部編版一年級語文上冊教案（精選21篇）

部編版一年級語文上冊教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返,要珍惜時

間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。

2.識字14個,滲透性識字。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和

自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.識字14個,滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家〃不能鬧〃，在小熊家

〃使勁鬧〃。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學(xué)過程：

課前要求：

認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫

（一）激趣導(dǎo)入

1.師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘（板書）

鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,

這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2.出示生字詞認(rèn)讀

3.可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎？

4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話,試

讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行

人,銀行門口有一行大字。

(二)新授

1.師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜

猜它想干什么？

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)

2.它去了哪些朋友的家里?看到了什么？

請小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫

出來。

3.交流匯報

(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

小兔子需要他的幫助嗎？

(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們

讀一讀4?6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣？

(4)匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：〃小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴，嘀鈴鈴,該起床了!〃

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎？

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方包愿

意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)

慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興！

4.拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他

還到誰家？

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會

怎樣對他說呢？

(同桌說一說，指名匯報)

5.自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景

音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一

樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合

理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

（四）指導(dǎo)書寫〃已己〃〃經(jīng)勁〃。

今天,我們又認(rèn)識了一些字,有些字不但會認(rèn),還要會寫。

L板書〃已己〃〃經(jīng)勁〃

2.說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

4、集體反饋,展評學(xué)生作業(yè)。

總結(jié):

小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間認(rèn)真寫字，非常高興，他有一份關(guān)

于時間的禮物要送給我們——

（課件出示:）〃一年之計在于春,一日之計在于晨。〃

〃一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?！?/p>

聽配音朗讀，師生齊讀。

師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝

呢?（板書：珍惜時間）說得好,讓我們一起努力,好嗎？

貓頭鷹

小兔子

小能

板書設(shè)計：

小鬧鐘

珍惜時間

部編版一年級語文上冊教案篇2

一、我會寫

日日（今日、日月、日子）

田tian（田地、田里、大田）

禾he（禾苗、禾田）

hud（大火、火力、火花）

二、我會認(rèn)

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，隨題識字

導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來了一個新朋友,你們看——（出示烏鴉

圖片）他是誰?同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。《反書：烏鴉）識記〃烏鴉〃這

兩個字（沒眼睛的小鳥眼前一片〃烏〃黑，鳥前長牙就念〃鴉〃齊讀。

教師簡介烏鴉。

2.烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊?/p>

水的。（板書:喝水）

3.齊讀課文題目,注意〃水〃是翹舌音。

設(shè)計意圖：隨課文題目識記〃烏〃〃鴉"這兩個字，讓學(xué)生在輕松

愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難

度。

二、初讀課文，識記生字

1.讀課文。

Q）教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

（2）借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,并借

助拼音多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字詞。

課件出示帶拼音詞語：

wuyadaochubanfapangbianxuduoshizT

烏鴉到處辦法旁邊許多石子

fangjinzhaoshuTkanjianyizhTk6uke

放進(jìn)找水看見一只口渴

Q）指名開火車?yán)首x，師生正音。

（2）去掉拼音讀。

3.整體感知。

Q）怎樣判斷課文有幾個自然段?（自然段的前面有兩個空格。）

（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）

（2）指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音，

師生以〃五不〃要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破

讀。）評議學(xué)生朗讀情況。

設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困

難。所以從范讀開始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時

時強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認(rèn)讀區(qū)力,

使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。

三、問題入手,朗讀感悟

1.烏鴉是用什么辦法喝到水的?請大家讀一讀課文。（烏鴉把小石子

一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。）

2.朗讀課文第3自然段,識記、書寫〃石〃字。

⑴瓶子里的水是怎樣升高的?（漸漸）能換個詞嗎?（慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn)）

