部分名校聯(lián)盟高一下學(xué)期第三次月考語(yǔ)文試卷（含答案）2024—2025學(xué)年高一第三次月考試卷

語(yǔ)文

考生注意：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形

碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如

需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無(wú)效。

一、閱讀(72分)

(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

如果有人說(shuō)，地球上保留數(shù)十百種動(dòng)物就足夠了，其他的可以任意捕殺，或坐視它們

隨著生存圈被人類蠶食而消亡，有良知的人一定不會(huì)同意。

但與此同時(shí)，人類雖然沒(méi)有明言他要?dú)⑺佬≌Z(yǔ)種和方言，但行動(dòng)上似乎只準(zhǔn)備保留幾

十個(gè)大語(yǔ)種，甚至越來(lái)越集中在幾個(gè)大語(yǔ)種的使用上，并且是如此坦然地幫助和促進(jìn)大語(yǔ)

種對(duì)小語(yǔ)種的吞噬。

動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的蘇醒似乎來(lái)得晚了一點(diǎn)，其時(shí)很多動(dòng)物瀕臨滅絕甚至已經(jīng)作古。生物

學(xué)界流行的一句話是“事實(shí)比想象更離奇"。離開對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的動(dòng)物行為的借鑒，想在單

一的人類行為的基礎(chǔ)上建立起“行為科學(xué)”，是偏狹、無(wú)知和妄想。我們欣慰地看到近幾

十年來(lái)野生動(dòng)物行為研究的勃然興起和巨大收獲。不幸的是，“皮若不存，毛將焉附”，

它幾乎注定將成為一門“絕學(xué)”。

語(yǔ)種保護(hù)的意識(shí)還落后于動(dòng)物保護(hù)，盡管語(yǔ)種死亡的速度是空前的。英國(guó)人克里斯特

爾說(shuō)，目前全世界約有六千種語(yǔ)言，其中一半將在下個(gè)世紀(jì)滅亡。即每?jī)蓚€(gè)星期，就有一

種語(yǔ)言消亡。

為什么要保護(hù)物種和語(yǔ)種首先在于權(quán)利。每一物種都有在地球上生存的權(quán)利，每一

個(gè)小民族都有使用祖先傳遞給他們的語(yǔ)言的權(quán)利，那幾乎是他們最重要的特征。其次，這

種保護(hù)對(duì)其他物種，對(duì)其他人，對(duì)全人類都有好處。文化儲(chǔ)藏、積淀在語(yǔ)言中，人類文化

的多樣性儲(chǔ)藏在其多樣的語(yǔ)種中。一個(gè)強(qiáng)健的生態(tài)系統(tǒng)必然是多樣的，反過(guò)來(lái)這種多樣性

又可以幫助它適應(yīng)和安度環(huán)境的變遷。正如同一個(gè)人寧愿犧牲一點(diǎn)便利，也會(huì)拒絕將他的

全部雞蛋放在一個(gè)籃子里。據(jù)說(shuō)因紐特人有上千種關(guān)于雪的詞匯，阿拉伯語(yǔ)中有無(wú)數(shù)關(guān)于

駱駝的詞匯。韓少功說(shuō)，他曾在海南的集市上問(wèn)魚販，他賣的是什么魚，魚販一言蔽之：

魚。韓少功最初以為魚販語(yǔ)言貧乏，后來(lái)才知道，那人知道上百種魚的稱呼，只是用普通

話沒(méi)法表達(dá)。這些稱呼本身自然只是最表面的價(jià)值，其內(nèi)在的文化含量是我們無(wú)法估量的。

中國(guó)的方言之多當(dāng)居世界之最。道理很簡(jiǎn)單，廣大的地域中的社會(huì)歷史生活必然形成

多種語(yǔ)言?！胺綁K字"與世界歷史上罕見(jiàn)的大一統(tǒng)政治及其“書同文”的政策，框定了

其地域內(nèi)語(yǔ)言變異的限度。其特征是一個(gè)語(yǔ)種，諸多方言。各區(qū)域獨(dú)特的文化便儲(chǔ)藏在這

些方言中。四川文化與四川方言，蘇州文化與蘇州方言，等等，都是交織在一起，互為表

里，共存共榮的。如果有一天方言消失了，該地域文化中的諸多內(nèi)容都將隨之流逝。

保護(hù)語(yǔ)種與方言該做些什么消極的手段是抓緊搜集、整理，因?yàn)楹芏嘈≌Z(yǔ)種、小方

言幾乎一定會(huì)消亡。積極的手段則是盡可能保護(hù)和保留住更多的方言。要做到這點(diǎn)就要認(rèn)

