語文地五

A教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想相關(guān)詞語的意思。

3.體會(huì)引用名人名言的好處。

4.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。

5.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.交流學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助文言文推想成語的意思。

A教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)話題，以孔子的名言談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流。教

師相機(jī)指導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用這些好習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效

率。

2.詞句段運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想相關(guān)詞語的意思，學(xué)會(huì)舉一反三遷移運(yùn)用已學(xué)過的知

識(shí)。以談話引入的方式引導(dǎo)學(xué)生說一說他們知道的名人名言，讓學(xué)生通過比較引用名人名言的句子和去

掉名人名言的句子在表達(dá)效果上的差異，再聯(lián)系課文內(nèi)容和例句深入體會(huì)引用的好處。

3.書寫提示

通過展示書法作品，讓學(xué)生拓展交流他們所了解的其他有名的書法家，引入書寫提示。引導(dǎo)學(xué)生從

整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面來欣賞趙孟的楷書作品，并談?wù)剬?duì)自己今后寫字的啟發(fā)，達(dá)到提

高學(xué)生的書法鑒賞能力和指導(dǎo)學(xué)生寫字實(shí)踐的目的。

4.日積月累

“日積月累”中的古語名言，通過自由朗讀、練讀、分組讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步理解古

語名言的意思。學(xué)生交流自己對(duì)名言的理解，教師引導(dǎo)總結(jié)四句話的相通之處，學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)

上進(jìn)行背誦，最后拓展交流這I四句名言對(duì)自己的啟示。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A教學(xué)目標(biāo)

L交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想相關(guān)詞語的意思。

3.體會(huì)引用名人名言的好處。

A教學(xué)過程

板塊一交流平臺(tái)

1.談話，導(dǎo)入“交流平臺(tái)”。

孔子曰：“少成若天性，習(xí)貫如自然。”——《漢書?賈誼傳》

談話：孔子說的這句話是什么意思呢？（小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固）今天我們

來圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)話題進(jìn)行交流。（板書：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

2.讀一讀，結(jié)合實(shí)際交流。

（1）啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們，如果在學(xué)習(xí)中遇到問題，你們會(huì)怎么辦？

預(yù)設(shè)：遇到問題，隨時(shí)向人請(qǐng)教，或者讀書、查資料，琢磨解決問題的辦法。

小結(jié)：對(duì)啊，勤問勤查是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能讓我們學(xué)到不少知識(shí)，也能讓我們獲得好的學(xué)習(xí)方

法。（板書：勤問勤查的習(xí)慣）

（2）自讀交流。

①同學(xué)們默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，教師提出自讀要求：

*

?一邊讀一邊思考：除了“勤問勤查”，還提到了哪些學(xué)習(xí)方法？

?重點(diǎn)的句子做標(biāo)記。

②學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，讀出相關(guān)的句子。

?勤問勤查的習(xí)慣?堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣

?邊讀書邊思考的習(xí)慣?修改自己習(xí)作的習(xí)慣

3.聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

（1）引導(dǎo)交流：在學(xué)習(xí)中，除了上面提到的四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們還有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

呢？請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)際情況，談一談。

（2）學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、舉手發(fā)言的習(xí)慣、寫日記的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，希望大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)習(xí)效率。

【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生告訴我們：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！钡拇_，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，使學(xué)生終身受益。怎樣通過“交流平臺(tái)”的教學(xué)，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有更深的認(rèn)識(shí)

呢？首先，談話導(dǎo)入，引入交流主題；接著，在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，談到勤問勤查的習(xí)慣，以及其他

