習(xí)作《猜猜他是誰》

課題習(xí)作《猜猜他是誰》課型略讀課文普辭1課時

教學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

目

標(biāo)2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的情感。

教學(xué)

重

點學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，

救學(xué)

難點寫出人物的特點。

教具

準備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。

1.猜猜他是誰。

這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的【設(shè)計意圖：游戲?qū)?/p>

名字就叫“猜猜他是誰“。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些入，自然引到習(xí)作題目

情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)及要求?！?/p>

猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點來說，這樣

的同學(xué)為勝者。你們愿意一起游戲嗎？(學(xué)生自由上臺發(fā)

言，隱去姓名隨意介紹班上的一?名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自

己的判斷，說說這個同學(xué)是誰？并說出性格特點、外貌特

導(dǎo)入征等。)

()分

2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想

鐘

到的。

3.評價剛才說的同學(xué)是從哪兒方面說的。

4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，

你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自

己先想一想，然后同桌交流一下。

(課件出示2)

(1)說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。|

（3）講清楚相應(yīng)的具體事例。

二、介紹同學(xué)，交流討論。

1.想一想，我們可以從哪些方面介紹一個人？（自由

【設(shè)計意圖：書面表達

交流）

新課教學(xué)之前應(yīng)該先口語表達，

（）分（課件出示3）外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。說清楚，就打開了思

鐘2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學(xué)的？你認為他路，為書面寫作打下基

礎(chǔ)

最突出的一兩個特點是什么？

3.同桌互說互評，嘗試口頭習(xí)作。

（1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)。

（2）互相評議介紹得是否具體。

三、聽范文，打井思路。

1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請同學(xué)們聽清

楚：

（1）老師從哪幾方面介紹這個同學(xué)？是如何介紹的？

（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？

2.課件出示例文（課件出示4）

他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眉毛，亮晶晶的大眼

睛，眼角底下有一個調(diào)皮的小黑點。他性格有點內(nèi)向，不

愛說話。他有一對甜甜的酒窩,-笑起來特別好看。他喜

歡運動，每次都跑在最前面。他上課認真聽講，回答問題

非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂光，每次考試

他都是最好的。他是我的好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。|

他是誰，你們猜到了嗎？

3.學(xué)生交流。

4.教師小結(jié)方法。

（課件出示5）假一定順序描寫人物的外貌特征；抓

住人物的主要特點，不必面面俱到；通過具體事例來突出

人物的特點等。|（板書:外貌特征具體事例）

四、玩中交流。

1.玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學(xué)生自主練說。

2.說中抓住學(xué)生說不準確的地方進行對比觀察：區(qū)分

高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。

3.學(xué)生選擇一個同學(xué)進行認真仔細地觀察，讓別人不

知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。

五、學(xué)生習(xí)作。

1.寫話要求：（出示課件6）

（1）每段開頭空兩格；標(biāo)點符號占一格；不認識的字【設(shè)計意圖：寫作后，

可以用拼音代替等。再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)

（2）突出人物特點（外貌特征、興趣愛好等）。（板書:學(xué)生修改作文的能力

興趣愛好）和耐心?！?/p>

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、品讀欣賞

1.把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是

課堂小結(jié)誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪

及拓展延

一點猜出來的？

伸（）

分鐘2.哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文

展示出來共同修改。

七、學(xué)生修改自己的作文。

板書習(xí)作：猜猜他是誰

的外貌特征具體事例興趣愛好

教學(xué)反思

成功之處：

三年級習(xí)作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是

一個巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。

在以前的學(xué)習(xí)中，孩子們通過課文的學(xué)習(xí)，初步感知了通過外貌、語言、動作等細節(jié)

描寫反映人物特點的寫法。孩子們基本上掌握了這個寫法。我設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課《猜

猜他是誰》，是想在鞏固之前的寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們學(xué)會細致觀察人物形象的外貌

特點，并用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學(xué)會結(jié)合人物的外貌特點、語言行為特

