3植物媽媽有辦法

【教學目標】

1.認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字,

會寫“辦法、如果”等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文"背誦課文.

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”

用詞的準確。

4.產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

【教學重難點】

理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞

的準確。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：“”多媒體課件；蒼耳的實物。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.指導學生認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等

8個字，重點指導“腳、更、娃”3個字的書寫。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的

方法。

【教學過程】

板塊一導入新課，課題學字

1.板書課題“植物媽媽有辦法”，指導學生讀課題。

2.學習生字“植二

(1)學生交流識字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”表聲。

(2)學生組詞：植物、植樹、綠植、移植。

3.大自然中有許許多多的植物，植物種子長大了，就要告別媽媽開始自己的生活了。

你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦

法》。

4.指導書寫“法

(1)交流書寫要點：左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線，撇折

向右上斜寫出尖。

(2)學生練寫，教師巡視指導。

板塊二字詞分組，認讀理解

1.教師范讀課文，讓學生把識字表里面的生字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀帶

生字的詞語?，和同桌交流識字方法。

2.出示詞語，指導讀正確。

(1)出示第一組詞語。

課件出示：

zhiruweilubeifencidizha11cha

植物如果四海為家旅行準備紛紛帶刺底下炸開離開觀察

shicude

知識粗心得不到

小老師帶讀，開火車讀。

(2)出示第二組詞語。

課件出示：

降落傘山洼帶刺的鎧甲

出示相關圖片，聯(lián)系生活了解詞語的意思。教師帶讀，指名讀。

(3)出示第三組詞語。

課件出示：

啪的一聲炸開觀察蹦著跳著

聯(lián)系生活，利用聲音和動作了解詞語的意思。

3.把詞語送進句子里后，你還會讀嗎？

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)著重讓學生變被動識字為主動識字，充分調(diào)動學生主動學習的

積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快

樂O

板塊三練讀課文，整體感知

1.激發(fā)興趣，自由讀文。

引導：請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子，多讀兒次。如

果你能把課文讀正確，就可以獲得一顆星，如果能讀得流利，就可以再得一顆星。

學生自由讀課文。

2.展示交流，評價指導。

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很端正，大多數(shù)同學已經(jīng)將課文中的

生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？

（1）課件出示第1小節(jié)。

①指名朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

提示：注意“旅”讀"植”讀翹舌音“zhi”。

認識“旅”：同學們，你們旅行去過哪些地方呢？

②指導讀準這一小節(jié)中的2個多音字“得、為:

。.出示詞語“非得、得到”，學生認讀并選詞填空。

課件出示：

非得得到

?等有一天，我離開父母獨立生活，面對困難時（非得）自己處理不可。

?（得到）了媽媽的表揚后，小紅更有信心做好功課了。

b.出示詞語：因為、四海為家、作為、為何。

學生認讀，引導選詞造句。

c.教師小結(jié)：同學們，多音字的不同讀音表示不同的意思，使用的語言環(huán)境也不一

樣。

③指導書寫“腳二

引導學生思考：在哪些場合可以看到“腳”字？學生擴詞，進一步認識由“腳”字組

成的詞語。

教師范寫“腳”字，指導如何寫好左右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

④誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指名讀。師生共同評價讀得是否正確、流利。

（2）課件出示第2小節(jié)。

①認讀“備、紛”，交流識字方法并組詞。

②觀察“它”的筆順C

自主觀察，學習“它”字，并練寫，注意筆順，第四筆是撇。

③書寫評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

④誰來讀第2小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指名讀，師生共同評價讀得是否正確、流利。

(3)課件出示第3小節(jié)。

①引導：我們接著讀第3小節(jié)，有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀

嗎？

②出示詞語：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳。

指名讀。(指導讀好平舌音“刺、蒼”)

③指名讀第3小節(jié)。

④學生自主觀察，學寫“毛”字，交流并練寫c

(4)課件出示第4小節(jié)。

①出示詞語：更有、底下、炸開、離開。

②認讀生字“底、炸、離”，組詞。

③指導“更”的寫法：豎撇在豎中線上起筆，穿出“”向左下伸展。(板書：更)