三種學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流自己的好習(xí)慣。

板塊二詞句段運(yùn)用

1.推想詞語的意思。

（1）設(shè)問引入。

師：同學(xué)們，詞語是漢字文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在

語句中是作為一個(gè)整體來運(yùn)用的。理解詞語意思的方法有哪些呢？

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實(shí)際、抓重點(diǎn)字等方法。

引導(dǎo)：今天我們來學(xué)習(xí)聯(lián)系文言文中學(xué)過的字的意思，推想詞語意思的方法。

（2）舉例說明。

①出示詞語：赴湯蹈火。

②引導(dǎo)：請(qǐng)聯(lián)系文言文學(xué)過的字的意思，說說詞語“赴湯蹈火”的意思。（指名說）

③回顧：《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水）

④學(xué)生試著解釋詞語。

⑤教師小結(jié)：跳進(jìn)熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。

（3）完成練習(xí)。

①學(xué)生根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思，完成課本第91頁的第一

題。

?*

你能借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想下面詞語的意思嗎？

走?馬觀花自愧弗?如聲淚俱?下

不以為勢(shì)過猶不咚

②學(xué)生交流?？梢赃\(yùn)用泡泡提示語中的句式交流。

走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。

自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。

聲正俱下：俱，一起。邊訴說，邊哭泣，形容極其悲慟。

不以為然：然，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。

過猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。

2.引用名人名言。

（1）談話引入：請(qǐng)說一說你僅知道的名人名言。（可指名回答，也可小組內(nèi)互相交流）

過渡：同學(xué)們知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達(dá)效果。

（2）體會(huì)引用名人名言的好處。

①讀下而的語段，體會(huì)引用的好處。

可以用以卜兩種方法體會(huì)引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上卜文，二是比較引用名人名言和去掉名

人名言的句子的表達(dá)效果。

?正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。

?中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

②教師歸納總結(jié)。

開頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名

人名言可以在說明問題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精練等作用。而

在文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。

（3）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教師提問：你在習(xí)作中引用過名人名言嗎？通過學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

學(xué)生舉例說明，談體會(huì)。教師予以肯定和鼓勵(lì)，并提出要求。

【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生體會(huì)引用名人名言的好處呢？一是聯(lián)系上下文，二是作比較。不僅要讓學(xué)

生體會(huì)到引用名人名言的好處，更重要的是，讓學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)匾妹嗣?。因此，設(shè)計(jì)了“聯(lián)

系實(shí)際談體會(huì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第2課時(shí)

A教學(xué)目標(biāo)

1.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。

2.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。

A教學(xué)過程

板塊一書法欣賞

1.圖片導(dǎo)入。

粗

拉

媒

於

敕

卻

<走

就

舐A

不

假若

K一

鈍

,Z到

集

簪

為

3八

不

臺(tái)

仇

寧

日

含

先

信

術(shù)

扁

M.批

公B

開

一

裔

-燮

著

匕

人

，

曲

小

”

手

何

遙

也

茗

之

八

可

方

成

我

步/

一

篇

其

、

找

。

構(gòu)

之

文Z

保

泡

之

天

.收

侏

好

A速

水

名

案

之

翻

才

葵

小

布￡

次

典

木

說

翊

掾

朗

博

我

干

學(xué)

征#

也

也

米

氟

1大

穩(wěn)

A珠

櫻

若

法?i

藹

。

靠

艮

上

式

撮

及

智

數(shù)

嬴

皆

珠

俯

戲

K爰

ii瓶

漢

八

久

備

清

永

較

也

理

乙

波

人5

K幺

不

不

然

寮

浦

#lo球

i初

兌

會(huì)

特

一Z

速

而

怏

住

典

工

同

注

”

建

軟

Q#鉗4

一

K-.1瓜

..金

寸

二

又

熱

款#

之w

管

在

喈

透

攵

F上

癩

再

M權(quán)

大

失

大

機(jī)

一

之

隊(duì)

瓦

上

股

其2

出

？

箍

之

*彷

你fl

化M

加

女

字

福

瓏

曹

誨

撇

曲

斐

以

9取

.人

外

乏

n“得齊

N,力(7

ri

師：這是誰的作品？你還知道哪些有名的書法家？

學(xué)生：這是王羲之的《蘭亭集序》，還知道歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾、黃庭堅(jiān)等書法

