部編五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課《搭石》課件

一、課件簡(jiǎn)介及課程概述

《部編五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課《搭石》課件》是為五年級(jí)學(xué)生精

心設(shè)計(jì)的教學(xué)輔助材料。本篇課文《搭石》是一篇描繪鄉(xiāng)村生活風(fēng)景、

體現(xiàn)鄉(xiāng)情美好的課文，展現(xiàn)了人們?cè)谧匀恢泻椭C共處的畫面。通過(guò)本

次課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將深入了解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村生活的美好與

淳樸。

本課件以《搭石》課文內(nèi)容為核心，結(jié)合生動(dòng)形象的圖片、音頻、

視頻等多種媒介資源，旨在幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。課件內(nèi)容涵蓋了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及相關(guān)的文化背

景知識(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)全方位、多角度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生理解《搭石》這篇課文所描繪的鄉(xiāng)村

生活場(chǎng)景，感受鄉(xiāng)村生活的美好與淳樸。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將

掌握課文的主要內(nèi)容，理解人物形象及其特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)描繪鄉(xiāng)

村生活所表達(dá)的情感。

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示相關(guān)圖片、播放相關(guān)視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)入鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課文學(xué)習(xí)：學(xué)生將跟隨課件的引導(dǎo)，逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)

容，掌握課文的重點(diǎn)詞匯和句子。

拓展延伸：通過(guò)介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解

課文，拓寬學(xué)生的視野。

課堂互動(dòng)：設(shè)置問(wèn)題、討論等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)

生的思維能力和表達(dá)能力。

總結(jié)反饋：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)

價(jià)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將更好地理解和感受鄉(xiāng)村生活的美好,

增強(qiáng)對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)人際關(guān)系的珍視。

二、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)人民的淳樸和善良，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和

集體榮譽(yù)感。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“搭石”所蘊(yùn)含的合作精神和奉獻(xiàn)精神，

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

難點(diǎn)：理解“搭石”所蘊(yùn)含的合作精神和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的

團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

1.理解課文內(nèi)容，了解作者的寫作意圖和背景

《搭石》這篇課文以其獨(dú)特的視角，向我們展示了一幅幅生動(dòng)的

鄉(xiāng)村生活畫面。作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)那條無(wú)名小溪里人們擺搭石、走搭石

的描述，向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好和人與人之間淳樸真摯的情感。

文中的人物和場(chǎng)景仿佛躍然紙上，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)村生活的情趣。

我們需要在閱讀的過(guò)程中深入文本，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。

了解作者的寫作意圖和背景對(duì)于理解課文具有至關(guān)重要的意義。

《搭石》一文的作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)美好景色的熱愛(ài)

和對(duì)人與人之間美好情感的贊美。也反映了作者對(duì)淳樸民風(fēng)的懷念和

對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人與人之間冷漠現(xiàn)象的批判。作者的寫作背景與當(dāng)時(shí)的時(shí)

代背景息息相關(guān)，也與其個(gè)人經(jīng)歷緊密相連。了解這些背景信息，我

們可以更深入地理解課文，更準(zhǔn)確地把握文章的主旨。

在這一部分的教學(xué)中，我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓他們

自己去感受文本中所描繪的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景，理解作者通過(guò)《搭石》一

文所傳達(dá)的鄉(xiāng)村生活的美好和人與人之間淳樸真摯的情感。我們也可

以通過(guò)介紹作者的寫作背景和意圖，幫助學(xué)生更深入地理解課文，提

高他們的人文素養(yǎng)和審美情趣。

2.掌握課文中的生字新詞及其用法，擴(kuò)大詞匯量

引入新課：同學(xué)們，《搭石》這篇文章充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，

其中涵蓋了許多生字新詞。為了更好地理解課文內(nèi)容，我們需要掌握

這些生字新詞，并了解它們的用法。我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些生字新詞，

3.分析人物形象及其特點(diǎn)，理解人物行為背后的深層含義

《搭石》這篇文章主要描繪了鄉(xiāng)村生活中的幾個(gè)關(guān)鍵人物形象。

這些人物形象各具特色，通過(guò)他們的行為和互動(dòng)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的

真實(shí)面貌。主要人物包括：村里的老者、青年搭石工、孩子們以及可

能隱含的鄉(xiāng)親們。

老者：老者是文章的線索人物，他的智慧和經(jīng)驗(yàn)為文章的情節(jié)發(fā)

