【核心素養(yǎng)單元卷】古詩詞誦讀（一）——部編版六年級語文下冊（含答案）/讓教學(xué)更有效____________精品|語文學(xué)科

古詩詞誦讀核心素養(yǎng)卷（一）

(考試時間：90分鐘滿分：100分）

題號一二三四五六七八九十總分

得分

積累運用

一、看圖，寫出相應(yīng)的詩句。(4分)

根據(jù)拼音寫詞語。(7分)

1、花園里的花朵zhànfàng

出絢麗的色彩，wǎnrú

一幅五彩斑斕的畫卷。清晨，陽光透過樹葉fèngxì

灑在地上，形成

一片片光影。鳥兒在枝頭歡快地míngjiào_____________，仿佛在訴說著春天的美好。

2、夏日的夜晚，池塘里一朵朵的héhuā___在月光下顯得格外héǎi__，它們靜靜地jìngmò

在那里，散發(fā)出陣陣清香。

三、選擇題。(14分)

1、下列加點部分的讀音相同的一項是(

)。(2分)

A.風(fēng)雨交加雨雪霏霏

B.沒日沒夜出沒風(fēng)波里

C.三年五載載渴載饑

D.舉重若輕花重錦官城

2、下列每組加點字詞意思相同的一項是()。(2分)

A.雨雪霏霏___雨雪天出行要注意安全

B.西出陽關(guān)無故人

不料一別之后，竟成故人

C.出沒風(fēng)波里___這場風(fēng)波還未平息

D.應(yīng)憐屐齒印蒼苔

花開得嬌艷，自然讓人憐惜

3、下列詩句的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()。(2分)

A.勸君/更盡/一杯酒。B.絕勝煙柳/滿皇都。

C.君看/一葉舟，出沒/風(fēng)波里。D.曉/看紅/濕處，花/重錦/官城。

4、“蕭蕭暮雨子規(guī)啼"中的“子規(guī)”指的是()。(2分)

A.黃鸝B.麻雀

C.烏鴉D.杜鵑鳥

5、對下面詩句、詞句使用的修辭手法判斷有誤的一項是()。(2分)

A.隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。(擬人)

B.欲問行人去那邊眉眼盈盈處。(反問)

C.水是眼波橫，山是眉峰聚。(比喻)

D.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(夸張)

6、下列詩句不是表達作者愛國之情的一項是()。(2分)

A.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

B.九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

C.莫愁前路無知己，天下誰人不識君

D.人生自古誰無死留取丹心照汗青。

7、下列說法錯誤的一項是(

)。(2分)

A.《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集，《采薇(節(jié)選)》選自其中的《小雅》

B.《江上漁者》這首詩語言質(zhì)樸，對比鮮明，耐人尋味，飽含了詩人對漁民的關(guān)切之情

C.《別董大》《贈汪倫》《送元二使安西》《泊船瓜洲》都是經(jīng)典的送別之作

D.“水是/眼波橫，山是/眉峰聚。"這兩句詞的朗讀節(jié)奏可以這樣劃分

四、按要求完成句子練習(xí)。(6分)

1、把“水是眼波橫，山是眉峰聚”改寫成一段描寫山水的文字，運用比喻的修辭手法。(2分)

2、用“戀戀不舍"寫一句話，描繪離別場景。(2分)

3、寫出下列詩句的意思。(2分)

誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

五、根據(jù)語境將詩句補充完整。(7分)

1、詩詞如歌?！癬__除非問取黃鸝”，這是尋找春天的動人之歌；“___，千萬和春住”，這是寄托美好憧憬的希望之歌；“春風(fēng)又綠江南岸，___”，這是漂泊在外游子的思鄉(xiāng)之歌。

2、《采薇》一詩中，“昔我往矣，___"包含著依依難舍的眷戀之情；“___，雨雪霏霏”烘托出人物悲涼抑郁的心情。

3、韓愈在《早春呈水部張十八員外》中有兩句描寫早春春雨和春草的經(jīng)典詩句，這兩句詩是“___，___"。

閱讀理解

非連續(xù)性文本閱讀。(10分)

【材料一】記得有一段時間，我連續(xù)幾次考出了好成績，受到老師和同學(xué)的稱贊，有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的情緒。于是，我上課不專心了，做作業(yè)也馬虎了。

鄭老師把我叫到她跟前，領(lǐng)我到操場邊坐下。“最近是不是有些自滿啦”鄭老師親切地問我。我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下糟了，肯定要被鄭老師批評一頓了。誰知道鄭老師不但沒有批評我，反而親切地給我講起了《龜兔賽跑》的故事。她還教導(dǎo)我說：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。"

【材料二】老師講課時聲情并茂，給我留下了深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。記得有一次學(xué)辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時，老師一邊大聲朗誦，一邊搖擺著頭，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。

