蘇教版（2017年）科學(xué)五年級上冊

《光源》教學(xué)設(shè)計

課題1.1光源課型新授課

科學(xué)觀念：

1.通過觀察觀察各種發(fā)光的物體，能指出哪些物體是光源。

2、觀察各種光源，能區(qū)分自然光源和人造光源。

科學(xué)思維：

1.觀察各種光源的發(fā)光特征給發(fā)光物體分類。

探究實踐：

教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說明發(fā)光物體的特征，鑒別光源和非光源。

3.能通過觀察、實驗、查閱資料和調(diào)查分析等方式獲取物體發(fā)光需

要消耗能量的特征。

態(tài)度責(zé)任：

1.培養(yǎng)觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)果的習(xí)慣.

2.體會到細(xì)致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論的

重要性，

重點：舉例說明光源的特征、區(qū)分光源與反光物體。

教學(xué)重難點

難點：觀察某些物體發(fā)光的過程，明白發(fā)光需要消耗能量。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

L師：同學(xué)們，讓我們先來朗讀一首小詩。

誰在天空中架起七彩虹橋

誰將皓月映入平靜的湖面

課堂導(dǎo)入誰讓節(jié)日的禮花絢麗多彩

誰讓城市的夜晚迷離璀璨

誰讓城市的夜晚迷離璀璨

2.師：猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

3.生：光。

4.師：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧?。ò鍟n題）

二、認(rèn)識光源

師：展示圖片，它們有什么共同的地方？

生：這些物體都會發(fā)光。

師：白天的太陽照亮大地，夜晚的燈光和燭火給我們帶來光明。通

常我們將自身能發(fā)光的物體稱為光源。所以太陽、燈泡、燭火、熒

課光棒都是光源。

師：那么是不是只要會發(fā)光的物體就一定是光源呢？月亮和鏡子是

不是光源呢？

生：月亮和鏡子本身不會發(fā)光，所以他們不是光源。

師：生活中有許多物體會發(fā)光，但是只有物體是自己發(fā)光的才能稱

之為光源。月亮發(fā)光是太陽導(dǎo)致的，鏡子發(fā)光也是反射的其他光源。

程因此，它們都不是光源。

活動一：完成活動手冊第一頁第2題。

學(xué)

師：學(xué)習(xí)認(rèn)識了這么多種光源，大家能否試著給光源進行分類呢？

學(xué)生：可以按用途分類；也可以按顏色分類。

師：大家的分類方法都非常棒。對于光源的分類方法有很多，比如

習(xí)

根據(jù)光源的發(fā)光原理，可以把光源分為熱光源和冷光源，依靠熱能

發(fā)光的光源叫作熱光源，如太陽、閃電、白熾燈等；不依靠熱能就

能發(fā)光的光源叫作冷光源，如螢火蟲、LED燈等。（材料閱讀：螢火

蟲為何會發(fā)光？）

根據(jù)發(fā)光物體是否具有生命，可以把光源分為生物光源和非生物光

源，如螢火蟲、海螢、電鰻等能發(fā)光的生物稱為生物光源；如太陽、

蠟燭等光源稱為非生物光源。

師：在書本上，我們根據(jù)光的來源給光分成了兩大類：自然光源和

人造光源。

自然光源：是指大自然中不被人類掌控與操作、沒有經(jīng)過加工和改

良的光源。

人造光源：是隨著人類文明的進步、科技的發(fā)展而人工制造出來的

光源。

觀察圖中哪些是人造光源？那些是自然光源呢？

活動二：完成活動手冊第一頁第1題。

給這些光源分類，是自然光源的在“口”里寫“1”，是人造光源的寫“

太陽1白熾燈2火炬2

閃電1手電筒2篝火2

極光1螢火蟲1油燈2

激光2霓虹燈2發(fā)光水母1

四、觀察蠟燭和鋼絲發(fā)光的過程

師：物體在發(fā)光的過程中還有沒有其他變化呢？下面我給大家做兒

個演示實驗，請大家仔細(xì)觀察實驗過程，并討論實驗結(jié)論。

實驗1:蠟燭燃燒發(fā)光過程

實驗材料：一支蠟燭、火柴。

實驗步驟：（1）點燃蠟燭，觀察現(xiàn)象。

（2）熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：蠟燭燃燒時發(fā)光、冒黑煙、還感覺到熱。

實驗分析：蠟燭被點燃時，最初燃燒的火焰較小，并逐漸變大。外

焰與空氣充分接觸，燃燒最充分，火焰最明亮，溫度最高。蠟燭燃

燒過程是將蠟燭所含的能量轉(zhuǎn)化為熱能，熱能轉(zhuǎn)化為光能。

實驗2：觀察鋼絲通電發(fā)光的過程

實驗材料：鋼絲球、導(dǎo)線、鱷魚夾、沙盤、電池

實驗步驟：

（1）從鋼絲球中抽出一?根細(xì)鋼絲，將兩個帶導(dǎo)線的鱷魚夾分別夾在

細(xì)鋼絲的兩端。

（2）將兩個鱷魚夾立在沙盤中，把其中一根導(dǎo)線固定在電池的電極

上。

（3）用另一根導(dǎo)線碰觸電池的另一極，觀察細(xì)鋼絲發(fā)光的現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：通電時，細(xì)鋼絲發(fā)熱，逐漸變紅發(fā)光。

實驗結(jié)論：鋼絲通電后會發(fā)光，發(fā)光的過程還伴隨著發(fā)熱。

實驗分析：電流通過細(xì)鋼絲時會產(chǎn)生熱量。細(xì)鋼絲通電發(fā)熱到一定程

度時就會發(fā)光，所以細(xì)鋼絲發(fā)光必然伴隨著發(fā)熱。

師：不只是鋼絲，很多物體當(dāng)溫度達(dá)到一定程度時就會發(fā)光。白熾

燈的發(fā)光原理也是如此，燈絲通電后溫度迅速升高，當(dāng)溫度達(dá)到一

定程度時燈絲就會發(fā)光。（材料閱瀆：白熾燈為何會發(fā)光？）

師：請同學(xué)們思考兩個實驗的共同點是什么？

生：光源發(fā)光時是需要能量的。

師：生活中的發(fā)光方式主要有以下幾種：燃燒發(fā)光是熱效應(yīng)產(chǎn)生的

光；通電發(fā)光是通過電能轉(zhuǎn)化成光能；利用生物能激發(fā)的光源，如

螢火蟲、櫛水母等發(fā)光現(xiàn)象。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你知道了哪些知識？能分享給老師和同學(xué)嗎？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：光源分為自然光源和人造光

課堂源是一種分類方法，但不是唯一的方法，也可以用其他方法分類；

小結(jié)只有自己會發(fā)光的物體才是光源，反射光不算光源；光源發(fā)光需要

能量。

1.1光源

光源的判斷：能自己發(fā)光的物體，如：太陽、蠟燭等

板書設(shè)計反射光的物體不是光源，如：月亮、玻璃等

光源的分類：（1）按光的來源分：自然光源、人造光源

（2）按發(fā)光的原理分：冷光源、熱光源