部編三年級上冊語文教案6篇

部編三年級上冊語文教案（篇1）

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離

開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫

下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首

詩。（課件顯示課題一一夜書所見）

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所

看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識

記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風(fēng)〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)芍奏，讓學(xué)生體會古詩

朗讀的特點(diǎn)。

4、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞話的意思，并圈出不理

解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的

意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。

3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥

理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4、有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》［清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）

教學(xué)反思：

中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)

悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背

景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

部編三年級上冊語文教案（篇2）

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。

2、有感情地朗讀古詩，并能背誦「訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意

思的能力。

3、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

4、通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生

愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)；

1、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達(dá)的思

想感情。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1、播放古曲《春江花月夜》

2、激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子，想象一下

你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3、遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想

象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你

愿意讀讀他的詩歌嗎？(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形

式來匯報，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂

氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)

4、揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后

雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1、請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特

點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方

法。

2、教師推薦學(xué)法，

(1)熟讀中理解題意、詩意。

(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。

(3)由詞到句串講詩意。

(4)熟讀成誦。

(5)提出疑問，合作解決。

3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時引導(dǎo)。

4、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用,

使學(xué)生匯報有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩，然后匯報題意，再講詞

意詩意。

教師提出認(rèn)真聽取他人匯報的要求：

(1)學(xué)會聆聽，找出優(yōu)點(diǎn)C

(2)不足之處，加以補(bǔ)充。

(3)取人之長,補(bǔ)己之短。

三、欣賞古詩，體會意境。

1、過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的大

意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法

嗎？

2、學(xué)生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

3、教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會詩歌意境美。

4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)行審美收獲的匯報交流。

(1)學(xué)生匯報通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。

教師要適時引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古

詩。

(2)學(xué)生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自

己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣

的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感

受畫面美C

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡

妝兩種不同風(fēng)格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生

從小樹立起正確的審美價值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？(課件展示:

西湖晴天、雨天時兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會作者用西子的兩種美麗來比

喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會情感。

空蒙的山，閃動光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果

你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到詩人的感受一一飽含對祖國大好運(yùn)

山的熱愛之情。這時可以適時補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他

深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。

（5）有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水——激灘

雨：山一一空蒙比西子（嬌艷、迷人）

部編三年級上冊語文教案（篇3）

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識、會寫“畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段“10

個生字；辨析多音字“了”。

2、默讀課文，做到邊讀邊思考。

3、明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話

說得簡潔明了。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。

2、弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入，借題激疑

師：

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢?

2、他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？

3、對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

4、今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《收購廢話》。（板書課題，齊

讀課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文

師：首先，請自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)記生字詞，和本課出

現(xiàn)的一些成語。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示帶生字的詞語。

師：都找出來了嗎？我想請來把第一行的字詞讀一讀。

生：...

師：真不錯，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也很洪亮。

師：第二行的字詞老師還想請一位同學(xué)來讀一讀。希望你也

能像一樣，做

到聲音洪亮，讓全班同學(xué)都能聽到。

生：……

師：你可以當(dāng)小老師了，你來帶大家把第二行讀一遍。

師：下面再跟老師把生字詞讀一遍，注意咬準(zhǔn)字音。生：……

（去掉拼音讀）

（三）鞏固識字，書寫難字

1、匯報自己用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字C

師：在這些生字里面，有沒有你覺得比較難記或者是難寫的

字呢？

生：…

師：你又是如何把這么難的字給記住的？請把你的方法介紹

給其他同學(xué)。

生1:……

生2：……

2、練寫難字，教師巡視，引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置,

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“購、酒、駛、段”，注意左窄右寬。

師：老師認(rèn)為呢，難寫的字有“購、酒、駛、段”，請大家自

覺在練習(xí)本上寫一寫，注意左窄右寬。（生練）

3、及時評議，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

4、出示句子，了解“了”的兩種讀音。

，，這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話，，中的，，了，，怎么讀？

“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀?

（出示“明了”）你還能給“了lido”組幾個詞嗎？

師：請大家看到大屏幕，我想請字寫得的一位小朋友讀讀第

一句話。

生：……

師：你來讀讀讀第二句C

生：……

師：認(rèn)真聽的同學(xué)一定注意到了，我們這里有一個…、

生：多音字。（板書）師：誰能分別給它們組詞？

生：....、

師：相信通過你的幫助，同學(xué)們一定能記住這組多音字，謝

謝你！師：課文當(dāng)中也出現(xiàn)了不少的成語。誰來說說你找到的成

語有哪些？

生：（預(yù)設(shè)）一望無際、畫蛇添足、關(guān)門閉戶、自相矛盾。

師：那你能說說你對一望無際的理解嗎？一望無際在我們書

本的第5自然

段。請其他同學(xué)做好筆記。

生：……

師：解釋非常到位，表揚(yáng)。師：那畫蛇添足又是什么意思？

生：...