用〃漸漸〃說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就一一

（喝著水了）。

（2）瓶子里的水為什么會漸漸升高呢?（放進(jìn)了小石子。）

識記、書寫〃石〃字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二

筆是撇,要舒展一些。書空、動筆寫。學(xué)生組詞（石碑、石頭等）。

（3）烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?（一顆一顆）從這個詞語我們

可以看出什么?（小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……）

（4）指導(dǎo)學(xué)寫“多〃字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟;書寫時上

下兩個〃夕”要豎直摞起來。

（課件出示〃烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。）

⑸認(rèn)讀〃放〃字,學(xué)習(xí)〃反文旁一攵〃。

⑹指名朗讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

（7）齊讀第3自然段。

3.為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是〃小〃石子?而且要〃一顆一顆〃地

放進(jìn)瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本節(jié)課從課后的

訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,

用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、

句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出

語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的

問題設(shè)計,為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

四、布置作業(yè)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

2.書寫生字〃石”〃多〃。

3.正確、流利地朗讀課文。

設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書

寫,以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2.指名朗讀全文。

3.思考:烏鴉是怎么喝到水的？

設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的

知識。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,

為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感商隨文識字

1.過渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的

水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的

辦法來喝水呢?請同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的

句子。

2.以讀代講,感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶

子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦

呢？

Q）因?yàn)槠孔拥奶厥庑砸黄靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到

了水,也喝不到。他此時是什么樣的心情（著急）。指導(dǎo)朗讀。

（2）小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句

話。

（出示卡片：〃到處〃〃找水〃。）

讀詞，注意〃處〃〃找〃都是翹舌音，用順口溜識記〃處〃〃找〃。

烏鴉會到哪去找水喝呢?試著用〃他也許去—找，也許去一找?！ㄟ@

個句式說一說,理解〃到處〃。指導(dǎo)朗讀。

（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個有水的瓶子時，他的心

情會怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。

（4）師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了——侄IJ處找水喝。）烏鴉找呀找呀，終于——（烏

鴉看見一個瓶子,瓶子里有水……）

設(shè)計意圖：課文是識字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識字載體功

能，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計

特點(diǎn)是聯(lián)系上下文,通過想象，并用〃也許……也許……〃練習(xí)說話的方

式,不僅幫助學(xué)生理解〃到處〃一詞的意思,還訓(xùn)練口語表達(dá)能力，同時

也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。

三、情境再現(xiàn),明白道理

1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見了什么才想出辦法來的？

2.是什么樣的石子?有多少？

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3.烏鴉能喝到水不僅因?yàn)樗谟趧幽X,還因?yàn)樗ㄉ朴谟^察）。

烏鴉終于喝到了水,你們高興嗎?下面請同學(xué)們再大聲朗讀課文，想象并

體會一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

4.指名讀全文。

這真是一只——（聰明的烏鴉）。你們想做一次烏鴉嗎?我們一起來

看看烏鴉是怎么喝到水的,好嗎？

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過〃許多〃

〃小石子〃〃一顆一顆〃體會、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：課文中〃烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子

里的水漸漸升高〃這兩句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不

容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)冢讓學(xué)生將小石子一顆一顆

地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會到用智慧解決

問題后的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、

迷上科學(xué),走向科學(xué)班究之路。

四、入情入境，合作表演

1.同桌練習(xí)。

同桌配合:一人讀課文,一人扮演小烏鴉,可以加動作。教師相機(jī)指

導(dǎo)。

2.一組或多組上臺表演。

設(shè)計意圖：輕松、有趣、靈動的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生

動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過表演，幫助學(xué)生加深對課文的理解，通

過朗讀感悟〃烏鴉由急著找水一喝不著水一想辦法喝水一喝著水了〃

這一系列變化過程。

五、質(zhì)疑問難,開拓思路

假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的力法嗎？

學(xué)生互相交流,指名說一說。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了〃假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉

想想別的辦法嗎?〃這個問題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表

見解,使學(xué)牛明白只要善于觀察、開動腦筋,就一定能克服困難,獲得成

功的道理。此時，教師已成為探究活動中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層

推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動力。

六、指導(dǎo)書寫

1.出示〃只〃〃出〃〃見〃這三個字。

2.嘗試給生字組詞。

3.觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫時注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

〃只〃的下半部分〃八〃要注意不要和上半部分的〃口〃挨上。

〃見〃的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成〃兒〃。

4.教師范寫,學(xué)生書空。

設(shè)計意圖：本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的問

架結(jié)構(gòu)，并通過評選激起學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好

基礎(chǔ)。

七、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.把這個小故事講給爸爸媽媽聽。

3.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化

的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良

好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好

書就是對孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓

孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)

成讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的

經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過程。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：〃喲，水真的升高了!〃興奮之情溢于言表。

通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計的實(shí)踐

活動符合一年級學(xué)牛的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)牛的積極性，學(xué)牛在讀一

讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成

為了學(xué)習(xí)的主人。

2.在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時,能積極想辦法克服困難。

教學(xué)中我通過設(shè)置困難”如果周圍沒有小石子怎么辦〃，學(xué)生開動腦筋

想辦法,讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道

理。

部編版一年級語文上冊教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會3個單韻母i、u、U,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.掌握i、u、g勺四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