家。

師：書法史上的“楷書四大家”是指唐代歐陽詢（歐體）、唐代顏真卿（顏體）、唐代柳公權(quán)（柳

體）、元代趙孟（趙體）。今天我們就來欣賞元代書法家趙孟的書法作品。

2.書法欣賞。

（1）指導(dǎo)欣賞的方法。

可以從運(yùn)筆特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、整體感覺等方面欣賞書法作品。

（2）欣賞元代書法家趙孟的楷書作品《三門記》。

①作品：

霰點(diǎn)］橫周琳酉出而天

條前隙姮客四入扎地

叱^）內(nèi)之墓之^坤修1

偏之削藤惠咒手四海|

制彷重屬之是黃之邃

度錦闔室以故道戶半

非非之星外建舟日謂

巨第f］之即H4F月框

②學(xué)生說自己的感受。

教師提示：運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓溝多姿，具有行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀

麗柔美，穩(wěn)健大方。

③師：欣賞完《三門記》，你對(duì)今后的寫字有什么想法？

學(xué)生談自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖】由“楷書四大家”引入，不僅讓學(xué)生了解到更多的文化常識(shí)，還對(duì)書法家趙孟的成就

心生敬佩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣提高學(xué)生的書法鑒賞能力？關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握書法欣賞的方

法，而本環(huán)節(jié)突出了方法指導(dǎo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從書法欣賞中受到啟發(fā)，指導(dǎo)自己的寫字實(shí)踐。

板塊二積累古語名言

1.讀一讀，了解大意。

(1)考考大家：比喻學(xué)生的成就超過老師或后人勝過前人，可以用哪一句古語名言來形容？(青,

取之于藍(lán)而青于藍(lán))

(2)讀一讀下面的古語名言。

?窮則變，變則通，通則久?！吨芤住?/p>

?茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》

?青，取之于藍(lán)而青于籃。《荀子》

?茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印?/p>

自由朗讀，教師教讀，練讀，指名讀，分組讀，齊讀。

(3)試著說一說每句話的大致意思。

①窮則變，變則通，通則久。

事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就會(huì)發(fā)生變化，只有發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)

展。說明在面臨不斷發(fā)展的局面時(shí)，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革。

②茍日新，日日新，又日新。

如果能每天除舊更新，就要持之以恒，不停地革新。這句話從勤于省身和動(dòng)態(tài)的角度來強(qiáng)調(diào)要及時(shí)

反省和不斷革新，激勵(lì)人們自強(qiáng)不息，創(chuàng)新不已。

③青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。

能青是從蓼藍(lán)里提煉出來的，但是顏色比蓼藍(lán)更深。常用以比喻學(xué)生的成就超過老師或后人勝過前

人。

④茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

如果對(duì)人民有好處，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。

（4）這四句話的共同意思是什么呢？（改革創(chuàng)新，發(fā)展超越）

2.背一背，暢談體會(huì)。

（1）引導(dǎo)背誦。

（2）拓展說話：學(xué)習(xí)了以上四句古語名言之后，你受到了什么啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于這四句名言，重點(diǎn)是讓學(xué)生讀讀背背，了解大意。這四句名言都是文言古語，有

些拗口。老師要教讀幾遍，讓學(xué)生以多種形式朗讀。讀熟了，“其義自見”。學(xué)生說一說每句話的大概

意思，老師只適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。最后，力爭讓絕大部分同學(xué)把這四句古語名言背下來。

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。

A教學(xué)反思

語文園地是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。本次語文園地教學(xué)，注意到了以下三個(gè)

方面：

L巧妙導(dǎo)入。

成功的課堂導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，起到事半

功倍的效果。本次“語文園地”設(shè)計(jì)了設(shè)問導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等，效果不錯(cuò)。

