統(tǒng)編版（2024）語文七年級下冊第7課《誰是最可愛的人》練習(xí)（含答案）第7課《誰是最可愛的人》練習(xí)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文七年級下冊

學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、現(xiàn)代文閱讀

1．讀下面的現(xiàn)代文，完成下面小題。

《誰是最可愛的人》節(jié)選

①在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有褪凈。他原來是炮兵連的。有一天夜里，他被一陣哭聲驚醒了，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山崗上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個窩棚，窩棚又被炸毀了?；貋恚R上到連部要求調(diào)到步兵連去，因為步兵連也需要人，就批準(zhǔn)了他。我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？"那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！"

②在漢江南岸阻擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來做飯。剛一進(jìn)村，有幾架敵機(jī)襲過來，打了一陣機(jī)關(guān)炮，接著就扔下了兩個大燃燒彈。有幾間房子著火了，火又盛，煙又大，使人不敢到跟前去。這時候，他聽見煙災(zāi)里有一個小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過濃煙到近處一看，一個朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，聽得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時候，他說：“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？我就踹開門，撲了進(jìn)去。呀！滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩兒哭，看不見人。我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去。我一看小孩子，是挺好的一個小孩兒。他穿著個小短褂兒，光著兩條小腿兒，小腿亂蹬著，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養(yǎng)活你哩！’這時候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了。我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆了進(jìn)去。一拉那個大人，她哼了一聲，我就使勁往外拉，見她又不動了。湊近一看，見她臉上留下來的血已經(jīng)把她胸前的白衣染紅了，眼睛已經(jīng)閉上。我知道她不行了，才趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子?！?/p>

③朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？

(1)概括選文的主要內(nèi)容。

(2)文中對馬玉祥的外貌描寫有什么作用？

(3)從人稱角度體會劃線句子的表達(dá)效果。

(4)作者詳細(xì)描寫馬玉祥救火的過程是如何通過這個“小"事來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的“大”精神的？

閱讀下面的文字，完成下面小題

材料一：

朋友們，用不著多舉例，你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質(zhì)，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！

親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時候，當(dāng)你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！"可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更深刻地了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。

（節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》）

材料二：

材料三：

在孩子成長過程中，家長大多會給孩子樹立一些榜樣，家庭的榜樣教育也是達(dá)成家庭教育目標(biāo)的有效方式。但是，父母給孩子樹立榜樣時往往較少考慮少年兒童的心理需求，總是用別人家的孩子來激勵自己的孩子。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近三成受訪少年兒童認(rèn)為家長老是拿別人家的孩子與自己比，使很多孩子把這一點看作是家庭榜樣教育的首要問題。

學(xué)校是對少年兒童進(jìn)行榜樣教育的主要場所，但是研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校榜樣教育個性化、多元化不足，不能很好地滿足少年兒童對榜樣的需要?！疤惶?，夠得到”是給少年兒童樹立榜樣很重要的標(biāo)準(zhǔn)。而且，不同學(xué)段的少年兒童，對榜樣的需求與關(guān)注重點也有所不同，因此在榜樣教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生多參與到學(xué)校的榜樣教育中來，這樣才能更好地滿足少年兒童的榜樣需求。

（選自《中國青年報》，有刪改）

材料四：

更新榜樣教育的理念，使教育性與趣味性更好地結(jié)合起來。榜樣教育的基礎(chǔ)是榜樣宣傳，在當(dāng)代宣傳手段多元、宣傳途徑豐富的時代背景下，對榜樣的宣傳更要貼近少年兒童的興趣，要把趣味性與教育性結(jié)合起來，這樣才能使榜樣宣傳直達(dá)少年兒童的內(nèi)心，使榜樣精神更好地被少年兒童理解與學(xué)習(xí)。因此，對榜樣人物進(jìn)行宣傳時，既要重視教育性又要重視趣味性，把圖畫、視頻、文字、故事、哲理等更好地結(jié)合起來，這樣才能生動形象地宣傳和展示榜樣人物。同時，還要特別重視挖掘榜樣人物新時代精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)榜樣人物煥發(fā)新魅力。