師：看來你對畫蛇添足這個成語理解了。我們在生活中做事

的時候就不要畫蛇添足了。

師：再看到關(guān)門閉戶，你來解釋。生：……

師：自相矛盾呢，是比喻自己說話、做事前后不一致。

（四）聽范讀，劃分段落大意

師：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地聽范讀，注意聽清楚字音，

邊聽邊思考：

本文可劃分為多少段？每段分別又說了什么？（段落大意連

線）

師：你把課文分為了幾段？是怎么分段的？生：……

師：真會歸納。下面看一看老師是怎么分段的。（PPT連線）

部編三年級上冊語文教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲、蔡桓

公”等詞語。

2、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會不

要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人

物的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，整體把握課文的主要內(nèi)容。

2、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的

見解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：Hello,howareyoutoday?

生：（自由回答）

師：lamfine,too、我很高興今天我們班的同學(xué)們都健健康

康，開開心心的在這里上學(xué)。老師有一個疑問想問問大家，假如

你們生病了，你們會怎么做呢？

師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于醫(yī)生和病人之間的寓言

故事，來看看故事里的病人生病的時候是怎么做的。

課件呈現(xiàn)課題并板書：扁鵲治病師引入“扁鵲”一詞的介紹

以及扁鵲的真名秦越人的介紹。

二、自讀自悟，讀悟文章主要內(nèi)容

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們快速默讀一下這篇課文，大概了解課文

主要講了一件什么事？

（回顧上次課學(xué)習(xí)的課文中的生詞，生齊讀）

師：誰來用自己的話說說課文講了一件什么事？指名答。師

生一起歸納文章主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟故事情節(jié)

第一、二自然段的學(xué)習(xí)

1、指名讀

2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，思考從文中的“站了一會”“您皮

膚上有點(diǎn)小病”能得到什么啟發(fā)？（扁鵲醫(yī)術(shù)高明）C

師：作為醫(yī)生，都有給病人記錄病情的習(xí)慣，現(xiàn)在就讓我們

來扮演扁鵲，一起為蔡桓公記錄病情。完成第一張扁鵲專用診箋。

第三自然段的學(xué)習(xí)

1、指名讀，齊讀，師矯讀

2、完成第二張扃鵲專用診箋。

第四自然段的學(xué)習(xí)

1、指名讀，齊讀，師矯讀

2、完成第三張扁鵲專用診箋。

討論：扁鵲三番五次的勸說，可蔡桓公還是不聽，由此可見，

蔡桓公是個什么樣的人？

第五自然段的學(xué)習(xí)

1、指名讀，齊讀，師矯讀

2、完成第四張扃鵲專用診箋。

師：一個勁兒勸蔡桓公治病的扁鵲，現(xiàn)在卻掉頭就跑，這是

為什么呀？

第六自然段的學(xué)習(xí)

1、指名讀，齊讀，師矯讀

2、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

四、回顧課文，領(lǐng)悟文章主旨

1、回顧課文，梳理情節(jié)病在皮膚熱水敷燙病在皮肉扎針病在

腸胃服湯藥病在骨髓無藥可救

師：認(rèn)真觀察蔡桓公病情的發(fā)展，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（病情越來越嚴(yán)重，治病的方法越來越困難）

2、思考：該寓言是要告訴我們一個什么道理？在學(xué)生交流的

基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥；蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎

么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，

不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

3、成語：“諱疾忌醫(yī)”與“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)。諱疾忌醫(yī)［解

釋］諱：忌諱。

疾：疾病。原指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評而掩飾自

的缺點(diǎn)和錯誤。防微杜漸［解釋］防：提防，防止；微：事物的苗

頭；杜：杜絕，堵塞；漸：事物的起始、發(fā)展。比喻在錯誤或壞事

萌芽的時候及時制止，不讓它發(fā)展。

五、小組交流，拓展想象

如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來。

部編三年級上冊語文教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會本課生字，理解新詞

2、默讀課文，做到邊讀邊思考

3、明白什么樣的話是廢話

過程與理解：

抓住課文重點(diǎn)句子，通過自主探究，交流合作，理解課文內(nèi)

