習(xí)作一

我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察

的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以

及其他特性。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有植物，我們的

地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來(lái)的美好生活。可是,

我們?cè)鯓硬拍茏龅綈圩o(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我

們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫

成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢

獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫植物的文章?！段业闹参锱笥选?，抓住題眼（植物）（朋

友）相機(jī)板書

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

【設(shè)計(jì)意圖；從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛植物的感情，進(jìn)而激發(fā)想了

解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

L課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記錄卡，包括植物

的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多角度觀察

植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能

力?！?/p>

三、寫作方法指導(dǎo)：

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子

在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。

【設(shè)計(jì)意圖：自然界的植物千差萬(wàn)別，只有抓住不同干別的植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，才

能將植物寫生動(dòng)?！?/p>

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來(lái)講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；

二是按生長(zhǎng)順序。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明?！?/p>

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法

(1)對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，

也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

(2)比喻法例如：萬(wàn)壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小

小的話筒*豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。

(3)擬人法例如：《石榴》春天來(lái)了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便

開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是

一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫

現(xiàn)那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心，

(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，

菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看：a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自

己的風(fēng)采。

【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來(lái)描寫植物，可使植物史形象、生動(dòng)，語(yǔ)言史

加鮮明活潑?！?/p>

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的

量韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客

觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植

物的絕佳秘方。

【設(shè)計(jì)意圖：將描寫植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原來(lái)基礎(chǔ)上使文章得到升華。】

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。

板書設(shè)計(jì)：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對(duì)比法比喻法擬人法

作文例文:

我的植物朋友

植物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩梢悦阑h(huán)境，凈化空氣，讓我們生活的地方更加美麗，

空氣更加清新。

我的奶奶非常喜歡種植各種各樣的花草樹木，有“茉莉花”、“桂花”、“厚臉皮”等。

星期六那天，我吃完早飯讓妞奶來(lái)教我怎樣種花。經(jīng)過討論，我決定種吊蘭。

準(zhǔn)備好后，奶奶講解了一下種植的過程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒進(jìn)花

盆里，在中間扒一個(gè)小洞，可以把根放進(jìn)去的大小就好了。把吊蘭放進(jìn)盆里，然后小心翼

翼的把根埋好，將稍許歪的苗扶正后把土按緊，將水澆至苗根四周，等土壤將水吸收后，

我再一次澆水，這樣就能確保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆蓋一層。

最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈，這樣一盆親手種植的愛心盆景

就大功告成了。

大家千萬(wàn)不要認(rèn)為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是可以吸收室內(nèi)的有害氣體。它還

有藥用價(jià)值，有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒的功效。所以小要小看它，它可是我們最

好的朋友。

習(xí)作二

看圖畫，寫作文

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面寫完整。

2.引導(dǎo)學(xué)生。

3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性

表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。

學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入：

1.師：老師知道同學(xué)們?cè)隗w育課上進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的足球比賽。老師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

一說(shuō)，這場(chǎng)足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請(qǐng)場(chǎng)上參加比賽的同學(xué)和場(chǎng)下的

充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。

2.師：分別今天我就給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一

比看誰(shuí)的眼睛亮。

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過的活動(dòng)出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有

話可說(shuō)，愿意表達(dá)?！?/p>

二、引出課題：看圖說(shuō)話（板書課題）

1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？

2.你覺得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)能試

著用“什么時(shí)候誰(shuí)他們?cè)诟墒裁?？”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。讓我們來(lái)比比

看說(shuō)的小嘴最棒。（指名說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說(shuō)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解,

這樣對(duì)要寫的作文有一個(gè)整體把握?！?/p>

三、局部細(xì)致觀察

1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí)，哪位同學(xué)是場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)你的心理

活動(dòng)？進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的？對(duì)方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作，說(shuō)了什么話？

2.采訪場(chǎng)下啦啦隊(duì)，當(dāng)時(shí)看到場(chǎng)上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語(yǔ)言、

動(dòng)作和表情？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)最為突出？說(shuō)說(shuō)你看到的。

3.由現(xiàn)場(chǎng)的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的表情、動(dòng)

作是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）

（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文堂寫生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在，

有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場(chǎng)景的好的載

體。】

四、看一看，誰(shuí)的本領(lǐng)大

過渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢！那

么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來(lái)，不知大家有沒有信

心？（板書：想寫）出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語(yǔ)，寫

通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。

五、交流學(xué)生作文。

了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。

六、指導(dǎo)修改。

1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的？

2.文章是否空洞？?jī)?nèi)容是否具體？

3.條理是否清楚，語(yǔ)句是否通順？

4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。

習(xí)作三

我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。

2.能夠流暢地介紹a己做實(shí)驗(yàn)的情景。

3.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過程。

4.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。

教學(xué)重點(diǎn)：

把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫消楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