識(shí)語(yǔ)種、方言乃至物種消亡的原因。動(dòng)物消亡的原因是人的領(lǐng)地的擴(kuò)張，語(yǔ)種和方言消亡

的原因是英語(yǔ)在全世界、漢語(yǔ)普通話在全中國(guó)的遮天蓋地的勢(shì)頭。保護(hù)小語(yǔ)種和方言，就

必須保護(hù)它的領(lǐng)地和空間。功利哲學(xué)的盛行和電視的流行，決定了我們不必再刻意推行普

通話和鼓吹學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，它們的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)太大了。倒是應(yīng)該在地方媒體中給地方話留下自

己的空間。也就是說(shuō)，讓人們?cè)谄胀ㄔ捄头窖缘牟⑿兄猩?，并且著意地幫助一下方言?/p>

我們過(guò)去推行普通話無(wú)疑有其歷史意義，但是今天似乎已經(jīng)到了保護(hù)小語(yǔ)種和方言的時(shí)候

了。

(摘編自鄭也夫《是保護(hù)方言的時(shí)候了》)

材料二：

這幾年是上海熱，很多大學(xué)的留學(xué)生語(yǔ)言中心辦“上海話"學(xué)習(xí)班，滿屋子的金發(fā)碧

眼在說(shuō)“儂好”“狹狹儂"夜飯吃過(guò)伐”，真是很有點(diǎn)地方自豪感的。

在棉花俱樂(lè)部、長(zhǎng)廊酒吧，經(jīng)常有外國(guó)樂(lè)隊(duì)演唱，掀起高潮的歌曲不再是他們樂(lè)隊(duì)的

成名作，而是他們用古怪的上?？谝舫囊恍┥虾＠细?。

不過(guò)，有些歌手的上海話真是地道。我有個(gè)朋友，英國(guó)人，在路透社駐上海辦事處工

作，業(yè)余時(shí)間就是溜達(dá)自己的樂(lè)隊(duì)，他們自己寫歌，自己唱，用的都是上海話。

但是，當(dāng)老外們把“儂好"說(shuō)得越來(lái)越地道的時(shí)候，上海的孩子卻開始咬不準(zhǔn)上海音

了。原因很簡(jiǎn)單，從幼兒園開始的“推廣普通話”已經(jīng)成功地實(shí)踐了“從娃娃抓起"的戰(zhàn)

略思想。再加上，上海的移民越來(lái)越多，這些移民孩子一口普通話的確也成功地傳銷了我

們的國(guó)語(yǔ)。

自然，全民說(shuō)一種標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，那也沒(méi)什么不好，但是，口口相傳的一些地方童謠怕是

終于要失傳了，小時(shí)候，弄堂里一起唱“篤篤篤，賣糖粥；三斤核桃四斤殼”“落雨嘍，

打烊嘍，小疤痢子開會(huì)嘍……"的童年時(shí)代怕是要永遠(yuǎn)消失了。這還只是懷舊的一面，如

果再細(xì)細(xì)追究一下方言的文化意味，挖掘一下方言的旅游資源和經(jīng)濟(jì)效益，上海市政府真

是不妨學(xué)學(xué)香港特區(qū)政府、一邊推廣國(guó)語(yǔ)，一邊也搞地方語(yǔ)言建設(shè)。

聽說(shuō)潘虹拍了一部關(guān)于上海下崗女工的電視劇，原本是上海話配音，原汁原味，后來(lái)

說(shuō)是因?yàn)椴环险Z(yǔ)言規(guī)范，重新配音，改成普通話。外地人確實(shí)容易看了，但是原來(lái)一些

語(yǔ)言華彩樂(lè)章就沒(méi)有了。再比如，從前電影里，毛澤東這樣的領(lǐng)袖人物是說(shuō)方言的，小時(shí)

候我們很喜歡學(xué)他們的口音。但現(xiàn)在毛主席也講普通話了。

不需要方言，不需要地方特色，不需要了。

我們生活的城市已經(jīng)被改造得齊刷刷，早上都喝牛奶，都坐在電腦前，打字打字，打

完字回家做一樣的夢(mèng)，夢(mèng)里說(shuō)的是普通話，或者英語(yǔ)。

(摘編自毛尖《將方言進(jìn)行到底》)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.材料一中，作者將方言保護(hù)與動(dòng)物保護(hù)進(jìn)行類比，意在說(shuō)明當(dāng)前方言保護(hù)所面臨的

