ietieer

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、tie、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ie、tie組成的音節(jié)，知道j、q、x和（le相拼時11上兩點要

省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi6zudye”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個訶語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認(rèn)識“雪、兒”2個生字。

教學(xué)重點：

1.復(fù)韻母ie、ue>er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。

2.聲母和ie、Ue組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點：

l.er的正確發(fā)音。

2.知道j、q、x和tie相拼時U上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

課時安排：2課時

?一窗邨沏?一

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

L創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

導(dǎo)語：國慶節(jié)到了，爸爸、媽媽帶著月月坐著飛機(jī)來到海南島的爺爺家。剛

到爺爺家，月月就看見圓圓的月亮像個明鏡掛在天上。不一會兒，6個復(fù)韻母寶

寶就迫不及待地跑出來迎接月月。（課件出示ui、on、Qi、ei、ao>iu）月月正

要和它們打招呼，爺爺就說：“月月，快給它們排個隊吧。"你們誰能幫幫月月

呢？（生答：Qi、ei、ui、QO、ou、iuo）那么，月月會怎么和它們打招呼呢？（生

答:ai、ei、ui、ao>ou、iu,你們好?。?/p>

2.導(dǎo)入新課。

過渡：其實，韻母家族可大了，這不，還有2個復(fù)韻母寶寶和1個特殊韻母

寶寶等著認(rèn)識月月呢！

（1）教師讓學(xué)牛翻開教材，板書：ie、tie、ero

（2）指名說說這三個韻母分別是由哪兩個字母組成的。

二、初讀課文，重點研讀

過渡：剛才月月初步認(rèn)識了復(fù)韻母ie、Ue和特殊韻母er,它們叫什么？又

有什么本領(lǐng)呢？ie、加、er決定帶著月月去一個地方。到了這個地方，月月就能

更加深刻地了解它們啦！

L（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后用自己的話說一說圖畫的內(nèi)

容。

夜幕降臨，圓圓的月亮掛在天空，海島也平靜下來了?？?，兩位美麗的姑娘

正在椰樹下休息。一位姑娘坐在椰樹下，正用耳機(jī)聽著優(yōu)美的音樂；另外一位姑

娘戴著耳環(huán)，正唱著動聽的歌曲。

2.引導(dǎo)學(xué)生在說話中發(fā)現(xiàn)“椰、月、耳”的讀音，相機(jī)出示ie、ue.er,

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

1.讀準(zhǔn)音。

（1）（課件出示椰子樹圖）提問：這是什么樹？（生答：椰子樹。）由“機(jī)廣

的讀音引出ie。

（2）鼓勵學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音。教師范

讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

發(fā)音指導(dǎo)；發(fā)ie時，由發(fā)i開始，接著發(fā)6,口腔半開，中間氣不斷。ie中

的e念6,口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。i的音較

短，e響亮而長。

（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，教師隨機(jī)指正，同桌互讀，全班齊讀、開火車讀。

（4）先發(fā)ie,再發(fā)ei,體會二者在口形、發(fā)音上的變化。

2.識記形。

（1）教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，編故事識記：i和e半路相遇，于是結(jié)伴而行，

成了好朋友，這就是ie。

（2）（課件出示ie-ei）對比識記i和e的前后位置，還可以將分別寫有i

和e的卡片不斷輪換位置讓學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把

復(fù)韻母中第一個字母的音讀準(zhǔn)，就可以很容易地區(qū)分這兩個形近復(fù)韻母。

（3）師生共編順口溜：i在前，e在后，挨在一起ie,ie,ie。

3.ie的四聲。

（1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，知道ie的聲調(diào)標(biāo)在e上。

（2）課件出示ie的四聲，指名讀、當(dāng)小老師讀、齊讀、打亂讀。

（3）（課件出示ie與聲母相拼的音節(jié)）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)之前聲母和復(fù)韻母拼

讀的知識，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀，然后教師指名讀，正音，學(xué)生齊讀。

b—ie—>bieq—ie—>qie

x—ie—?xie—P一ie—>pie

d—ie—?diej—ie—?jie

.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

4yeo

過渡：月月真厲害，不僅學(xué)會了ie,還會拼讀它跟其他聲母組成的音節(jié)。月

月十分喜歡ie,決定送ie一件漂亮的衣服?？墒?，當(dāng)ie穿上這件衣服之后，月

月發(fā)現(xiàn)ie變了樣。（課件出示ye）這是怎么回事呢？

（1）教師點明ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶整體認(rèn)讀音節(jié)的特點。

（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，全班齊讀。

（3）順口溜識記：ie,ie,ie,真調(diào)皮,非要小i換大y,整體認(rèn)讀ye,ye,

ye。

小結(jié)：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的

讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

（4）復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。

①教師將分別寫有ie和ye的四聲的卡片打亂，抽讀、齊讀、小老師教讀。

②結(jié)合生活情境識記：椰（ye）子樹爺（ye）爺田野（ye）葉（yd）子

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母Ue

L小組內(nèi)按照“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母證。

注意：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，教師要巡視指點，包括加的發(fā)音、字形和識記