展提供指引。老者不僅教導(dǎo)青年人如何搭石，還傳遞了一種鄉(xiāng)村生活

的哲理。他的特點(diǎn)是對(duì)鄉(xiāng)村生活的深刻理解和對(duì)傳統(tǒng)的尊重。他的行

為背后，代表著對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和對(duì)后輩的關(guān)懷。

青年搭石工：青年搭石工代表著鄉(xiāng)村的新生力量。他們的行為，

雖然起初受到老者的批評(píng)，但最終證明了他們的努力和創(chuàng)新。他們的

特點(diǎn)是勤奮、敢于嘗試。他們的行為背后，反映了鄉(xiāng)村年輕一代對(duì)傳

統(tǒng)與創(chuàng)新的探索與融合。

孩子們：孩子們是鄉(xiāng)村生活的未來(lái)，他們的天真無(wú)邪和好奇心為

文章增添了活力。他們的行為，如觀察搭石、模仿搭石等，展現(xiàn)了他

們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。他們的行為背后，寓意著鄉(xiāng)村

的未來(lái)和希望。

在理解人物行為背后的深層含義時(shí)，我們要關(guān)注人物所處的環(huán)境、

背景以及他們之間的互動(dòng)。通過(guò)這些細(xì)節(jié)，我們可以更好地理解人物

的行為動(dòng)機(jī)和情感變化，進(jìn)而深入理解文章的主旨和內(nèi)涵。

4.感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，提高閱讀和寫作能力

在這一課中，作者通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的筆觸，描繪了一幅幅美麗的畫

面，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民樸實(shí)善良的精神風(fēng)貌C從字里行間，我們可以感

受到作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。讓我們深入理解這些技巧，從而提高我們

的閱讀和寫作能力。

在《搭石》這篇文章中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法和生動(dòng)的描

繪，使得文章語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)。比如作者運(yùn)用了擬人等修辭手法，將

搭石賦予了生命，使讀者仿佛身臨其境。我們可以從中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用

修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

作者通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和人們的善

良品質(zhì)。這種情境渲染的手法值得我們學(xué)習(xí)。我們可以通過(guò)描繪環(huán)境、

氣氛等，將讀者帶入特定的情境中，增強(qiáng)文章的感染力。

文章中的情感表達(dá)是作者運(yùn)用語(yǔ)言技巧的重要體現(xiàn)。作者通過(guò)簡(jiǎn)

潔明了的文字，表達(dá)了家鄉(xiāng)人民的深情和對(duì)美好品質(zhì)的贊美。我們可

以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)豐富的情感，增強(qiáng)文章的情感深度。

我們要深入理解作者的寫作手法和技巧，通過(guò)閱讀來(lái)積累詞匯和

表達(dá)方式。要多做閱讀練習(xí)，提高理解文章的能力。可以嘗試運(yùn)用本

課學(xué)到的技巧，如運(yùn)用修辭手法、情境渲染和情感表達(dá)等，來(lái)提高自

己的寫作水平。我們還要注重觀察和體驗(yàn)生活，積累寫作素材，為寫

作提供豐富的靈感。

《搭石》這篇文章不僅讓我們感受到了家鄉(xiāng)人民的善良品質(zhì)，還

讓我們學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)這些技巧，我們可以提

高自己的閱讀和寫作能力，為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容及要點(diǎn)

向?qū)W生介紹作者背景及課文背景，幫助學(xué)生了解作者的寫作風(fēng)格

和背景對(duì)寫作的影響。通過(guò)作者簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解到作者的生活經(jīng)歷

和情感世界，從而更好地理解文章的情感內(nèi)涵。

《搭石》這篇課文通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)間小路搭石的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)故

鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)中需要重點(diǎn)講解課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，引導(dǎo)

學(xué)生理解作者對(duì)搭石的描繪手法和表達(dá)的情感。要注意引導(dǎo)學(xué)生理解

文中人物的特點(diǎn)和形象，以及作者通過(guò)搭石所傳達(dá)的鄉(xiāng)村生活的美好

和淳樸的民風(fēng)。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，富有節(jié)奏感。要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文中的精彩語(yǔ)句