此外，我們還要特別重視存在于日常生活中的那些“隱藏款"的榜樣教育內(nèi)容，發(fā)揮潤物細(xì)無聲的教育作用。例如，校園的文化墻、橫幅，家庭中的親子話題，公共場所的滾動屏、雕塑等，都是隱性的教育資源，使少年兒童在日常生活中不經(jīng)意地看到、接觸到，從而能夠見賢思齊。此外，一些地方的紅色教育資源也是很好的榜樣教育內(nèi)容，也可以通過文創(chuàng)產(chǎn)品、家鄉(xiāng)故事等，激勵少年兒童學(xué)習(xí)榜樣的精神內(nèi)涵。

（選自《光明日報》，有刪改）

2．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A．材料一畫橫線的句子運用排比的句式，使不同身份的讀者感到親切，自然地引出下文的問題，引發(fā)思考。

B．在家庭的榜樣教育中，絕大部分受訪少年兒童認(rèn)為家長老是拿別人家的孩子與自己比。

C．更新榜樣教育的理念，把趣味性與教育性結(jié)合起來，這樣可以使榜樣精神更好地被理解、學(xué)習(xí)。

D．在進(jìn)行榜樣教育時，要特別重視“隱藏款”的榜樣教育內(nèi)容，如：學(xué)校的文化墻、公共場所的雕塑等。

3．請分別概括材料二中兩幅圖表的主要信息。

4．班級擬召開主題為“我的榜樣"的活動，請你根據(jù)材料，為此次活動提兩條合理的建議并說明理由。

閱讀下文，完成下面小題。

還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個小時。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！瓝?jù)這個營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種的姿勢，有（①）住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有（②）住敵人脖子把敵人（③）倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了?！m然這個連傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。

這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀(jì)念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山，李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個戰(zhàn)士，已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧！

5．文中加點的“很低”“光光"小”三個詞語強(qiáng)調(diào)的特點是（）

A．情勢危急B．便于阻擊C．不利阻敵D．迅速迎戰(zhàn)

6．文中畫橫線的兩處內(nèi)容分別屬于描寫和描寫。

7．選擇應(yīng)填入括號內(nèi)的最準(zhǔn)確的詞語。

①A．抱B．扣C．摁D．掐（_________）

②A．抱B．扣C．摁D．掐（_________）

③A．抱B．扣C．摁D．掐（_________）

8．文中畫波浪線的句子運用了什么修辭手法？有什么作用？

9．作者一一列出烈士的名字，表達(dá)了怎樣的思想感情？

編輯部推出經(jīng)典文學(xué)片段，聚焦平凡微光。讀者小語發(fā)來批注疑問，請你以編輯身份解答，共同發(fā)現(xiàn)其中的溫暖與力量。

語段一

我接著問：“你們經(jīng)歷了這么多危險，吃了這么多苦，你們對祖國對朝鮮有什么要求嗎？"A．他想了一下，才回答我：“我們什么也不要?？墒钦f心里話——我這話可不一定恰當(dāng)啊，我們是想要這么大的一個東西……”他笑著，用手指比個銅子兒大小，怕我不明白：“一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’；我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去。"

（選自《誰是最可愛的人》）

語段二

可巧，這幾天情況沒有變動，我們也不轉(zhuǎn)移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗臉。第二天去，襪子已經(jīng)剪裁好，第三天她已經(jīng)納底子了，用的是細(xì)細(xì)的麻線。她說：

“你們那里是用麻用線？”

“用線。"我摸了摸襪底，“在我們那里，鞋底也沒有這么厚！”

B．“這樣堅實。"女孩子說，“保你穿三年，能打敗日本不？”

（選自《山地回憶》）

語段三

那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

（選自《臺階》）

10．批注：三個語段，三個“微光"故事。請依序概括：

（1）___；

（2）___；

（3）___；

11．批注：語段三用特寫鏡頭聚焦描寫父親頭發(fā)上的水珠和額頭上的露珠，目的是：

12．批注：“微光”品質(zhì)是平凡中的溫暖與力量，包含善良、無私、堅韌等高尚品質(zhì)。請從A和B兩處畫線句中任選一處，分析樸素話語體現(xiàn)了人物怎樣的“微光"品質(zhì)。

13．閱讀下面文章，完成下列各題。

誰是最可愛的人（節(jié)選）

魏巍

①還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人，一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個小時。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。……據(jù)這個營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍支完全棒碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留羞各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人擁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了?！m然這個連傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。

②這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀(jì)念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個戰(zhàn)士，已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧！