.學(xué)會使用四線格正確書寫、、

3，iuuo

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

Li、u、口的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，上個節(jié)我們認(rèn)識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大

聲地喊出它們的名字aoeo

2、學(xué)生讀。評：你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。

二、學(xué)習(xí)三個單韻母。

L看圖說話引出〃i、u、『°

師引:今天a。e朋友要去尋找新伙伴,它們來到了一個院子里,看

到一位阿姨在曬衣服,衣服里藏著一位新伙伴iii,a。e可高興了,它們

來到小河邊,看到樹上烏鴉在做窩uuu,小明在喂魚口uuo

2、找到新伙伴aoe真樂呵，小朋友你們能把他們找出來嗎?請你

在圖畫里圈一圈。（請小朋友上來圈）哪位小朋友坐的最端正，老師請他

到大屏幕上圈出新朋友?？纯醋约喝α藛?用手勢告訴老師。

三、學(xué)習(xí)i、u、u的發(fā)音

1.學(xué)習(xí)i的發(fā)音

Q）小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了i、u、uo那就讓我們和i、

u、口來交交友吧。在圖片下面出示〃i、u、if。學(xué)生自由讀。請小老

師讀,現(xiàn)在請大家管好自己的小嘴巴聽老師讀。老師夸張的朗讀,加手

勢。

（2）小朋友們，〃衣服〃的〃衣"就是單韻母〃i〃的讀音。跟讀它

〃iii〃，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念〃i"的時候，小小嘴巴兩邊

彎,牙齒對齊iii

（3）編了句順口溜來記〃i〃，牙齒對齊“iii〃，一起來。（學(xué)生開火

車讀,男女生讀。）

2.學(xué)習(xí)u的發(fā)音

i寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己

的小嘴巴聽老師念。嘴巴突出u。小火午來了u，

教師相機(jī)出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

3.學(xué)習(xí)U的發(fā)音

認(rèn)識了u,再來讀讀吧。小魚的魚就是〃片的讀音,念

的時候就像在吹笛子,看老師的口形〃口uif。

指讀開火車讀教師是正音,念的又長又響亮。

師:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個U和u有什么聯(lián)系。

口就是U上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜：u上加點(diǎn)口iiii,小魚吐泡nuu

口〃。

4.你還能給〃i、u〃編編順口溜嗎？

（預(yù)設(shè):衣服衣服iii小1加點(diǎn)iii）

（電線彎彎uuu烏鴉做巢uuu）

5.游戲:看嘴型猜拼音

調(diào)皮的iuu又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎？

四、課中操

弓I：小朋友們,我們認(rèn)識了iu口,老師還把它們編成了一首歌,你們

想來學(xué)一學(xué)嗎?唱一句，你們跟一句。

aoe找朋友

找到阿姨iii

找至嗚鴉uuu

找到魚兒口口口

好朋友手拉手

一起往家走。

五、書寫指導(dǎo)

l.iu口回家了。仔細(xì)看看他們住在哪一層呢？

2.學(xué)生觀察:（i住在上格和中格,u住在中格,口住在上格和中格。

3.師:老師先把i送回家。i:i由兩筆組成頂住二樓的天花板寫T〃，

腳踩在地板上,一點(diǎn)就像它的頭,伸到了3樓上去想看看什么,可不能把

它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再

寫一個。

4、u、口有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花

板寫豎右彎,再寫豎,腳也要著地,一起用手寫一遍,在本上寫。

5、最后送口回家吧：先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎

對齊。

六、學(xué)習(xí)"iuif的四聲

1.學(xué)習(xí)〃丁的四聲

師:小朋友們,我們跟iu口交上了朋友,它們心里可高興了，小i就

想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了,變,變,變，小i變完魔術(shù)后你

還認(rèn)識它嗎?誰來讀讀它?指讀,齊讀

小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟aoe戴帽

子的時候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

分組練習(xí)四聲?？磮D片讀:T這件衣服真好看!i咦!我的鉛筆在哪兒?

i拿把椅子您請坐。［你的意思我明白。

2.學(xué)習(xí)〃u、if的四聲

小朋友們,看完小i的魔術(shù)，你們也能幫小〃口〃也戴上帽子嗎？

學(xué)生自己嘗試在卡片上標(biāo)

點(diǎn)出標(biāo)調(diào)的Uif

學(xué)牛黑板標(biāo)指讀,齊讀,開火車讀。

六、鞏固練習(xí)