方法等。

2.小組匯報學(xué)習(xí)情況。

示例：在情境圖中，我看到了彎彎的月亮，“月”的音和復(fù)韻母仇的音大

體相同，只是Ue讀得輕短些。官的四聲讀作tiO、tics優(yōu)、（iCo我這樣識記tie：

一輪彎月UeUetie。

3.小組匯報后，另外的小組進(jìn)行補充、點評，教師再做補充、點評。

4.學(xué)習(xí)聲母與Ue組成的音節(jié)。

（1）（課件出示兩組音節(jié)）復(fù)習(xí)n、I以及j、q、x和U相拼的時候有什么不

同。??Z

nnueue

\??、/<?

ueq—ue-que

/\

Iluexxue

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察并自主發(fā)現(xiàn)：j、q、x和iie相拼時，li要去掉兩點；n、I

和tie相拼時，tl上兩點保留。

（3）（課件出示音節(jié)詞）采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復(fù)拼

讀，也可以安排小組合作，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀，直到學(xué)生熟練拼讀為止。

maquexidoxuedajie

麻雀小學(xué)大街

q茄ie子zi寫xi字ezi絕jue行ju越y(tǒng)ue來lai越y(tǒng)ue好hao

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，用這些音節(jié)說一說生活中熟知的事物。

.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

5yue0

過渡；Ue看見ye可以直接給漢字注音，自己卻不行，急得哇哇大哭。月月

見了，也替Ue心急。這時，她突然想到：“為什么我不去請y來幫忙呢？”于

是，月月將y請來，好心的y一邊幫加擦眼淚一邊說：“別哭別哭，我來幫你！”

于是，就變成了（課件出示）是一個整體認(rèn)讀音節(jié)。

lieyue0yueyue

（1）指名讀yue的四聲，全班齊讀、分組接讀。

（2）做“我說你聽”游戲，鞏固對yue的四聲的拼讀。如，“大約”是幾

聲?（“大約”的“約”是一聲。）“月亮”的“月”是幾聲？（“月亮”的“月”

是四聲。）

（3）順口溜識記：tie,tie,lie,真害羞，非要大y走前頭，擦掉眼淚yue,

yue,yue。

（三）學(xué)習(xí)特殊韻母er

過渡：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡。）正好，老師這里有一

個謎語，大家一起動動腦筋猜一猜，看誰猜得又快又準(zhǔn)。聽好了：“左一片，右

一片，隔著山頭看不見?！敝i底就是我們身上的一個器官哦！（生答：耳朵。）

你真是太聰明啦！不錯，正是耳朵。

1.（課件出示耳朵）引出復(fù)韻母er。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察er和學(xué)過的復(fù)韻母有什么不同。

（前面學(xué)習(xí)的復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成，而er則是由單韻母e和聲母r

組成的。）

3.教師點明er是特殊韻母。er只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼。

4.讀準(zhǔn)音。

發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)erE勺音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在

發(fā)e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發(fā)出了er的音。

注意：卷舌音ar的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指

上翹，表示卷舌”的手勢幫助學(xué)生正確發(fā)音。在練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察教師

的口形發(fā)現(xiàn)：要卷起舌頭，兩個音一起發(fā)出來。還可以借助er的有關(guān)詞語，如6

r（兒童）、加（耳朵）、瓦（一二一），來幫助把音發(fā)準(zhǔn)確。

5.編故事識記er的特殊性。

er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫它“特殊韻母”。

但是，er其實十分友好，只要戴上帽子就可以給漢字注音。

（四）ie、Ue、er的書寫

1.教師示范，將ie、ue.er規(guī)范地寫在四線格中。

2.學(xué)生練寫，教師評議。

三、輕松游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1.（課件出示音節(jié)詞）指導(dǎo)比一比，讀一讀。

wdidaotiehuabeizibieqixiexieqiecaixu6xiqueshdo

味道貼畫杯子憋氣謝謝切菜學(xué)習(xí)缺少

2.玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的游戲。

教師出示一個轉(zhuǎn)盤。這個轉(zhuǎn)盤的中心是復(fù)韻母Ue,外圍是聲母j、q、x、n、

Io教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停下之后，指針將指向其中一個聲母，指名拼讀并在黑

板上寫出拼讀結(jié)果。依此規(guī)則進(jìn)行幾輪游戲。

四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：月月認(rèn)識了2個復(fù)韻母和1個特殊韻母,還認(rèn)識了2個整體認(rèn)讀音節(jié),

心里可高興了。第二天，她想：“我認(rèn)識了這么多新朋友，不知道它們還認(rèn)不認(rèn)

