的朗讀，體會文章的

寫作特點(diǎn)。

2.關(guān)注表達(dá)，從說做起。

說，是學(xué)生閱讀感受、閱讀思考的有效輸出途徑之一。因而在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)

容初步交流自己的感受，再通過表演的方式感受作者語言描寫的準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作

者是如何既有條理又生動地把圖案的精美寫消楚的，最后讓學(xué)生代入導(dǎo)游的角色，借助關(guān)鍵詞語將趙州

橋的特點(diǎn)說清楚。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說的過程中，進(jìn)一步深化了“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話

寫消楚的”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

11趙州橋

【課前解析】

關(guān)注文本：《趙州橋》是一篇精講課文，同時也是一篇說明性很強(qiáng)的課文。課文不但寫明了趙州橋的

位置、設(shè)計者、建造年代，還介紹了趙州橋設(shè)計精巧、造型美觀的特點(diǎn)，贊揚(yáng)J'我國古代勞動人民的智

慧和才干。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：全文結(jié)構(gòu)清晰，按“總一分一總”順序分為三個部分。第1自然段為第一部分，總體概

述了趙州橋的位置、設(shè)計建造者及建造年代等相關(guān)情況。第2、3自然段為第二部分，介紹了趙州橋堅

固、美觀的特點(diǎn)。課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計的好處；介紹趙州橋美觀時用“有

的……有的……還有的”的排比句式，把欄板上的龍描繪得栩栩如生，這也是本課的重點(diǎn)所在。第4自

然段為第三部分，總結(jié)了趙州橋的歷史價值。

關(guān)注語言：本文語言平實，表述清晰準(zhǔn)確，語言簡練又不乏生動，充滿情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“趙、省、縣”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，會寫“趙州

橋、石匠”等15個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。

4.能用給定的詞語向他人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解第3自然段是通過列舉的方法把橋欄上雕刻的“美觀”圖案寫清楚的。

2.了解趙州橋堅固、美觀的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2個誤時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“縣、拱、濟(jì)”等10個生字，讀準(zhǔn)兩個多音字“爪、橫”，并會用另外一個讀音組詞，會寫

“趙、省、縣”等13個字，會寫“趙州橋、石匠、設(shè)計”等15個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入激趣。

1.教師談話導(dǎo)入：

你們見過橋沒有？見過哪些橋呢？你能用一句話介紹一下嗎？

預(yù)設(shè)1：我曾去過位于北京市豐臺區(qū)，看到過永定河上的盧溝橋。1937年7月7日日本在此發(fā)動全

面侵華戰(zhàn)爭，史稱“盧溝橋事變”（亦稱“七七事變”）。中國抗日軍隊在盧溝橋打響了全面抗戰(zhàn)的第一

槍。

預(yù)設(shè)2：我知道連接香港、廣東珠海和澳門的港珠澳大橋因其超大的建筑規(guī)模、空前的施工難度和頂

尖的建造技術(shù)而聞名世界。

教師過渡：老師也去過不少地方，其中給我留下深刻印象的有西湖的斷橋和頤和園的十七孔橋，我

們一起來欣賞一下：

3.揭示課題：

今天我們要一起學(xué)習(xí)《趙州橋》，一座世界上最早的、在中國古代建造的石拱橋。

4.板書并齊讀課題：11趙州橋

今天讓我們跨過歷史之橋，一起去看一看代表著我國古代勞動人民智慧的趙州橋。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.自讀課文。

教師導(dǎo)入：請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文通讀一遍。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白初讀課文應(yīng)當(dāng)解決的問題，做到有目標(biāo)性）