點、優(yōu)缺點，描寫出一個完整的活靈活現(xiàn)的人物。

為了激發(fā)孩子們的興趣，我選擇了簡單的游戲“猜猜他是誰”，引導(dǎo)孩子們抓住人物

突出的外貌特點對于外貌的描述，一二年級時孩子們就有嘗試，但都停留在比較簡單的層

面，這節(jié)課我重點是引導(dǎo)孩子展開想象，把人物形象描述得生動，具體，用匕平時收集的

詞語，以及學(xué)過的修辭方法。

不足之處：

應(yīng)該嚴格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進行，教師在教學(xué)中只扮演一個

穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為問答，一定要讓學(xué)生在課堂上做主人。

習(xí)作：猜猜他是誰

＜妙析教材

----一’

這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不

可以寫出名字，但別人讀了你寫的內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導(dǎo)學(xué)生初步

學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。同時教會學(xué)生正確的寫作格式。

學(xué)生會寫關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。

而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細地講解引導(dǎo)，特別是對“開頭空兩格”等

格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。

本次習(xí)作可以由游戲開始，引導(dǎo)學(xué)生|口|憶同學(xué)，點燃真情，引發(fā)寫作興趣。在課堂上給

予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo)，寫人作文方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)

來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。

【知識與技能】

1.能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一

段話介紹自己的同學(xué)。

2.能注意寫一段話時開頭空兩格。

【過程與方法】

通過游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對象的外貌、性格、品質(zhì)和愛

好。通過習(xí)作展示促進學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣。

重占

能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛好，并選擇一兩個作為重點觀察對象。

2課時

第一課時

1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2.能注意寫一段話時開頭空兩格。

重占

能選擇兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

一、游戲?qū)?/p>

I.同學(xué)們，老師請大家來玩i個“猜猜他是誰”的游戲。

2.教師提供學(xué)生熟悉的兩個人的信息，請學(xué)生猜出他們的名字。

3.這個游戲好玩嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢導(dǎo)入。

二、小組游戲

1.出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。

(1)選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。

(2)不可以寫出他的名字。

2.小組內(nèi)進行游戲。

3.教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)。

三、審讀要求

1.我們一起來看看這次習(xí)作的要求。

(1)他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

(2)寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。

(3)寫的時候，注意開頭要空兩格。

2.學(xué)生審清要求，指名匯報。

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答評議指導(dǎo)。

四、佳作引航

猜猜他是誰

我有?個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺

的鼻子卜?面有一張靈巧的小嘴。

他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個圖畫本。

他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。

他最喜歡卜用棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次,

我向他挑戰(zhàn)，本來我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直

跺腳，他還笑著安慰我呢！

這就是我的朋友，你猜猜他是誰？

點評：小作者在這篇習(xí)作中，抓住了自己所要描述的人物特點：不胖不瘦、頭發(fā)黑、眼

睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴靈巧。還通過具體事例寫出了他熱情大方，喜歡下圍棋。相信

大家讀了習(xí)作一定能猜出他是誰。

五、動筆起草

1.學(xué)生根據(jù)游戲情況，完善自己的構(gòu)思。

2.學(xué)生動筆列提綱，完成習(xí)作。

3.教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。

〉?■皂］

習(xí)作：猜猜他是誰

要突出人物特點不能寫出他的名字

第二課時

退課時§標(biāo)

I.講評習(xí)作。

2.辦一期習(xí)作專欄。

患重點難點

重點

講評習(xí)作。

難點

引導(dǎo)學(xué)生通過賞析優(yōu)秀的習(xí)作，能修改自己的習(xí)作。

會教學(xué)過程

一、談話激趣，重溫習(xí)作要求

1.談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學(xué)也，猶玉

之于琢磨也?！焙芏嗔粝聛淼慕?jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不

尋常"?？磥恚?xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來評改我們完成的習(xí)作。

2.出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

二、賞析優(yōu)秀習(xí)作，示范修改

1.范文展示。教師挑詵優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示。

2.請有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學(xué)認真

聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習(xí)。

3.師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師示范修改的要點：

(I)材料是否合乎要求，即是否寫出了同學(xué)特別的地方。

(2)內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>

(3)用詞造句是否妥帖