導(dǎo)語(yǔ)：

世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇。科學(xué)，能讓太陽(yáng)為人類燒水、煮飯，能讓機(jī)

器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)話……科學(xué)能夠改變

世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來(lái)。今天，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開頭就激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，也許因?yàn)榇舜螌?shí)驗(yàn)學(xué)

生熱愛了科學(xué)?！?/p>

一、培育思維

L實(shí)驗(yàn)開始前，你想說(shuō)什么？

2.做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)用上數(shù)量詞。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣?！?/p>

3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)后還

要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說(shuō)一說(shuō)你是怎么做實(shí)驗(yàn)的？做實(shí)驗(yàn)的過程中看到了什么？

想到了什么？（板書：做、看、想）

【設(shè)計(jì)意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢?！?/p>

實(shí)驗(yàn)1:老師把雞蛋輕輕放入消水中。學(xué)生接著做此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生先在小組內(nèi)練說(shuō)，練說(shuō)約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，選擇運(yùn)用所給的詞

語(yǔ)和句子再次進(jìn)行練說(shuō)，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評(píng)分。

提供的詞語(yǔ)：

描寫觀眾的詞語(yǔ)：

目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭(zhēng)先恐后

一眨不眨伸長(zhǎng)脖子

描寫雞蛋雞蛋變化的詞語(yǔ)：

晃晃悠悠搖搖擺撰慢吞吞

描寫雞蛋雞蛋變化的句子：

雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉到杯底“睡大覺”，一動(dòng)不

動(dòng)了。

雞蛋晃了晃身于，乂懶洋洋地倒了下去。

（學(xué)生在小組內(nèi)練說(shuō)三分鐘后再出示優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不

限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語(yǔ)言豐富了，心中也有了自信，這樣進(jìn)行比賽

也是對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時(shí)老師要提升。

另外，分開實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過程放大，是在有意識(shí)地告訴學(xué)生，只

要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）

實(shí)驗(yàn)2：在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀察發(fā)生的情況。（過程同上）

描寫觀眾的詞語(yǔ)：

疑惑不解手舞足蹈一眨不眨

伸長(zhǎng)脖子拍手歡呼

描寫雞蛋變化的句子：

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來(lái)，就像個(gè)調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。

雞蛋浮了起來(lái)，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來(lái)呼吸新鮮空氣一樣。

雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又浮起來(lái)了。

為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神奇地浮上

來(lái)呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）

二、命題

三、習(xí)作

要求：

1.不會(huì)寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。

2.口不出聲、頭不晃動(dòng)、筆不停止。

四、討論修改：

寫清楚實(shí)驗(yàn)過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他同學(xué)的感

受了嗎？

五、評(píng)議

六、修改（結(jié)合語(yǔ)文園地的修改符號(hào)）

內(nèi)容：

1.格式、卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病

2.實(shí)驗(yàn)過程是否具體

方法：

把好詞好句用曲線畫出來(lái)，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交流，

作者修改。

步驟：

1.邊讀邊改自己寫的作文。

2.和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。

3.找組外的同學(xué)修改。

七、反饋我的收獲是o

八、小結(jié)

師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過程寫了下來(lái)，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，這是記

敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語(yǔ)句說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。

習(xí)作四

奇妙的想象

教學(xué)目標(biāo)：

1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生白由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力

3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生說(shuō)和寫等綜合能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果。

5.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，明白好文章是改出來(lái)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，寫作紙。

學(xué)生：在白紙上印上自己的指印。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發(fā)可以

釣魚、當(dāng)晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。

2、小真和“我”大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天老師想

邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起登上“奇思妙想號(hào)”，在想象的世界里進(jìn)行闖關(guān)大比拼，你們想?yún)⒓?/p>

嗎？（分組，規(guī)則）要想闖關(guān)成功，不但要想得……，還要說(shuō)得……，那我們就出發(fā)吧！

【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、闖關(guān)游戲，大顯身手

第一關(guān)：指印變變變

1.指印也能做畫，不信你來(lái)看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎么變出來(lái)

的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果。

2.下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，為指印來(lái)個(gè)大變身.看看

哪位同學(xué)想得奇,畫得有趣,聘為你們組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分鐘。

3.學(xué)生想象創(chuàng)作。

4.學(xué)生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說(shuō)出給指ER變身的過程。評(píng)出奇思妙想星。

【設(shè)計(jì)意圖:借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能幫助學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更清楚，更明白?！?/p>

第二關(guān)：接龍編故事

1.夏天，尤其是到了午后，你會(huì)有什么感覺？是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才

讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會(huì)鬧出不少笑話或引起

不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會(huì)鬧出笑話或者不必要的

麻煩？

【設(shè)計(jì)意圖：教師舉了一個(gè)“紅綠燈”的例子，迅速幫助學(xué)生打開想象空間，為下面

的環(huán)節(jié)作好鋪墊?！?/p>

2.酶唾蟲還會(huì)去找人自然中的哪些朋友？乂會(huì)鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？