④指名讀第4小節(jié)，評價反饋。

(5)課件出示第5小節(jié)。

①出示詞語：觀察、知識、粗心。

②指導認讀：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“前二

③指名讀第5小節(jié)。

3.學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

交流：課文共寫了蒲公英、蒼耳和豌豆3種植物傳播種子的方法。

4.我們知道了3種植物傳播種子的方法。大自然中的知識還有很多很多，我們要到

大自然中去仔細觀察，認真思考。

【設計意圖】多種形式地讀書，可以調(diào)動學生學習的積極性，通過反復地朗讀，既使

學生學習了字詞，了解了植物媽媽傳播種子的不同方法，也讓其在讀中感悟到了語言文字

的韻律美。

板塊四書寫生字，歸類指導

1.出示生字“如、娃、她"，仔細觀察，找找相同點與不同點。

(1)相同點：都是女字旁。

(2)不同點：“如”字的女字旁大一些。

2.出示“女”字，觀察比較“女”在作偏旁時的書寫變化。指導書寫女字旁。

小結(jié)：漢字和同學們一樣，講究謙讓。兩個部件放在一起的時候，要給旁邊的筆畫騰

出書寫空間，于是，“女”的長橫就變成了提。

3.重點指導書寫“娃”，右邊兩個“土”的書寫要注意多橫等距離，長短不取齊。

4.學生練寫“娃”字，反饋評改，再練寫2個，

5.學生自主練寫“如、她”，教師巡視指導。

第2課時

【課時目標】

1.引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中

的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。指導書寫“知識”一詞C

2.背誦課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探

究科學的欲望。

【教學過程】

板塊一復習舊知，導入新課

1.通過上節(jié)課的學習，我們了解了哪些植物傳播種子的方法？

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆3種植物傳播種子的方法。

2.指名開火車分小節(jié)讀課文。

3.它們是靠什么方法傳播種子的呢？這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習。

板塊二研讀課文，學習語言

1.品讀感悟。

(1)同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出川野、草原、山間、海邊

等地方，感受“四海為家”的含義。(板書：四海為家)

(2)每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家二請大家讀一讀。

(3)牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的是什么辦法呢？快打開課本，讀一讀課

文，找找答案。

2.聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1）聯(lián)系生活，感受蒲公英的種子與降落傘的相似之處。

①出示蒲公英的圖片.

同學們，你們見過這種植物嗎？請大聲說出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英？和我們說一說你的感受。引導學生聯(lián)系生活，說出

自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語,

說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文，找到“降落傘二（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？

引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，感受蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。

⑤學生讀詞語“降落傘”。

（2）結(jié)合生活實際，感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這

一小節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)。

學生讀課文，教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個蒲公英娃娃出發(fā)了，那個蒲公

英娃娃也出發(fā)了。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)時的樣孑，快讀一讀，找一找。學

生讀課文，教師引導學生找到“紛紛二（板書：紛紛出發(fā)）

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。

教師評價，引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師提示的詞語，你能試著背一背這一小節(jié)嗎？

【設計意圖】背誦是枳累語言的主要方法，機械地背誦只會挫傷學生積累語言的積極

性，本環(huán)節(jié)引導學生在理解、欣賞和反復吟誦句子中逐漸內(nèi)化，自然成誦。

3.借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這就是課文里說的“蒼耳”。你們都來摸一摸，自己有什么感覺？（引導學生感受

蒼耳帶刺、硬硬的等特征）

③它的身上有很多的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描寫蒼耳的呢？請你和

同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找：哪個詞語寫出了蒼耳的樣子？

學生讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐，了解蒼耳是如何傳播種子的。

①同學們，其實這“帶刺的鎧甲”還有很重要的作用呢！再讀一讀這一小節(jié)，看看誰

能發(fā)現(xiàn)它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物的皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛

在你身上？（學生嘗試將蒼耳掛在衣服上，感受蒼耳的神奇和有趣）

③難道因為有刺，蒼耳就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，請再仔細觀察手里的

蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。（引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳的小刺的頂端帶有倒鉤）

④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛上。剛才把蒼耳放在自

己衣服上的同學，你有什么感受？

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，

再讀讀這一小節(jié)吧！（教師評價，引導學生讀出不同的語氣）

4.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1）同桌互相讀一讀，結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過

后，豌豆就蹦著跳著離開.