1.游戲〃拔蘿卜〃：認(rèn)識了戴帽子的iuu,老師要獎勵你們一個游

戲。游戲的名字叫"拔蘿卜〃，小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這

蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜

葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

2、看卡片讀：小朋友,現(xiàn)在我們要回家了，跟iu口再見,可不要叫

錯他們哦！

【教學(xué)總結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、U及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w

及整體認(rèn)讀音節(jié)〃yi、wu,yu〃的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來

說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),

增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教學(xué)。在導(dǎo)入和

〃yi〃的新課學(xué)習(xí)時,我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥

的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起

了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于〃yi〃的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易

舉的。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,

共同動腦，自編〃w、wu〃的童話故事,兒童的思維,兒童的語言,共同

的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。最后，運(yùn)用拼音卡片讓學(xué)生

在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動手過程中同時動腦，對相同讀音

不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了

此外,兩個聲母YW及三個整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu,可以進(jìn)行分層次

的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音，以及寫法。在四線格李的占

格。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好,運(yùn)用很多方式激發(fā)學(xué)生

讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的

熟記下來。最后就是三個整體認(rèn)讀音節(jié),可以利用歌謠、兒歌來增強(qiáng)學(xué)

生記憶。yi標(biāo)聲調(diào)時去掉點(diǎn),大部分學(xué)生都能正確識記。

部編版一年級語文上冊教案篇5

設(shè)計說明

根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計，教師

運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時,配上相應(yīng)的朗朗上口的〃語境歌〃，

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特

點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，丑拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂,

使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)

習(xí)效果。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境

設(shè)計圖。（教師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及其四聲。

2.教師揭題:今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友,單韻母i、u、U,希

望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及它們的四聲,有利于對

單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)新知,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知,欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法

嗎？(學(xué)生討論、交流)

2、談話導(dǎo)入:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正

趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周

圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn),

激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i0啟發(fā)學(xué)牛觀察:圖上畫的是什么？

(1)學(xué)生觀察,看圖說話。

(2)談話引入：〃衣服〃的〃衣〃跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單

韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)

音時牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊

iiio

(齊讀,開火車讀)

(4)記憶字形:i像什么呢?

(5)教學(xué)i的四聲。

①師:i和a、。、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,i戴上帽子后

和原來有什么不同？(出示:iiii)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：T這件衣服真好看"咦！

我的鉛筆在哪兒？i拿把椅子您請坐。i你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。

寫后請同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆

方法。

.教學(xué)單韻母

2uo

(1)學(xué)生觀察看圖說話:圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍。

〃烏龜，，的〃烏〃的讀音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇

攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)

讀單韻母師生共同編順口溜：嘴巴突出(教師領(lǐng)讀,學(xué)生集

u,uuue

體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形:圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像

u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)

教學(xué)的四聲。多媒體課件出示:

(5)uuuuuo

第一頂帽子平平的,誰會念？火車嗚嗚叫

UUuuo

第二頂帽子上山坡,誰會念？沒有就是〃無〃

Ci0uue

口第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎,誰會念？一二三四五口

uuo

第四頂帽子下山坡,誰會念？我們爰公物匕

Ciuuo

(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意

無論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎,先彎

后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家

評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示,教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3.教學(xué)單韻母山

(1)學(xué)生觀察,看圖說話:圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出口：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：

u)

(3)教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形。

口的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時口形不變?？?/p>

形像在吹笛子。

(4)記字形：u和ii的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什

么不一樣?教順口溜：U上加點(diǎn)口U□，小魚吐泡口uuo

(5)練習(xí)u的四聲?？谝泊魃狭嗣弊?，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)

小老師？

他姓於,Uuuo我吃魚,uuuo

天下雨,uUUo一塊玉,uuuo

(6)指導(dǎo)口的書寫。

①教師弓I導(dǎo)學(xué)牛看書上口的筆順，啟發(fā)學(xué)牛思考，先寫什么，再寫什

么？觀察兩個〃點(diǎn)〃的位置。

②教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個〃點(diǎn)〃稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格

的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書寫兒歌：豎右彎,連直豎,再寫兩點(diǎn)在上

邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫口，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，

同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計意圖：教學(xué)拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教

學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)

生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母,可以打亂單韻母的次序。

2.做〃摘星星〃的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相

應(yīng)字母的星星。

設(shè)計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)

能力,讓枯燥的字符〃活〃起來,引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師:今天我們認(rèn)識了三個新朋友i、u、口，不僅知道了它們的名字,

