17古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫(xiě)“斷、楚”等13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

3.對(duì)比同一類(lèi)型的詩(shī)，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，并能初步運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并背通古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

能通過(guò)抓關(guān)鍵字品味想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

第1課時(shí)

《望天門(mén)山》

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。

2.能結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的思

想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入讀懂課題

1.談話(huà)導(dǎo)入

我們中華大地，幅員遼闊，山河壯麗，有一位詩(shī)人，他一生游覽了祖國(guó)無(wú)數(shù)的名山大

川，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)歌頌山河美景的名詩(shī)，素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)，他就是一一李白。

2.簡(jiǎn)介李白

今天，我們就跟隨李白去天山門(mén)游覽一番。出示課題

3.讀懂課題

(1)指導(dǎo)讀好停頓，望/天門(mén)山望就是一一往遠(yuǎn)處看的意思

(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了天門(mén)山在哪？是一座怎樣的山？

二、讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏

李白眼中的天門(mén)山風(fēng)光如何呢？

1.自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃好節(jié)奏

天門(mén)/中斷/楚江開(kāi)，

碧水/東流/至此回。

兩岸/青山/相對(duì)■出，

孤帆/一片/日邊來(lái)。

2.生展示讀，隨機(jī)正音

3.引導(dǎo)：讀古詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏感，還要讀出它的韻律美。

三、圈畫(huà)景物，練習(xí)想象

1.借助工具，了解詩(shī)意

（1）利用字典，借助注釋插圖等方法，自學(xué)古詩(shī)。

（2）交流反饋：

預(yù)設(shè)：楚江即長(zhǎng)江，長(zhǎng)江中下游地帶在古代屬于楚地，所以叫楚江。

回是回旋的意思。

出是聳出來(lái)的意思。

孤帆是單獨(dú)一只船的意思。

2.找出景物，練習(xí)想象

1.同學(xué)們，李白的詩(shī)就像一幅畫(huà)，請(qǐng)?jiān)诿啃袠?biāo)出關(guān)鍵詞配一品，你好像看到了怎樣的畫(huà)

面？

景物關(guān)鍵詞想象畫(huà)面

楚江（）的（）

碧水（）的（）

青山（）的（）

孤帆（）的（）

日（）的（）

預(yù)設(shè):

景物關(guān)鍵詞想象畫(huà)面

高高的天門(mén)山似乎被洶涌

楚江（）的（）斷

的長(zhǎng)江水從中間斷開(kāi)。

洶涌的長(zhǎng)江流到這里的時(shí)

碧水（）的（）回候，激起回旋，形成了波濤洶

涌的奇觀(guān)。

站在行駛的小船上時(shí)，兩

青山（）的（）出

岸的青山迎面而來(lái)。

孤帆（）的（）一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)

來(lái)

日（）的（）處飄來(lái)。

小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富，我們通過(guò)品讀關(guān)鍵詞，仿佛看到了詩(shī)人看到的壯麗景色。

2.區(qū)分景和情句子，串聯(lián)想象

（1）詩(shī)人舟行江上，順流而下，欣賞到了別樣的風(fēng)光，那么，哪些詩(shī)句寫(xiě)出了山川氣

勢(shì)，哪些詩(shī)句寫(xiě)詩(shī)人行船時(shí)的感受呢？你能找出相應(yīng)的詩(shī)句嗎？

內(nèi)容對(duì)應(yīng)詩(shī)句

（1）交流:

內(nèi)容對(duì)應(yīng)詩(shī)句

山川氣勢(shì)天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

行船感受兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

（2）現(xiàn)在你能把畫(huà)面串聯(lián)起來(lái)，想象作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？整首詩(shī)描繪了怎樣

的景象嗎？

預(yù)設(shè)：長(zhǎng)江猶如巨斧劈開(kāi)天門(mén)雄峰，碧綠江水東流到此叵旋澎湃。兩岸青山對(duì)峙美景難

分高下，遇見(jiàn)一葉孤舟悠悠來(lái)自天邊。天門(mén)山從中間斷裂是楚江把它沖開(kāi)，碧水向東浩然奔

流到這里折回。兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，江面上一葉孤舟像從日邊駛來(lái)。浩蕩的

長(zhǎng)江把天門(mén)山從中劈開(kāi)，一分為二，東流而去的長(zhǎng)江水經(jīng)過(guò)天門(mén)山時(shí)形成回旋的水流，兩岸

高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從口邊而來(lái)。

五、拓展資料，感悟詩(shī)情

1.當(dāng)年李白25歲，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志一心想報(bào)效朝廷，那是他第一次離開(kāi)四川，

乘船奔赴江東，行至天門(mén)山時(shí)，由于船順流而下，兩岸的青山迎面而來(lái)，在李白的眼里，這

?青山好像出來(lái)都在歡迎他到來(lái)，此刻他的心情（激動(dòng)、高興）

景物關(guān)鍵詞想象畫(huà)面詩(shī)人心情

高高的天門(mén)山似乎激動(dòng)、高興

楚江（）的（）斷被洶涌的長(zhǎng)江水從中間望著如此壯麗

斷開(kāi)。的景色，他多想

洶涌的長(zhǎng)江流到這說(shuō)：___________

里的時(shí)候，激起回旋，

碧水（）的（）回

形成了波濤洶涌的奇

觀(guān)。

詩(shī)人站在行駛的小

雪山（）的（）出船上時(shí)，看到了兩岸的

青山迎面而來(lái)。

孤帆（）的（）一只小船沐浴著陽(yáng)

來(lái)

日（）的（）光從遠(yuǎn)處飄來(lái)。

2.此時(shí)，詩(shī)人感覺(jué)自己小是來(lái)著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從大邊而來(lái)，他全然不覺(jué)得自

己渺小，他的視野沿著煙波浩渺的長(zhǎng)江，引向無(wú)限寬廣的天地里，使人頓時(shí)覺(jué)得心胸開(kāi)闊、

眼界擴(kuò)大。此時(shí)，他多想說(shuō)：

預(yù)設(shè)：雄偉險(xiǎn)要的天門(mén)山呵，我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來(lái)客，今天終于看見(jiàn)了你。