容。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生把話說得簡潔明了的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)邊默讀邊思考，明白什么樣的話是廢話

突破方法：

抓住人物語言，引導(dǎo)分析、理解

教學(xué)難點(diǎn)：

明白小熊收購的廢話有哪些毛病，應(yīng)加何修改

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，借題激疑

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，故事中有哪些

動物呢？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？就讓我們跟著小熊一

起來《收購廢話》吧。(板書課題，齊讀課題)讀了課題，你們有

什么疑問嗎？

(1)“收購”是什么意思？從各處買進(jìn)

(2)“廢話”可以收購嗎？

(3)這篇課文會寫些什么呢？

對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，圈出課文生字，用括號括出新詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)課件出示帶生字詞。

1、開火車認(rèn)讀

2、指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀音

“駛”：翹舌音，注意與平舌音“s"X分；“廢”：聲母是

f,不是h；“錄”：讀，與“nd”區(qū)分；“斤”：前鼻

音,注意不要讀成“jing”

3、跟著老師讀

4、擦拼音讀

5、同桌互相正音，練讀

6、指名讀生字詞

（2）出示句子，了解“了”的兩種讀音。

，，這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話，，中的，，了，，怎么讀？

“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀？

你還能給“了”組幾個詞嗎？了解了斷了結(jié)了得多音詞“重、了”

組詞。

三、鞏固識字，書寫難字

1、觀察生字特點(diǎn)，全班交流，匯報用什么方法記住了哪個難

字或易寫錯的字。

要點(diǎn)；“購、酒、駛、郊、段”都是左右結(jié)構(gòu)。其中，“酒”

與“灑”要區(qū)分清“駛”與“使”要區(qū)分，不要多橫“段”的筆

順要注意。

“廢、疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，區(qū)分“廣字旁、病字旁”

“畢、錄”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“錄”下不是"水”，最后

一畫是捺，不是點(diǎn)“斤”是獨(dú)體字，在田字格里居中。

2、出示生字“畢、廢、斤、錄、段”，讀一讀，寫筆順。

3、練寫難字，教師巡視，引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置,

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好及時評議，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

（四）小組合作探究完成表格，討論學(xué)習(xí)余下生字。

部編三年級上冊語文教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等

詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)「

3.能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

2.把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.師出示老屋的掛圖，引生說感受。

是啊，這是一幢破舊的老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它

卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文,

《總也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！

板書課題。

2.生齊讀課題，提出質(zhì)疑。

為什么總也倒不了？老屋倒底有多老？

3.生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的字音，讀通句子，注音體會文

中的感情C

二、初探課文，把握大意

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)我會讀：

暴、湊、嘴、孵、嘰、餓、偶、爾

(2)我會寫：

洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬

(3)我理解

準(zhǔn)備偶爾使勁

2.講讀課文。

(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中的詞句，說說老屋到

底有多老?

師出示相關(guān)文字：

老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也

破了洞。它很久很久沒人住了。

(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了？

(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下的時候了！”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒

去。

(思考：它為什么覺得自己“到了倒下的時候了”？

“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么？

3.我來猜猜看：

破舊的老屋想要倒下去，它真的倒下去了嗎？你猜老屋后來會

怎么樣呢？

生說自己的猜測。

引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，指生認(rèn)讀。

2.出示老屋圖片，引生觀察評價。

指生說話：

這是一個()的老屋；

這是一個()的老屋；

這是一個()的老屋……

(3)師：同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，

那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

在它身上發(fā)生了怎樣的故事？今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

二、細(xì)讀課文

1.生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。

2.老屋總也倒不了，是因?yàn)橐灰?/p>

(1)小花貓要來避雨

指生讀第3自然段。

注意“暴風(fēng)雨”中暴的字法，理解“老花”的含義，感受老

屋的“老”。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐的語氣。

如果你是老屋，你會怎么回答呢？

指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣的人？

指名男女生分角色讀一讀第3-6自然段，感受老屋熱心助人

的品質(zhì)。

師：小貓走了，它們認(rèn)真的道了別，老屋說：“再見！好了，

我到了倒下的時候了！”這時又來了一個不速之客，它是

(2)老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段，了解老母雞的困難。你們猜一猜，老屋聽

了老母雞的請求，它會怎樣回答呢？

②生說自己的猜測，并說出依據(jù)。

③師及時評價，肯定學(xué)生的思考。

④指生讀第8段，

“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：'哦，是老母雞啊。好

吧，我就再站二十一天?！?/p>

結(jié)合旁批，想想此時老屋的心情C

⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力

不支而帶來的疲憊感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞的請求和老

屋的體弱卻平靜的語氣。

師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出

來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時候了！''你覺得老屋

會倒下去嗎？會不會又有誰來請老屋幫忙呢？

(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

①生用自己喜歡的方式讀課文第11-17段。

②指生回答：

A.誰又來找老屋了？它提出了什么請求呢？

B.老屋會怎樣回答它呢？

C.老屋最終倒下去了沒有呢？

③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)？

④師小結(jié)：破舊的老屋幫助了一個又一個的小動物度過難關(guān),

它那舍己為人的精神讓我們感動萬分?？墒窃絹碓嚼系睦衔葑罱K

會怎么樣呢？

三、想象情節(jié)

1.師：老屋聽著小蜘蛛的故事，過了一天又一天，老屋越來

越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎？

2.仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你的想象，老屋還可能會遇到其他

需要幫助的小動物嗎？它們又會有怎樣的對話？和你的同桌交流交

流。

3.組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀的同學(xué)展示。

4.師：老屋不斷的幫助別的小動物，估計(jì)它不會倒了吧？你能

來猜一猜老屋的結(jié)局嗎？

5.學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)

尾的依據(jù)是什么。

6.班級展示，評出創(chuàng)意的故事結(jié)局。

四、小結(jié)

1.學(xué)生談自己在本節(jié)課的收獲。

2.師：預(yù)測故事的發(fā)展，要有一定的依據(jù)，文章的題目、插

圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。當(dāng)然，預(yù)測

的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

板書設(shè)計(jì)：

12總也倒不了的老屋

小貓避雨

準(zhǔn)備倒下老母雞孵蛋樂于助人、善良、慈祥

小蜘蛛織網(wǎng)

《總也倒不了的老屋》教學(xué)反思

《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，講述了老屋幫助小

貓、老母雞和小蜘蛛的故事。本課教學(xué)時，要珍視學(xué)生最初的悅

讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助題目、插圖、文章內(nèi)容中的一些線索，建

立起預(yù)測的意識；然后借助旁批，培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)測的能力。

一、課前游戲，無痕滲透

本課的課前游戲，我借助不久前寫過的單元作文《猜猜他是

誰》，讓孩子們根據(jù)外貌、身高、性格等線索，大膽猜出的同學(xué)。

有了前期的作文鋪墊以及大家對自己朝夕相處的同學(xué)的了解，設(shè)

想是在玩中無痕滲透給孩子們猜測要有依據(jù)的意識?？赡苁且?yàn)?/p>

孩子們太緊張了，在試教的時候那種活躍的、孩子們爭著搶著提

問的氣氛沒有呈現(xiàn)出來。

二、依托初始體驗(yàn)，培養(yǎng)預(yù)測的意識

與往常的課不同的是，本課我沒有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，目的是喚

醒學(xué)生在閱讀過程中的初始體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是預(yù)測的基礎(chǔ)和前提。

教學(xué)之初，我利用題目“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我

到了倒下的時候了”之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測老屋究竟會不會

倒？為什么？學(xué)生在感受老屋的古老與破舊，體會老屋的孤獨(dú)與寂

寞的基礎(chǔ)上，再度預(yù)測老屋總也倒不了的原因是什么。從而激發(fā)

學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生意識到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖

和故事內(nèi)容里的一些線索，對后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜測C

二、根據(jù)旁批，滲透預(yù)測的方法

在學(xué)生對預(yù)測有了大致了解之后，我利用課文中的旁批，引

導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測。

首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方預(yù)測。比如，教學(xué)中我

利用“總也倒不了”與“老屋”之間的語言張力，結(jié)合第一、二

自然段對老屋形象和心理的描寫，感受老屋之老，進(jìn)而預(yù)測打算

倒下的的老屋為什么總也倒不了？

其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測。比如，針對題目處的

旁批，告訴學(xué)生這是一位小朋友閱讀后的做出的預(yù)測，讓學(xué)生討

論這位同學(xué)是根據(jù)什么做出的預(yù)測。學(xué)生一定看過與魔法有關(guān)的

神話、童話。這就是依據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)來猜測的。另外，教學(xué)中引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注插圖、故事的內(nèi)容等處的