還記住了它們的樣子。

2、請小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識的三個新朋友讀給爸爸媽

媽聽,并寫給爸爸媽媽看。

設(shè)計意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀

給爸爸媽媽聽,寫給爸爸媽媽看,激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

1。、。、e、i、u、u,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾?/p>

母。

2.教師出示卡片開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想

認(rèn)識她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師

相機(jī)板書V、w。她們有一個共同的名字,叫聲母。今天,我們就來學(xué)習(xí)

這兩個聲母。

設(shè)計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母V。

(1)出示多媒體課件,觀察教材23頁圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考,圖上的

什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師弓I導(dǎo)學(xué)生說話,并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y

的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母L)

②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相

同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌,記字形,掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌:

像個樹杈yyv。教師講解書寫方法：y兩筆完成,占中格和下格。學(xué)生

描紅,并在練習(xí)本上寫3個。(教師巡視指導(dǎo))

2.教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲

母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：W。

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問:大W是u的媽媽,它們的讀音很相似。

你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別說說聲母W該怎么讀嗎？

(W輕而短,U響而長。)

記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子

(3)wwwo

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法:w住在二層樓,由兩個v組成，

不能寫得太寬,學(xué)生臨摹(m6)大w。

設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥

的字母以生命,學(xué)生的注意力會高度集中,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松,更快

樂。

三、游戲演練,拼讀音節(jié)

1.出小聲母V、w,指名讀。

2、教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音

相碰成的音節(jié),y-a-ya(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？

請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節(jié)時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些，

兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母臺aa臺拼成音節(jié)？

拼讀:組詞讀:臺鴨子的鴨,臺牙齒的牙,一啞巴的

yayayayaoyy

啞,y3亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記

憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1、教師講故事：有一天，i、u、口三個小朋友要出去玩。（拿出卡

片i、u、口）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路,怎么辦呢？它們就請大y、

大w來帶路。大y說：〃好！我?guī)闳?！〃大y帶著小i一塊兒走（將

V卡片放在i前面）,就成了音節(jié)yio（多媒體課件出示：yiyiyi）大

W帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wue（多

媒體課件出示：wuwuwu）小U沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對

小口說：〃小口妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。〃小口聽了，

高興地把眼淚擦掉,跟大V走了。（將y卡片放在。前面，把口上兩點(diǎn)擦

掉）這就成了音節(jié)yuo（多媒體課件出示：yuyuyu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解

什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）教師示范。出示yi、yLyi、yiz教師示范讀,學(xué)生齊讀。

（3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示：wu.w。、wuxwCi和yuxyux

yu.yCj,學(xué)牛練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了故事情景，使學(xué)生通過眼、

耳等多種感官的參與在愉快的氛圍中識記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的

音節(jié),然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié):小朋友真能干,我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、

三個整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，教師從學(xué)生的生理

特點(diǎn)和接受能力出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)過程：

L把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一,勢必

會讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計了多種生動的游戲,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用兒歌,識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于

字母的發(fā)音方法,教師不是枯燥地講解,而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

如發(fā)i時,教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音,然后請同桌、小朋友互相學(xué)一

學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了,效果挺

好。

部編版一年級語文上冊教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會gkh三個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認(rèn)識〃花、哥、弟、個、畫〃5個生字，并能在一定的語境中使

用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。

教學(xué)時間:3課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會gkh三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3.能夠說一句完整的話。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.看卡片認(rèn)讀6個韻母。

2.我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?（ft）

（二）弓I出新課,提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。

今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識3個新朋友,比一比看誰最先學(xué)會，做到

會讀、會寫、會認(rèn)。

（三）教學(xué)聲母g,

1.看插圖說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?（聽話說話：圖

上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）師引入：鴿子的〃鴿〃聲母是g?；?/p>

環(huán)的形狀像g,板書:g。

2.教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽,看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀,齊讀,開火車讀。

（3）記字形,啟發(fā)想象,g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加ggg。

3.指導(dǎo)書寫。

（四）教學(xué)聲母k。

1.看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它

們一齊向什么地方游去?（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引入:

蝌蚪的〃蝌〃的聲母就是k,板書k。

2.教學(xué)k的發(fā)音,記字形。

Q）示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀,齊讀,開火車讀。

⑶你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜:一群

蝌蚪像挺機(jī)槍

kkk,kkke

（4）指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。

（五）課中操：清清小河中，水草搖呀搖,一群小蝌蚪，來把媽媽找。

（邊做動作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。

1.看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?（聽話說話:T

丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書:h

2.教學(xué)h的發(fā)音,記清形。

Q）范讀,跟讀,齊讀。

（）在圖上找找記形：像把椅子

2h,hhho

（3）指導(dǎo)書寫,一筆寫成。

（七）學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1.出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價。（指名讀,齊讀）