一輪紅日映在碧水、青山、白帆之上，祖國(guó)山川是如此地雄偉壯麗。

3.江水澄澄，山色青青，白帆悠悠，紅日噴薄，李白的這首詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，

讓你感受到了他對(duì)一一（對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情）

4.有感情地朗讀整首詩(shī)

景物關(guān)鍵詞想象畫(huà)面詩(shī)人心情

高高的天門(mén)山似乎

楚江（）的（）中斷被洶涌的長(zhǎng)江水從中間激動(dòng)、高興

斷開(kāi)。望著如此壯麗

洶涌的長(zhǎng)江流到這的景色，他多想

里的時(shí)候，激起回旋，說(shuō)：__________

碧水（）的（）回

形成了波濤洶涌的奇

觀(guān)。

詩(shī)人站在行駛的小

青山（）的（）出船上時(shí)，看到了兩岸的對(duì)大自然的喜愛(ài)，

青山迎面而來(lái)。對(duì)祖國(guó)山河的熱

孤帆（）的（）一只小船沐浴著陽(yáng)愛(ài)。

來(lái)

3（）的（）光從遠(yuǎn)處飄來(lái)。

5.總結(jié)

（1）回顧學(xué)法：回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)的？

（2）總結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)解詩(shī)題、讀節(jié)奏、圈景物、品關(guān)鍵詞、想畫(huà)面、悟詩(shī)情來(lái)

學(xué)習(xí)古詩(shī)。

6.下節(jié)課我們將運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)其他兩首古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

望天門(mén)山

青山碧水白帆紅日

斷回出來(lái)

解詩(shī)題讀節(jié)奏圈景物品關(guān)鍵詞想畫(huà)面悟詩(shī)情

第2課時(shí)

《飲湖上初晴后雨》

板塊一

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《望天門(mén)山》,現(xiàn)在一起來(lái)背誦一下吧!

師：我們通過(guò)解詩(shī)題，讀節(jié)奏，抓關(guān)鍵字，想畫(huà)面，悟詩(shī)情的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

師：這節(jié)課，我們要運(yùn)用這個(gè)方法，學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)，去領(lǐng)略西湖美麗的風(fēng)光。

板塊二

師：俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！痹诤贾?，最著名的景點(diǎn)就要數(shù)西湖了，宋代詩(shī)人

蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作一一

飲湖上初晴后雨

蘇軾(1037—1101),字子瞻，號(hào)東坡居士。北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家?！疤扑伟舜?/p>

家”之一。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”。主要作品有《念奴嬌?赤壁懷古》《水調(diào)歌

頭?丙辰中秋》等。

交流解詩(shī)題：詩(shī)人和朋友在西湖的小船上飲酒，起先是晴天，后來(lái)下起了雨。

師：詩(shī)人蘇軾在杭州做過(guò)通判，也就是相當(dāng)現(xiàn)在的縣長(zhǎng)，他非常喜歡西湖，這一天，他

和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，起初是陽(yáng)光明媚，后來(lái)

忽然下起了雨來(lái)，蘇軾詩(shī)興大發(fā)寫(xiě)下了這一首千古流傳的美妙詩(shī)篇。原作有兩首，這是第二

首。

師：你會(huì)讀了嗎？“激涌”很難讀、亦、宜”字音相近，要注意讀對(duì)。

師：你劃好節(jié)奏了嗎？

飲湖上/初晴后雨

［宋］蘇軾

水光/激郁/晴方好，山色/空蒙/'雨亦奇。

欲把西湖/比西子，淡妝濃抹/總相宜。

師：詩(shī)中還有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它有三種讀音，表示①涂。②揩，擦。③除去

的時(shí)候，讀他，表示涂抹，泥(ni)的時(shí)候，讀向，表示①擦。②用手按著并向下移動(dòng)的意

思的時(shí)候，讀砧，你能分別給它們組組詞嗎？

生:

md（抹藥）

mo（抹石灰）

ma（抹布）

師：一起讀讀句子吧！妹妹是個(gè)淘氣包，拿著畫(huà)筆在墻上亂涂亂抹（m6ma）,媽媽拿

著抹（優(yōu)ma）布跟在她后頭，擦得滿(mǎn)頭大汗。

師：你都圈出了哪些景物？他們分別是怎么樣的？

師：“激港”這是什么意思？你是怎么知道的？你還能用什么詞來(lái)說(shuō)？（波光閃閃，銀光

閃爍，波光粼粼，銀光閃閃）

師：空蒙是什么意思？（迷茫的樣子）

師：你標(biāo)出了哪個(gè)關(guān)鍵詞，好像看到了怎樣的畫(huà)面？你可以用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

的陽(yáng)光灑在西湖上，西湖o

師：孩子們，在你的描述中，這一縷縷金光使西湖的一山一水，一草一木都美得一一恰

到好處，難怪蘇軾贊嘆道一一“水光激潮晴方好”，我們也不禁贊嘆道一一“水光激灌晴方

好”。

師：西湖的雨天又是怎樣的呢？出示一一山色空蒙雨亦奇，你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？想

象說(shuō)話(huà)：的雨灑在西湖上，西湖o

師：是啊，下雨了，西湖的柳樹(shù)更加柔美，她在細(xì)雨中跳躍著優(yōu)美的舞蹈，蒙蒙細(xì)雨好

像一層面紗遮住了她那害羞的臉。

師：你也像老師那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪雨中的西湖美景嗎？

下雨了，西湖o

生：下雨了，西湖的小橋更加秀美，小雨蒙蒙地下著，飄飛在小橋四周，使小橋好似纏

上了一條白色的玉帶。

下雨了，西湖的山更加朦朧，它繞著山跳起了嫵媚的舞蹈，暖暖的雨落在肥沃的土地

上，揚(yáng)起一片泥土的芳香。

下雨了，西湖的花兒更加美麗，花兒在蒙蒙小雨中跳舞、唱歌，那聲音把人都誘住了，

那舞姿把人都迷住了。

下雨了，西湖的船更加神秘，雨給她戴上了一層飄揚(yáng)的頭罩，讓人們看不清船上到底是

什么。

師：是啊，所以詩(shī)人說(shuō)，這雨天中的西湖也真是一一奇妙無(wú)比

面對(duì)如此美景，詩(shī)人不禁贊嘆道一一欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

西子就是西施，她是誰(shuí)呢？與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱(chēng)四大美人。