問(wèn)題較動(dòng)物保護(hù)更加嚴(yán)重。

B.材料一中的“功利哲學(xué)”表明，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，也有溝通價(jià)值上的考量，這是小

語(yǔ)種與方言不被重視的原因之一。

C.材料二中，外國(guó)人學(xué)說(shuō)上海話的熱情，主要源于他們對(duì)方言文化價(jià)值的認(rèn)可，其中

也有旅游和經(jīng)濟(jì)效益方面的影響。

D.材料二認(rèn)為，讓影視作品中的人物說(shuō)方言，雖會(huì)影響部分觀眾的理解，但同時(shí)也賦

予了影視作品獨(dú)特的藝術(shù)效果。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.韓少功問(wèn)“魚"的故事，說(shuō)明在交流和溝通中，方言有著普通話所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。

B.“每?jī)蓚€(gè)星期，就有一種語(yǔ)言消亡”，較“語(yǔ)種死亡速度空前"更加直觀可感。

C.過(guò)早地要求幼兒園孩子學(xué)習(xí)、使用普通話或英語(yǔ)，會(huì)不利于方言的保護(hù)和傳承。

D.政府部門在制定語(yǔ)言政策及措施時(shí)，要處理好普通話推廣和方言保護(hù)間的關(guān)系。

3.下列選項(xiàng)不能論證方言保護(hù)問(wèn)題的迫切性的一項(xiàng)是(3分)

A.廣電部門再次發(fā)出禁令，不少主持人躺著也中槍。有關(guān)部門通知要求播音員、主持

人除節(jié)目特殊需要外，一律使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。

B.我國(guó)國(guó)家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目超過(guò)三分之一以方言或少數(shù)民族語(yǔ)言作為載體表達(dá)和傳

遞，而其中一些方言的消亡正在逐步加速中。

C.不少語(yǔ)言現(xiàn)在已經(jīng)瀕臨滅種，作為晚生后輩如果連祖先所說(shuō)所歌都聽不懂，也絲毫

不能感悟，這種文化斷裂是可怕的，值得警惕。

D.說(shuō)實(shí)話，一些俚語(yǔ)俗詞的確不夠高大上。例如“屌絲”一詞就不太雅觀，盡管現(xiàn)在

大家都默認(rèn)其存在，但的確也需要我們規(guī)范。

4.根據(jù)材料一分別對(duì)“語(yǔ)種"和“方言”做簡(jiǎn)要詮釋，并各舉一例。(4分)

5.材料一和材料二雖然論述對(duì)象相同，但論述方式與語(yǔ)言風(fēng)格有差異，請(qǐng)具體分析。

(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

第9車廂[俄羅斯]米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來(lái)到了火車站，我買的是第2車廂的票。我

走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒(méi)有！買了前三節(jié)車廂票的旅客拎著大包小裹在站臺(tái)上

慌慌張張地來(lái)回走著。有一些乘客已經(jīng)來(lái)回找了好幾趟了，反復(fù)數(shù)了這次列車的車廂，但

1到3車廂前面沒(méi)有，后面沒(méi)有，中間也沒(méi)有。而且連列車長(zhǎng)也找不著了。列車員都不知

道他哪去了。我氣憤地去找了站長(zhǎng)：“第15次列車的列車長(zhǎng)哪去了"

站長(zhǎng)說(shuō)：“他就在前三節(jié)車廂里?！?/p>

當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)都感覺(jué)不出站長(zhǎng)的答復(fù)有什么可笑了，因?yàn)橥饷嬉呀?jīng)吵成了一團(tuán)。最后，

買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車。最后大家總算

是一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收

到了從里加寄來(lái)的道歉信和因?yàn)檫@次“事故"被處罰的人的名單。

而最有意思的是我還收到了一位基輔讀者的來(lái)信。這位讀者在信中說(shuō)：“您的遭遇與

我和我妻子上次坐火車時(shí)的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提。請(qǐng)你們趕快派一名記者來(lái)，我肯