2.找朋友游戲:三個小朋友做gkh,6個小朋友做aoeiuu,全班

小朋友唱〃找朋友〃的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是-gkh,我們不

但會認(rèn),還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)gkh的拼音。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固gkh三個聲母。

2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

打亂順序認(rèn)讀個單韻母的四聲,連讀

1.6uaudu6o

2.卡片認(rèn)讀:gkh,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同？

3、認(rèn)讀音節(jié)：mogu.buke.huH,這些音節(jié)都是由一個聲母

和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)會了gkh三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)

學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)〃三拼音〃。

（三）教學(xué)三拼音節(jié)gua.

1.說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜？

2.音節(jié)分析：〃瓜〃的音節(jié)怎么寫?板書:gua,它和我們以前學(xué)過的

拼音有什么不同?（gu臺是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母臺三個字母組成

的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，

我們叫它什么?齊讀:介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎

么拼呢?（看圖）圖上的小女孩在干什么?（猛推卡片）說明三個字母要快速

拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀

成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕,介快，韻母響，三音連得很

順當(dāng)。

（四）教學(xué)三拼音節(jié)gu6。

1.分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母6。

2.回憶方法。

3.拼讀音節(jié)。（指名拼讀,火車讀,齊讀）

（五）課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美,

牡丹月季夜來香。瓜兒多,花兒美,一天一夜夸（ku&）不完。

（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1.復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2.拼讀：d-u-6—"duot-u-b—>tuorFu一。—nu。（自由讀指名讀,

齊讀）

3.卡片認(rèn)讀音節(jié):kuagu6kudhu64、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什

么不同。gaguakakuahahuagugudku

huoku--------kud

（七）小結(jié)。今天,我們學(xué)習(xí)了一個新知識,那就是一三拼音,大家都

學(xué)得很認(rèn)真，不僅會認(rèn)，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的

三拼音節(jié)。

第三課時

課時目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

2.能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。

3、認(rèn)識〃花、哥、弟、個、畫"5個生字，并能在一定的語境中使

用。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1.復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。（指名讀、開火中讀、齊讀）

3.做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1.出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒

歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

1.看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎？

2.出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞

語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么

知道的?不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來

說一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1.拼讀音節(jié)。

2.跟錄音讀課文。

【教學(xué)總結(jié)】

我主要預(yù)設(shè)了三個教學(xué)目標(biāo),第一個是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、

三拼音節(jié)拼讀,初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個是認(rèn)識哥、弟、個、

花、畫五個生字;第三個是學(xué)習(xí)課內(nèi)〃猜一猜〃這一兒歌。

但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時間沒有把控好，導(dǎo)致這節(jié)課原

本預(yù)設(shè)的三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。教學(xué)時間的預(yù)判失誤，也折射出

本節(jié)課上的許多問題，如對學(xué)生學(xué)情認(rèn)識不清、教學(xué)目標(biāo)定制的不夠周

全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計的梯度性不強(qiáng)等等。通過課后的評

課，我也認(rèn)真反思自己在設(shè)計和教學(xué)中的不足之處，結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教

學(xué),我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足和反思。

一、設(shè)計清晰明確、具可操作性的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)

活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一個完善的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該既包括〃結(jié)果〃

又包括〃過程〃，即既有教學(xué)活動要求學(xué)生達(dá)成的目的，同時又要有為

達(dá)成這一目的的具體教學(xué)方法。

本節(jié)課，我在拼讀方面的教學(xué)目標(biāo)是：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、

三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學(xué)

目標(biāo)不夠具體細(xì)致，缺乏可操作性，僅僅是關(guān)于〃結(jié)果〃的簡單闡述。

雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中有教學(xué)方法的涉及，但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法

總沒有直接放在目標(biāo)中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的

過程中，由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對方法的考慮也不夠

至U位，重復(fù)、機(jī)械的拼讀俯拾即是，占去了很多時間，同時，學(xué)生的上課

積極性不高,影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改,我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo):通過

教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)，利用記

順口溜、體驗(yàn)讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。

為目標(biāo)明確一個方法，就是為教學(xué)指明一個方向?？梢?，清晰明確、

具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)是那樣重要。

二、設(shè)計有序的教學(xué)環(huán)節(jié)及多種形式的教學(xué)方法

有序的、層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使課堂教學(xué)少做許多無用功，讓

語文教學(xué)更高效。在各個環(huán)節(jié)中，精心安排多種形式的教學(xué)方法，更能

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令課堂靈動而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié)，從

