語文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

L交流如何做好摘抄，詞句段運(yùn)用，認(rèn)真讀詞語，照樣子寫句

子，積累語言。

2.通過誦讀，體會(huì)古詩，幫助小學(xué)生積累古詩。

3.寫鉛筆字，練習(xí)寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2.自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學(xué)會(huì)積累語句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感情朗讀句子，理解古詩大意。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容°（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

（課件出示）

不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝地響聲，像一

種濕漉漉地?zé)熿F，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片

晴朗。整個(gè)世界像剛洗過似地，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，

甜絲絲地，像喝了蜜一樣。

評析：這段話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫出了春雨的

惹人喜愛。

（課件出示）

春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸,

蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像

小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

評析：這段話運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予動(dòng)植物人的思想感情，

生動(dòng)形象地描寫出了恢復(fù)了生機(jī)的大地。

（課件出示）

愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，

使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，

使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

評析：運(yùn)用排比的修辭方法，使文段的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好,

更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

2.學(xué)生閱讀，交流感受口

3.教師小結(jié)。（課件出示）

摘抄即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優(yōu)美，值得品析，值

得學(xué)習(xí)的詞語，句子，段落記錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來翻閱。

（板書：摘抄）

4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)

驗(yàn)。

5.教師評議，方法指導(dǎo)（課件出示）

第一，不動(dòng)筆墨不讀書。

(1)圈點(diǎn)勾畫。卻用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀

時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“…工"?

???”符號分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。

(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u

遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬ν粏?/p>

題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的維漏等。

(3)寫讀書筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫體會(huì)。

(4)作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精

彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

第二，善于摘抄。

一是摘抄型筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。

二是提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄

下來。

三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小

文章保存下來。

四是評價(jià)型筆記，可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、

體會(huì)和感想，可以談?wù)剬ν粋€(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，

還可以指評原文的維漏等。

第三，摘抄注意的問題。

一是摘抄內(nèi)容分門別類。如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精

彩的描寫、生動(dòng)的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以

及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞;

記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東

西，使語言的積累更厚實(shí)。

（板書：摘抄分門別類邊抄邊背）

6.教師小結(jié)。

“不積陛步無以至千里，不積小流無以成江?！薄Ｔ谄綍r(shí)的閱讀

實(shí)踐中，摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日

積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀

書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能

力。

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，照樣子寫句子。

（1）（課件出示7）

小家伙摔得還挺重。

王老師急得直跺腳。

他跑得像兔子一樣快。

媽媽累得。

得o

（2）指名讀前三個(gè)句子，齊讀，男女比賽讀。

（3）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。把后兩

個(gè)句子寫完整。

（4）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

（5）互相交流，說說自己積累的這樣的句子。

（課件出示）

他高興得手舞足蹈。

太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。

花兒紅得好像燃燒的火。

夜黑得伸手不見五指。

這片草原遼闊得一眼望不到邊。

他激動(dòng)得不知說什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

2.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。（課

件出示）

（1）學(xué)生自由朗讀，談感受。

（2）小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)。

第一句中加點(diǎn)的詞語是“河流、大?！保@是水域不斷變大的過

程。

第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著

往下說，“小橋的旁邊是彎彎的小船”。

（4）朗讀積累。

四、書寫提示。

板塊三：書寫提示

（課件出示）

L觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是這些字都有撇和捺）

2.看提示

旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（提示了

撇捺要舒展，才能寫得美觀）（課件出示）（板書：撇捺要舒展）

3.寫一寫

（1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫

好，再重寫。

五、日積月累

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（板書：采蓮曲）

（課件出示）采蓮曲

唐代：王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.教師簡介：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句?！恫缮徢?/p>

為樂府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑

及她們真摯甜美的愛情生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語

言，歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活，內(nèi)容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣

荷風(fēng)，給讀者帶來清新自然的感受。

3.（課件出示）

（1）羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

（2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

（3）芙蓉：指荷花。

（4）亂入：雜入、混入。

（5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙

紅顏。

（6）聞歌：聽到歌聲。

（7）始覺：才知道。

4.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。

5.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的

臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到

歌聲四起才覺察到有人前來。

（課件出示）

作者簡介：王昌齡（公元698-756年）字少伯，漢族，山西太原

人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