定不會(huì)讓你們白跑一趟的！”因?yàn)樗麤](méi)有具體寫到底是怎么回事，所以報(bào)社也就沒(méi)有派記

者過(guò)去———這樣的信編輯部每天都要收到很多封。后來(lái)我去基輔出差，不管怎么樣我還

是帶上了那封信，在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人。我覺(jué)得他是不會(huì)隨便開玩笑的。他不是在

信中說(shuō)不會(huì)讓我們白跑一趟嗎他果然沒(méi)讓我白跑一趟。

我坐的那次列車沒(méi)有前三節(jié)車廂，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9

車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?/p>

道，第8車廂后就是第9車廂，誰(shuí)會(huì)想到第9車廂后還是第9車廂呢

列車開動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車廂，莫名其妙，于是去找了

列車長(zhǎng)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！"

可列車長(zhǎng)說(shuō)：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！”

列車長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就通知了下一站賣第9車廂車票。

列車在下一個(gè)站停3分鐘。買到第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，

大家就排起了隊(duì)準(zhǔn)備上前一節(jié)第9車廂(前一節(jié)第9車廂停的地方正好離車站入口近)。前

一節(jié)第9車廂里的乘客早都睡覺(jué)了，乘務(wù)員驚慌失措地看著這么多旅客，擋著車門對(duì)眾人

說(shuō)：“肯定是什么地方弄錯(cuò)了！我這兒現(xiàn)在只有兩個(gè)空鋪，其他人趕緊去找列車長(zhǎng)吧。列

車長(zhǎng)在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去吧，而且大家要快點(diǎn)兒跑，要不車就開

了。"

憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)

的旅客，一頭霧水：“你們這是從哪兒來(lái)的啊”

“從第9車廂來(lái)的！那個(gè)車廂早就滿了！"

列車長(zhǎng)更糊涂了。但他現(xiàn)在沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事了，他需要馬上把這些旅客

安排好。一陣忙碌之后，旅客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車的命令。這時(shí)，

后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有?！?/p>

“怎么可能呢"這次列車長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。

于是，列車長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這次列車有兩節(jié)第9車廂。

列車長(zhǎng)終于明白是怎么回事了。他長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，回到了自己的車廂通知了下一個(gè)車

站：“摘掉第9車廂！”

當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些思維正常的人，他們數(shù)到前一節(jié)第9車

廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后組裝好列車就通知了列車長(zhǎng)。列車長(zhǎng)再一次

舒了一口氣，發(fā)出了發(fā)車命令，接著就準(zhǔn)備睡覺(jué)了?？蛇@時(shí)，后一節(jié)車廂的乘務(wù)員又出現(xiàn)

了：“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有。"

我不知道在這次事故后列車長(zhǎng)是不是瘋了，但給我講這個(gè)故事的人和他的妻子當(dāng)時(shí)就

在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他去吸煙處吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長(zhǎng)的

時(shí)間啊”隨后他朝車窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)，前面后面的車廂都沒(méi)了蹤影，就更別說(shuō)

車頭了。四周是一片光禿禿的大草原，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他

急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么

事，他們現(xiàn)在是在哪兒。

聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)兒都不覺(jué)

得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！"

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小說(shuō)開篇“我”的遭際匪夷所思，一列火車竟然沒(méi)有前三節(jié)車廂，而乘客們的一片

混亂更加突顯了這一荒唐事件的滑稽可笑，不可思議。

B.“您的遭遇與我和我妻子上次坐火車時(shí)的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提。"讀者的來(lái)

信中的這句話引出了主要故事“我”的遭遇的升級(jí)版。

C.“他就在前三節(jié)車廂里"摘掉第9車廂！”無(wú)論是站長(zhǎng)還是列車長(zhǎng)的話，都極具

諷刺意義，活畫出他們不調(diào)查研究、拍腦袋決策的形象。

D.文中“我忍不住哈哈地笑出聲來(lái)”，這里的“笑”極具諷刺性，無(wú)情地嘲諷了列車

長(zhǎng)等人的愚不可及和荒唐可笑，大大升華了小說(shuō)的主題。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小說(shuō)寫“我"的一次乘車經(jīng)歷，用做鋪墊引出主要故事，強(qiáng)化和襯托主要故事的敘

述效果突出這類現(xiàn)象的普遍性。

B.故事主體部分用第三人稱敘述，突破開篇以第一人稱寫“我”的所見(jiàn)所聞的局限，

較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理。

C.“負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些思維正常的人”，是對(duì)負(fù)責(zé)摘車廂的人點(diǎn)贊，同時(shí)

