習(xí)作：“漫畫(huà)”老師

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。

2.能評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一漫畫(huà)導(dǎo)入，明確內(nèi)容

1.漫畫(huà)導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)里的人物，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張

的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。例如下面的兩則漫畫(huà):

課件出示:

《大頭兒子小頭爸爸》

（2）指名交流：你看完這兩則漫畫(huà)后有什么感受？

預(yù)設(shè)：這兩則漫畫(huà)都很有趣，人物形象很鮮明?！洞箢^兒子小頭爸爸》是單幅漫畫(huà),

爸爸頭小，兒子頭大。兩人笑容滿面，緊緊擁抱在一起，看起來(lái)父子關(guān)系很好?！陡概c子》

是多幅漫畫(huà)，連起來(lái)講了一個(gè)故事。爸爸是個(gè)光頭、大肚子，從他為兒子縫褲子的事來(lái)看,

他很慈愛(ài)。兒子頭發(fā)長(zhǎng)，一看到爸爸要打他，他就跑，看起來(lái)很淘氣。

（3）小結(jié)：①漫畫(huà)會(huì)突出人物外貌的某個(gè)最突出的特點(diǎn)。（例如上圖中的人物：頭大、

頭小、眼睛又圓又大、肚子大、胡須濃等）②漫畫(huà)會(huì)聚焦最感人的畫(huà)面或故事°（例如上

圖中父子相擁、父親為兒子縫褲子）③漫畫(huà)含有強(qiáng)烈的情感。（父子親情）④漫畫(huà)很有趣。

（夸張的人物形象或有意思的故事）

2.揭示習(xí)作內(nèi)容：今天，我們也來(lái)畫(huà)一幅“漫畫(huà)”，要求畫(huà)的是與我們朝夕相處的老

師，不過(guò)是用文字來(lái)描畫(huà),（板書(shū)課題：“漫畫(huà)”老師）

3.課件出示習(xí)作要求,

課件出示：

寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的老師，突出老師某一方面的顯著特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)

的事例來(lái)寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兩則漫畫(huà)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入習(xí)作內(nèi)容。

同時(shí)，通過(guò)兩則漫畫(huà)，直觀領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的特點(diǎn)：人物外形特點(diǎn)夸張，故事有趣，事例突出，

包含強(qiáng)烈的情感。

板塊二啟發(fā)聯(lián)想，確定對(duì)象

1.描繪老師群像。

（1）想一想：你的老師們各有什么特點(diǎn)（外貌、衣著、愛(ài)好、性格、品質(zhì)等）？用

一個(gè)詞或一句話來(lái)概括。

預(yù)設(shè)：①王老師皮膚特別白，笑容特別燦爛，她總愛(ài)穿裙子。

②李老師特別和藹，說(shuō)話很溫柔。

③張老師對(duì)學(xué)生特別有耐心。只要有學(xué)生不懂，同樣一道題，他能講三五遍。

（2）平時(shí)的積累中，你能想到用哪些詞或句子來(lái)描寫(xiě)老師？（指名交流）

課件出示：

?描寫(xiě)老師的詞語(yǔ)：

外貌：濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩等。

性格：外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠(chéng)、心直口快、外向開(kāi)朗等。

品質(zhì)：以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴(yán)于律己、循循善誘等。

?描寫(xiě)老師的句子：

老師，您是辛勤的園丁，把祖國(guó)的花朵培育長(zhǎng)大；您是春雨，滋潤(rùn)我們的心田；您是

一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；您是春蠶，默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)……

2.聚焦個(gè)人特寫(xiě)。

（1）同桌之間說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)哪位老師。想一想：他有哪些特點(diǎn)？其中最突出的特

點(diǎn)是什么？用具體的事例說(shuō)明。

（2）指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：①王老師長(zhǎng)得美，愛(ài)笑，而且會(huì)打扮自己。一年四季，她總愛(ài)穿裙子。她雖然

四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。

②張老師很關(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。他每次講完新課，總會(huì)問(wèn)大家聽(tīng)懂

了沒(méi)有，只要有一個(gè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，他就會(huì)單獨(dú)再對(duì)那個(gè)學(xué)生講一遍，直到全班每個(gè)同學(xué)都

