小學學困生管理制度一、總則（一）目的為了切實關注小學階段學困生的成長與發(fā)展，幫助他們克服學習困難，提高學習成績，培養(yǎng)良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度，促進全體學生全面發(fā)展，特制定本管理制度。（二）適用范圍本制度適用于本校全體小學生，重點針對學習困難學生（以下簡稱“學困生”）的幫扶與管理。（三）基本原則1.因材施教原則：根據學困生的個體差異，制定個性化的幫扶計劃，有針對性地進行輔導和教育。2.激勵為主原則：注重發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力。3.家校合作原則：加強與家長的溝通與合作，形成教育合力，共同促進學困生的轉化。4.持續(xù)改進原則：定期對學困生的學習情況進行評估和分析，根據實際情況調整幫扶措施，不斷提高幫扶效果。二、學困生的界定（一）學習成績1.語文、數(shù)學、英語等主要學科，學期末考試成績在班級平均分以下15分及以上者。2.單科成績多次（連續(xù)兩次及以上）不及格者。（二）學習態(tài)度1.課堂上注意力不集中，經常開小差，影響正常教學秩序。2.作業(yè)完成情況差，經常拖欠作業(yè)或抄襲作業(yè)。3.對學習缺乏興趣，主動性和積極性低，學習動力不足。（三）學習習慣1.沒有良好的預習、復習習慣，學習缺乏計劃性。2.課堂筆記混亂，不善于總結歸納知識點。3.考試時粗心大意，經常出現(xiàn)審題不清、計算錯誤等問題。三、管理職責（一）學校層面1.成立學困生管理工作領導小組，由校長擔任組長，教學副校長擔任副組長，成員包括教務處主任、年級組長、班主任及各科任課教師。領導小組負責統(tǒng)籌規(guī)劃、指導和監(jiān)督全校學困生管理工作。2.教務處負責制定學困生管理制度和幫扶計劃，組織開展教學研討活動，為教師提供專業(yè)支持和培訓，定期檢查和評估學困生管理工作的實施情況。3.年級組長負責協(xié)調本年級各科任課教師，共同做好學困生的幫扶工作，定期組織年級內的經驗交流活動，促進學困生管理工作的有效開展。（二）教師層面1.班主任是班級學困生管理的第一責任人，要全面了解班級學困生的情況，與各科任課教師密切配合，制定具體的幫扶措施，并負責組織實施。2.各科任課教師要關注所教學科中學困生的學習情況，根據學科特點和學生實際，有針對性地進行輔導，幫助他們解決學習中遇到的困難。3.教師要定期與學困生進行談心交流，了解他們的思想動態(tài)和學習需求，及時給予關心和鼓勵，樹立他們的學習信心。（三）家長層面1.家長要積極配合學校和教師的工作，關注孩子的學習情況，與教師保持密切溝通，共同制定教育方案，幫助孩子克服學習困難。2.家長要為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣，鼓勵孩子積極參與學習活動，提高學習成績。四、幫扶措施（一）建立學困生檔案1.為每位學困生建立個人檔案，檔案內容包括學生基本信息、學習成績、學習態(tài)度、學習習慣、家庭情況、幫扶記錄及階段性評估結果等。2.檔案由班主任負責填寫和管理，定期更新，確保檔案信息的真實性和完整性。（二）個性化輔導1.根據學困生的學習情況和個體差異，制定個性化的輔導計劃。輔導計劃要明確輔導目標、輔導內容、輔導方式及輔導時間安排等。2.輔導方式可以采用個別輔導、小組輔導、課外輔導等多種形式。個別輔導由任課教師針對學困生的具體問題進行一對一輔導；小組輔導可以將學習情況相近的學困生組成小組，共同學習、互相幫助；課外輔導可以利用課余時間或節(jié)假日，為學困生提供額外的學習指導。（三）學習方法指導1.教師要注重對學困生學習方法的指導，幫助他們掌握科學的學習方法和技巧，提高學習效率。2.指導內容包括預習方法、聽課方法、復習方法、作業(yè)方法、考試方法等。例如，指導學生如何做好預習筆記，如何在課堂上集中注意力，如何進行有效的復習和總結，如何認真完成作業(yè)，如何應對考試等。