也是對(duì)列車長(zhǎng)等管理者、決策者的諷刺。

D.“光禿禿”的大草原、“冷冷"的圓月渲染了凄清空曠的氛圍，烘托人物的無(wú)助感，

以月之“圓”顯心情、結(jié)局之“殘"。

8.小說(shuō)為什么以“第9車廂”為題請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)

9.有人評(píng)價(jià)這篇小說(shuō)具有“荒誕的真實(shí)”，你是否認(rèn)同為什么(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

子厚，諱宗元。逮其父時(shí)，雖少年，已自成人，能取進(jìn)士第，嶄然見(jiàn)頭角，眾謂柳氏

有子矣。其后以博學(xué)宏詞，授集賢殿正字。俊杰廉悍，議論證據(jù)今古，出入經(jīng)史百子，蹲

厲風(fēng)發(fā)，率常屈其座人。名聲大振，一時(shí)皆慕與之交。諸公要人，爭(zhēng)欲令出我門下，交口

薦譽(yù)之。貞元十九年，由藍(lán)田尉拜監(jiān)察御史。順宗即位，拜禮部員外郎。遇用事者得罪，

例出為刺史。未至，又例貶永州司馬。居閑，益自刻苦，務(wù)記覽，為詞章，泛濫停蓄，為

深博無(wú)涯涘，而自肆于山水間。元和中嘗例召至京師又偕出為刺史而子厚得柳州。既至，

嘆曰：“是豈不足為政邪”因其土俗，為設(shè)教禁，州人順賴。其俗以男女質(zhì)錢，約不時(shí)

贖，子本相侔，則沒(méi)為奴婢。子厚與設(shè)方計(jì)，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書其傭，足

相當(dāng)，則使歸其質(zhì)。觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。衡湘以南為進(jìn)士者，

皆以子厚為師，其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。其召至京師而復(fù)為刺史也，

中山劉夢(mèng)得禹錫亦在遣中，當(dāng)詣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而夢(mèng)得親在堂，吾不

忍夢(mèng)得之窮，無(wú)辭以白其大人；且萬(wàn)無(wú)母子俱往理。"請(qǐng)于朝，將拜疏，愿以柳易播，雖

重得罪，死不恨。遇有以夢(mèng)得事白上者，夢(mèng)得于是改刺連州。嗚呼！士窮乃見(jiàn)節(jié)義。今夫

平居里巷相慕悅，酒食游戲相徵逐，誓生死不相背負(fù)。一旦臨小利害，僅如毛發(fā)比，反眼

若不相識(shí)。聞子厚之風(fēng)，亦可以少愧矣。子厚前時(shí)少年，勇于為人，不自貴重顧籍，謂功

業(yè)可立就，故坐廢退。既退，又無(wú)相知有氣力得位者推挽，故卒死于窮裔。材不為世用，

道不行于時(shí)也。然子厚斥不久，窮不極，雖有出于人，其文學(xué)辭章，必不能自力，以致必

傳于后如今，無(wú)疑也。雖使子厚得所愿，為將相于一時(shí)，以彼易此，孰得孰失，必有能辨

之者。

(節(jié)選自韓愈《柳子厚墓志銘》)

材料二：

余觀八司馬[注]，皆天下之奇材也，一為叔文所誘，遂陷入于不義。至今士大夫欲為

君子者，皆羞道而喜攻之。然此八人者，既困矣，無(wú)所用于世，往往能自強(qiáng)以求別于后世，

而其名卒不廢焉。而所謂欲為君子者，吾多見(jiàn)其初而已，要其終，能毋與世俯仰以別于小

人者耳復(fù)何議于彼哉

(節(jié)選自王安石《讀柳宗元傳》)

[注]八司馬：柳宗元、劉禹錫、韓泰、韓曄、凌準(zhǔn)等八人，參加唐順宗永貞年間王伾、

王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新，革新失敗后八人都被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的“司馬”，后人稱之為“八

司馬"。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)

號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

元和中A嘗例召B京師C又偕出為刺史D而子厚E得柳州。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)吸相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.出，遣出，與《鴻門宴》“備他盜之出入與非常也”中的“出"意思不相同。