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后豌豆寶寶跳了出來。想不想一起

看看這神奇的景象？

出示視頻，教師引導學生感受大自然的奇妙。

（3）指導朗讀，多么可愛的豌豆寶寶?。「惺芩鼈儭氨闹钡臍g快，帶著這種

歡快的語氣來讀一讀。

（4）練習背誦。

【設計意圖】閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀

教學環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于

讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

板塊三拓展延伸，遷移運用

1.學習第5小節(jié)，了解植物傳播種子有很多的辦法。

（1）過渡：我們已經(jīng)從前面幾個小節(jié)中了解了植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家連著

來背一背。

“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

“長大”是什么意思？（己經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物“旅行”指植物要去干什么？（到處生根發(fā)芽）

想一想：我們怎么才能知道更多的植物傳播種子的辦法呢？誰來為大家讀一讀第5小

節(jié)？

（2）學生交流，相機學習生字。

①出示詞語卡片“觀察”，學生認讀。提問：“觀察”是什么意思？

追問：觀察時除了仔細看，還可以做什么？

小結(jié)：觀察不光是看，還可以摸一摸、聞一聞等，這就叫觀察。通過觀察才能得到知

識。

②認識“識”。

出示詞語卡片“知識”，學生認讀。

提問：從這節(jié)課的學習中，你知道了哪些植物傳播種子的知識？

學生交流。

③指導書寫“知、識”2個字。

觀察、比較“知、識”2個字中，“口”的位置不同。

④認識“粗二

過渡：想要得到知識，觀察時就不能粗心大意。認讀詞語“粗心”，誰來說說什么是

粗心？

歸納：不細心，馬馬虎虎。

小結(jié)：就像文中所說的那樣，只有仔細觀察，你才能得到許許多多的知識。希望你們

每個人都能成為生活中認真觀察的有心人。

（3）練讀、背誦第5小節(jié)。

2.拓展延伸，完成課后選做題。

（1）過渡：同學們，就像課文中所說的，“植物媽媽的辦法很多很多”，植物傳播種

子還有哪些辦法呢？

（2）出示課后選做題。

課件出示：

選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。

乘著風紛紛出發(fā)蹦著跳著炸開

（3）學生練習表達，然后在班級內(nèi)交流。

①學生交流，教師講解。

第一幅圖：柳樹媽媽會讓種子一一柳絮隨風飄散出去。

第二幅圖：鳥兒飛來了，銜走櫻桃，幫著櫻桃樹傳播種子。

第三幅圖：風仙花的果實在裂開時，果皮向內(nèi)卷縮，又突然向外伸張，將種子彈出。

②同學們，你們能用上書中提供的詞語，仿照課文那樣說一說嗎？

出示詞語：乘著風、紛紛出發(fā)、蹦著跳著、炸開。

③學生練習說話。

（4）引導學生借助課外查找的資料，仿照課文，說說其他植物傳播種子的方法。

大自然中還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的方法呢？引導

學生做生活中的有心人，多觀察，多發(fā)現(xiàn)。

課件出示：

椰樹和椰果松樹和松果

引導學生仿照課文編兒歌。

3.就像課文最后一個小節(jié)說的，只要你用心觀察和學習，就能發(fā)現(xiàn)大自然中有無窮

奧秘呢！我們一起來讀讀.

4.讓我們一起合作，再來讀讀吧！老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個

小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們傳播種子的辦法。

【設計意圖】讓學生將平時觀察到的有關植物的知識，進行仿說、仿寫、仿畫，可以

提高學生的語文綜合能力c拓展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對

“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。

【板書設計】

植物媽媽有辦法

四海為家降落傘一紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲一掛住皮毛炸開一蹦著跳著

【作業(yè)設計】

見《?》對應課時作業(yè)。

【教學反思】

《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩歌，文章敘述語言生動且富有童趣，對于自然知識

的滲透十分自然親切，很受學生喜愛。

木課的教學設計從低年級學生的認知特點出發(fā)，通過課件和實物，努力創(chuàng)設與課文相

符合的教學情境，力求做到以學生為主體，以樂學為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從

而實現(xiàn)了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學生探索自然的興趣，有感情地朗讀及背