西湖是景，西子是人，一個(gè)景，一個(gè)人，怎么可以放在一起比較呢？

生：西施的故鄉(xiāng)在浙江諸暨，西湖在浙江杭州，很近，她們都是美人，都有個(gè)西字，所

以西湖又叫一一西子湖。西湖的南天如同西施濃抹，西湖的雨天如同西施淡妝，不管晴天，

雨天，西湖都很美。

師：那你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

師：難怪詩(shī)人說(shuō)-----欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

師：你讀出了蘇軾的心情當(dāng)然是一一激動(dòng)，高興

師：你來(lái)有感情地讀一讀吧：

板塊三

師：讓我們把西湖美景深深地印在我們的腦海中吧！

師：古往今來(lái)，西湖一直吸引著成千上萬(wàn)的游客，文人墨客更是在此留下了很多詩(shī)句，

我們來(lái)看其中的兩首《曉出凈慈寺送林子方》《望湖樓醉書(shū)》。

第3課時(shí)

《望洞庭》

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“庭、未、盤(pán)”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“磨”，會(huì)寫(xiě)“鏡、未、磨、遙、銀、盤(pán)”

6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能抓住關(guān)鍵詞，品味想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧學(xué)法，導(dǎo)入新課

1.背誦《飲湖上初晴后雨》

2.回顧我們是怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)的？

3.課件出示學(xué)法：

解詩(shī)題讀節(jié)奏圈景物品關(guān)鍵詞想畫(huà)面悟詩(shī)情

4.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：今天我們要運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)最后一首詩(shī)。

二、應(yīng)用方法，遷移學(xué)詩(shī)

1.出示學(xué)習(xí)單，自主學(xué)習(xí)

L解詩(shī)題

洞庭湖：

2.讀節(jié)奏：劃分節(jié)奏，讀出節(jié)奏

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)境未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

景物關(guān)鍵詞想象畫(huà)面詩(shī)人心情

望著如此美麗的

景色，他想說(shuō)：_____

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

我們已經(jīng)領(lǐng)略了洞庭的雄奇）土麗，西湖的西子神韻，我們?cè)匐S唐代詩(shī)人劉禹錫的腳步去

（1）簡(jiǎn)介劉禹錫

（2）解詩(shī)題：位于湖南省北部，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)

千。

（3）讀節(jié)奏：

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

遙望洞庭/山水翠，

白銀盤(pán)里/一青螺。

①正音：庭是后鼻音，盤(pán)是前鼻音

②多音字“磨”

磨

m6（消磨）

md（磨坊）

這塊磨（m6md）盤(pán)被打磨（m6md）得很光滑。

③停頓指導(dǎo)

（4）寫(xiě)了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？

景物

湖光秋月（和諧）

潭面（平靜）

山水（青翠）

白銀盤(pán)（大）

青螺（?。?/p>

（5）整首詩(shī)都是圍繞哪個(gè)關(guān)鍵字來(lái)寫(xiě)的？你標(biāo)出來(lái)了嗎?

景物關(guān)鍵字

湖光秋月（和諧）

潭面（平靜）

和

山水（青翠）

白銀盤(pán)（大）

青螺（?。?/p>

①“和”是什么意思？和諧，和美

②想象說(shuō)話(huà)：什么景色是那么和諧呢？

景物關(guān)鍵字想象畫(huà)面

湖光秋月（和諧）

潭面（平靜）

山水（青翠）

和

白銀盤(pán)（大）

青螺（?。?/p>

預(yù)設(shè)：洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o，和諧。

秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗。------是多么的寧?kù)o!

洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔。

③出示平靜的湖面圖片，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美。

清冷的月光灑在平靜如水的湖匕湖面就像一面還沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

④遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著青翠的山水，詩(shī)人乂有怎樣的想象？

A詩(shī)人遙望的山指什么？水又指什么？

B詩(shī)人把洞庭湖比作什么，把君山又比作什么？

師補(bǔ)充資料：都說(shuō)，八百里洞庭，洞庭湖的面積2579.2平方公里，湖中就君山，君山的

面積0.96平方公里。

C數(shù)字比較，學(xué)生說(shuō)感受。

預(yù)設(shè)：洞庭湖非常遼闊，相比較下，君山顯得很小。

D末句改成“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改好嗎？

小結(jié)：月夜遙望，水白山青，相依相伴?，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同特

妙絕倫的工藝珍品，詩(shī)人看到如此美景，心想：

怎不叫人心曠神怡、愛(ài)不釋手、贊不絕口呢？洞庭湖寧?kù)o，祥和，湖中的君山猶如青

螺，真是不忍離去?。?/p>

E感情朗讀

三、閱讀鏈接，對(duì)比升華

鏈接雍陶《題君山》，對(duì)比閱讀升華美

洞庭景象美不勝收，古往今來(lái)，歌頌者無(wú)數(shù)。

題君山

［唐］雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。

疑是水仙梳洗處，--螺吉篋鏡中心。

1.學(xué)生讀一讀，君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，就好像是一一美如仙女，楚楚動(dòng)人

2.交流兩位詩(shī)人不同的比喻，表達(dá)出相同的感受----君山的秀美

3.朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寬廣、豁達(dá)的胸懷及情感

4.多種形式朗讀，引導(dǎo)背誦

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，交流學(xué)習(xí)所得

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鏡、未、磨、遙、銀、盤(pán)”

(1)歸類(lèi)指導(dǎo)

左右結(jié)構(gòu)的字：鏡、銀上下結(jié)構(gòu)的字：盤(pán)

半包困結(jié)構(gòu)的字：磨獨(dú)體字：未

(2)要點(diǎn)總結(jié)：

左右結(jié)構(gòu)的字中“鏡”要注意筆回的穿插，教帥范寫(xiě)“銀”，“銀”的末筆捺要與舒展

范寫(xiě)“磨”“麻”中的撇要舒展，“林”要寫(xiě)得扁一些捺要舒展，“石”也要寫(xiě)扁一點(diǎn)撇不

能超出“廣”的撇

（3）學(xué)生練寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)，沒(méi)寫(xiě)好的字再寫(xiě)一個(gè)