和段落，分析作者的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等修辭手法。通過(guò)賞析

語(yǔ)言之美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。

本文不僅描繪了鄉(xiāng)村生活的美麗畫面，更傳達(dá)了一種美好的情感

和價(jià)值觀。要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題思想，探討作者對(duì)鄉(xiāng)村生

活的態(tài)度和情感。要引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取正能量，樹立正確的價(jià)值

觀，珍惜生活中的美好瞬間。

為了使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，可以組織一些拓展延伸

活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)村生活的感受；或者讓

學(xué)生嘗試寫作，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)某一方面特色的描繪和贊美。通過(guò)這些活

動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。

1.介紹作者背景及寫作背景，幫助學(xué)生了解課文的時(shí)代背景

《搭石》這篇課文的作者是著名的文學(xué)家、教育家XXX。他出生

在一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，自幼聰明好學(xué)，對(duì)大自然和生活有著深厚的

感情。他的文學(xué)作品多以鄉(xiāng)村生活為背景，描繪出樸實(shí)自然、富有生

活氣息的畫卷。了解作者的生活經(jīng)歷和文化背景，有助于我們更好地

理解課文的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖。

《搭石》這篇課文的寫作背景發(fā)生在特定的歷史時(shí)期。農(nóng)村的生

活條件相對(duì)落后，人們的生活場(chǎng)景與自然緊密相連。河流、小橋、田

間地頭，都是人們生活中不可或缺的部分。《搭石》這篇課文以其獨(dú)

特的視角，描繪了鄉(xiāng)村生活中常見的搭石景象，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代人們

樸實(shí)無(wú)華、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌。

《搭石》所描繪的時(shí)代背景是一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村生活場(chǎng)景。

在那個(gè)時(shí)代，人們的生活節(jié)奏相對(duì)緩慢，人們之間的關(guān)系更加緊密和

諧。課文中的搭石，是鄉(xiāng)村生活中常見的景象，也是人們生活中的一

道獨(dú)特風(fēng)景線。通過(guò)這篇課文，我們可以感受到那個(gè)時(shí)代人們的生活

氛圍和人文精神。

2.簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣

《搭石》是一篇富有鄉(xiāng)土氣息的短文，向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活,中

平凡而美好的瞬間。課文內(nèi)容引人入勝，講述了作者家鄉(xiāng)那條充滿生

活氣息的小溪上的搭石，以及家鄉(xiāng)的人們?nèi)绾卫眠@些搭石過(guò)小溪的

故事。

文中描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面，如走搭石的順序和作者描寫的行

人趕路的情景等，使我們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更深入的了解和感受。通過(guò)

學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們將感受到鄉(xiāng)村生活的美好與淳樸，感受到家鄉(xiāng)

人民的勤勞與善良。

文章還蘊(yùn)含了深刻的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生思考人們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>

的互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。這樣的內(nèi)容既有趣味性，又有啟發(fā)

性，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。讓我們共同走進(jìn)《搭

石》感受鄉(xiāng)村生活的魅力吧！

1.生字新詞教學(xué)：教學(xué)課文中的生字新詞，分析其用法并舉例

在這一課程中，我們將聚焦于課文中的生字新詞，深入解析其含

義、用法，并通過(guò)實(shí)例加以闡述。

課文中的生字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們首先要進(jìn)行生字的教學(xué)。

本課生字包括：“搭”、“擱”、“覘”、“澗”等。

“搭”，表示搭建、連接的意思，在課文中指搭石，連接兩岸。

我們可以通過(guò)例句來(lái)加深理解：“他們?cè)诤舆叴盍艘蛔颉！?/p>

“擱”，表示放置的意思，課文中指的是把搭石放置好。例句：

“他把行李暫時(shí)擱在了一旁?！?/p>

通過(guò)生字的教學(xué)，學(xué)生們能夠初步理解其在文中的含義，為進(jìn)一

步理解課文打下基礎(chǔ)。

課文中的新詞是擴(kuò)展學(xué)生詞匯量的重要途徑。本課新詞包括:“協(xié)