誦課文”的教學目標。起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設了情境，用富有童趣的導入語、美麗的畫而、

動聽的音樂，使學生對植物產(chǎn)生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環(huán)節(jié)中，通過學

生匯報閱讀體會、質(zhì)疑、直觀感知、練讀、談讀法、評價等方法，讓學生調(diào)動多種感官參

與學習，引導學生在不斷深入的探究、學習中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展

環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外，課后選做題的探究，既培養(yǎng)了學生的想象力，乂進行了

語言訓練。整節(jié)課的設計以激發(fā)學生自主學習為目標，充分尊重學生在閱讀中獨特的情感

體驗，真正體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的關系。

課題：3植物媽媽有辦法

【教學要求】

1.指導學生認識“植、如”等14個認讀字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”

等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生了解“乘著、掛住、

炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方法,

3.激發(fā)學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

【教學重點】

1.借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語、了解課文內(nèi)容。

2.說清楚課文介紹了那幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

【教學難點】

1.仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

2,引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

【課時安排】二課時。

第一課時

，攀課時目標

1.指導學生認識“植、如”等14個認讀字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”

等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

麴教具準備

課件,實物展臺。

作教學過程

一、板書課題，導入新課。

1.板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2.植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們

想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來

學習《植物媽媽有辦法》。

二、學習字詞，多元認讀。

1.讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，

再讀讀生字所在的詞語。

2.出示課件：詞語（課件出示2）：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、

知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心、觀察、就得、底

下、四海為家。

（1）認讀字所在的詞語：

①注意讀準平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識、植”,前鼻音“紛”,

后鼻音“更二

②注意讀準多音字“為、得”，要在語境中據(jù)義定音?！盀椤痹谖闹幸?/p>

“四海為家”呈現(xiàn)，是“當作、認作”的意思，讀“粕i”；“就得”嚀

【設計意圖：

是“必須、必要”的意思，讀是聞必

字詞的學習體

③多讀讀”就得、準備、帶刺、觀察”幾個詞語C

現(xiàn)了部編扳教

（2）（課件出示3-5：圖文：需要借助圖片了解的詞語及相應圖片

材的多元認字

落傘、山洼、鎧甲）

的要求。從讀

（3）（課件出示6：需要借助聲音和動作了解的詞滔：啪的一聲、

音的糾正，到

乘著、掛住、觀察、蹦著跳著）

識記字形，鼓

3.識記生字：

勵多種方法認

（1）偏旁加熟字的方法識記生字：7+去二“法”，女十口=“如

讀生字?！?/p>

+去+P="腳二

（2）運用熟字比較的方法認識“娃”和“她”字。如：蛙一4

—她。

（3）用認讀字組成詞語的方法識字：“植物、如果、四海為家、旅行、

準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到二

4.詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1.激發(fā)興趣，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀

幾遍。

生自由讀課文。

2.展示交流，評價指導

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友

己經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大

家聽？

（1）課件出示第一小節(jié)。（課件出示7：圖文）

①指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀y植”讀翹舌音"zh1'。

指導學生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識

由“腳”字組成的詞語。（課件出示8圖文）（出示“腳丫、腳尖、腳步”）

②老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

【設計意圖：

師指導：三部分窄且緊密，上下不取齊，“月”居左中，“去”方

單耳旁居右下，高低長短錯落有致。在練讀課文

中，分散識字,

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

效果非常好，

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

在語境中認讀

（2）課件出示第二小節(jié)。（課件出示9）

生字，識記生

①（課件出示10）“圭”及“娃”田字格課件

字，效果非同

觀察“圭”字部，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點。一般。】

“娃”字的偏旁是什么呀？（圭）仔細觀察“圭”作為偏旁彳

字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起

的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。

書寫的時候要注意。

②師范寫“娃（左右結(jié)構(gòu)，第一、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、

范寫。

③（課件出示11）：“它”的筆順

自主觀察，學習“它”字。

“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤。第一筆點壓豎中線，豎彎鉤的起

筆在第二筆點的右側(cè)，收筆指向橫鉤的鉤。

并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板區(qū)娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第三小節(jié)。（課件出示12：圖文）