2.同一類(lèi)型，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

古詩(shī)題目共同點(diǎn)：寫(xiě)景詩(shī)寫(xiě)法

望天門(mén)山

飲湖上初晴后雨

望洞庭

（1）景物內(nèi)容小結(jié)

師問(wèn)：這三首都是寫(xiě)景詩(shī)，主要寫(xiě)山和湖，可單單只寫(xiě)了山湖嗎？李白還寫(xiě)了什么？蘇

軾還寫(xiě)了什么？劉禹錫還寫(xiě)了什么？

李白主要寫(xiě)山，還寫(xiě)了碧水、白帆、紅日。

蘇軾主要寫(xiě)湖，還寫(xiě)了水光，山色，

劉禹錫主要寫(xiě)湖，還寫(xiě)了秋月、潭面、山水。

師小結(jié)：有山有水、有風(fēng)有雨。景物的內(nèi)容就豐富起來(lái)了。

（2）寫(xiě)法小結(jié)

師問(wèn)：詩(shī)人還給景物用上了什么的寫(xiě)法？比喻、想象

（3）寫(xiě)法遷移，嘗試練習(xí)

師舉例寫(xiě)校園的花，生舉例還可以寫(xiě)花的葉、露珠、蜜蜂、變化等

3、隨堂練習(xí)

①根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

②積累詞語(yǔ)

中斷楚江至此孤獨(dú)帆船飲水起初鏡子未知打磨遙望銀行棋盤(pán)

③先將古詩(shī)補(bǔ)充

完整，再回答問(wèn)題。

湖光山色在詩(shī)人的筆下是那么壯麗，那么美好，祖國(guó)河山如此多嬌，怎不讓我們感到驕

傲與自豪？在古詩(shī)的王國(guó)里，山水詩(shī)還有很多，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀，繼續(xù)去領(lǐng)咯

祖國(guó)山水的壯麗和古詩(shī)的魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

望洞庭

湖光秋月

潭面和

水山

白銀盤(pán)青螺

18富饒的西沙群島

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“饒、優(yōu)”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“參。會(huì)寫(xiě)“優(yōu)、淡”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“位

于、部分”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。能選擇一幅圖，寫(xiě)幾句話(huà)描述圖上的景觀(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥(niǎo)”三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)西沙群島的。

難點(diǎn)：初步培養(yǎng)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思”的伍讀能力.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。

2.學(xué)習(xí)單：學(xué)生在課前完成學(xué)習(xí)單。

3.準(zhǔn)備資料：搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的風(fēng)光短片或圖片；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“饒、優(yōu)”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)寫(xiě)“優(yōu)、淡”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“位

于、部分”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥(niǎo)”三

個(gè)方面來(lái)寫(xiě)西沙群島的。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞美圖，理解課題

1.（出示圖片）看，多么美麗的小島，多么迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，

這到底是什么地方？（西沙群島）

（出示地圖）西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。

2.揭題解題：

(1)讀題：“的”字又輕又短

(2)解題：“富饒”。什么叫富饒？

【出示“饒”的義項(xiàng)，選擇：1、富足，多；2、免除處罰。】

點(diǎn)撥：富：豐富，多；饒：豐富，多。這個(gè)詞是由兩個(gè)意思相近的字組成的。

用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)解釋就是一一物產(chǎn)豐富。西沙群島不僅物產(chǎn)豐富，而且風(fēng)景優(yōu)美。

因?yàn)檫@兩個(gè)特點(diǎn)，它在作者的眼里便是個(gè)一一可愛(ài)的地方。

3.齊讀句子：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

二、初讀課文，整體感知

1.用示學(xué)習(xí)單

《富饒的西沙群島》學(xué)習(xí)單

一、讀下列詞語(yǔ)，圈出你認(rèn)為難懂的詞語(yǔ)。

富饒優(yōu)美瑰麗巖石海參大龍蝦

劃過(guò)來(lái)挺威武鳥(niǎo)糞祖輩

有深有淺交錯(cuò)鼓起數(shù)不清厚厚的寶貴

二、課文從哪三個(gè)方面介紹西沙群島。

2.檢查學(xué)習(xí)單第1題

(1)讀準(zhǔn)字音：注意讀好平舌音“錯(cuò)。翹舌音“參、設(shè)、數(shù)、饒”，前鼻音“巖、糞、

淺”,后鼻音“挺二

(2)讀準(zhǔn)多音字“參"：海參sh@n；參加的n；參差不齊摩儲(chǔ)

3.整體感知，梳理：課文介紹了西沙群島哪些風(fēng)景和物產(chǎn)？

三、聚焦“海底”，感知“關(guān)鍵句”

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：默讀課文第三、四自然段，想想海底中的物產(chǎn)各有什么特點(diǎn)？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

（一）預(yù)設(shè)交流第三自然段

1.交流學(xué)習(xí)

▲珊瑚

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的

鹿角。

<1）指名讀；

（2）珊瑚有什么特點(diǎn)？（各種各樣、美）

（3）朗讀指導(dǎo)：看著這么美的珊瑚，我們一定會(huì)讀得更美。

▲海參和大龍蝦

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。

大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。

（1）齊讀；說(shuō)說(shuō)海參和大龍蝦的特點(diǎn)截然不同。

（2）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到海參的懶洋洋和大龍蝦的威武？

海參學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：

哪個(gè)詞可以看出？蠕動(dòng)一一它爬得很慢。

還有什么動(dòng)物也像海參一樣蠕動(dòng)的？（蚯蚓、蝸牛、田螺……）

動(dòng)物懶洋洋有時(shí)顯得可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀出懶洋洋的可愛(ài)的樣子來(lái)？

大龍蝦學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：

大龍蝦可不?樣，它可威武啦！齊讀，想想去掉哪些詞，我們就無(wú)法體會(huì)威武。（披甲、

劃）

朗讀體會(huì)大龍蝦的威武。

（3）對(duì)比讀：加動(dòng)作，讀出海參的懶洋洋和大龍蝦的威武。

（二）預(yù)設(shè)交流第四自然段

過(guò)渡：海底物產(chǎn)豐富，除了珊瑚、海參、大龍蝦，還有各種各樣的魚(yú)呢！請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第

