校長(zhǎng)在師德師風(fēng)建設(shè)專題會(huì)議上講話：嚴(yán)守六條紅線，鍛造育人鐵軍?各位老師、同志們：今天，我們?cè)趯W(xué)期收官與新學(xué)期謀劃的關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)師德師風(fēng)專題會(huì)議，既是對(duì)年度師德建設(shè)成效的系統(tǒng)檢視，更是以“零容忍”態(tài)度筑牢育人防線的誓師動(dòng)員。當(dāng)前教育改革進(jìn)入深水區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期待、社會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍的關(guān)注都達(dá)到了前所未有的高度，我們必須以更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求錘煉師德師風(fēng)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的隊(duì)伍根基。一、從教育使命高度認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的時(shí)代價(jià)值師德師風(fēng)不是抽象的道德概念，而是融入每一堂課的知識(shí)傳授、每一次與學(xué)生的心靈溝通、每一場(chǎng)家校互動(dòng)的言行舉止。當(dāng)我們談?wù)摻逃|(zhì)量時(shí)，本質(zhì)上是在審視教師能否以高尚人格引領(lǐng)學(xué)生品格塑造，能否以專業(yè)素養(yǎng)支撐學(xué)生全面發(fā)展。北京某重點(diǎn)中學(xué)曾做過(guò)跟蹤調(diào)查：學(xué)生畢業(yè)后印象最深的并非知識(shí)細(xì)節(jié)，而是教師在失意時(shí)的一句鼓勵(lì)、在困惑時(shí)的一次談心，這種人格影響力往往成為學(xué)生終身成長(zhǎng)的精神底色。特別需要警惕的是，信息時(shí)代師德問(wèn)題的擴(kuò)散效應(yīng)呈幾何級(jí)增長(zhǎng)。某省近期通報(bào)的教師違規(guī)案例中，一起普通的有償補(bǔ)課事件經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播后，引發(fā)的是公眾對(duì)整個(gè)教育行業(yè)的信任質(zhì)疑。這提醒我們：每位教師的言行都承載著“教育代言人”的社會(huì)角色，必須以“如履薄冰”的敬畏心對(duì)待職業(yè)操守，因?yàn)槲覀兪刈o(hù)的不僅是個(gè)人聲譽(yù)，更是千萬(wàn)家庭的教育信仰。二、以刀刃向內(nèi)的勇氣直面現(xiàn)存問(wèn)題在肯定我校大部分教師恪守師德的同時(shí)，必須清醒看到幾類突出問(wèn)題：課堂教學(xué)中的消極應(yīng)付現(xiàn)象——部分教師將教學(xué)淪為“教案宣讀”，對(duì)新課標(biāo)要求充耳不聞，對(duì)學(xué)生課堂反饋麻木不仁。上周教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)，有位教師連續(xù)三周使用同一版課件，卻對(duì)教材新增的“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”要求視而不見(jiàn)，這種惰性教學(xué)本質(zhì)上是對(duì)教育責(zé)任的失守。學(xué)生管理中的簡(jiǎn)單化傾向——面對(duì)青春期學(xué)生的叛逆行為，不是耐心傾聽(tīng)、智慧引導(dǎo)，而是采取“罰站墻角”“公開(kāi)批評(píng)”等簡(jiǎn)單方式。某班學(xué)生周記中寫道：“老師說(shuō)我們是‘扶不起的阿斗’，那一刻我只想逃離教室?！边@種語(yǔ)言暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，可能需要數(shù)年才能修復(fù)。職業(yè)行為中的失范風(fēng)險(xiǎn)——個(gè)別教師對(duì)“師德紅線”認(rèn)識(shí)模糊，存在“節(jié)日收點(diǎn)小禮品不算啥”“周末補(bǔ)點(diǎn)課增加收入”的錯(cuò)誤認(rèn)知。本學(xué)期接到的家長(zhǎng)投訴中，涉及有償補(bǔ)課的占比達(dá)42%，這不僅違反教育部“雙減”要求，更在學(xué)生心中埋下“教育可以交易”的錯(cuò)誤種子。三、立六條鐵規(guī)構(gòu)建師德防護(hù)體系針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合教育部最新《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，現(xiàn)明確我校師德建設(shè)“六條紅線”，全體教師必須嚴(yán)格遵守：（一）紅線一：政治言行零偏差建立“第一議題”學(xué)習(xí)制度，每周教研會(huì)首學(xué)黨的教育方針。