導語：我們接著讀第三小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這兒個

詞語，你會讀嗎？

（課件出示13）

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第三小節(jié)。

（1）課件出示第四小節(jié)（課件出示14：圖文）

指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫

法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第四小節(jié)。

評價反饋。

（5）課件出示第五小節(jié)（課件出示15：圖文）

讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹

舌音，“粗”為平舌音“的”。

指生讀第五小節(jié)。

3.學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪兒種植物種子的

傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。）

四、總結(jié)全文，實踐提高。

學習了這篇課文，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中

的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認我思考。你還知道哪些

植物傳播種子的方法嗎？

登課外作業(yè)新設計

1.填空。

（1）蒲公英乘著（）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（）的鎧甲，掛住動物的（）,

豌豆被曬在（）底下,啪的一聲就離開了媽媽。

（2）本文介紹了（）、（）、（）三種植物的傳播方式。

2.看拼音寫漢字。

jidofdriizhishigeng

（）步辦（）（）果（）（）加

3.給多音字組詞

wei()dei()

答案:

1.（1）風帶刺皮毛太陽

（2）蒲公英蒼耳豌豆

2..腳法如知識更

3.為fw6i（作為）得（得到）

-

［胡i（可得）

.wei（為了）

第二課時

.量課時B標

1.引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”以及動詞“乘

著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方法。

2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生感受植物傳播種

子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

⑨教具準備

課件，實物展臺。

國教學過程

一、復習舊知I,導入新課。

通過上節(jié)課的學習，我們了解了哪些植物的傳播方式？

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、精讀課文，突破重點

1.學習第一節(jié)，學習“四海為家、旅行”詞語C

（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？

（就得告別媽媽，四海為家）

孩子為什么要告別媽媽？理解“四海為家”的意思。（板書：甲海為_________

家）【設計意圖：

（孩子長大了就要獨立生活，立志四方。）在具體語境

你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山I'中理解詞語

邊等地方，感受“四海為家二“四海為

家”,結(jié)合生

活經(jīng)驗理解

“旅行”的意

思?！?/p>

每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家二再讀一

讀這個詞語。

（2）遠行前，跟媽媽告別前，會跟媽媽說些什么？

（媽媽，我長大了，想去外邊闖闖，看看外邊的世界有多精彩。我還

會回來看您的。您多多保重?。。?/p>

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物耍旅行靠的什么辦法呢？快打開書，

讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

什么是“旅行”，你去哪兒旅行過嗎？

聯(lián)系生活實際，說說自己旅行的經(jīng)歷。

2.學習第二小節(jié)，聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感

受。

（1）（課件出示16:文。）

聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導

學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文

中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文，

找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了

降落傘”嗎？教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就

像一個個小小的降落傘。（課件出示18出示圖片：蒲公英種子和降落傘）

讀詞語“降落傘”。

（2）結(jié)合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法，學習詞語“紛紛出發(fā)”。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著

感受，再讀讀這一節(jié)，孩子們是怎樣離開媽媽的？

學生讀課文：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

蒲公英的孩子們是靠什么出發(fā)的？（靠風）

乘著風怎樣出發(fā)的？（乘著風紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛紛出發(fā)產(chǎn)---------

【設計意圖：

表演體驗是低

年級小學生喜

聞樂見的事，

（板書：紛紛出發(fā)）

學生交流展示：

（一會兒飛走幾個孩子，一會兒又飛走幾個孩子。）

（“紛紛”不是一陣風吹來，孩子們都乘著風離開了，而是先離開幾

個，然后再離開幾個，最后都乘著風走了。）

②幾位同學合演”紛紛出發(fā)二

③（課件出示19出示圖片：蒲公英種子四散飄落的圖片）“紛紛”就

是接二連三的意思，還可以說“紛紛:

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學

生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個

小節(jié)嗎？（課件出示20蒲公英媽媽準備了,把

它,只要,孩子們就

___________O）

3.學習第三小節(jié)，借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學

生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里乂是怎么描繪

蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的

樣子？同桌互讀課文，找到“帶刺的鎧甲二（板也帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐，理解“掛住”一詞，知道蒼耳是如何傳播