③這個營的營長向我敘說了以上的情形，他的聲調(diào)是緩慢的，他的感情是沉重的。他說在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。但是，他接著說：“你不要以為我是為他們傷心，不，我是為他們驕傲！我覺得我們的戰(zhàn)士太偉大了，太可愛了，我不能不被他們感動得掉下淚來。”

④朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？

(1)請簡要概括選文所述的事例，并說說事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)。

(2)請賞析選文第①段中劃線的句子。

烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。

(3)第①段中多處用了數(shù)量詞，如“32架飛機(jī)"10多輛坦克”“8個小時”，其作用是什么？

二、選擇題

14．下列對選文《誰是最可愛的人》賞析有誤的一項是（）

A．選文綜合運用了多種表達(dá)方式；以敘述為主，兼有議論和抒情。

B．選文運用了第一人稱的寫法；便于直接展開議論，陳述觀點，做出評價，抒發(fā)感情。

C．本文善于運用修辭手法，排比句起到凸顯主題、強(qiáng)化感情的作用；多處使用了一般疑問句，讓情感的抒發(fā)充沛而有層次，增強(qiáng)文章的感染力。

D．文章敘述時將自己的語言與引用受訪者的話相結(jié)合，作者用自己的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過，便于集中筆墨展現(xiàn)壯烈的戰(zhàn)斗場面，推動情節(jié)發(fā)展。

15．《誰是最可愛的人》文中三個事例之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）

A．三個事例從三個側(cè)面表現(xiàn)志愿軍的崇高品質(zhì)，三者之間是并列關(guān)系。

B．三個事例層層深入地表現(xiàn)志愿軍的崇高品質(zhì)，三者之間是遞進(jìn)關(guān)系。

C．第一個事例刻畫英雄群像，是總寫：第二、三個事例都是寫一個人，是分寫。三個事例之間是總分關(guān)系。

D．第一、二兩個事例寫的是志愿軍的行動；第三個事例是揭示志愿軍的內(nèi)心世界，從而揭示出產(chǎn)生前面兩件事的思想基礎(chǔ)和根本原因。

16．下列加點字注音全對的一項是（）

A．堅韌（rèn）

豁亮（huò）

謙遜（xùn）

山岡（gǎng）

B．聚殲（jiān）

淳樸（chún）摁倒（èn）

軍隅里（yú）

C．迸裂（bèng）

覆滅（fù）

腦漿（jiàng）臉燙（tàng）

D．狹?。▁iá）

擲下（zhì）

興奮（xìng）銜著（xián）

17．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．踹開

短褂

恣勢

胸脯

B．憋悶

高梁

戰(zhàn)役

干脆

C．豆?jié){

阻擊

嬌傲

摔碎

D．蜂擁

紀(jì)念

搏斗

洶涌

18．下面語段橫線處依次填入的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時候，當(dāng)你和愛人一起散步的時候……______朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實是我們最可愛的人！

（節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》）

①請你意識到這是一種幸福吧

②你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！”

③因為只有你意識到這一點，你才能更深刻地了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因

④可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中

⑤朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢

A．①③⑤④②B．⑤①②④③C．①③⑤②④D．⑤②④①③

三、基礎(chǔ)知識綜合

19．閱讀語段，按要求完成下面題目。

①在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的朝水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)厲，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

②誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

③也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵"嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，【甲】看不出他們有什么高深的知識，【乙】看不出他們有什么豐富的感情?？墒?，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

(1)給下面詞語中加點字注音。

放縱()謙遜()

(2)【甲】【乙】兩處填入的關(guān)聯(lián)詞語，正確的一項是（）

A．盡管……可是……B．只要……就……

C．既……又……D．也許……也許……

(3)寫出語段中畫浪線句子的修辭方法：___。

(4)語段①中有兩個錯別字，請找出來并修改。

應(yīng)將“

”改為“

"；應(yīng)將“

”改為“

"。

(5)語段選自課文《誰是最可愛的人》，下面是本文作者的一項是（）

A．朱自清B．蕭紅C．冰心D．魏巍

20．閱讀下面選文，完成后面的問題。

在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情?？墒?，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅rèn和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地chún樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

(1)給加點字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

①堅rèn(

)

②謙遜(

)③chún樸(

)