調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”等。

“協(xié)調(diào)有序”表示和諧、有序，形容事物之間的配合非常和諧。

在課文中指人們?cè)谶^(guò)搭石時(shí)，相互協(xié)作。例句：“他們的工作協(xié)調(diào)有

序，使整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)展順利?！?/p>

“理所當(dāng)然”表示應(yīng)當(dāng)如此，不必懷疑。在課文中表達(dá)一種人們

對(duì)家鄉(xiāng)美好風(fēng)光的自豪之情。例句：“我埋所當(dāng)然地認(rèn)為自己應(yīng)該得

到這個(gè)機(jī)會(huì)?！?/p>

通過(guò)對(duì)新詞的解釋和例句的講解，學(xué)生們能夠更好地理解詞語(yǔ)的

含義和用法，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

總結(jié)：生字新詞的教學(xué)是語(yǔ)文課程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)生字新

詞的解析和實(shí)例的講解，學(xué)生們不僅能夠加深理解其在文中的含義，

也能夠提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。我們將深入分析課文內(nèi)容，探討《搭石》

的深層含義及其帶給我們的啟示。

2.段落分析：逐段分析課文內(nèi)容，理解各段之間的邏輯關(guān)系

段落分析是深入理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵步驟。我們

將逐段分析《搭石》這篇課文的內(nèi)容，并理解各段之間的邏輯關(guān)系。

此段作者開篇點(diǎn)題，描述了家鄉(xiāng)小村的潺潺溪流和一道獨(dú)特的風(fēng)

景一一搭石。作者通過(guò)對(duì)溪流和搭石的簡(jiǎn)單介紹，為讀者勾勒出一個(gè)

寧?kù)o而和諧的鄉(xiāng)村畫面，為下文展開對(duì)搭石的詳細(xì)描述做了鋪墊。

這些段落詳細(xì)描述了搭石的用途、怎樣擺放搭石以及家鄉(xiāng)人們走

搭石的情景。通過(guò)作者細(xì)膩的描繪，我們可以感受到家鄉(xiāng)人互幫互助、

友好和諧的民風(fēng)民俗。其中重點(diǎn)描繪了鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好

品質(zhì)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好畫面。

這幾段主要贊揚(yáng)了搭石在人們生活中的重要作用以及蘊(yùn)含的美

德。通過(guò)描述人們?cè)诓煌榫持薪柚钍羞M(jìn)，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村人們的團(tuán)

結(jié)協(xié)作精神和對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。也贊美了鄉(xiāng)村生活的和諧與美好。

結(jié)尾段落總結(jié)了全文，再次強(qiáng)調(diào)了搭石在人們生活中的重要地位

以及蘊(yùn)含的美德和精神。作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)美好風(fēng)光的描繪，表達(dá)了對(duì)

家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。此段與開篇相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

各段之間的邏輯關(guān)系：文章從開篇引入話題，接著詳細(xì)描述搭石

的用途和情景，再贊美搭石蘊(yùn)含的美德和精神，最后總結(jié)全文，表達(dá)

作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。各段落之間邏輯嚴(yán)密，構(gòu)成了一個(gè)完整的

文章結(jié)構(gòu)。

3.人物形象分析：分析課文中的人物形象及其特點(diǎn)，探討人物

行為背后的深層含義

《搭石》這篇課文通過(guò)描繪鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景，展現(xiàn)了幾個(gè)鮮明的

人物形象。作者通過(guò)對(duì)這些人物在搭石這一特定場(chǎng)景中的行為表現(xiàn)，

傳達(dá)出深刻的社會(huì)和人性內(nèi)涵。

主人公形象：課文中的主人公可能是一個(gè)普通村民，他的形象特

點(diǎn)主要是樸實(shí)善良、樂(lè)于助人和勤勞肯干C他在搭石的過(guò)程中，展現(xiàn)

出了對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)和對(duì)生活的責(zé)任感。他的行為不僅僅是完成一

項(xiàng)任務(wù)，更是他對(duì)鄉(xiāng)村公共利益的關(guān)心和對(duì)鄉(xiāng)親們的深厚情感。

鄉(xiāng)村其他人物：除了主人公外，課文還描繪了其他村民的形象。

他們可能是鄉(xiāng)親、老者、小孩等，這些人物共同構(gòu)成了鄉(xiāng)村生活的全

貌。他們的形象特點(diǎn)主要是純樸善良、和睦相處和互幫互助。他們?cè)?/p>

搭石的過(guò)程中，互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，展現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的美好面貌。