種子的。

①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié),

看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看

蒼耳能不能掛在你們身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,

感受神奇和有趣。

③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀

察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺

的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛

才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學，你有什么感受？

⑤（課件出示21出示書中插圖）啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身

掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山

洼。

（2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。

帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的

提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。（課件出示22）：

蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子。只要,

孩子們、o

4.學習第四小節(jié)，觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1）（課件出示23豌豆炸開圖片。）

同桌兩個同學讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導

學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。

想不想一起看看這神奇的景象？

在網(wǎng)上搜一下豌豆炸開的視頻，教師引導學生感受大自然的奇妙。

豆莢是怎樣離開媽媽的？

學生讀文“啪的一聲，豆莢炸開?！?/p>

“豆英炸開”換成“豆莢裂開”可以嗎？【設計意圖；

不可以，“炸開”是說明力量很大，“裂開”可以一點一點的多在理解的基

開”是一下子就全開了。礎之上再來

如何能讀得好？感情朗讀，進

我覺得應該讀得快一些好，因為豆莢是一下子炸開的。而深入理解

詞語的意思，

體會用詞的

精妙。】

把“啪、炸”快讀，而且聲音要響亮。

再次播放豆莢是突然間炸開的。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。我

們一起合作背一背。（課件出示24）

豌豆媽媽更有辦法，她讓。啪的一

聲，，孩子們就O

5.學習第五小節(jié)。

（1）找出一對近義詞和反義詞。

近義詞：“很多很多一許多許多”

反義詞：“仔細一粗心”

（2）讀了這一小節(jié)，你明白了什么？

①自然界的植物不計其數(shù)，傳播種子的方法難以一一列舉。

②要注意多多觀察周圍的事物，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)、拓展提高,

1.大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子

的辦法呢？引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

2.出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。（課件出示25、26）

引導學生仿照課文編兒歌。

3.只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課

文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4.讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生

讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

堂課外作業(yè)新設計

1.你還知道哪些植物傳播種子的方法？是怎么傳播的？

2.判斷對錯。（對的打“J”，錯的打“X”）

（1）植物傳播種子的方法很多。（）

（2）蒲公英靠動物傳播。（）

（3）豌豆靠太陽傳播。（）

3.用“漂浮”一詞，編一句植物傳播種子的兒歌。

答案：

1.(1)靠水來傳播

睡蓮：睡蓮的果實成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會浮

起來，漂到其他地方。

(2)靠小鳥或其他動物來傳播

櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨糞

便排出來傳播到四面八方°

(3)靠風來傳播

紅皮柳：是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。

(4)還有機械傳播種子的方法

鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的方法。還有許

多的豆類植物都是用機械傳播種子的。

2.(1)V(2)X(3)X

3.椰子成熟以后,椰果落到海里便隨海水帶到遠方，黑浮到哪里哪里就是它的家。

板書設計

3植物媽媽有辦法

四海為家降落傘紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲

【教學反思】

優(yōu)點：

演示、朗讀感悟詩歌內(nèi)容。

我校是農(nóng)村小學，大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，現(xiàn)在又正好是秋季，

這幾種植物比較容易采集到，因此在教學詩歌的第二、三、四小節(jié)的內(nèi)容時，我根據(jù)實際

情況采用了實物演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，激發(fā)了學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)

了學生細心觀察的能力。

詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學生知道蒲公英的種子會隨風飄

去。學生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學生看，并請幾個學生上

講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解

了“紛紛出發(fā)”的意思。比時,我引導學生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”