B.足，值得，與《齊桓晉文之事》“今恩足以及禽獸”中的“足"意思不相同。

C.因，根據(jù)、按照，與《燭之武退秦師》“因人之力而敝之”中的“因"意思相同。

D.為，被，與《庖丁解?！贰盀橹念櫍瑸橹P躇滿志”中的“為"意思不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.韓愈在文中先敘寫柳宗元科舉順利，才華橫溢，卓爾不群，聲名鵲起，仕途甚是順

利，可謂春風(fēng)得意之人。

B.韓愈寫柳宗元因當(dāng)權(quán)人獲罪，受牽連被貶斥，禍不單行，但他愈挫愈勇，放浪形骸

山水間，因地制宜為政。

C.柳宗元被貶柳州時(shí)，對(duì)衡湘以南學(xué)子影響很大；他毅然上了奏章，要與劉禹錫替換

貶謫地，彰顯大義擔(dān)當(dāng)。

D.王安石認(rèn)為柳宗元被王叔文誘惑，直到宋代還受到一些人的攻擊，同時(shí)更認(rèn)為柳

宗元能夠自強(qiáng)而名聲傳揚(yáng)。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)諸公要人，爭(zhēng)欲令出我門下，交口薦譽(yù)之。(4分)

(2)至今士大夫欲為君子者，皆羞道而喜攻之。(4分)

14.材料一與材料二雖寫作對(duì)象均為柳宗元，但情感看法不盡相同。請(qǐng)就兩則材料分

析兩位作者在評(píng)價(jià)柳宗元時(shí)的異同。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(5分)

(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。

送樸山人歸新羅①尚顏②

浩渺行無(wú)極，揚(yáng)帆但信風(fēng)。

云山過(guò)海半，鄉(xiāng)樹入舟中。

波定遙天出，沙平遠(yuǎn)岸窮。

離心寄何處，目斷曙霞東。

[注]①樸山人，朝鮮國(guó)旅華隱士。山人，隱士的別稱。新羅，為朝鮮的古稱。②尚顏，

唐末湖北荊門僧。

15.下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.首聯(lián)緊扣詩(shī)題中的“歸”字，寫樸山人揚(yáng)帆于浩瀚無(wú)垠的大海，聽?wèi){海風(fēng)的助力回

歸故鄉(xiāng)。

B.頷聯(lián)從樸山人的視角寫歸途的情景，“鄉(xiāng)樹"一詞巧妙地表達(dá)了游子歸鄉(xiāng)的親切與

期盼。

C.頸聯(lián)設(shè)想友人離家越來(lái)越近時(shí)看到的景象，“沙平”一句寫快到家鄉(xiāng)時(shí)的目力所及

之景。

D.尾聯(lián)巧妙運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭，抒情濃烈，委婉含蓄，用“曙霞東"指友人歸去的目的地

新羅。

16.“浩渺行無(wú)極，揚(yáng)帆但信風(fēng)”兩句歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)具體賞析。(6分)

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子先從自己談起，把師生擺在同等的地

位，“▲，▲"兩句，充分表現(xiàn)了他平易近人、謙虛和藹的態(tài)

度。

(2)張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》中通過(guò)大與小的對(duì)比表現(xiàn)出一種空闊的境界，顯示出

詞人豪邁、超然、曠達(dá)的氣質(zhì)的句子是“▲，▲”。

(3)小新參加南京的古都研學(xué)游，每到一處都能懷想歷史，產(chǎn)生千古興亡之感，如“

▲,▲"。

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18~22題。

當(dāng)夜幕漸漸降下，廣場(chǎng)上支起小桌椅，一抹淡淡的藥草香彌漫街巷，與城市的煙火氣

交織成A的畫面。有老人駐足于灘位前仔細(xì)聽著醫(yī)者建議，也有年輕人打卡拍照，購(gòu)

買文創(chuàng)產(chǎn)品；嘗一口藥善，喝一杯養(yǎng)生茶，練幾招八段錦……最近，中醫(yī)藥文化夜市在各

地舉辦，以新的傳播形式，為古老中醫(yī)藥學(xué)注入活力，更為市民提供了近距離了解、體驗(yàn)

