七/年/級(jí)/語(yǔ)/文/上/冊(cè)雨的四季—Rainyseasons—

學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)聲韻美；學(xué)習(xí)用比喻、擬人等修辭手法，細(xì)致描摹景物。通過(guò)品味語(yǔ)言，探情尋意，感受文章的語(yǔ)言美。細(xì)膩感受、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)三維目標(biāo)精彩課堂今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章，領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美，以及雨的美。

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。中國(guó)“抒情詩(shī)之王”劉湛秋

——《雨的四季》精彩課堂知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)一

劉湛秋(1935—2014)，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。著有詩(shī)集《抒情與思考《溫暖的情思》《寫在早春的信箋上》《生命的歡樂》，翻譯詩(shī)集《葉賽寧抒情詩(shī)選》，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。曾被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。1．作者簡(jiǎn)介精彩課堂知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)一花

苞（

）彩棱鏡（

）粗

獷（）綠茵茵（）

靜

謐（

）吝

嗇（）高

邈（

）蒞

臨（

）

咄咄逼人（）2．生難字詞（1）字音bāoléngguǎngyīnmìlìnsèduōlìmiǎo精彩課堂知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)一2．生難字詞（2）詞義【高邈】高而遠(yuǎn)。【蒞臨】來(lái)到，來(lái)臨(多指貴賓)。多用于書面?！驹煸L】拜訪。多用于書面。【吝嗇】過(guò)分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。【咄咄逼人】形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。精彩課堂整體感知走進(jìn)文本二

本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征進(jìn)行具體描繪，表現(xiàn)了春雨的美麗嬌媚、夏雨的熱烈粗獷、秋雨的端莊沉靜、冬雨的自然平靜，抒發(fā)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。1．朗讀課文，整體感知。精彩課堂整體感知走進(jìn)文本二

《雨的四季》一文歌詠對(duì)象是“雨”，即描寫“四季的雨”，但作者卻不以“四季的雨”為題，這是因?yàn)椤八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”則充滿靈動(dòng)，賜予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。2.下面請(qǐng)大家默讀課文，醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？精彩課堂精讀課文賞析語(yǔ)言三

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個(gè)字來(lái)形容本文，我想恐怕非“美”字不可。讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，通過(guò)四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛之情。精彩課堂精讀課文賞析語(yǔ)言三

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。精彩課堂

是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切地說(shuō)，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽圖”，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然景象。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。1．這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？精彩課堂2．這一段最后作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？(請(qǐng)同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談)

所以不僅作者，我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。精彩課堂3．在這一段中作者都描繪了哪些具體的景物？樹水珠水霧草空氣精彩課堂(1)樹：“特別明亮的眼睛”生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹葉泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。4．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？說(shuō)出你的理由(好在哪里)。精彩課堂

(2)花：把從花苞里滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比較，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)在春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！(3)水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。(4)小草：誰(shuí)聽過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心體味生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來(lái)的。(5)空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜。精彩課堂

在作者筆下沒有生命的樹卻生機(jī)盎然，沒有情感的花也姿態(tài)嬌羞，沒有聲音的正在復(fù)蘇的小草沙沙作響，沒有味道的空氣都四溢芳香，這種美源于自然。作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支生花之筆借春天寫活了萬(wàn)物。美麗的春天被作者用美的語(yǔ)言描繪得淋漓盡致，我們通過(guò)分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語(yǔ)言美、意境美，下面請(qǐng)大家也用這種方法來(lái)分析“夏雨圖”。5．下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的美妙意境中，讓我們共同沉浸其中吧！多美的文字?。⊥高^(guò)這優(yōu)美的文字我們更能感受到在下雨的春季那優(yōu)美的意境。1．總結(jié)課文2．拓展延伸精彩課堂總結(jié)課文拓展延伸四

作者抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的趣味、雨的性格，將雨寫得可感可觸，親切可愛，從而抒發(fā)了對(duì)雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。

作者用細(xì)膩的筆觸將雨的四季描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來(lái)寫一