（四）心理輔導1.關注學困生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習和生活中遇到的心理問題。2.學校設立心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢教師，為學困生提供心理咨詢和輔導服務。心理咨詢教師要定期與學困生進行談心交流，了解他們的心理狀況，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，增強自信心和學習動力。（五）家校合作1.建立定期的家校溝通機制，班主任和任課教師要通過家長會、家訪、電話、微信等方式，及時向家長反饋學生的學習情況和在校表現(xiàn)，了解家長的意見和建議，共同商討教育對策。2.舉辦家長學校，定期組織家長培訓，提高家長的教育水平和教育能力，幫助家長掌握科學的教育方法和技巧，更好地配合學校做好孩子的教育工作。3.鼓勵家長積極參與學校組織的各項活動，如親子活動、家長志愿者活動等，增進家長與孩子之間的感情，促進家校合作。五、過程管理（一）定期評估1.教務處每學期組織兩次對學困生學習情況的評估，評估內容包括學習成績、學習態(tài)度、學習習慣等方面。2.評估方式可以采用考試、作業(yè)檢查、課堂表現(xiàn)評價、問卷調查等多種形式。通過評估，及時了解學困生的學習進展情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時調整幫扶措施。（二）跟蹤記錄1.教師要對學困生的幫扶過程進行跟蹤記錄，詳細記錄每次輔導的內容、方式、時間及學生的學習反饋等情況。2.跟蹤記錄要真實、準確、完整，為后續(xù)的分析總結和調整幫扶策略提供依據。（三）研討交流1.定期組織教師開展學困生管理工作研討交流活動，分享幫扶經驗和成功案例，共同探討解決問題的方法和途徑。2.研討交流活動可以以年級組或學科組為單位進行，也可以組織全校性的研討活動。通過研討交流，促進教師之間的相互學習和借鑒，不斷提高學困生管理工作的水平。六、激勵機制（一）學習進步獎1.設立學習進步獎，對在學習上取得明顯進步的學困生進行表彰和獎勵。2.進步標準根據學生的實際情況確定，如學期末考試成績較上學期提高一定分數(shù)、在班級排名前進若干名次等。3.獎勵方式可以包括頒發(fā)獎狀、獎品、榮譽證書等，以激勵學困生不斷努力學習，取得更好的成績。（二）優(yōu)秀輔導教師獎1.設立優(yōu)秀輔導教師獎，對在學困生幫扶工作中表現(xiàn)突出的教師進行表彰和獎勵。2.評選標準主要包括輔導效果顯著、學生學習成績明顯提高、學習態(tài)度和學習習慣有較大改善等方面。3.獎勵方式可以包括頒發(fā)榮譽證書、獎金等，以鼓勵教師積極參與學困生幫扶工作，提高幫扶質量。（三）其他激勵措施1.在班級中設立“學習之星”“進步之星”等評選活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學困生進行表揚和宣傳，樹立學習榜樣，激發(fā)其他學生的學習積極性。2.對于學習困難較大但有特長的學困生，鼓勵他們參加學校組織的各類興趣小組和社團活動，發(fā)揮特長，增強自信心和成就感。3.在學校宣傳欄、校報等宣傳陣地，對學困生管理工作中的先進事跡和成功經驗進行宣傳報道，營造良好的教育氛圍。七、資源保障（一）師資保障1.加強教師隊伍建設，通過培訓、教研活動等方式，提高教師的教育教學水平和學困生管理能力。2.鼓勵教師積極參與學困生幫扶工作，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師在績效考核、職稱評定等方面給予適當傾斜。（二）經費保障1.學校設立學困生管理專項經費，用于購買學習資料、獎勵優(yōu)秀學生和教師、開展心理輔導等方面的支出。2.經費使用要嚴格按照學校財務管理制度執(zhí)行，確保?？顚Ｓ?，提高經費使用效益。（三）設施保障1.完善學校教學設施設