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

教師檢查字詞識記情況。

（1）我會認(rèn)。

提出要求：出示生字，學(xué)生先自讀正音，再口頭組詞，最后去掉拼音全體學(xué)生齊讀兩遍。

（2）學(xué)習(xí)多音字。

教師提出問題：課文的第1、3自然段里還藏著兩個多音字，請一位同學(xué)來給大家讀一讀。你還知道

它的另外一個讀音嗎？試著組一個詞語。

出示課件6：

（3）生字歸類。

教師引發(fā)思考：多音字的問題解決了，下面這些生字的結(jié)構(gòu)還記得嗎？一起來復(fù)習(xí)一下。

歸納識字方法。

（4）教師提出問題：你們是用什么方法來認(rèn)識生字的呢？

預(yù)設(shè)：我會通過看拼音、聯(lián)系上下文和形近字來猜讀音，或者向別人請教，也可以自己查字典。

（5）我會寫。

教師引導(dǎo)思考：大家的識字方法真不少，關(guān)鍵是要為我們學(xué)習(xí)生字來服務(wù)。接下來我們來看一看這

些生字，你都會寫嗎？下面請你來當(dāng)小老師，提醒大家在書寫時該注意哪些問題。（生自選生字說一說需

要注意的點(diǎn)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“設(shè)、縣”，強(qiáng)調(diào)易錯處。）

預(yù)設(shè)1：我想提醒大家“省”的第一筆是豎，而不是豎提。

預(yù)設(shè)2：大家一定要注意“設(shè)”右半部分第二筆是橫折彎，而不是“幾個”的“幾

預(yù)設(shè)3：“趙縣”的“縣”里面是兩個橫，千萬別寫多了！

板書：省、縣、匠、設(shè)、史、慧

教師總結(jié)：光說不練假把式，接下來請同學(xué)們拿起筆來寫一寫這些生字。書寫時注意觀察整個字的

結(jié)構(gòu)、占格位置和關(guān)鍵筆畫。(教師巡視指導(dǎo)，糾正執(zhí)筆及書寫姿勢。)

(6)識字游戲。

教師過渡：有兩個詞語說得好“勞逸結(jié)合、事倍功半”，接卜.來一起做個小游戲，看看你能不能帶領(lǐng)

這些大猩猩安全通過大橋。

(7)詞語解釋。

板書：橫跨雕刻創(chuàng)舉遙望

三、再讀課文，整體感知。

教師布置任務(wù)：

1.先自由朗讀課文，再分小組朗讀課文，然后指名朗讀，糾錯、正音。

2.請同學(xué)們再次用自己喜歡的方式自由朗讀課文，找一找課文主要從哪幾個方面描寫了趙州橋？

預(yù)設(shè)：課文主要從氣勢雄偉、建造堅固、圖案精美等方面描寫了趙州橋。

板書：氣勢雄偉建造堅固圖案精美

四、布置課后作業(yè)。

教師布置作業(yè)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了趙州橋，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力解決了本課生字和詞語這兩

大難題，相信今天的作業(yè)大家也能夠輕松完成。

趙州橋到底還有哪些秘密是我們不曾知曉的，卜.節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

五、板書設(shè)計

11趙州橋

省縣匠設(shè)史慧

橫跨雕刻創(chuàng)舉遙望

氣勢雄偉建造堅固圖案精美

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠理解課文第3自然段是通過列舉的方法把橋欄上雕刻的“美觀”圖案寫清楚的，并能正確抄

寫這一自然段。

2.能用所提供的詞語向他人介紹趙州橋，并從中感受我國古代勞動人民的智慧。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們初步了解了趙州橋，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起蕩舟汶河，去領(lǐng)略趙州橋獨(dú)特的美

吧！

二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)

1.快速讀課文，完成問題。

2.教師提出問題：先讀課文第一自然段，在讀的時候你都獲得了哪些信息？

指名讀第一自然段，注意讀出紅色字體的重音，學(xué)生回答讀后得到的信息。

預(yù)設(shè)：讀完第一自然段后，我知道了這一段話寫了趙州橋的位置、修建年代和修建者。

板書：地理位置.建橋年代地位設(shè)計者歷史悠久

教師總結(jié)：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到了許多關(guān)于趙州橋的信息，在以后的寫作中我們也

要學(xué)會用簡單的語句來表達(dá)重要的信息，例如：“世界聞名”一詞充分展示了趙州橋的地位。

3.讀課文第二自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生用回答問題的方式找出趙州橋之所以“世界聞名”的原因和本