人物行為的深層含義：這些人物的行為背后，隱藏著深層的含義。

他們的行為是對(duì)傳統(tǒng)美德的踐行和傳承，如樂(lè)于助人、勤勞善良等。

他們的行為也是對(duì)鄉(xiāng)村公共利益的維護(hù)和對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)。通過(guò)這

些人物的行為，我們可以感受到鄉(xiāng)村生活的和諧與美好，以及人們對(duì)

生活的積極態(tài)度和責(zé)任感。

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些人物形象的特點(diǎn)

和行為背后的深層含義，讓學(xué)生更好地理解課文的主旨和內(nèi)涵。也可

以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這些人物形象的認(rèn)識(shí)和感受,

從而加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)。

4.主旨理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨，探討作者的寫作意圖

課文概述：我們需要對(duì)課文進(jìn)行整體的概述，理解文章所描述的

主要事件或情境。在這篇課文《搭石》作者通過(guò)描繪人們?cè)卩l(xiāng)間小路

上搭建石頭幫助行人過(guò)水坑的情景，展現(xiàn)了一種淳樸的鄉(xiāng)情和人們的

善良品質(zhì)。

深入探究：《搭石》這篇課文不僅僅描述了人們?cè)诼飞洗罱ㄊ^

這一行為，更重要的是通過(guò)這一行為展現(xiàn)了鄉(xiāng)村人民的內(nèi)心品質(zhì)和精

神風(fēng)貌。作者通過(guò)描繪人們?cè)谄椒采钪姓宫F(xiàn)出的善良和互助精神，

使讀者感受到鄉(xiāng)村人民的真誠(chéng)和美好品質(zhì)。

寫作背景：了解作者的寫作背景對(duì)于理解作者的寫作意圖至關(guān)重

要。作者通過(guò)描繪鄉(xiāng)村生活中的小細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村人民的善良品質(zhì)

和美好心靈。這體現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)淳樸民風(fēng)的贊美。

寫作手法：作者運(yùn)用了生動(dòng)的描寫和樸實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)人們?cè)?/p>

搭建石頭過(guò)程中的細(xì)致描繪，使讀者感受到鄉(xiāng)村生活的真實(shí)和美好。

作者也通過(guò)這一事件表達(dá)了對(duì)于人與人之間互助互愛(ài)的美好情感的

贊美。

在這一部分的教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵

語(yǔ)句、討論作者的寫作手法和背景等方式，幫助學(xué)生深入理解課文的

主旨和作者的寫作意圖。也可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)?/p>

他們對(duì)課文中描述的美好品質(zhì)和精神的認(rèn)識(shí)和感受。

1.分析作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等

在這篇課文《搭石》作者通過(guò)巧妙運(yùn)用語(yǔ)言技巧，生動(dòng)描繪了一

幅鄉(xiāng)村生活的畫面，使讀者仿佛身臨其境。我們重點(diǎn)分析作者在修辭

手法和句式結(jié)構(gòu)方面的運(yùn)用技巧。

作者善于運(yùn)用各種修辭手法，使得文章語(yǔ)言既富有鄉(xiāng)土氣息，又

充滿詩(shī)意美。文中使用了擬人手法，將搭石擬人化，賦予它們以人的

情感與行為，使得搭石成為鄉(xiāng)村生活中不可或缺的一部分。作者還巧

妙地運(yùn)用了比喻手法，將清澈的溪水比作銀鏈，將搭石比作“天然的

石橋”，這些生動(dòng)的比喻使得鄉(xiāng)村美景躍然紙上。

在句式結(jié)構(gòu)上，作者采用了多種表達(dá)方式，既有簡(jiǎn)潔明了的短句,

又有富有節(jié)奏感的排比句式。這些句式結(jié)構(gòu)使得文章節(jié)奏鮮明，語(yǔ)言

凝練。在描述人們過(guò)小溪時(shí)，作者使用了排比句式，通過(guò)一連串的動(dòng)

作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了人們過(guò)溪的情景。這種句式結(jié)構(gòu)不僅增強(qiáng)了語(yǔ)