中醫(yī)藥的平臺(tái)。

開展科普宣傳，提升市民健康素養(yǎng)。中醫(yī)藥文化夜市通過(guò)舉辦知識(shí)講座、健康咨

詢等活動(dòng)，普及中醫(yī)藥養(yǎng)生知識(shí)，提高市民自我保健能力。同時(shí)，夜市通過(guò)展示中醫(yī)藥在

慢性病防治等方面的功效，讓市民更加直觀地認(rèn)識(shí)到中醫(yī)藥預(yù)防疾病、保障健康的重要作

用。

進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)，讓中醫(yī)藥文化“觸手可及”。夜市上，古老的中醫(yī)藥知識(shí)與現(xiàn)代科技

手段相結(jié)合，以有趣的互動(dòng)體驗(yàn)、生動(dòng)的形像展示和豐富的健康產(chǎn)品，讓市民在輕松愉快

的氛圍中領(lǐng)略到中醫(yī)藥文化的博大精深。體驗(yàn)中醫(yī)診療、觀看中藥制作，大家對(duì)中醫(yī)藥的

認(rèn)識(shí)更加直觀和深入，也激發(fā)出學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)的興趣和熱情。

營(yíng)造良好氛圍，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。①各地中醫(yī)藥文化夜市的舉辦，②既為市民提供健康

服務(wù)，③也為規(guī)范中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造。④在這里，⑤相關(guān)企業(yè)可以展示產(chǎn)品和服務(wù)，⑥

拓展市場(chǎng)渠道，⑦加強(qiáng)品牌知名度。夜市還吸引了大量游客前來(lái)，為消費(fèi)增添活力。

(▲)，讓中醫(yī)藥文化與百姓生活聯(lián)系更緊密。希望中醫(yī)藥管理部門和相關(guān)高校及

企業(yè)能B，多策劃和組織更有貼近性、專業(yè)性的活動(dòng)，創(chuàng)新中醫(yī)藥文化傳播形式，充分

挖崛釋放中醫(yī)藥的文化價(jià)值，推動(dòng)中醫(yī)藥文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

18.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。(2分)

19.請(qǐng)把文中畫波浪線的長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)短句，可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不

得改變?cè)狻?4分)

20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(4分)

21.文中第四段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)

準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)

22.請(qǐng)?jiān)谧詈笠欢蔚睦ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫出三個(gè)句子，構(gòu)成排比句，總結(jié)前文并使整段文字語(yǔ)

意連貫。(4分)

三、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人說(shuō)，青春只有一次，是不耐久藏的東西；有人說(shuō)，青春不是年華，而是一種昂揚(yáng)

向上的奮斗心態(tài)。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考請(qǐng)寫一篇文章。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲，不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

2024—2025學(xué)年高一第三次月考試卷

語(yǔ)文參考答案

1.C2.A3.D

4.①語(yǔ)種，是語(yǔ)言的種類，如英語(yǔ)、漢語(yǔ)即是不同的語(yǔ)種。②方言，是一種語(yǔ)言在其

特定地域內(nèi)的不同樣貌(語(yǔ)言形式)，如北京話、吳方言。(每點(diǎn)2分)

5.①論證方法不同：材料一主要運(yùn)用了類比論證和道理論證，材料二主要運(yùn)用了舉例

論證和對(duì)比論證。

②語(yǔ)言風(fēng)格不同：材料一語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，富有理性，說(shuō)服力強(qiáng)；材料二語(yǔ)言生動(dòng)，充滿感

性，親切幽默。

(一點(diǎn)3分,共6分)

6.D(這里的“笑"不具有諷刺性)

7.C(對(duì)摘車廂的人并非點(diǎn)贊，也是諷刺)

8.①概括主要情節(jié)：小說(shuō)主要是緊緊圍繞第9車廂展開故事敘述的。②彰顯人物形象：

第9車廂的故事塑造了乘務(wù)員、列車長(zhǎng)等滑稽可笑的人物形象。③揭示小說(shuō)主旨：通過(guò)第

9車廂的故事，帶給我們對(duì)于疏于管理、慣性思維等問(wèn)題的思考。④行文重要線索：第9

車廂紅線串珠，使得小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)集中。(一點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可)

9.認(rèn)同。①荒誕：表現(xiàn)在小說(shuō)的藝術(shù)手法與形式上，比如超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)、匪夷所思的

故事、不合常理的做法等。②真實(shí)：小說(shuō)深刻揭示了我們社會(huì)生活中的問(wèn)題，比如工作作

風(fēng)、僵化思維等。③荒誕的真實(shí)：滑稽諷刺的外衣，切中時(shí)弊的內(nèi)核，二者有機(jī)結(jié)合，相

得益彰，振聾發(fā)聵，給人啟迪與思考。(一點(diǎn)2分，共6分。本題為開放式試題，言之成

理即可酌情給分)