第二關(guān)叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸騰。它們紛紛￡出

洞口，去尋找自己的朋友……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著往下編故事。看誰(shuí)想得奇特，編

得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。

3.小組交流。

4.哪組來(lái)當(dāng)龍頭？（教師適時(shí)評(píng)價(jià)，頒發(fā)“奇思妙想星”）

第三關(guān)：讀故事寫故事

1.過渡：哎呀，老師越來(lái)越佩服你們了，想象真豐富。下面進(jìn)入第三關(guān)，難度可越

來(lái)越大啦。準(zhǔn)備好了嗎？

2.第三關(guān)：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多

好多的夢(mèng)想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢(mèng)想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢(mèng)想有

什么相似之處？

3.不但它的夢(mèng)想有相似之處，描寫夢(mèng)想的表達(dá)方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的

夢(mèng)想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）

4.總結(jié)寫法：我們?cè)趯懝适碌臅r(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部分的語(yǔ)言有一定

規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙,

想一想一支鉛筆還會(huì)有什么夢(mèng)想？把它寫下來(lái)。時(shí)間是六分鐘。

5.展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。

6.老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢(mèng)想新傳》就誕生了。

三、總結(jié)闖關(guān)，提示寫作

1.統(tǒng)計(jì)各小組奇思妙想星的數(shù)量，評(píng)出獲勝小組。

2.總結(jié)獲勝法寶：想得……，說(shuō)得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實(shí)現(xiàn)自己

美好的愿望。

3.出示《最好玩的王國(guó)》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》等

非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。下節(jié)課，我們就來(lái)

ti一創(chuàng)作一篇富有想象的小故事。

四、出示要求，創(chuàng)編故事

1.出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。

2.簡(jiǎn)單交流。

3.明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。

4.學(xué)生創(chuàng)作故事。

習(xí)作五

身邊那些有特點(diǎn)的人

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解什么是人物特點(diǎn)。

2.初步領(lǐng)會(huì)描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn),

按一定順序?qū)懴聛?lái)。

3.加一個(gè)精彩的題目。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確真實(shí)的描寫人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)的描寫人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備范文。學(xué)生：觀察自己身邊有特點(diǎn)的人。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，今天咱們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲?？凑l(shuí)能根據(jù)大屏幕上的詞語(yǔ)猜出人物形象?？?/p>

設(shè)的反應(yīng)最快，猜出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（大屏幕出示）

【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)耄枚炷茉數(shù)娜宋镄蜗蠹ぐl(fā)學(xué)生興趣，揭題?！?/p>

1.火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒一一孫悟空

同學(xué)們，眼睛，嘴巴，臉.這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。

（板書：外貌）

好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2.好吃懶做好色一一豬八戒

好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們

還可以通過性格愛好來(lái)猜出人物。（板書：性格愛好興趣）

小結(jié)：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點(diǎn)。

二、深入理解“人物特點(diǎn)”

1.出示例文。

我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰(shuí)？

（出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉.上長(zhǎng)著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一

張小小的嘴巴。

師：這是誰(shuí)？生答不知。因?yàn)樗耐饷矝]什么特別的地方。沒特點(diǎn)。

好多人都長(zhǎng)的是這個(gè)樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所

以猜不出來(lái)。

師：那什么是特點(diǎn)呢？生：特殊的地方。

師：對(duì)特別之處。生：和別人不一樣的地方。

2.理解什么是特點(diǎn)。

特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個(gè)獨(dú)特的地方，可以是外貌，也可以

是性格愛好興趣等。這都是特點(diǎn)。

（舉例：）比如說(shuō)：小紅左側(cè)臉頰上長(zhǎng)了一顆美人痣，這就是她外貌的獨(dú)特之處。小

明特別愛看書，連上廁所的時(shí)候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點(diǎn)。再比如說(shuō)

我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。

同學(xué)們，你們有什么特點(diǎn)呢？

正是有了這些特點(diǎn)，才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼茨曾說(shuō)過，：“世界上

沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人?！彼栽蹅?cè)诮榻B人物時(shí)，想讓人

一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點(diǎn)。（板書：抓特點(diǎn)）

三、如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫人物。

1.出示范文。

到底怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫人物呢？老師抓住了自己的特點(diǎn)寫了一段文字，咱們一起來(lái)

看看。

范文：我高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神采，

一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個(gè)

愛笑的人，無(wú)論遇到什么事情，嘴角總是上揚(yáng)的。我特別喜歡讀書，平時(shí)我抓住一點(diǎn)一滴

的時(shí)間都用來(lái)讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。

師：老師是從哪些方面來(lái)描寫自己的？

生：個(gè)子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）

生：愛笑，嘴角上揚(yáng)。（性格樂觀）

生：喜歡讀書。（興趣愛好）

2.小結(jié)：老師在描寫自己的時(shí)候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)。每