兩拼到三拼,從范讀到認(rèn)讀,看似有序,實(shí)際操作上卻出現(xiàn)一些重復(fù)機(jī)械、

不太合適的操作方法。比如。

1.讓學(xué)生認(rèn)讀帶聲調(diào)音節(jié)時,由于我對學(xué)生學(xué)情預(yù)設(shè)不夠,不放過任

何一個帶調(diào)音節(jié)，無重點(diǎn)的每一個都讓學(xué)生拼讀。更好的操作方式是先

對學(xué)生讀音掌握的情況做到心中有數(shù)，上課時著重對他們認(rèn)為有困難的

讀音（如二、三聲）進(jìn)行指導(dǎo)正音。

2.拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學(xué)生當(dāng)小老師帶讀〃的形式,原本是想培養(yǎng)學(xué)

生〃聽〃的習(xí)慣,讓他們通過榜樣示范作用學(xué)會聽學(xué)會正確讀音,可是

課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學(xué)生拼讀興趣索然,教學(xué)也顯得枯燥

無味。在課堂教學(xué)時,我可以多種讀的方式有層次的進(jìn)行,如教師適時

范讀（初讀時）、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀、開火車讀，游戲拼讀、比賽讀（鞏

固認(rèn)讀時）,激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。

3.三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點(diǎn),當(dāng)出示第一個三拼音gua（瓜）

時,我先讓給生讀,再教師正音。這樣,對于完全沒有拼音基礎(chǔ)的孩子來

說,反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時,先教

師范讀,再讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀,如此在知識難點(diǎn)上采用“扶〃的方法,讓學(xué)

生明確三拼音節(jié)的讀音,也減少部分學(xué)生對讀法先入為主的情況。

可見,有序的教學(xué)環(huán)節(jié),形式多樣的教學(xué)方法確為教學(xué)過程中的重要因

素。對教學(xué)環(huán)節(jié).方法設(shè)計的過程,同樣也是對學(xué)情進(jìn)行分析,對教材

進(jìn)行解讀的過程。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,希望自己能以此為鑒,取長補(bǔ)

短,有所進(jìn)步。

部編版一年級語文上冊教案篇7

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識聲母〃dtn1〃，能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會四個聲母,會讀,會寫。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分〃b〃與廿與〃t〃兩組聲母

養(yǎng)成教育訓(xùn)I練點(diǎn)培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備:字母卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)認(rèn)識了聲母家族的四個朋友,你們還記得是誰嗎？

認(rèn)讀卡片pmf〃。（同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藘晌簧裢?/p>

廣大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空）

講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫

悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒

暗自吃京心里想,原來他的本領(lǐng)特別大。你們看,這四個字母已成為我

們的老朋友,今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友,好嗎?出示卡片〃dtn

1〃。

二、學(xué)習(xí)〃dtnl〃的音形

(一浮習(xí)〃d〃的音形：

看圖了解大意,學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特⑴別大，天兵天

將全不怕,打敗哪(n)咤三太子,樂(I)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個

聲母。

1.出示廿的圖

(1)問：圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和

筆筒。出示聲母d

(2)我們借助〃我的〃的〃的〃來學(xué)習(xí)的音。讀的時候要輕

短些。

(3)教師范讀〃d〃，學(xué)生齊讀

(4)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)d時,舌尖抵住上齒齦,然后突然放開,氣流爆發(fā)而

出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

(5)學(xué)生再讀體會

2.學(xué)習(xí)廿的形

(1)你有什么好辦法記住d的形呀？

(2)右手向上,左手叉腰，做出d的形狀

⑶編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd,小馬跑步ddd,反寫6字

dddo

3.與b進(jìn)行區(qū)別:

教兒歌：正6b,反6d,小馬跑步ddd

(二)學(xué)習(xí)的音形

1.學(xué)習(xí)的音

(1)出示的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和〃模特〃的

〃特〃聲音很像。

(2)借助〃模特〃的〃特〃記憶的音

(3)教師范讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時和〃d〃大體一樣,只是把手掌

放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。

(4)指名讀,男女讀，小組讀,齊讀。

2.學(xué)習(xí)〃t〃的形

(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt,時裝

模特ttt)