嚴(yán)禁在任何場(chǎng)合發(fā)表違背黨的教育方針的言論，嚴(yán)禁在課堂教學(xué)中傳播未經(jīng)證實(shí)的信息。推行“課程思政”備案制，各學(xué)科教案需標(biāo)注德育融入點(diǎn)，杜絕“純知識(shí)傳授”的教學(xué)傾向。（二）紅線二：關(guān)愛(ài)學(xué)生零體罰制定《學(xué)生關(guān)愛(ài)行為清單》，明確20項(xiàng)正面引導(dǎo)舉措與10項(xiàng)禁止行為。建立“情緒管理冷靜角”，要求教師在情緒激動(dòng)時(shí)先到指定區(qū)域調(diào)整狀態(tài)。推行“談心記錄制”，班主任每周與特殊學(xué)生談心不少于2次，談話內(nèi)容納入師德檔案。（三）紅線三：教學(xué)常規(guī)零敷衍實(shí)施“教學(xué)五認(rèn)真”量化考核：備課需有學(xué)情分析和分層設(shè)計(jì)，上課需體現(xiàn)“學(xué)生主體”理念，作業(yè)批改需有個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，輔導(dǎo)需建立學(xué)困生檔案，反思需形成改進(jìn)方案。每月開(kāi)展“教學(xué)常規(guī)開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂監(jiān)督。（四）紅線四：廉潔從教零容忍簽訂《師德承諾書》，明確“五個(gè)嚴(yán)禁”：嚴(yán)禁收受學(xué)生及家長(zhǎng)任何形式的禮品禮金，嚴(yán)禁組織或參與任何形式的有償補(bǔ)課，嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取私利，嚴(yán)禁向?qū)W生推銷教輔資料，嚴(yán)禁接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)。設(shè)立“師德監(jiān)督崗”，由學(xué)生代表?yè)?dān)任監(jiān)督員。（五）紅線五：言行舉止零失范制定《教師形象規(guī)范手冊(cè)》，對(duì)校園著裝、語(yǔ)言表達(dá)、社交行為等作出28條具體規(guī)定。建立“教師言行自查表”，要求教師每周對(duì)照檢查。在校園公共區(qū)域設(shè)置“文明鏡”，鏡旁標(biāo)注“您的形象就是教育的模樣”警示語(yǔ)。（六）紅線六：安全責(zé)任零懈怠實(shí)行“全員安全崗”制度，每位教師明確課間、午休、放學(xué)等時(shí)段的安全管理職責(zé)。建立“安全隱患隨手記”機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需在30分鐘內(nèi)上報(bào)。每學(xué)期開(kāi)展“安全處置演練”，重點(diǎn)訓(xùn)練校園欺凌、突發(fā)疾病等場(chǎng)景的應(yīng)急處理。四、建三維機(jī)制保障鐵規(guī)落地為確保“六條紅線”成為帶電的“高壓線”，構(gòu)建全方位保障體系：立體化監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)——成立由紀(jì)委、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表組成的師德監(jiān)督委員會(huì)，每月開(kāi)展“飛行檢查”；開(kāi)通“師德監(jiān)督”小程序，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題一鍵舉報(bào)；設(shè)立“校長(zhǎng)接待日”，直面師德問(wèn)題反饋。精準(zhǔn)化考核評(píng)價(jià)——將師德表現(xiàn)作為職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要條件，實(shí)行“一票否決”。開(kāi)發(fā)“師德積分系統(tǒng)”，從教學(xué)規(guī)范、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教等6個(gè)維度進(jìn)行量化評(píng)分，積分低于80分者取消當(dāng)年所有評(píng)優(yōu)資格。常態(tài)化警示教育——每季度召開(kāi)師德警示教育會(huì)，剖析全國(guó)典型案例；建立“師德案例庫(kù)”，收錄近五年各地違規(guī)案例120余個(gè)；在教師辦公室張貼“師德警示語(yǔ)”，營(yíng)造“時(shí)時(shí)警醒、處處自律”的氛圍。各位老師，教育是喚醒靈魂的事