10.(3分)ACD

11.C(“意思相同”有誤)

12.C(應(yīng)該是柳宗元將要呈上奏章請(qǐng)求朝廷，這時(shí)有人向皇上稟告了劉禹錫的情況而

讓劉禹錫改任貶所的)

13.(8分)

(1)那些公卿權(quán)要爭(zhēng)著想讓他成為自己的門生，異口同聲地推薦贊譽(yù)他。(“諸"門

下”“薦"各1分，大意1分)

(2)至今那些想要做君子的士大夫，都羞于提起他們，而喜歡攻擊他們。(“士大夫欲

為君子者”，定語(yǔ)后置句式1分；“羞"1分；大意2分)

14.(5分)①同：均肯定了柳宗元的才華本領(lǐng)。(1分)②異：材料一全是肯定與贊美，

(2分)材料二認(rèn)為柳宗元一度被王叔文誘惑，落入不義的境地之中。(2分)

【參考譯文】

材料一：

子厚，名叫宗元。趕上他父親在世時(shí)，他雖然很年輕，但已經(jīng)成才，能夠考取進(jìn)士，

突出地顯露出才華，大家都說(shuō)柳家有能揚(yáng)名顯姓的后人了。后來(lái)又通過(guò)博學(xué)宏詞科的考試，

被授予集賢殿的官職。他才能出眾，方正勇敢，發(fā)表議論時(shí)能引證今古事例為依據(jù)，精通

經(jīng)史諸子典籍，議論時(shí)才華橫溢，滔滔不絕，常常使在座的人折服。因此名聲轟動(dòng)，一時(shí)

之間人們都敬慕而希望與他交往。那些公卿權(quán)要爭(zhēng)著想讓他成為自己的門生，異口同聲地

推薦贊譽(yù)他。貞元十九年，子厚由藍(lán)田縣尉調(diào)任監(jiān)察御史。順宗即位，又升為禮部員外郎。

逢遇當(dāng)權(quán)人獲罪，他也被按例貶出京城當(dāng)刺史。還未到任，又被依例貶為永州司馬。身處

清閑之地，自己更加刻苦為學(xué)，專心誦讀，寫作詩(shī)文，文筆汪洋恣肆，雄厚凝練，像無(wú)邊

的海水那樣精深博大，而他自己則縱情于山水之間。元和年間，他曾經(jīng)與同案人一起奉召

回到京師，又一起被遣出做刺史，子厚被分在柳州。到任之后，他慨嘆道：“這里難道不

值得做出政績(jī)嗎”于是按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，為柳州制定了教諭和禁令，全州百姓都順從并

信賴他。當(dāng)?shù)亓?xí)慣于用子女做抵押向人借錢，約定如果不能按時(shí)贖回(其子女)，等到利息

與本金相等時(shí)，債主就把人質(zhì)沒(méi)收做奴婢。子厚為此替借債人想方設(shè)法，都讓他們把子女

贖了回來(lái)。那些特別窮困沒(méi)有能力贖回的，就讓債主記下子女當(dāng)傭工的工錢，到應(yīng)得的工

錢足夠抵銷債務(wù)時(shí)，就讓債主歸還被抵押的人質(zhì)。觀察使把這個(gè)辦法推廣到別的州縣，到

一年后，免除奴婢身份回家的將近一千人。衡山、湘水以南準(zhǔn)備考進(jìn)士的人，就把子厚當(dāng)

作老師，那些經(jīng)過(guò)子厚親自講授和指點(diǎn)的人所寫的文章，全都可以看得出是合乎規(guī)范的。

他被召回京師又再次被遣出做刺史時(shí)，中山人劉禹錫也在被遣之列，應(yīng)當(dāng)去播州。子厚流

著淚說(shuō)：“播州不是一般人能住的地方，況且夢(mèng)得有老母在堂，我不忍心看到夢(mèng)得處境困

窘，他沒(méi)有辦法把這事告訴他的老母；況且絕沒(méi)有母子一同前往的道理。"子厚向朝廷請(qǐng)

求，并準(zhǔn)備呈遞奏章，情愿拿柳州換播州，表示即使因此再度獲罪，死也無(wú)憾。正遇上有

人把夢(mèng)得的情況告知了