三自然段的學(xué)習(xí)方法，借助關(guān)鍵詞句說(shuō)一說(shuō)海底的魚(yú)有什么特點(diǎn)？交流匯報(bào)

1.種類(lèi)多

①根據(jù)描述，為魚(yú)兒取名字（條紋魚(yú)、紅纓魚(yú)、扇子魚(yú)、搖擺魚(yú)、刺魚(yú)、皮球魚(yú)……）

②“調(diào)一調(diào)”語(yǔ)序，體會(huì)句式上的特點(diǎn)：

有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)

候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的頭上長(zhǎng)

著一簇紅纓；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

（四句“有的”不能互換位置，前兩句著重寫(xiě)豐富的顏色，后兩句著重寫(xiě)不同的形態(tài)。）

2.數(shù)量多

①抓住“成群結(jié)隊(duì)、數(shù)不清、一半……一半……”

②西沙群島的海里真的“一半是水，一半是魚(yú)”嗎？（夸張的說(shuō)法，說(shuō)明魚(yú)多）

找到既寫(xiě)魚(yú)的樣子多，又寫(xiě)出魚(yú)的種類(lèi)多的句子（“各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清J）

3.小結(jié)：這一段就是圍繞“各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。”來(lái)寫(xiě)的，抓住這樣的句子，就可

以把握整段的意思了。像這樣的一句話(huà)就表達(dá)了這段話(huà)的主要意思，其他的句子都是圍繞這句

話(huà)寫(xiě)的，那么這句話(huà)就是這段話(huà)的關(guān)鍵句。這樣的句子可能在一段話(huà)的中間。

四.聚焦“海島”，明關(guān)鍵句

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

①讀一讀：默讀第5自然段。

②想一想：海島有什么特點(diǎn)。

③劃一劃：本段的關(guān)鍵句.

1.交流中引導(dǎo)學(xué)生從“各種、遍地、厚厚的”等詞語(yǔ)理解段落的后面三句話(huà)分別是在寫(xiě)海

鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多。

2.劃出關(guān)鍵句：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。小結(jié)：抓住關(guān)鍵句，就能夠幫助我們理解一整段

話(huà)的意思。有時(shí)候這樣的關(guān)鍵句就在一段話(huà)的開(kāi)頭。

3.引導(dǎo)小結(jié)關(guān)鍵句的位置

開(kāi)頭：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下

關(guān)鍵句的位置中間：各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清

末尾

五.拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用

1.寫(xiě)關(guān)鍵句。

出示：你看，這邊一堆貝殼中有粉紅的，杏黃的，深藍(lán)的，淡紫的。那邊一個(gè)大貝殼頂

上金燦燦的，銀灰色的底部還有一圈圈的花紋呢。

點(diǎn)撥：這兩句話(huà)寫(xiě)了什么？（寫(xiě)貝殼的顏色。）

追問(wèn)：這兩句話(huà)分別寫(xiě)了貝殼的顏色，誰(shuí)能給它加一個(gè)關(guān)鍵句放在開(kāi)頭？

你看，這邊一堆貝殼中有粉紅的，杏黃的，深藍(lán)的，淡紫的。

那邊一個(gè)大貝殼頂上金燦燦的，銀灰色的底部還有一圈圈的花紋呢。

預(yù)設(shè)：貝殼的顏色真多呀：

海灘上的貝殼五彩繽紛。

五顏六色的貝殼十分迷人。

2.用關(guān)鍵句

（2）出示：海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。

有的是圓圓的，背上光溜溜的;右的是圓錐形的，花紋一圈圈地向卜.繞;有的像各種各樣的小動(dòng)

物，栩栩如牛

師：現(xiàn)在老師給你一個(gè)關(guān)鍵句，請(qǐng)你圍繞這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“優(yōu)、淡”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“位于、部分”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)海水的段落，感受西沙群島的美麗。

3.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。能選擇一幅圖，寫(xiě)幾句話(huà)描述圖上的景觀(guān)。

教學(xué)過(guò)程

一、積累詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)回顧

1.出示四字詞語(yǔ)，朗讀積累

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、高低不平

各種各樣、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、祖祖輩輩

2.上節(jié)課我們一起游覽了西沙群島，你能說(shuō)一說(shuō)西沙群島的哪一方面給你留下了深刻的印

象嗎？

預(yù)設(shè)：物產(chǎn)豐富：風(fēng)景優(yōu)美。

3.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《富饒的西沙群島》吧！

二、細(xì)讀課文，欣賞海水。

1.西沙群島的海水有什么特點(diǎn)？（五光十色、瑰麗無(wú)比）

▲理解：五光十色

（1）是不是說(shuō)“五種光，十種顏色”？都有哪些顏色呢？（深藍(lán)的、談青的、淺黃的、

杏黃的）

（2）為什么不說(shuō)五顏六色？五光十色肯定更好看，你們想海水在什么情況下會(huì)變得“五

光十色？

（3）欣賞這五光十色的海水吧。（出示圖片）

▲理解：瑰麗無(wú)比

（1）西沙群島周?chē)暮Ｋ浅Ｃ?，沒(méi)有能超過(guò)它，書(shū)上用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（瑰

麗無(wú)比）

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思？（異常美麗，無(wú)人能比）

2.朗讀體會(huì)：你能通過(guò)朗讀讀出它的美麗神奇嗎？

（1）出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃

的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。

（2）指導(dǎo)朗讀（指名讀、小組讀，一起讀）：語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，讀出對(duì)西沙群島的贊美和欣賞。

3.發(fā)現(xiàn)原因

我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的海水是什么顏色的？西沙群島的海水為什么會(huì)如此美妙神奇，你找到答案

了嗎？出示圖片理解海底山崖、峽谷和海水深、淺之間的關(guān)系。

用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)美麗的海水形成的原因。

4.齊讀第2段，再次感受海水的美。

三、回歸整體，學(xué)習(xí)介紹

1.我們發(fā)現(xiàn)了第五段是圍繞開(kāi)頭第一句話(huà)寫(xiě)的。那么，整篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢？

讀全文，第1小節(jié)與最后小節(jié)齊讀，（2-6）小節(jié)分組讀。

2.整篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？教師利用板書(shū)引導(dǎo)（總分總）