(2)下列表述不正確的一項是（）

A．“朝鮮"他們”“高尚"了解”分別是名詞、代詞、形容詞、動詞。

B．“他們是最可愛的人"一句中的“最”的詞性是副詞。

C．“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。"一句運用設(shè)問的修辭。

D．文段抒情方式是間接抒情，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對戰(zhàn)士品質(zhì)的贊美和敬仰之情。

(3)賞析畫線句子的作用。

四、綜合性學(xué)習(xí)

21．請結(jié)合要求或示例，為下面飽含深情的語句進(jìn)行朗讀設(shè)計。

【語句一】

他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

（選自魏巍《誰是最可愛的人》）

要求：請從重音、語速、語氣等角度設(shè)計朗讀，并分析修辭手法的抒情效果。

(1)朗讀設(shè)計：（從兩個角度設(shè)計即可）

(2)抒情效果：

【語句二】

土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！

（選自端木蕻良《土地的誓言》）

(3)批注：

(4)朗讀要點：

知識卡片表達(dá)上撇開了對話的聽讀者，而突然直呼所說的人或者物來說話，叫“呼告”。呼告是在寫文章感情達(dá)到最高峰時，將想象中的人或物，都當(dāng)作就在眼前，直接向其呼喚、傾訴的一種修辭手法。示例句子：土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就會變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。批注：土地是作者的母親，大地之心與作者之心交融在一起，彼此呼喚。直抒胸臆，強(qiáng)烈表達(dá)了對故土家園的深深眷戀之情。朗讀要點：朗讀要與作者的情感產(chǎn)生共鳴，讀出因故土淪喪而產(chǎn)生的強(qiáng)烈悲痛之情。

《第7課《誰是最可愛的人》練習(xí)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文七年級下冊》參考答案

題號1415161718

答案CDBDD

1．(1)選文主要講述了青年戰(zhàn)士馬玉祥因看到朝鮮老媽媽的遭遇，主動從炮兵連調(diào)到步兵連，后來在漢江南岸，不顧危險沖進(jìn)著火的屋子，先后兩次營救朝鮮兒童和大人的英勇事跡。

(2)生動形象地展現(xiàn)了他淳樸可愛的形象特點，暗示了他具有像紅高粱一樣堅韌、質(zhì)樸的品質(zhì)，為下文他英勇救人的行為作了鋪墊。

(3)運用第二人稱，拉近了與讀者的距離，增強(qiáng)了對話感和親近感；引導(dǎo)讀者去思考聽到事跡后的感受；強(qiáng)調(diào)了“我們的戰(zhàn)士是最可愛的人"這一觀點，促使讀者認(rèn)同并進(jìn)一步引發(fā)對戰(zhàn)士們的崇敬之情，讓讀者更深刻地體會到作者對戰(zhàn)士的贊美之意。

(4)作者通過詳細(xì)描寫馬玉祥救火時的一系列動作，展現(xiàn)了他在危險面前毫不退縮的勇敢。馬玉祥將朝鮮人民視為自己的親人，一心只想救人，這種國際主義精神和對人民的熱愛，體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的“大”精神。他從一個普通戰(zhàn)士主動要求到更危險的步兵連，再到?jīng)_進(jìn)火海救人，這些“小"事都匯聚成了志愿軍戰(zhàn)士偉大的精神品質(zhì)，展現(xiàn)出了無私奉獻(xiàn)和英勇無畏的高尚精神。

2．B3．圖一：大多數(shù)少年兒童有榜樣，但小部分無榜樣或曾失去榜樣；

圖二：家庭（父母親人等）對少年兒童選擇榜樣的影響最大，教材對兒童選擇榜樣影響最小。4．示例：

建議一：開展“家庭榜樣故事分享會”，邀請家長或親人參與，講述他們的成長經(jīng)歷或優(yōu)秀品質(zhì)。理由：增強(qiáng)學(xué)生對家庭榜樣的認(rèn)同感，同時為無榜樣的學(xué)生提供啟發(fā)。

建議二：組織“多元榜樣探索活動”，結(jié)合課外書、媒體資源介紹科學(xué)、藝術(shù)、公益等不同領(lǐng)域的榜樣人物。理由：拓寬學(xué)生視野，減少因單一來源導(dǎo)致的榜樣流失問題。（還可從別的角度說，如榜樣教育的趣味性、在教育的活動中發(fā)揮學(xué)生的主動性等）

5．C6．

環(huán)境

動作7．①A

②D

③C8．排比。強(qiáng)