弄懂為止。

③付老師特別有才，她給我們上美術(shù)課時(shí)，常常兩三筆就能畫(huà)出一幅畫(huà)。她用筆畫(huà)出

的人物、花卉、小動(dòng)物……一切都栩栩如生。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師群像與個(gè)人特寫(xiě)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從老師的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、

品質(zhì)特點(diǎn)等方面去確定要描寫(xiě)的對(duì)象。交流環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生明確人物的主要特點(diǎn)。

板塊三選擇事例，突出特點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)選擇事例，突;II老師的特點(diǎn)。

課件出示:

請(qǐng)你選擇能突出王老師說(shuō)話特別幽默的事例材料，在句子后的括號(hào)里打上“

?王老師幫生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。（）

?王老師批改作業(yè)非常仔細(xì)。（）

?上課時(shí)，一只蜜蜂飛進(jìn)了教室，同學(xué)們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗

邊，一邊說(shuō)：“蜜蜂也想來(lái)和我們一起聽(tīng)課。不過(guò)，它私自跑出來(lái)，家人會(huì)擔(dān)心它的，我

們幫它原路返回吧！"（

?有位同學(xué)寫(xiě)字潦草，土老師說(shuō)：“這些字一個(gè)個(gè)東倒西歪的，是喝醉了嗎？請(qǐng)你重

新寫(xiě)一寫(xiě)，讓它蘇醒吧！"（J）

?王老師非常愛(ài)笑，無(wú)論什么時(shí)候見(jiàn)到他，他都是笑瞇瞇的模樣。（）

2.例文引路。

2.寫(xiě)完后，自己先讀一讀，檢查有沒(méi)有語(yǔ)句不通順的地方，有沒(méi)有錯(cuò)別字°

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫(xiě)得鮮活，有趣C

2.能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)作展示

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們用文字給我們心目中最感興趣的一位老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。這節(jié)課,

我們一起來(lái)欣賞大家的習(xí)作，評(píng)一評(píng)，看是否用具體的事例突出了老師的特點(diǎn)C

2.習(xí)作展示。

（1）指名分享習(xí)作。

（2）其他同學(xué)猜猜寫(xiě)的是哪位老師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜到的。

3.小結(jié)：剛才的分享，有的老師被大家猜對(duì)了，是因?yàn)樽髡咴跀⑹聲r(shí)的確突出了這位

老師的特點(diǎn)。有的老師沒(méi)有被大家猜出來(lái)，是因?yàn)樽髡邔?xiě)的特點(diǎn)不鮮明，其他老師可能也

有這個(gè)特點(diǎn)，或者敘述的事例不夠具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠生動(dòng)傳神。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)上節(jié)課所寫(xiě)的習(xí)作進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，為下一環(huán)節(jié)的修改習(xí)作、總

結(jié)修改方法作了鋪墊。

板塊二示范修改，總結(jié)方法

1.怎樣讓同學(xué)們一看習(xí)作，就能猜出你描寫(xiě)的是哪位老師呢？下面我們學(xué)習(xí)如何修改

習(xí)作。課件出示例文：

課件出示：

她長(zhǎng)著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開(kāi)心的時(shí)候眼睛彎成兩

道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時(shí)而自然地披散著，美麗沉靜；時(shí)而高高地束成一個(gè)

馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語(yǔ)文老師一一張老

師。

語(yǔ)文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我僅在知識(shí)的海洋里自由翱翔：一起走進(jìn)

雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，一起感嘆祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)……張老師用她的溫柔和

善良滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)C

作業(yè)本上，再細(xì)微的差錯(cuò)都逃不過(guò)張老師的火眼金睛。面對(duì)同學(xué)們的每一個(gè)錯(cuò)誤，張

老師都會(huì)用紅筆仔細(xì)地圈出來(lái)，并在旁邊打上括號(hào)，要求我們及時(shí)更正。

我們的語(yǔ)文老師張老師，好像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，又像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的

心。她是我們心里最好的老師！

2.默讀例文，邊讀邊思考：

(1)文中的張老師有什么突出的特點(diǎn)？

(2)作者是通過(guò)哪些具體事例，怎么抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的？

(3)你最欣賞這篇文章的哪些地方？

(4)你有哪些修改建議？

3.指名交流。

預(yù)設(shè)一：作者寫(xiě)出了張老師的美麗、溫柔、善良、教育學(xué)生潤(rùn)物無(wú)聲等特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)二：作者用張老師上課精彩和批改作業(yè)細(xì)心這兩件事來(lái)具體突出張老師教育學(xué)生