言的表現(xiàn)力，也使得讀者能夠更好地感受到鄉(xiāng)村生活的美好

《搭石》這篇課文展現(xiàn)了作者高超的語(yǔ)言技巧。通過(guò)巧妙的修辭

手法和豐富的句式結(jié)構(gòu)，作者將鄉(xiāng)村生活的美好畫面呈現(xiàn)給讀者。我

們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要關(guān)注課文的內(nèi)容,更要品味作者的語(yǔ)言技巧,

從而提升自己的語(yǔ)文水平。

2,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象來(lái)描繪事物

和情感

作者通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象力，將平凡的生活場(chǎng)景描

繪得如詩(shī)如畫，使讀者仿佛身臨其境。生動(dòng)的語(yǔ)言和想象力是提升文

章魅力、引起讀者共鳴的關(guān)鍵。我們將一起探討如何運(yùn)用這些技巧來(lái)

表達(dá)事物和情感。

詞語(yǔ)選擇：作者在描寫搭石的過(guò)程中，運(yùn)用了豐富的詞匯，如“穩(wěn)

穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”“協(xié)調(diào)有序”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)了搭石的特點(diǎn)，使讀者能

夠感受到作者對(duì)搭石的喜愛(ài)之情。

句式運(yùn)用：通過(guò)長(zhǎng)句和短句的交替使用，使得文章節(jié)奏鮮明，富

有韻律感。“每當(dāng)上工、收工，行人來(lái)來(lái)往往，必須踩踏這些石頭。”

強(qiáng)調(diào)了搭石在村民生活中的重要性。

描繪細(xì)節(jié)：作者通過(guò)豐富的想象力，將搭石的細(xì)節(jié)描繪得栩栩如

生?！叭藗兙奶暨x平整方正的石頭，在小溪上搭成一行行人字形的

石階?！笔棺x者仿佛看到了人們?cè)谔暨x石頭、搭建搭石的情景。

情感渲染：作者通過(guò)想象，賦予搭石生命和情感?！扒餂鲆院?，

人們走搭石時(shí)心里多了一份美感?！边@里的美感，既包含了人們對(duì)自

然的敬畏之情，也體現(xiàn)了人們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

練習(xí)寫作：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象力來(lái)描述日常

生活中的事物或情感?？梢詮纳磉叺男∈氯胧?，如描述一場(chǎng)雨、一棵

樹、一個(gè)溫馨的家庭場(chǎng)景等。

互相評(píng)價(jià)：學(xué)生完成作文后，組織小蛆內(nèi)互相評(píng)價(jià)，從詞語(yǔ)選擇、

句式運(yùn)用和想象力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生討論搭石的意義和價(jià)值

你們是否曾經(jīng)想過(guò)，在我們?nèi)粘５纳钪校幸环N看似平凡卻蘊(yùn)

藏著巨大價(jià)值的物品一一搭石。可能在我們走過(guò)的一條鄉(xiāng)間小路，或

是在城市的某個(gè)角落，都會(huì)看到它們的存在。這些搭石究竟有何意義

和價(jià)值呢？讓我們一起結(jié)合生活中的實(shí)際情況來(lái)探討一下。

我們需要理解什么是搭石。“搭石”指的是人們?cè)诤舆吇蚝蠟?/p>

了方便人們行走而搭建的石塊。這些石塊雖小，卻承載著許多重要的

功能。它們幫助人們安全地過(guò)河，避免在涉水過(guò)程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。

從實(shí)用的角度來(lái)看，搭石具有重要的實(shí)用汾值。

更進(jìn)一步地，搭石不僅僅是簡(jiǎn)單的實(shí)用工具，它們還承載著豐富

的社會(huì)和文化價(jià)值。在鄉(xiāng)村社區(qū)中，搭石的搭建和維護(hù)往往需要社區(qū)

成員的共同努力。這一過(guò)程不僅增強(qiáng)了社區(qū)的凝聚力，也傳遞了一種

互助合作的精神。搭石也是社區(qū)文化的重要組成部分。

我們還可以從更廣泛的角度來(lái)看待搭石的價(jià)值。它們對(duì)于保護(hù)自

然環(huán)境、促進(jìn)地方旅游業(yè)發(fā)展等方面都具有重要意義。每一塊搭石，

都是人與自然和諧共生的見證，也是我們傳統(tǒng)文化中一種勤勞、智慧

的象征。

在我們的日常生活中，我們是否曾經(jīng)遇到過(guò)需要搭石的情況？你

們是如何看待那些自愿搭建和維護(hù)搭石的人的行為的？這些行為給

你們帶來(lái)了哪些啟示和思考？請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，分享你們的看法和