段的寫作特點(diǎn)。

①生結(jié)合課文內(nèi)容回答。

②教師提問：第二自然段是圍繞哪句話來寫的呢？

預(yù)設(shè)：趙州橋非常雄偉。

板書：雄偉

③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)?步追問“雄偉”是什么意思。

預(yù)設(shè)：“雄偉”有雄壯偉大的意思。

④從哪些地方可以看出趙州橋非常雄偉？請同學(xué)找出相關(guān)語句。

預(yù)設(shè)：我從第二自然段的第2-5句中看出趙州橋非常雄偉。

⑤肯定學(xué)生的回答后全班齊讀，共同感受趙州橋的雄偉。

⑥指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)再來讀一讀這段話，注意紅色字體，要讀出趙州橋的雄偉壯觀。

教師引導(dǎo)：木段中作者用具體數(shù)字介紹了趙州橋的長度和寬度，這就是列數(shù)字的說明方法，充分體

現(xiàn)了趙州橋的雄偉壯觀。

⑧教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片問顧課文，再次感受趙州橋的雄偉壯觀。

⑨教師提問：知道了趙州橋的雄偉，你能說一說趙州橋的設(shè)計有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：橋長五十多米，橫跨在河面上；橋面九米多寬，中間行車馬，兩旁走人；橋身全部用石頭砌

成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

⑩師范讀。

教師總結(jié)：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉（師解釋創(chuàng)舉的意思）。

教師總結(jié)：請你用自己的話說一說：“這種設(shè)計”指什么樣的設(shè)計？這樣的設(shè)計有什么好處？

預(yù)設(shè)1：這種設(shè)計指：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

預(yù)設(shè)2：平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

教師過渡：原來如此，請同學(xué)們把這段話認(rèn)真地再讀一遍。

請大家看紅色字體"既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞表示并列關(guān)系，它從兩個方面說明了這種設(shè)計的好

處，請同學(xué)找找并列的兩個方面。

預(yù)設(shè)；這一組關(guān)聯(lián)詞點(diǎn)明了這種設(shè)計的兩個好處；減輕河水對橋身的沖擊力，減輕橋身重量，節(jié)省

了石料。

板書：堅固

教師引導(dǎo)：這種設(shè)計充分反映了我國古代勞動人民的智慧和才干。

4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。

①快速讀課文，說一說。

教師提出問題：這段話介紹了趙州橋的什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：介紹了趙州橋美觀的特點(diǎn)。

板書：美觀

指名讀后，教師提問：哪一段介紹了趙州橋的堅固？哪一段介紹了趙州橋的美觀？

預(yù)設(shè)：第二段介紹了趙州橋的堅固，第三段介紹了它的美觀。

②細(xì)讀第三自然段，回答問題。

預(yù)設(shè)：表現(xiàn)在橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的精美圖案，課文中介紹了三種精美的圖案。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞精美圖案。

③指導(dǎo)朗讀第三段。

教師引導(dǎo)：如此精巧的圖案，把趙州橋襯托得更加美觀，讓我們帶著欣賞之情再讀一遍第三自然

段。

男女分讀、齊讀、師生分讀。

④教師小結(jié)：通過第二、三自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了文章是圍繞一句話把兩段內(nèi)容分別寫具體

的。這種寫作方法我們以后也要用到自己的寫作中。

5.學(xué)習(xí)第四自然段。

指名讀，齊讀，教師總結(jié)。

6.教師小結(jié)：

①學(xué)完這節(jié)課，你有什么感受？點(diǎn)名回答。

預(yù)設(shè)：我覺得古代的勞動人民真是太聰明了！

板書：智慧和才干

②結(jié)構(gòu)梳理，主題概括。

三、拓展延伸

1.說一說，記一記關(guān)于古橋的古詩名句。

2.練一練：假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。

先個人思考回答，再在小組內(nèi)進(jìn)行匯報，最后每組推薦一人全班匯報。

預(yù)設(shè)1：各位游客朋友，現(xiàn)在我們看到的就是由隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造，距今已有一千四百

多年并且早已世界聞名的石拱橋-趙州橋。趙州橋又名“安濟(jì)橋”，全橋長五十多米，九米多寬，全部用

石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，這是何等雄偉壯觀

的景象！這座橋的設(shè)計在建橋史上還是一個偉大的創(chuàng)舉，那就是大橋洞頂上左右兩