個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫人物的時(shí)候只要從這幾個(gè)方面，抓住人物的特點(diǎn)，并寫

具體，才能讓人印象深刻。

四、尋找身邊有特點(diǎn)的人。

1.尋找有特點(diǎn)的人，打開思路。

我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

熱心腸的同學(xué)，愛問問題的“小問號(hào)”，對(duì)昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說(shuō)話幽默的“幽

默王子”，說(shuō)起話來(lái)大嗓門的“高音喇叭”……你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身

邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些特點(diǎn)呢？

2.出示例文。體會(huì)抓住人物的興趣愛好來(lái)描寫人物。

老師這里有一個(gè)同學(xué)寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細(xì)讀讀，看看這個(gè)同學(xué)

抓住了人物什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（生自讀）

例文：我的好朋友小林是一個(gè)“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳

起來(lái)。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風(fēng)》的音樂，本來(lái)在操場(chǎng)上立

正站好的他，身體如同注入了無(wú)窮的力量，劇烈的扭動(dòng)著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，

頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來(lái)了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是屬于他一個(gè)人的

舞臺(tái)，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂

響起，他才忽地回過神兒來(lái)。瞧，他跳起舞來(lái)的樣子多專注啊，像一個(gè)舞王！

讀了這段文字，你覺得這個(gè)小孩有什么特點(diǎn)？生：他愛跳街舞。

生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。（板書：神態(tài)）

生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場(chǎng)上了，一直沉浸在自己的世界里，覺得這是自

己的舞臺(tái)。這是心理描寫。（板書：心理）

生：頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動(dòng)作。（板書：動(dòng)作）

小結(jié)：抓住人物跳舞這個(gè)興趣愛好，描述具體。同時(shí)，描寫的時(shí)候加入了詳細(xì)的神態(tài)、

動(dòng)作和心理描寫，把人物寫活了。

五、妙筆生花

1.教師提示：想一想你身邊有特點(diǎn)的人，選取其中一個(gè)進(jìn)行描寫。你可以抓住他的

外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)，通過一件事情來(lái)具體描述?？梢杂蒙厦鑼懮駪B(tài)，心理，動(dòng)

作的詞語(yǔ)。

2.加上合適的題目。找出你寫的人物的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)加題目。例如：《戲迷爺爺》、

《我的同學(xué)“小問號(hào)”》……

3.展示評(píng)議

板書設(shè)計(jì)：

抓住特點(diǎn)寫人物

外貌

抓特點(diǎn)

性格興趣愛好神態(tài)動(dòng)作心理

習(xí)作六

介紹國(guó)寶大熊貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.針對(duì)教材提出的問題，搜集國(guó)寶大熊貓的相關(guān)資料信息。

2初步學(xué)習(xí)整合信息，從不同方面介紹國(guó)寶大熊貓。

3.語(yǔ)句要通順，調(diào)理要清晰，內(nèi)容要清楚明白。能適當(dāng)?shù)挠蒙弦恍┱f(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。

教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f(shuō)明方法，文從字順，條理清晰地寫作。

教具準(zhǔn)備：

課件學(xué)生搜集大熊貓的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

一、出示大熊貓的圖片，交流搜集的大熊貓的信息。

1.同學(xué)們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對(duì)它有哪些了解？

【設(shè)計(jì)意圖：出示大熊貓圖片，讓學(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)景，便于學(xué)生思維的激活，激起表

達(dá)的欲望。為后面的話題交流創(chuàng)設(shè)了輕松地氛圍

2.教師講述，明確任務(wù)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。這節(jié)

課我們從不同方面來(lái)介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對(duì)它的了解認(rèn)識(shí)。

3.出示交流的問題

(1)大熊貓是貓嗎？

(2)大熊貓吃什么？

(3)大熊貓生活在什么地方？

(4)大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

(5)大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？

4.組內(nèi)交流，推選代表全班交流

教師相機(jī)板書：

樣子門類分布食物數(shù)量……

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞提取信息的學(xué)習(xí)意識(shí)，為接下來(lái)的寫作梳理提

綱。】

5.明確寫作要求

(1)整合信息,確定從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行介紹。

(2)信息要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順，內(nèi)容要清楚，結(jié)構(gòu)要完整。

(3)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

6.整合資料，自主寫作。

板書設(shè)計(jì)：

介紹國(guó)寶人熊貓

整理信息

學(xué)會(huì)使用說(shuō)明方法

習(xí)作七

這樣想象真有趣

教學(xué)目標(biāo)：

1.選取一種動(dòng)物為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象小動(dòng)物失去原來(lái)的主要特征，生活產(chǎn)生的變化，構(gòu)思創(chuàng)作有趣

的童話