感受。通過(guò)這些問(wèn)題，我們希望同學(xué)們能夠更深入地理解搭石的意義

和價(jià)值，從而更加珍惜和尊重這些看似平凡卻蘊(yùn)含著豐富價(jià)值的物品。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作能力

在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文時(shí)，學(xué)生們需要理解并體會(huì)到作者如何

通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好。作者運(yùn)用了哪些寫作技巧，

如生動(dòng)的比喻、形象的描寫等，都是我們可以學(xué)習(xí)的。

鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的優(yōu)美句子和段落進(jìn)行寫作，這不僅能幫助

學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能提高他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。比

如可以讓學(xué)生仿寫課文中的某一段描述鄉(xiāng)村景色的段落，或創(chuàng)作一個(gè)

以“搭石”為主題的短文。

安排一些寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行實(shí)踐?？梢試?/p>

繞“生活中的小事”，讓學(xué)生描寫生活中的某個(gè)場(chǎng)景或事件，通過(guò)細(xì)

節(jié)描寫展現(xiàn)生活的美好。或者讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“合作”通過(guò)實(shí)例展

示合作的重要性。

提倡學(xué)生之間的作文互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出并

改正他人作品中的不足。讓學(xué)生了解到自己的不足和需要改進(jìn)的地方,

從而進(jìn)一步提升自己的寫作水平。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，要關(guān)注到學(xué)生的努力和進(jìn)步，及時(shí)給予

鼓勵(lì)和肯定。教師也要提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地

理解如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作能力和自信心。

四、教學(xué)方法與手段

在教授《搭石》這一課程時(shí)，采用多種教學(xué)方法與手段，以幫助

學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜

合素養(yǎng)。

情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視

頻，營(yíng)造生動(dòng)的情境，幫助學(xué)生更好地融入課文，感受作者描述的鄉(xiāng)

間生活氛圍。

引導(dǎo)式閱讀：教師在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課

文，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容及

搭石所蘊(yùn)含的精神。

合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞課文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)

展開討論，互相交流觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝

通能力。

圖文結(jié)合法：利用插圖和簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解課文中的場(chǎng)景和

人物形象，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣

度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神U

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，如多媒體課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)資源

等，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如黑板、課本、實(shí)物等，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.采用圖文結(jié)合的方式，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容

我們的課件以一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村溪流畫面作為開篇，畫面中有清澈

的溪水，石頭散落其間。這樣的開場(chǎng)，立即將學(xué)生帶入課文描述的情

境中，感受到大自然的寧?kù)o與和諧。

通過(guò)圖文并茂的方式，展示課文的簡(jiǎn)介。圖片可以是農(nóng)民在溪邊

忙碌的場(chǎng)景，或者是孩子們?cè)诖钍臍g樂(lè)情景，以此展示課文背景，

讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在這一部分，課件將展示多張圖片，包括石頭的選擇、擺放、穩(wěn)

固等過(guò)程。學(xué)生可以直觀地看到搭石的過(guò)程，從而更深入地理解文中

描述的“搭石”情景。配以相關(guān)的文字描述和解釋，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一

過(guò)程的認(rèn)知。

通過(guò)圖片展示文中描繪的人物形象，如老人、孩子、農(nóng)民等C通

過(guò)人物的形象，讓學(xué)生更好地理解他們的行為和情感，從而更好地理

解課文的內(nèi)涵。

在這一部分，我們將通過(guò)更多的圖文結(jié)合，深入分析課文中的語(yǔ)

言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等?？梢哉故疽恍╆P(guān)鍵的句子，配以相關(guān)的圖片，

讓學(xué)生更好地理解句子的含義和作者的情感。

課件將設(shè)置一個(gè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我們可以展示一些

與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答。也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制

搭石的場(chǎng)景，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的埋解程度。

通過(guò)這樣的圖文結(jié)合的方式，我們的課件將能夠生動(dòng)形象地展示

《搭石》的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文，感受大自然的魅力,

同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂開始，教師可以通過(guò)生動(dòng)的故事或情景導(dǎo)入，將學(xué)生的注