3.西沙群島是我們祖國(guó)的一部分，我們真為我們的祖國(guó)擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自

豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！

4.借助導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)介紹

（2）選擇自己喜歡的部分向別人介紹西沙群島。

預(yù)設(shè):我最喜歡海底這一部分的描寫(xiě)。巖石上生長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，

有的像分枝的鹿角。

我最喜歡海面這一部分的描寫(xiě)。海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的,

杏黃的，十分美麗。

5.小練筆：介紹海底生物

出示課文四幅插圖，你能學(xué)習(xí)課文的樣子來(lái)介紹嗎？要求：可以學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，能干的

孩子先在段落開(kāi)頭寫(xiě)一句關(guān)鍵句，后面的內(nèi)容圍繞開(kāi)頭這句來(lái)寫(xiě)。能用上“……像……”或者

“有的……有的……有的”那就更好了。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件分類(lèi)出示本課生字：

淡巖寶貴優(yōu)淺錯(cuò)蝦挺鼓數(shù)厚

2.仔細(xì)觀(guān)察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

左窄右寬：優(yōu)淺錯(cuò)挺淡

左右同寬：鼓數(shù)蝦

上下結(jié)構(gòu)：巖寶貴

半包圍：厚

3.易錯(cuò)字指導(dǎo)：“優(yōu)”最后一筆是點(diǎn)：“貴”上面不是“蟲(chóng)”字；“挺”字右邊部件不是“王

“鼓”字左邊部分的最后一筆是提。

4.學(xué)生練寫(xiě)易錯(cuò)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19海濱小城

教學(xué)目標(biāo)

借助課題，圈劃出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住關(guān)鍵詞，比較、發(fā)現(xiàn)，感受海濱的色彩之美和變化之美。

2.能找出第4?6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

練筆運(yùn)用：嘗試使用總起句，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。

教學(xué)策略

1.隨文識(shí)字

本文要求能識(shí)會(huì)記的生字比較多。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備基本的識(shí)字能力，在識(shí)字上,

更多傾向?qū)W生在讀文中識(shí)記生字，對(duì)個(gè)別難識(shí)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)，比如“躺”，可以利用動(dòng)作

和生活情景理解識(shí)字。

2.充分朗讀

本文辭藻豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，畫(huà)面感十足。引導(dǎo)學(xué)生充分地、有感情地朗讀，了解課文內(nèi)容

的同時(shí)，感知海濱城市的特色之美。

3.積累運(yùn)用

本文是積累詞句的絕佳范文。各類(lèi)詞語(yǔ)數(shù)量可觀(guān)，段落之間層次清晰，行文流暢。圍繞一

個(gè)關(guān)鍵句子展開(kāi)一段話(huà)，是本文寫(xiě)作的最大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，并試著運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）通過(guò)查閱字典，認(rèn)識(shí)本課生字。

（2）搜集有關(guān)海濱小城的圖片。

（3）搜集作者林遐的相關(guān)資料。

（4）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)之處和同學(xué)交流。結(jié)

合課文理解文中詞語(yǔ)的意思。

（5）再讀課文，能把課文讀通讀順。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"臂）會(huì)寫(xiě)“濱、灰”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

“海濱、街道”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.借助課題，圈劃出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，整體感知課文內(nèi)容。

3.通過(guò)圈找顏色詞，感受海濱色彩之美。

4.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，比較、發(fā)現(xiàn)，感受海濱變化之美。

教學(xué)過(guò)程

一、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件播放：海浪的錄音，大約30秒。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)出這是什么聲音了嗎？對(duì)，是海浪翻滾的聲音。你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大

海給你留下了什么印象？你在靠海的城市停留過(guò)嗎？漫步過(guò)它的大街小巷嗎？

2.課件地圖：

打開(kāi)中國(guó)地圖，沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線(xiàn)我們能看到一座海濱小城一一廣東，廣東是中國(guó)人口最

多的城市，省會(huì)廣州還有花城的美稱(chēng)，是個(gè)美麗的地方。因?yàn)閺V東省位于海邊，我們又稱(chēng)它為

海濱小城。如果這座城市位于河邊，我們稱(chēng)它為一一位于河濱，可稱(chēng)為一一湖濱，我們就去廣

東的一個(gè)海濱小城看看，那里一定會(huì)給你留卜.深刻的印象。

3.書(shū)寫(xiě)“濱”（齊讀課題：《海濱小城》）

二、檢查字詞，整體感知。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

L自由讀課文，把課文讀正確讀通順。

2.一邊讀一邊思考，課文寫(xiě)了海濱小城的那兒處風(fēng)景，用“△”標(biāo)出表示地點(diǎn)的詞。

（一）檢查詞語(yǔ)

詞條一：海鷗機(jī)帆船軍艦榕樹(shù)鳳凰樹(shù)

詞條二：銀光閃閃來(lái)來(lái)往往咯吱咯吱滿(mǎn)街滿(mǎn)院密不透風(fēng)海天交界

詞條三：［臂：bei胳臂J載zcii（裝載）

.臂：bi臂力手臂〔載zdi（記載〕

（二）整體感知

1.校對(duì)地點(diǎn)詞

2.給地點(diǎn)詞分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)課文的內(nèi)容和課題是一一對(duì)應(yīng)的。（梳理課文結(jié)構(gòu)）板書(shū)

整體第知

大海

海濱景象

沙灘

海濱小城

庭院

小城景象公園

街道

3.作者用他的筆描繪了家鄉(xiāng)的美，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)海濱小城的海濱，一起去感受它

的美，朗讀它的美。

三、細(xì)讀文本，品讀“海濱”

1.讓我們一起去欣賞海濱的美景，請(qǐng)看學(xué)習(xí)活動(dòng)二

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

1.自由讀課文1—3自然段，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子，圈出你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的詞語(yǔ)。

2.思考作者是怎樣有順序地招這些景物展現(xiàn)出來(lái)的？想?想：順序里藏著什么小秘密？

2.交流。預(yù)設(shè)：

（一）讀色彩之美

（1）學(xué)生找句子——抓住寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一一談體會(huì)。

