《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，掌握字詞。說說課文主要講了一件什么事？

2、老班長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些言行看出來的？最

讓你感動(dòng)的是什么？

3、理解課文最后一句話的意思。并思考題目為什么以“金色的

魚鉤”命題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人

的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

教學(xué)過程

一、情境渲染、激趣導(dǎo)入。

1、師講述，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。

2、師介紹“長(zhǎng)征”歷史知識(shí)及課文寫作背景。

二、初讀課文整體感知

1、課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，為學(xué)文掃清障礙，

①檢查生字詞的預(yù)習(xí)。

②快速默讀全文，想一想課文講了一件什么事？（連麥學(xué)生回

答）

③根據(jù)故事情節(jié)，試著給文章分段，并說說那些部分讓你感動(dòng)？

故事又是圍繞哪個(gè)人物來重點(diǎn)寫的？

3、小結(jié)過渡：這位紅軍老戰(zhàn)士是故事中的中心人物，那么讓我

們一起去認(rèn)識(shí)一下他！

三、走進(jìn)文本品文悟情

（一）認(rèn)識(shí)“老班長(zhǎng)”

1.文中有多次描寫老班長(zhǎng)的外貌的句子，畫出來，讀一讀，說

一說你體會(huì)到什么？

（1）炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高

額骨，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家有特別親，大伙

都叫他“老班長(zhǎng)”。

（2）老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但還

是用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。

（3）老班長(zhǎng)用粗糙的手無力地?fù)崦业念^。

2、師小結(jié)：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌

特征？（可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。）

過渡：說是“老班長(zhǎng)”，可其實(shí)她的年齡并不大，但是我們?cè)诔?/p>

識(shí)這位紅軍戰(zhàn)士的時(shí)候，他留給我們的第一印象是那樣的“瘦弱”,

那么，我想知道的是，他一直在為三個(gè)小同志釣魚、熬魚湯喝，那

么他為什么不喝魚湯呢？

（二）感受食物的緊缺

1、課件出示重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟草地中食物的來之不易。

①“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易?。∮袝r(shí)候等了半夜，

也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條

蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地

摸……”

②第二天，老班長(zhǎng)端來的魚湯特別少，每個(gè)搪瓷碗里只有小半

條貓魚，上面飄著一丁點(diǎn)兒野菜。

③我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚??！快些來吧！〃可是，

等了好久，還不見魚上鉤。好容易看到漂在水面蘆稈動(dòng)了一下，趕

緊扯起釣竿，還是空的……

2、讀句子，說說你感受到了什么？（連麥學(xué)生回答）

3、師小結(jié)；

魚在草地里太稀缺了，釣魚更是著實(shí)不易，然而我們卻每天都

能喝到魚湯，雖然很少，但足以看出老班長(zhǎng)為了給戰(zhàn)士們喝魚湯，

他付出了太多的艱辛！老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕

的病號(hào)。他努力完成著上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己卻一天天衰弱

下去。

（三）感受“喝魚湯”

1、課件出示關(guān)于“三個(gè)戰(zhàn)士”及“老班長(zhǎng)”喝魚湯的句子，談

感受。

句子1:盡管沒有調(diào)料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，

端起碗來吃了個(gè)精光。

句子2：他抹了抹嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就

吃，比你們還先吃呢J

2、多香甜的魚湯啊，在這極其艱苦的環(huán)境中，有這樣的魚湯喝

真是太難得了！可是這魚湯真的好喝嗎？老班長(zhǎng)真的吃過了嗎？真

的是一起鍋就吃的嗎？

（四）發(fā)現(xiàn)秘密、受到震撼。

（我們每天總能喝到魚塘，老班長(zhǎng)也總是煞有介事說自己已經(jīng)

吃過了，可是這么多天來，卻沒有一個(gè)人親眼看到他喝魚湯。帶著

滿肚子的疑問，有一天我尾隨老班長(zhǎng)，終于我目睹了永生難忘的一

幕，揭開了老班長(zhǎng)不為人知的“秘密”，給我留下了刻骨銘心的痛……

讓我們帶著生活的真實(shí)體驗(yàn)讀讀這段話!）

1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體

會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

（3）語言訓(xùn)練：我失聲喊起來：“老班長(zhǎng)……”我想說什么？

你能替我說說嗎？（連麥學(xué)生回答）

2、追溯原因，感悟精神。

課件出示：關(guān)于指導(dǎo)員的囑托的語句。

（1）朗讀這一片段內(nèi)容。談?wù)勛约旱睦斫?。（連麥學(xué)生回答）

（2）師小結(jié)：這段語言描寫，說明老班長(zhǎng)牢記指導(dǎo)員的囑托,

盡職盡責(zé)做好自己的工作，照顧好幾位年輕戰(zhàn)士，為黨保留革命力

量。充分贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高精神。

四、重點(diǎn)感悟，升華主題。

（一）再品魚湯，感受老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

1、過渡：當(dāng)我得知老班長(zhǎng)吃魚骨頭的秘密后，面對(duì)老班長(zhǎng)再次

為我們做的魚湯，我還咽的下去嗎？

2、課件出示

①我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

兩個(gè)小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。

②我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。

我悄悄背轉(zhuǎn)身，擦擦眼睛，大口大口的咽著魚湯。

3、讀讀句子，說說自己的感受（連麥學(xué)生回答）

4、師小結(jié)：

（二）聚焦“金色的魚鉤”升華主題。

1、質(zhì)疑：①為什么說“這個(gè)魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒”？

②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？

2、指導(dǎo)學(xué)生談感悟（連麥學(xué)生回答）

3、小結(jié)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂

肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，

他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊

無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

五、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升

1、假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，請(qǐng)你