2.方法指導(dǎo)。

千金在手不如掌握“點(diǎn)金之術(shù)”。例如，不是直接告訴學(xué)生詞語中加點(diǎn)字的意思，而是以此為例教

給學(xué)生一種理解詞語的方法，即借助文言文中學(xué)過的生字，理解詞語中加點(diǎn)字的意思，并解釋成語。后

面的“書法欣賞”也是從鑒賞方法的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的。

3.培養(yǎng)能力。

在教學(xué)的過程中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。比如，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，培養(yǎng)學(xué)生

在習(xí)作中運(yùn)用名人名言的能力，培養(yǎng)學(xué)生書法鑒賞和書寫的能力。

語文園地五

［教學(xué)目標(biāo)］

1.交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終身受益。

2.了解古今字義的差別，積累成語。

3.體會(huì)引用的好處，學(xué)會(huì)在表達(dá)時(shí)引用名人名言等佐證自己的觀點(diǎn)。

4.初步了解古代書法藝術(shù)，學(xué)練一手好字。

5.積累、運(yùn)用名言警句。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨自己一生。

2.體會(huì)引用的好處。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

教學(xué)過程

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1.（課件出示謎語）我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。

對(duì)成功的人來說，我是功臣；對(duì)失敗的人來說，我是罪人。培訓(xùn)我，我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，

我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。（謎底：習(xí)慣）

2.過渡：習(xí)慣原來是這樣與我們?nèi)缬半S形，習(xí)慣又是如此左右著我們的人生！經(jīng)歷六年的小學(xué)教

育，我任都養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它又曾帶給我們哪些影響呢？今天我們一起來說一說。

二、交流平臺(tái)

1.閱讀內(nèi)容提示，組織自學(xué)、交流、匯報(bào)。

2.說說我們的好習(xí)慣"

（1）我養(yǎng)成了讀書看報(bào)的習(xí)慣，還喜歡及時(shí)摘抄對(duì)我有幫助的詞句、段落，豐富積累。

（2）我喜歡一邊讀一邊做批注，感覺自己好像在和作者聊天，這種方式能幫助我更深入地理解文

早。

（3）我養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣。寫完以后我會(huì)認(rèn)真讀幾遍，修改發(fā)現(xiàn)的問題。每次習(xí)作都這么做,

幾年下來，我的作文越寫越好了。

（4）我的好習(xí)慣就是隨時(shí)提出問題并加以解決。有疑問的時(shí)候，有時(shí)我向別人請(qǐng)教，有時(shí)自己查資

料解決。

3.談?wù)勥@些習(xí)慣給我們帶來了哪些益處。

（1）我家訂閱了許多的報(bào)刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛看的，《小學(xué)生必讀課外書》我基本

上都看了，摘抄本都有三大本了。讀書看報(bào)開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我曾多次參加全市

中小學(xué)生作文競賽并取得不錯(cuò)的成績，這都與我愛讀書看報(bào)的好習(xí)慣分不開。

（2）邊讀書邊做批注，提高了我的閱讀能力，很容易走進(jìn)書中去，真的就像是在和作者聊天，也加

深了我對(duì)文章的理解，這是一種很好的讀書方法。

（3）修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，是一種快速提高習(xí)

作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實(shí)效性。

（4）勤學(xué)好問是一直備受推崇的學(xué)習(xí)方法，它讓我學(xué)會(huì)了勤于思考，勇于提問，樂于質(zhì)疑，問題得

到了及時(shí)解決，積累了更多的知識(shí)。

4.怎樣才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？

（1）確立目標(biāo)。養(yǎng)成習(xí)慣的第一步是要有明確的目標(biāo)，有目標(biāo)的行動(dòng)，會(huì)使你事半功倍。對(duì)于一個(gè)

學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，那么養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的。

（2）細(xì)水長流。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我們應(yīng)當(dāng)貫徹每天付出一點(diǎn)努力的方法，以確保整個(gè)努力長