識我呢？我要出去找找它們的蹤跡?！庇谑?，月月吃完早餐就出門找朋友啦！

1.（課件出示兒歌）學(xué)生自由讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀。

IeUeer

一片綠葉ieieie,一輪彎月Ueuetie,一對耳朵ererer。

ie、lie、er,我會讀，ie、Ue、er,我會寫，學(xué)習(xí)拼音我最棒。

2.教師讀音節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽，指韻母，說聲調(diào)。

xi6bi6quenU6xuS

xue§rerju6j應(yīng)pi§

3.教師出示拼音卡片（隹di6、1%y詫、削），指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、再讀課文，重點研讀

（一）學(xué)習(xí)詞語

1.（播放歌曲《雪絨花》，課件出示插圖）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說

圖上畫的是什么。

（寒冷的冬天到了。夜里，一片一片潔白的雪花紛紛揚揚地從天上飄落下來,

落在農(nóng)家小院上，落在掉光葉子的樹枝上。）

2.教師結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，在黑板上寫下“夜色、雪花”2個詞語。

3.讀詞語。

（1）學(xué)生借助拼音自主拼讀，同桌糾讀。

（2）教師指名讀，正音，學(xué)生自由讀，同桌互讀。

注意：教師要特別提醒學(xué)生注意整體認(rèn)讀音節(jié)ye的讀法。

4.引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)黑夜來臨時的情景，說一說關(guān)于“夜”的詞語。

（如夜晚、夜空、暗夜、夜光、夜市等。）

5.引導(dǎo)學(xué)生回憶下雪的情景，用“雪”說幾個詞語。（如雪地、堆雪人、打

雪仗、雪白等。）

6.鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用這幾個詞語描述自己曾經(jīng)見

過的景色。

示例：冬天，夜色模糊，一片一片的雪花從天上飄落下來，落在屋頂上，落

在樹枝上，也落在大地上，天地之間一片雪白。

7.舉辦一次畫畫大賽，主題是“雪夜”。全班投票選出畫得最好的一幅畫。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

過渡：同學(xué)們真棒，不僅能準(zhǔn)確地拼讀詞語，而且能用“夜、雪”說詞語，

還能畫出美麗的畫呢！老師實在是太佩服你們啦！這不，老師想要出示一首兒歌

給你們看，你們能朗讀出來嗎？

1.（課件出示兒歌《月兒彎彎》）學(xué)生圈出學(xué)過的音節(jié)，多讀兒遍。然后自

主拼讀不認(rèn)識的音節(jié)。

2.特別標(biāo)出兒歌中的整體認(rèn)讀音節(jié)，多讀幾遍。

3.借助拼音讀句子，小老師帶讀、齊讀，師生接讀，男女生接讀。

注意：yud、6r是本課新學(xué)的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應(yīng)該是yu

d和6r一字一頓地分開讀。

4.理解兒歌。

（1）（播放輕音樂）學(xué)生配樂朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀畫出簡筆畫，讓

學(xué)生直觀感受兒歌描繪的情景，感受兒歌的妙趣。

（2）師生合作，理解兒歌。

①兒歌中，什么是彎彎的？（月兒、小溪、大河、山路。）

②什么彎彎拄在哪里？（月兒彎彎拄藍(lán)天。）什么彎彎出自哪里？（小溪彎

彎出青山。）什么彎彎流入哪里？（小河彎彎流入海。）什么彎彎到哪里？（山

路彎彎到校園。）

5.拓展：你能結(jié)合生活經(jīng)驗，用“什么彎彎怎么樣”的句式說一說嗎？

示例：睫毛彎彎臥眼瞼，嘴角彎彎笑開顏，小腿彎彎把操做。

（三）學(xué)習(xí)生字

1.（課件出示生字：雪、兒）指名拼讀，教師正音，全班齊讀。

2.理解字義。

雪除了觀察課文插圖，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勏卵┑那榫啊?/p>

不易見到雪的地區(qū)，可以給學(xué)生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。還可以通過讀詞語

加深記憶，在不同的詞語中復(fù)現(xiàn)生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

兒結(jié)合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字

形。

（四）拼寫音節(jié)詞

1.（課件出示音節(jié)詞）學(xué)生拼讀、同桌糾讀、小老師教讀、自由讀、分組比

賽讀。

dieziliehuoert（5ngjiekongquebaixuexiedai

2.教師出示四線格,范寫音節(jié)“x浴zud田：學(xué)生仔細(xì)觀察.

3.學(xué)生描紅，在練習(xí)本上練寫。

注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)，不要

看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。要注

意整體認(rèn)讀音節(jié)件中的大y在四線格中的位置。

小結(jié)：今天我們與韻母ie、Ue、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。

同學(xué)們拼讀得真不錯，還通過書寫記憶。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動小腦

筋，學(xué)習(xí)更多知識。