又是什么。

詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學

生讀了這一小節(jié)后，我就出示豆莢炸開的視頻，通過這樣展示，學生再讀這一小節(jié)時就知

道了豌豆是靠太陽傳播種子的。

不足之處：課堂組織教學還要加強，特別是低年級學生。

備課素材

【教材分析】

《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，

以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽

媽的辦法中，能感到人自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望，培養(yǎng)留心觀察身

邊事物的習慣。

【與文章相關的資料介紹】

植物傳播種子的方法有哪些？

一、自體傳播

所謂的自體傳播，就是靠植物體本身傳播，并不依賴其他的傳播媒介。果實或種子本

身具有重量，成熟后，果實或種子會因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大葉山欖：而

有些葩果及角果，果實成熟開裂之際會產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，例如烏心石。

自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會有二次傳播的

現(xiàn)象發(fā)生，鳥類、螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者。

二、風傳播有些種子會長出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物，乘風飛行。具有羽毛狀

附屬物的種子大多為草本植物，例如菊科的黃鶴菜，木本植物則有柳樹及木棉等。另外有

些細小的種子，它的表面枳與重量的相對比例較大，種子因此能夠隨風飄散，像蘭科的種

子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像一把降落傘，隨風飄揚，把種子散播遠

方。

三、水傳播靠水傳播的種子其表面蠟質(zhì)不沾水（如睡蓮）、果皮含有氣室、比重較水

低，可以浮在水面上，經(jīng)由溪流或是洋流傳播。此類種子的種皮常具有豐厚的纖維質(zhì)，可

防止種子因浸泡、吸水而腐爛或下沉，海濱植物，如棋盤腳、蓮葉桐及欖仁，就具有典型

靠水傳播的種子。

四、鳥傳播鳥類傳播的種子，大部份都是肉質(zhì)的果實，例如漿果、核果及隱花果。

鳥類啄食樟科植物的種子后將種子吐出。果實被采食后，種子經(jīng)過消化道后隨意排泄。靠

鳥類傳播種子的植物是比較先進的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。

五、哺乳動物傳播哺乳動物的傳播，大部份都是屬於一些中、大型的肉質(zhì)果或干果。

一般而言，哺乳動物的體型比較大，食物的需要量大，故會選擇一些大型的果實。譬如說:

獅猴喜愛攝食毛柿及芭蕉的果實，也幫助這些植物進行傳播。

課后作業(yè)：

基礎積累大鞏面

一、根據(jù)拼音寫詞語。

??Y?*

zhishiw6wabanfdblrujiaoxia

二、給下列加點字選擇正編的讀音，寫到后面括號里。

）告別媽媽，四海為（）家。

L孩子如果已經(jīng)長大，就得（*

）到老師的表揚呢？

2.為?（）什么他經(jīng)常?得（

三、按要求寫詞語。

1.近義詞：

告別一（）仔細一（）如果一（)

2.反義詞

粗心——（）輕一（）仔細一（)

四、讀一讀，用加點的字造句。

1.孩子如果長大，就得告別媽媽四海為家。

2.那里有許許多多的知識，粗心的小朋友*卻得不到它。

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

植物名稱植物媽媽給孩子準備了什么靠什么傳播種子

六、重點段落品析。

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽，。

牛馬有,鳥有翅膀。

植物要旅行又用什么?

蒲公英媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛0

1.按照原文填空。

2.從這段文字中我們知道牛馬靠旅行；鳥兒靠旅行；

蒲公英靠旅行。

3.你還知道哪寫植物種子的傳播方式？____________________________________________

思維創(chuàng)新大拓展

七、照樣子，寫詞語。

許多許許多多____________________________________

一、知識娃娃辦法比如腳下

二、l.dOiw6i2.w6id6

三、1.離別認真假如2.細心重馬虎

四、I.如果明天下雨，運動會就不能舉行了。

2.小軍很熱愛學習，卻十分不愿意勞動。

五、

植物名稱植物媽媽給孩子準備了什么靠什么傳播種子

蒲公英降落傘風

蒼耳帶刺的鎧甲動物

豌豆豆莢太陽

六、1.四海為家腳辦法只要出發(fā)

2.腳翅膀風

3.出發(fā)

七、明白明明白白大方大大方方漂亮漂漂亮亮

3《植物媽媽有辦法》教學反思

《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌。介紹植物用什么方法傳播種子的常

識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，作者運用了詩歌的形式，

以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有

兒童情趣。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

一、教學效果

在教學中，我根據(jù)學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課,

使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。用談話的方式

讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。利用各種

媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學習。我針對課文的特點和學生的實

際，采用一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的面面、實物等展現(xiàn)在學生面前，不僅激

發(fā)了學生的學習興趣，而且發(fā)展了學