有方法。

預(yù)設(shè)三：批改作業(yè)的細(xì)節(jié)寫(xiě)得很生動(dòng)。

預(yù)設(shè)四：建議在第1自然段概括寫(xiě)出張老師溫柔、有責(zé)任心的特點(diǎn)，第2自然段的事

例可以具體寫(xiě)老師的溫柔，第3自然段批改作業(yè)的部分，可以加上“我”的心理感受等。

4.出示修改后的習(xí)作，對(duì)比閱讀，感受修改方法。

課件出示:

她長(zhǎng)著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開(kāi)心的時(shí)候眼睛彎成兩

道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時(shí)而自然地披散著，美麗沉靜；時(shí)而高高地束成一個(gè)

馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語(yǔ)文老師一一張老

師，一個(gè)溫柔、善良的大姐姐，一個(gè)有責(zé)任心、有愛(ài)心的好老師。

語(yǔ)文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我僅在知識(shí)的海洋里自由翱翔：一起走進(jìn)

雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，一起感嘆祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)……當(dāng)我們正沉浸在語(yǔ)言

的魅力里時(shí)，有一個(gè)調(diào)皮的男生偷偷地把手放在抽屜里玩玩具。張老師看見(jiàn)了，悄悄地走

到他的旁邊，高高地舉起教鞭，輕輕地落在課桌上，一道暗示的眼神，馬上讓這個(gè)“迷路

的孩子”找到了方向，原本以為的狂風(fēng)暴雨隨風(fēng)飄散，張老師用她的溫柔和善良滋潤(rùn)著我

們茁壯成長(zhǎng)。

作業(yè)本上，再細(xì)微的差錯(cuò)都逃不過(guò)張老師的火眼金睛。面對(duì)同學(xué)們的每一個(gè)錯(cuò)誤，張

老師都會(huì)用紅筆仔細(xì)地圈出來(lái)，并在旁邊打上括號(hào)，要求我們及時(shí)更正。她常說(shuō)知錯(cuò)就改

不算錯(cuò)，有錯(cuò)不改錯(cuò)上錯(cuò)，我們應(yīng)當(dāng)做個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。每當(dāng)作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，我都

會(huì)迫不及待地打開(kāi)，找一找本子上畫(huà)有波浪線的好句子，讀一讀張老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。她那醒

目的符號(hào)和相涓的細(xì)語(yǔ)，給了我信心和力量，鼓舞著我?jiàn)^勇前行。

我們的語(yǔ)文老師張老師，好像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，乂像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的

心。她是我們心里最好的老師！

5.小結(jié)寫(xiě)法：開(kāi)頭直接點(diǎn)明人物的特點(diǎn)，總起全文。中間的事例要能突出人物的特點(diǎn),

敘事時(shí)要描寫(xiě)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)，還要寫(xiě)出自己的感受。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，

抒發(fā)情感。習(xí)作時(shí)，多運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，能使語(yǔ)言更生動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從四個(gè)方面欣賞、評(píng)改習(xí)作，為下個(gè)環(huán)節(jié)自改、

互改作文作鋪墊。

板塊三分享交流，自改互改

L組內(nèi)互改習(xí)作。

（1）文章不厭百回改，越改越精彩。成立四人小組，組長(zhǎng)主持，輪流分享習(xí)作。聽(tīng)

的同學(xué)注意聽(tīng)完后給同學(xué)的習(xí)作畫(huà)出一兩處寫(xiě)得好的詞句，然后提出一兩條修改建議。

（2）根據(jù)修改建議，組內(nèi)互相修改習(xí)作。

（3）修改展示。

在全班展示每個(gè)小組內(nèi)修改較好的習(xí)作，對(duì)比醫(yī)讀，說(shuō)說(shuō)修改后的習(xí)作比原文好在哪

里。

2.各人自改習(xí)作。

根據(jù)展示交流的情況，每位同學(xué)對(duì)照習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。（習(xí)作要求：特點(diǎn)突

出；事例具體；標(biāo)點(diǎn)正確；詞句生動(dòng)、準(zhǔn)確。）

3.譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。

4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，只要抓住了人物的特點(diǎn)，用具體的事例，用生動(dòng)、夸