(2)師講：聲母容易與〃f〃混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變

個小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個'V,

寫好的白紙向上一翻，你們看變成了〃t〃。教師一邊演示一邊說

記憶小兒歌：一根拐棍fff傘把朝下ttt。

(三)學(xué)習(xí)〃n〃的音形

1.學(xué)習(xí)〃n〃的音

⑴出示的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和''哪吒〃的〃哪〃

發(fā)音很像。

(2)教師范讀,學(xué)生練讀

(3)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，

氣流從鼻腔出來,聲帶顫動。教師范讀，指名讀,讓孩子注意看老師嘴型，

分組讀,齊讀等多種讀得方式。

2.學(xué)習(xí)〃n〃的形

(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀？

比較與“n〃：一個門洞nnn,二個門洞mmm

(2)學(xué)生記憶兒歌:一扇大門nnn

(四)學(xué)習(xí)T的音形

1.學(xué)習(xí)〃1〃的音

Q)出示的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!

的發(fā)音和〃樂〃相似

(2)借助〃快樂〃的〃樂〃記憶T的音

(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升,關(guān)

閉鼻腔通道,氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。

2.學(xué)習(xí)的形

Q)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖

(2)編兒歌:一根小棍III

三、指導(dǎo)書寫

d:兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間

偏上一些起筆,要寫直，

t:第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處,第二筆橫要短。

n:兩筆寫成,占中格,第二筆左彎豎要彎好。

I：一筆豎要直,從上格中間起筆。

學(xué)生先描紅,再在本上分別寫兩個。

學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)

板書設(shè)計：dtnI

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

熟練認(rèn)讀聲母〃dtn1〃，并學(xué)會拼讀〃dtn1〃與單韻母組成的

音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):拼讀音節(jié)

教學(xué)難點(diǎn):拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。

課前準(zhǔn)備:音節(jié)卡片、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課,我們又認(rèn)識了四個聲母朋友，你們還記得嗎？

出示卡片，指名認(rèn)讀

二、學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教學(xué)d與aeu拼讀的音節(jié)

Q)出示要拼讀的音節(jié)

(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音

2.教學(xué)t與aeu拼讀的音節(jié)

(1)出示音節(jié)

(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時糾正錯誤的發(fā)音。

3.教學(xué)n與aei拼讀的音節(jié)

Q)出示音節(jié)

(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時糾正錯誤的發(fā)音。

4.教學(xué)I與aei拼讀的音節(jié)

(1)出示音節(jié)

(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時糾正錯誤的發(fā)音。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀

2、〃找朋友〃的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個

音節(jié),拿到的學(xué)生就上臺領(lǐng)讀,教師與之握手,證明是教師的朋友。

3.〃開火車〃讀音節(jié)

板書設(shè)計：4、dtnl

d一a-dat一a一ta

d一e-det一e一te

d一u-dut一u一tu

n—a—nI—a—la

n一e一neI—e一Ie

n一i-niI一i一li

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)聲母tn1〃，練習(xí)用〃dtn1〃與單韻母拼讀音節(jié)

2.看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)用〃dtnP與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)用〃dtn1〃與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)

課前準(zhǔn)備:字母卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀字母卡片

二、學(xué)習(xí)新課

1.看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)

Q)看吹笛子圖

圖上畫了誰?他在干什么？

出示d—i—di指名拼讀

拼讀后練習(xí)直呼,出示di的四聲,學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀

練習(xí)用di的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個

子汽笛抵抗土地等)

(2)依次看其它圖,教法同上

2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來

提問:鬧鐘在走時,會發(fā)出什么樣的聲音?(dida)

小朋友在趕豬時,會發(fā)出什么樣的聲音?(⑹

小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)

拖拉機(jī)行進(jìn)時,會發(fā)出什么聲音?(tu)

引導(dǎo)學(xué)生連線。

三、鞏固練習(xí)

1.打亂順序讀音節(jié)

2、游戲：〃找朋友〃讀音節(jié)

【教學(xué)總結(jié)】

教完dtnI,有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來,

我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時的新方法一手型表示字母,左拇指向上bbb,

右拇指向下ddd,通過做手勢得以正確區(qū)分這樣孩子們在愉悅的學(xué)習(xí)

氛圍中不僅記住了他們的形狀，而日還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

本節(jié)中n和I的發(fā)音也是個難點(diǎn),我根據(jù)n和I在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方

式進(jìn)行一個小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn):假設(shè)右手是舌頭,左手是口腔中的上

腭,利用手的變化來模擬n和I發(fā)音時口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地

體會n和I發(fā)音時的不同,體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩

子在我的幫肋下也能慢慢體會出n、I的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子

的印象,讓他們能做到通過〃聽〃就能區(qū)