教學設計課題跳繩第周第課時教學目標1.在具體情境中，學生通過動手操作、自主探究，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，掌握其算法，能正確計算，進一步體會減法的意義。2.能運用所學的知識解決有關(guān)的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的估算意識和解決問題的能力。學生通過探究算法、說算理，逐步學會思考與傾聽，表達與交流。3.在解決問題的過程中，學生嘗試借助已有知識解決新問題，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，掌握其算法。教學難點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。教學過程活動內(nèi)容活動組織與實施設計意圖教師活動學生活動一、快速計算，復習舊知。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。三、動手操作，探究新知。1.仔細觀察，提出問題。2.自主探究，解決問題。獨立練習，提升鞏固4.梳理知識，回顧小結(jié)四、應用新知，鞏固練習。四、回顧總結(jié)，暢談收獲。1.出示口算題：34-22=56-34=47-27=69-12=68-30=76-31=48-15=88-41=豎式計算53-6=進行反饋。教師引導：通過計算這道題，誰想提醒大家在做退位減法豎式計算時需要注意什么？同學們，你們會跳繩嗎？小紅、小亮和小東也在比賽跳繩呢，這節(jié)課我們就一起研究與跳繩有關(guān)的數(shù)學問題（1）觀察信息：（出示表格）請你仔細觀察表格，你能找出什么數(shù)學信息？（2）提出問題：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出一個減法的問題嗎？（1）明確任務引導：那我們先來一起解決“小紅比小亮多跳多少下？”解決它需要知道哪兩條數(shù)學信息？怎么列式呢？教師板書：40-28=（2）估計得數(shù)：那你先來估計一下40-28的得數(shù)大約是多少？（3）自主探究：師引導:那么40-28的得數(shù)到底是多少呢？請你試著用咱們學過的知識來算一算。教師巡視，發(fā)現(xiàn)并收集典型算法。（4）匯報交流（預設）：①口算：投影展示學生口算過程。=2\*GB3②借助計數(shù)器請同學到前面一邊撥一邊說。=3\*GB3③豎式。溝通計數(shù)器和豎式：計數(shù)器幫助我們直觀地講述了豎式的道理。（5）驗證估算，溝通算法：無論是口算還是列豎式計算都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是將知識轉(zhuǎn)化成學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)或一位數(shù)減一位數(shù)。）（1）請你用你喜歡的方法嘗試解決小亮比小東少跳多少下？教師巡視。（2）用豎式獨立解決小紅比小東多跳多少下？對照新授之前的復習題和新授研究的題目，引導學生思考：1.今天學習的內(nèi)容和復習題有什么相同點，又有什么不同點？引出課題：這節(jié)課我們學習的知識是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2.兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要注意什么呢？在學生回答的基礎上強調(diào)補充。1.用豎式計算70-34=85-58=34-26=2.解決問題同學們，我們這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是課本第78頁的內(nèi)容，通過本課的學習，你們有什么收獲嗎？學生直接說出得數(shù)。學生獨立豎式計算,一位同學板書演示。學生可能會想到：相同數(shù)位要對齊；從個位算起，個位不夠減向十位借一，退一當十。學生觀察表格，舉手發(fā)言。預設學生會提問“比多少”的問題。（有3種問法）預設學生會說：“需要知道小紅和小亮跳的數(shù)”。學生說算式：40-28=學生可能會把28→30,40-30=10學生嘗試探究，可能會有：1.口算①40-20=2020-8=12②40-30=1010+2=122.借助計數(shù)器撥一撥。3.豎式計算。學生匯報學生用自己的方式解決。學生匯報。學生獨立列豎式，匯報講解。預設學生會說：都是退位減法；不同點是復習題的減數(shù)是一位數(shù)，今天學習的減數(shù)是兩位數(shù)。學生歸納總結(jié)。學生動手做練習。學生暢談收獲。鞏固復習已有知識，為新知的學習做好準備。結(jié)合學生生活實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生仔細觀察，培養(yǎng)學生學會看表格找數(shù)學信息和提出數(shù)學問題的能力，鼓勵學生說完整話。進一步發(fā)展學生的估算能力，同時也為口算做鋪墊。學生借助計數(shù)器理解算理。在撥和說中，學會表達自己的想法，說算理。在生生互動中，理解并掌握算法。整個過程突出學生的主體性地位。驗證估算，溝通算法之間的聯(lián)系，引導學生學會思考，滲透轉(zhuǎn)化的思想。培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。（1）側(cè)重用計數(shù)器解釋豎式的算理。體會豎式計算的簡便。（2）算法上突出豎式計算?？偨Y(jié)歸納，揭示課題。課堂練習，鞏固新知，進一步理解算理，鞏固算法，進而體會減法的意義。同時培養(yǎng)學生仔細計算的好習慣。進一步梳理本課內(nèi)容，幫助學生回憶歸納知識。板書設計跳繩（兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法）小紅比小亮多跳多少下？小亮比小東少跳多少下？小紅比小東多跳多少下？估30（10）↑40-28=1232-28=440-32=8口算40-20=2040-30=10復習20-8=1210+2=12豎式53-6=47····40324053-28