張、幽默的語(yǔ)言，就能用文字給喜歡的老師“畫(huà)”一幅“漫畫(huà)”。

5.布置作業(yè)：把寫(xiě)好的習(xí)作分享給你寫(xiě)的那位老師，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)你的習(xí)作有怎樣的評(píng)價(jià)

或修改建議，然后再次修改習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】組內(nèi)相互修改習(xí)作，進(jìn)一步明晰習(xí)作要求。在評(píng)價(jià)交流中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)欣賞，學(xué)習(xí)鑒別，學(xué)習(xí)修改，學(xué)習(xí)交往。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

習(xí)作：“漫畫(huà)”老師

’特點(diǎn)突出

事例具體

習(xí)作「漫畫(huà)”老師

標(biāo)點(diǎn)正確

詞句生動(dòng)、準(zhǔn)確

【教學(xué)反思】

孩子們都喜歡看漫畫(huà)，但是用文字來(lái)“畫(huà)”出自己的老師就有一定難度。因此，教學(xué)

伊始，我先從孩子們熟悉的漫畫(huà)入手，讓學(xué)生感知漫畫(huà)的主要特點(diǎn)在于獨(dú)特的構(gòu)思方法和

表現(xiàn)手法。接著，指導(dǎo)學(xué)生抓住老師的主要特點(diǎn)，配上動(dòng)人的情節(jié)，將人物生動(dòng)形象地描

寫(xiě)出來(lái)。于是，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點(diǎn)。

通過(guò)老師群像和個(gè)人特寫(xiě)，讓學(xué)生在比較、交流中確定自己的習(xí)作對(duì)象及老師的突出特點(diǎn)。

本次習(xí)作要求通過(guò)一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)自己最喜歡的老師的特點(diǎn)。為解決這一難

點(diǎn)，我先引導(dǎo)學(xué)生完成一道選材練習(xí)，借助練習(xí)，讓學(xué)生懂得所寫(xiě)的事例必須有助于突出

特點(diǎn)。然后范文引路，指導(dǎo)構(gòu)思與修改。

學(xué)生只有細(xì)心觀察，充分準(zhǔn)備，有真情實(shí)感，作文才能打動(dòng)人。因此，在習(xí)作教學(xué)上,

我引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，寫(xiě)出自己真實(shí)的觀察與情感體驗(yàn)。

可作：“漫色”老師

工妙析教材

本單元習(xí)作的話題是“漫畫(huà)”老師，要求學(xué)生選擇一位熟悉的老師進(jìn)行寫(xiě)作，突出老師的特點(diǎn)，把

老師的形象寫(xiě)得鮮活、有趣。我要寫(xiě)出老師外貌、性格、愛(ài)好等方面的特別之處，還要結(jié)合一兩件最能

突出其特點(diǎn)的事例，具體生動(dòng)地刻畫(huà)一位獨(dú)具特色、可親可愛(ài)的老師。

學(xué)情分析

學(xué)生與老師相處時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于老師的衣著、舉止能夠捕捉到位，“結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”

這一點(diǎn)在本單元第5、6課中都有所體現(xiàn)，因此本次習(xí)作教學(xué)的主要問(wèn)題集中在能否選取能夠突出某?

特點(diǎn)的細(xì)節(jié)、事例，還有對(duì)事洌的描寫(xiě)是否生動(dòng)。故教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師的突出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)

的生活細(xì)節(jié)，并適當(dāng)豐富典型事例，對(duì)老師的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)地描寫(xiě)。

教學(xué)建議

本單元教學(xué)之初，可以要求學(xué)生有意識(shí)地觀察、記錄喜歡的老師的言行、舉止。習(xí)作誤上，可以引

導(dǎo)學(xué)生回顧本單元第5、6課中運(yùn)用典型事例突出人物特點(diǎn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選擇具體事仞突出老師的

特點(diǎn)。

二教學(xué)目標(biāo)

KW-……---......