存而不付諸東流。養(yǎng)成習(xí)慣需要一個(gè)過程，我們不需要急于求成，在短時(shí)間內(nèi)有大的突破，這是不現(xiàn)實(shí)

的。1.說一說你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣，這些好習(xí)慣給你帶來了哪些益處，你又是如何養(yǎng)成這些好習(xí)慣

的呢。

（3）齊心協(xié)力。我們?cè)陴B(yǎng)成習(xí)慣的過程中，還可以利用一種強(qiáng)大的力量，即借助引人的力量，幫助

自己養(yǎng)成習(xí)慣。找到一個(gè)有共同目標(biāo)的朋友，相互監(jiān)督，相互支持，為你養(yǎng)成好的習(xí)慣，注入強(qiáng)大的動(dòng)

力。

（4）堅(jiān)持不懈?！皼]有什么人能隨隨便便成功?！背晒π枰粋€(gè)過程，從弱小到強(qiáng)大，從欠缺到完

善。養(yǎng)成習(xí)慣的道路也是如此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信未來，相信自己的能力，對(duì)未來保持熱情，同時(shí)做好心理

準(zhǔn)備，時(shí)刻準(zhǔn)備面對(duì)成功道路上的挫折與考驗(yàn)，不斷克服困難，不斷進(jìn)取，不斷向上。

過渡：有位哲人曾說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習(xí)慣繼

續(xù)保持下去，收獲更多的好習(xí)慣，相信有一天，這一個(gè)個(gè)的好習(xí)慣都會(huì)成為大家成功路上的階梯。

三、詞句段運(yùn)用

（-）第1小題。（學(xué)習(xí)詞語古今義的不同）

在學(xué)習(xí)《文言文二則》時(shí)，我們知道“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”中，“湯”不是我們現(xiàn)

在所說的“水中加入肉、菜等煮出來的汁水”，而是“熱水”的意思。古漢語中有許多通假字，古今異

義的字，一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義。像這類的

成語，我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候，就要結(jié)合語境，弄懂其中保留的古漢語的意思，然后再結(jié)合成語釋義。

1.讀一讀書中給出的成語，注意加點(diǎn)字的字義。

走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

我的發(fā)現(xiàn)：這些加點(diǎn)字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大，它們保留了古漢語的意義。我們?cè)诶斫膺@類

成語時(shí)，弄清這些關(guān)鍵字義，其他的就比較好理解了。

2.同桌交流，借助文言文里學(xué)過的生字，說說你對(duì)成語的理解。

走馬觀花：走，跑。走馬，騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。多比喻觀察事物或了解情況不深入細(xì)

致。

自愧弗如：弗，通“不”。自己感覺到不如別人而內(nèi)心慚愧。

聲匯俱下：俱，都，一起。聲音和眼淚一起出來，指邊說邊哭。

不以為然：然，正確，對(duì)，這樣。不認(rèn)為是對(duì)的。

過猶不及：不及，達(dá)不到。事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。

赴湯蹈火：湯，熱水。沸水敢速，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。

3.拓展練習(xí)，豐富積累。

（1）短兵相接一一古義：兵器。今義：戰(zhàn)士。

（2）破涕為笑一一古義：淚。今義：鼻涕。

（3）遠(yuǎn)涉重洋一一古義：徒步過水。今義：經(jīng)歷。

（4）身體力行一一古義：親身體驗(yàn)。今義：人體。

（-）第2小題（引用）

1.讀句子，談感受。（課件出示句子）

（1）自由誦讀。

（2）小組交流，看看句子有什么特點(diǎn)。

（3）談感受。

2.了解引用。

（1）什么是引用？

把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的語句等，有選擇地使用到文章或講話中，

來提高語言的表達(dá)效果,這種修辭手法叫引用。

（2）引用的分類：

引用分明引和暗引兩種。明引就是在引用部分的前面或后面，寫