出示含有顏色的詞組，并板書(shū)：五顏六色

天是（藍(lán)）的

海也是（藍(lán)）的

（棕色）的機(jī)帆船

（銀白色）的軍艦

（白色的、灰色的）的海鷗

（白色的、灰色的）的云朵

（銀光閃閃）的魚(yú)

（青色）的蝦

（青色）的蟹

（金黃色）的海螺

（2）小結(jié)：剛才我們都抓住了景物顏色的關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，感受海濱異域風(fēng)情的畫(huà)面?！景?/p>

書(shū)：色彩美】【板書(shū)：抓關(guān)鍵詞讀出畫(huà)面】

（3）自由練讀一一互讀一一指名讀。（指導(dǎo)朗讀：要求讀出顏色的美，大海景色的迷人。）

（二）悟變化之美

1.海濱之美除了色彩美，還有哪些關(guān)鍵詞句同學(xué)們認(rèn)為寫(xiě)得很美的呢？

2.學(xué)生找句子一一抓住關(guān)鍵詞一一讀出畫(huà)面。

①早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦

上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

【重點(diǎn)解析】

?“鍍”是什么意思？“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。這里指海

面上的景物在陽(yáng)光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩變化之美。

?原本五顏六色的大海，此時(shí)變成了-----片金黃【板書(shū)：大?！?/p>

（2）過(guò)渡：這種變化的美，在海濱到處可見(jiàn)，除了大海，海灘上的變化也很美?！景?/p>

書(shū)：沙灘】

件子一：借助借寞體會(huì)沙灘的安的

海邊是一片沙灘，沙灘上遍地都是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見(jiàn)得多

了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

句子二：抓住喧鬧，體會(huì)沙灘的熱鬧

遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚(yú)的船隊(duì)回來(lái)了。船上滿(mǎn)載做折）著銀光閃閃的

魚(yú)，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

（3）小結(jié)：是啊，寂寞和喧鬧兩個(gè)關(guān)鍵詞表現(xiàn)了不斷變化著的沙灘，美得像一幅畫(huà)，有

感情地朗讀1-3小節(jié)?！景鍟?shū)：變化美】

3.課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們走近海濱，抓住了文中描寫(xiě)海濱色彩和動(dòng)靜變化的關(guān)鍵詞，讀出了它獨(dú)特的

美，海濱小城還有很多的美，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，分類(lèi)寫(xiě)字。

1.課件分類(lèi)出示本課生字：

左右結(jié)構(gòu)：濱漁躺除踩潔

半包圍結(jié)構(gòu)：灰遍載栽

上下結(jié)構(gòu)：靠夏

獨(dú)體字：亞

2.老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“躺”字左邊的“”，書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一筆撇不要出頭；“踩”字

左邊足字旁的最后一筆是提；半包圍結(jié)構(gòu)的“載”的筆順是橫、豎、橫、橫、撇折、豎、提、

斜鉤、撇、點(diǎn)。

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，

及時(shí)改正。

【板書(shū)】

r海濱景象

海濱小城Y

r庭院

小城景象，公園

〔街道

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能找出第4?6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

2.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，感受小城之美。

3.練筆運(yùn)用：嘗試使用總起句，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一學(xué)生齊讀：海濱小城。

2.課文先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城。大家回憶一下，課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？按什么順序?qū)懙模?/p>

(大海、沙灘、庭院、公園、街道)

3.上節(jié)課，我們欣賞了海濱小城獨(dú)特美麗的海濱風(fēng)景，這節(jié)課就讓我們一起去小城逛一逛。

二、再讀課文，品讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)課文第四自然段.

過(guò)渡：我們先走進(jìn)庭院來(lái)看一看。

1.讀一讀這一段，讀讀這段，在庭院里，你看到了什么？

2.交流：隨機(jī)出示

(1)標(biāo)紅各種樹(shù)，出示樹(shù)種多；

(2)桂樹(shù)很香，出示香味多；指名讀。

（3）鳳凰花多。理解“紅云”一一小城里真的有“紅云”嗎？那么，這里的“一片片紅

云”指什么？為什么會(huì)看成“一片片紅云”呢？（寫(xiě)鳳凰樹(shù)的美麗，用了一個(gè)比喻句，將開(kāi)得

熱鬧的鳳凰樹(shù)的花比作一片片紅云，突出了鳳凰花的艷麗與繁多。）

3.作者寫(xiě)了這么多，其實(shí)都是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)，你能找出這句話(huà)，圈出中心詞嗎？

（1）學(xué)生交流。

（2）引導(dǎo)：第一句寫(xiě)種類(lèi)多，第二句寫(xiě)香味多，第三句寫(xiě)花朵多，是從不同角度寫(xiě)樹(shù)多。

所以中心詞是一一很多樹(shù)。圈出來(lái)。

4.此時(shí)庭院給你留下了怎樣的印象？（美麗的、充滿(mǎn)生命力的）

5.師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)第4自然段的時(shí)候，先找到關(guān)鍵句，圈出關(guān)鍵詞，再品讀后

面的句子，體會(huì)特點(diǎn)。請(qǐng)你用這種方法白己學(xué)習(xí)第5和第6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵句，

用圓圈標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)交流自己的學(xué)習(xí)成果。（板書(shū)：關(guān)鍵句關(guān)鍵詞）

（二）自主學(xué)習(xí)第五、六段

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二

第五、第六段中選擇一段話(huà)自學(xué)，完成以下練習(xí)：

1.讀課文，想想這段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)，用橫線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵句，用圓圈標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2.圍繞中心句寫(xiě)了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)找出來(lái)。

3.把你認(rèn)為最美的句子找出來(lái)讀一讀。

2.分段交流：

?交流第五小節(jié)

（1）校對(duì)中心句、中心詞。

（2）圍繞中心句，寫(xiě)了榕松、石凳、人。

課件出示：

一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。

這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)出了公園里榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？（這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭

手法，將榕樹(shù)比喻成綠絨大傘，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出榕樹(shù)多，枝葉茂盛的特點(diǎn)。）

（3）課件出示榕樹(shù)圖片，讓學(xué)生們直觀(guān)感受。

（4）小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)出了公園里“榕樹(shù)大”“葉密”的特點(diǎn)，讓我們深深感受到