【知識(shí)與技能】

1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。

2.能夠評(píng)價(jià)、修改自己和同學(xué)的習(xí)作。

【過(guò)程與方法】

1.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物。

2.以夸張漫畫(huà)的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)寫(xiě)人敘事的描寫(xiě)方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間情感的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間珍貴的情感，明白老師教書(shū)育人的良苦用心，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感。

工教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。

學(xué)生：觀察、記錄喜歡的老師的言行、舉止。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)§標(biāo)

1.明確自己想要描寫(xiě)的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出特點(diǎn)。

2.挑選一兩件能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物。

‘重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

明確自己想要描寫(xiě)的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出特點(diǎn)。

難點(diǎn)

挑選一兩件能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物。

教學(xué)過(guò)程

一、漫畫(huà)導(dǎo)入

1.（課件出示漫畫(huà)《三毛流浪記》的“三毛”圖片?）同學(xué)們，知道這漫畫(huà)形象是誰(shuí)嗎（學(xué)生回答）提起

漫畫(huà)人物三毛，我印象最深的就是他頭上的三根毛，這與他的名字非常貼切。你們印象最深刻的漫畫(huà)人

物是誰(shuí)呢？他為什么會(huì)讓你印象深刻呢？（點(diǎn)三至四名學(xué)生回答）

2.通過(guò)剛才幾位同學(xué)的回答，我們知道漫畫(huà)人物之所以讓我們印象深刻，很大?部分原因是漫畫(huà)

運(yùn)用夸張的手法，人物鮮明、有趣。如果讓你們給自己的老師畫(huà)一幅漫畫(huà)，你會(huì)選擇畫(huà)誰(shuí)？乂該怎么畫(huà)

呢？今天我們就來(lái)嘗試用文字給老師“畫(huà)”漫畫(huà)。（板書(shū)課題：“漫畫(huà)”老師）

二、審題指導(dǎo)、明確主旨

1.通過(guò)題目，你們都了解了哪些信息？（用漫畫(huà)的方式溫寫(xiě)老師。）

2.你怎樣理解“漫畫(huà)”呢？（抓住特點(diǎn)、內(nèi)容有趣、描寫(xiě)生動(dòng)等。）

3.小結(jié)：要突出一個(gè)人的特點(diǎn)，就要把能體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩、生動(dòng)形象地描繪、刻畫(huà)出來(lái),

這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，才符合“漫畫(huà)”這個(gè)主題。

三、組織材料，啟發(fā)思路

1.請(qǐng)大家思考:你最想給哪位老師“畫(huà)漫畫(huà)”呢？為什么會(huì)選擇這位老師呢？他有什么突出特點(diǎn)？

（學(xué)生自由討論）

2.匯報(bào)討論成果：

（1）引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)哪一位老師。

（2）這位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、舉止、性格、喜好等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒(méi)有哪一件事情可以體現(xiàn)這位老師的特點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：看來(lái)要突出某位老師的特點(diǎn)，不但要抓住能夠突出其特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，更要選取能突出

其特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫(xiě)。

4.回顧課文典型事例突出人物特點(diǎn)的內(nèi)容。

（1）“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走……

人們把這看成理所當(dāng)然的事。"（這件事表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的人互相謙讓、尊老愛(ài)老的特點(diǎn)。）

（2）“藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步……說(shuō)著，他舉起和氏璧就要

向柱子上撞。”（這件事表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。）

（3）“廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：‘我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到

我頭上去了。要是我碰見(jiàn)他，一定要讓他下不來(lái)臺(tái)。（這件事表現(xiàn)了廉頗居功自傲的特點(diǎn)。）

5.課文的回顧是否打開(kāi)了同學(xué)們的思路？現(xiàn)在請(qǐng)你們靜下心來(lái)思考兩分鐘，看看是否有新的想法。

（1）整理自己所選老師的特點(diǎn)、典型事例，列出習(xí)作提綱，并根據(jù)提綱把典型事例說(shuō)給同桌聽(tīng)，讓

同桌提意見(jiàn)。

（2）根據(jù)同桌的意見(jiàn)，修改習(xí)作提綱。

四、筆下生花，完成習(xí)作

1.學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱完成習(xí)作。

2.教師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生著重指導(dǎo)。

堡f棟理板書(shū);

漫畫(huà)老師

「抓住特點(diǎn)

內(nèi)容有趣

寫(xiě)作指導(dǎo)V

描寫(xiě)生動(dòng)

〔典型事例

第二課時(shí)

后課時(shí)g標(biāo)

1.能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

2.學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的習(xí)作水平。

W一重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的習(xí)作水平。

建教學(xué)過(guò)程

一、回憶上節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點(diǎn)