意力和興趣吸引到本課的主題《搭石》上?？梢岳枚嗝襟w資源，展

示相關(guān)的圖片或視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考?？梢蕴釂?wèn)：“你們?cè)陂喿x這篇文章

時(shí)，有哪些地方覺(jué)得特別有意思或者難以理解？”鼓勵(lì)學(xué)生提出自己

的疑問(wèn)和想法，引導(dǎo)他們深入探究文章的內(nèi)容和深層含義。

針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“讓我們一起來(lái)深入探

討這些問(wèn)題。我們看看作者為什么要寫這篇文章？他想傳達(dá)什么樣的

信息？”讓學(xué)生思考作者的寫作目的和背景。

在引導(dǎo)學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論V讓

學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，交流彼此的看法和想法。教師可以巡視

指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題。

在討論過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，如：“作者在描述搭石

的過(guò)程中，用了哪些修辭手法？這些手法對(duì)表達(dá)主題有什么作用？”

讓學(xué)生深入探究作者的寫作技巧和手法。

討論結(jié)束后，讓學(xué)生分組匯報(bào)討論成果。每個(gè)小組可以選一個(gè)代

表來(lái)分享他們的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

教師需要對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。肯定學(xué)生的努力和

成果，同時(shí)指出其中的不足和需要改進(jìn)的地方。讓學(xué)生更深入地理解

課文內(nèi)容，對(duì)搭石這一主題有更深刻的認(rèn)識(shí)。也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣和成就感，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)實(shí)例、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)具體的生活實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課

文內(nèi)容。在講述《搭石》我們可以描繪家鄉(xiāng)小河的情景，講述人們?nèi)?/p>

何一起協(xié)作鋪設(shè)和修理過(guò)河的石塊，形成“搭石”。這些生動(dòng)的實(shí)例

可以幫助學(xué)生更好地感受作者筆下家鄉(xiāng)人的勤勞和善良，以及搭石對(duì)

于家鄉(xiāng)人的重要意義。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己對(duì)課文的理解和疑問(wèn)。教

師可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的解答，并引導(dǎo)他們對(duì)課文內(nèi)

容作進(jìn)一步的探討和思考。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生更加深入地

理解課文的主旨和內(nèi)涵。

為了讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練

習(xí)題目，如閱讀理解題、寫作題等。通過(guò)完成這些題目，學(xué)生可以檢

驗(yàn)自己對(duì)課文的理解程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的練

習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

情境模擬和角色扮演是幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)的有效方

法。在《搭石》一課的教學(xué)中，可以讓學(xué)生模擬家鄉(xiāng)人鋪設(shè)和修理過(guò)

河石塊的過(guò)程，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受搭石的樂(lè)趣和重要性。這種寓教

于樂(lè)的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

五、課程結(jié)尾

在結(jié)束了《搭石》這一課的學(xué)習(xí)之后，我們深深地被文中蘊(yùn)含的

深意所打動(dòng)。這不僅僅是一篇關(guān)于農(nóng)村生活的課文，更是一篇關(guān)于人

與自然和諧相處的哲學(xué)故事。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們了解了作者對(duì)

鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)人與人之間互幫互助精神的贊美，以及對(duì)和諧社

會(huì)的向往。希望大家能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識(shí)和感悟帶入日常生活

中，無(wú)論是身處城市還是鄉(xiāng)村，都能發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，共同構(gòu)建

一個(gè)和諧社會(huì)。

我們?cè)俅位仡櫼幌抡n文中的關(guān)鍵內(nèi)容。我們回顧了作者如何通過(guò)

描繪搭石這一平凡事物，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的真實(shí)畫面。我們學(xué)習(xí)了如

何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象，以及如何通過(guò)理解課文內(nèi)容來(lái)領(lǐng)悟

其中的深層含義。我們也認(rèn)識(shí)到了人與自然和諧相處的重要性，以及

在日常生活中如何發(fā)揚(yáng)這種精神。

L總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)

我們一同學(xué)習(xí)了課文《搭石》。學(xué)生通過(guò)閱讀文章，理解了鄉(xiāng)村

生活中的重要元素一一搭石。課程內(nèi)容涵蓋了以下要點(diǎn)：

文中關(guān)于搭石的描述及其作用，包括搭石的制作過(guò)程和人們?cè)谌?/p>