一一小城的公園更美。

（5）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)榕樹(shù)的贊美之情。

?交流第六段：

（1）校對(duì)中心句、中心詞。

（2）圍繞中心句，寫(xiě)了細(xì)沙、街道。

課件出示：

除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。

①寫(xiě)踩在細(xì)沙鋪成的道路上“咯吱咯吱地響”，“好像踩在沙灘上一樣"，這可以看出作者

是怎樣觀(guān)察的？

②擬聲詞“咯吱咯吱”用得特別好。作者觀(guān)察小城的街道時(shí)，不僅用眼看，用耳聽(tīng)，還用

心感覺(jué)，寫(xiě)出了小城的街道美的特點(diǎn)。

③隨機(jī)朗讀指導(dǎo)：讀得有意思。

課件出示：

這座海濱小城真是又美麗又整潔。

3.同學(xué)們，讀到現(xiàn)在，你覺(jué)得這座海濱小城怎么樣？

4.誰(shuí)來(lái)讀最后一個(gè)自然段？

（1）從這句話(huà)中你讀出了作者的什么情感？

（2）這句話(huà)是不是關(guān)鍵句呢？（它是全文的關(guān)鍵句）表達(dá)出了作者什么情感？（板書(shū)：

讀出情感）

5.小結(jié)：段落有段落的關(guān)鍵句，文章有文章的關(guān)鍵句。但是它們出現(xiàn)的位置還不一樣，有

的在開(kāi)頭，有的在中間，有的在結(jié)尾。在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到不同位置的關(guān)鍵句。在學(xué)

習(xí)的時(shí)候要善于抓住這些關(guān)鍵句，理解整段、整篇文章的意思。

三、總結(jié)寫(xiě)法，嘗試練筆。

1.作者是如何留心周?chē)挛?，?xiě)出小城景色的特點(diǎn)的？（指名看板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生把作者的

觀(guān)察方法與小城的具體特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)回答。）

2.練習(xí)：選最合適的中心句。

3.圍繞中心句，選合適的內(nèi)容。

4.交流反饋，校對(duì)答案。

5.小練筆:仔細(xì)觀(guān)察我們的學(xué)校，選取自己認(rèn)為最美的地方，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行介紹。

在寫(xiě)作時(shí)，可以嘗試使用總起句，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。

（1）學(xué)生可以先說(shuō)說(shuō)校園的某一處景物。

(2)動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

(3)展示學(xué)生作品。

預(yù)設(shè)：校園的一處景物

我們的學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美，而學(xué)校的綠色長(zhǎng)廊更是景色誘人。綠色長(zhǎng)廊位于操場(chǎng)東邊，只要你

細(xì)細(xì)觀(guān)察，一定會(huì)領(lǐng)略到它的美。長(zhǎng)廊入口處有一棵挺拔粗壯的梧桐樹(shù)，像一位威武的戰(zhàn)士守

衛(wèi)著長(zhǎng)廊。春天，梧桐樹(shù)滿(mǎn)枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠；夏天，它枝葉繁茂，仿佛把它的全

部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，就像一把綠色

的大傘給我們遮擋陽(yáng)光；秋天，幾場(chǎng)秋雨，幾陣秋風(fēng)，把它的葉子染成金黃色。忽如一夜秋風(fēng)

來(lái)，黃葉紛紛落卜.來(lái)，我和小伙伴經(jīng)常在這大自然鋪就的金黃的地毯上互相追逐嬉戲；冬天,

梧桐粗壯的樹(shù)干和光禿禿的枝秘倔強(qiáng)地挺立在那兒，頂嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪，不禁讓人心生敬意。

走進(jìn)長(zhǎng)廊，你會(huì)聞到一股淡淡的木頭的清香，原來(lái)整個(gè)長(zhǎng)廊是由天然木頭搭建的。站在教

學(xué)樓上看，長(zhǎng)廊頂部間隔有序的一塊一塊的木頭就如大海里此起彼伏的波浪。長(zhǎng)廊的卜.部左右

兩側(cè)是供我們休息的條形長(zhǎng)凳，在長(zhǎng)凳之間每隔約5米有一根方形的柱子，在每一根柱子的中

部都有一盆形態(tài)各異的盆栽植物，青翠欲滴，給長(zhǎng)廊增添了勃勃生機(jī)。

長(zhǎng)廊的右面靠墻，墻壁上有許許多多栩栩如生的壁畫(huà)，每幅壁畫(huà)都告訴我們一個(gè)道理：有

的告訴我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)；有的告訴我們要尊老愛(ài)幼，有的告訴我們要互相寬容……讓我受益匪

淺。

綠色長(zhǎng)廊不僅讓我們有一個(gè)愜意的休息場(chǎng)所，還讓我們懂得了一些做人的道理，因此我和

小伙伴都喜歡到那兒玩。

四，板書(shū)設(shè)計(jì)

(大海：色彩美

抓關(guān)鍵詞

海r海濱讀出畫(huà)面

濱I沙灘：變化美

小

庭院

城z

關(guān)鍵句

、小城<公園

關(guān)鍵詞

I街道

《海濱小城》這篇課文條理分明，先寫(xiě)海濱,再寫(xiě)小城。寫(xiě)海濱由遠(yuǎn)到近，先寫(xiě)大海，然

后寫(xiě)海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫(xiě)海灘。寫(xiě)小城，先寫(xiě)家家意院都栽了很多樹(shù)，再寫(xiě)公園里

的大榕樹(shù)，然后寫(xiě)干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把

它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來(lái)，突出了海濱小城的美麗、整

潔。

成功之處：

上課時(shí)我做到了有激情,感染力較強(qiáng)，把閱讀教學(xué)和知識(shí)講解聯(lián)系起來(lái)，寓教法于閱讀之中。

不足之處：

課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)不夠。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，我講得也很多，忽略了

學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重讓學(xué)生說(shuō)，真正做到以學(xué)生為主體。

教學(xué)建議：

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語(yǔ)感，而讀是基礎(chǔ)，沒(méi)有了這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感就成了無(wú)源之水。

讀有助于理解，有助于豐富語(yǔ)言材料。所以我主要是要求學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以讀代思、以讀代講、以讀代問(wèn)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性。

20美麗的小興安嶺

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、當(dāng)美餐、

又松又軟”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng).學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前預(yù)習(xí)

搜集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)2