【材料三】時代青年當(dāng)志存高遠，奮發(fā)有為。小志對江海中學(xué)的學(xué)生進行了關(guān)于未來理想職業(yè)的調(diào)查，結(jié)果如下表所示。

職業(yè)初中生占比高中生占比

科學(xué)家2.58%1.69%

教師10.83%8.92%

醫(yī)生19.26%19.58%

程序員29.32%31.36%

金融學(xué)家32.68%36.02%

軍人5.33%2.43%

【材料四】對學(xué)生而言，課外閱讀培養(yǎng)興趣是最重要的。教師應(yīng)該以身作則，在情感上影響學(xué)生，使他們對閱讀產(chǎn)生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸養(yǎng)成終身受益的閱讀習(xí)慣。

1、同學(xué)們根據(jù)“老師給學(xué)生帶來的影響”收集到以上四則材料，其中材料二和材料可以歸為一類，請為歸類好的材料分別取小標(biāo)題：___、

_____________、___。(4分)

2、判斷對錯,對的打“√",錯的打“×”。(3分)

(1)材料一中的鄭老師嚴(yán)厲批評了“我"在學(xué)習(xí)上的不謙虛。(

)

(2)調(diào)查顯示，未來想當(dāng)教師的初中生比高中生占比多。(

)`

(3)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師不僅要以身作則，更要對學(xué)生的閱讀行為進行嚴(yán)格管理，以最快速度幫他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。(

)

3、六年的小學(xué)生活中，老師除了在培養(yǎng)課外閱讀的興趣上影響了你，還在哪些方面影響了你請舉例說明。(3分)

七、閱讀古詩，完成練習(xí)。(9分)

送元二使安西

[唐]王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

1、“盡”在字典中的解釋：①完；②死亡；③達到極端；④全部用出；⑤用力完成；⑥全，都；⑦所有的?！皠窬M一杯酒"中“盡”的意思是

；“今夜月明人盡望"中“盡”的意思是

；“盡心竭力"中“盡”的意思是_________________。(填序號)(3分)

2、判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。(2分)

(1)詩的前兩句點明了送別時是春天，送別的地點是渭城，景物中的朝雨、柳色暗含離別之意，為送別營造了悲涼的氣氛。()

(2)詩的后兩句借勸酒表達了離別之情。()

3、“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。"這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面(2分)

4、你還知道哪些描寫送別的詩句請寫在下面的橫線上。(2分)

①____________②

八、現(xiàn)代文閱讀理解。(12分)

今天，我們?yōu)楹巫x古詩

①今天，我們?yōu)楹巫x古詩

②李澤厚先生在《美的歷程》中說過，古詩“既不純是外在事物、人物活動的夸張描繪，也不只是內(nèi)在心靈、思辨、哲理的追求，而是對有血有肉的人間現(xiàn)實的肯定和感受，憧憬和執(zhí)著”。對照起來，如今短視頻中的人間百態(tài)、電視電影中的光怪陸離，憑借一時的耳目刺激，固然能給人以強烈的新鮮感，但同那些積淀了千年的古文詩詞相比，似乎少了些更有價值的審美層次。

③在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。在唐代的中央大學(xué)里就有著大量“國際學(xué)生"。日本留學(xué)生晁衡考中了唐朝的科舉，一度官至節(jié)度使。他返回日本，王維為他賦詩贈別：“九州何處遠，萬里若乘空。”新羅留學(xué)生崔致遠在長安國子監(jiān)留學(xué)數(shù)年后科舉及第，到南京出任溧水縣尉，寫下了包含諸多詩詞的《中山覆簣集》，成為朝鮮漢文學(xué)的開山之作。當(dāng)我們讀到中國古詩中的博大胸襟，了解到千余年圍繞著中華文化所形成的“文化圈”，我們便不會妄自菲薄，丟掉中華民族的自信之魂。

④在古詩中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩心。那些風(fēng)格各異的五言七言，好比一顆顆時空膠囊，將千百年前人們的喜怒哀樂封裝于此，穿越時空，展現(xiàn)在我們面前。我們會發(fā)現(xiàn)，自己和那些逝去的身影共享著中國人的古老情愫。“寫書今日了，先生莫嫌遲。明朝是假日，早放學(xué)生歸。"這位唐代的學(xué)生，好不容易抄完了課文，開始向老師撒嬌：明天就是周末了，今天可以早點放我回去嗎詩中吐露的急切之情和現(xiàn)在的孩子們又有什么不同呢千百年后的今天，我們?nèi)詯塾谩昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”作離別贈言互相慰勉。遇到挫折時，我們?nèi)猿Ｒ浴吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村"來自我激勵時間跨越千年，但人傳遞的情感總是一致的。

⑤在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。在這些方塊字中，漢字的音韻和詩人的情感互相激發(fā)，成為后代中國人永不枯竭的力量源泉。陶淵明在田園之間，雖簞瓢屢空，卻詩酒作伴，怡然自樂；七百年后的蘇東坡，在被貶的逆境之中，翻閱著陶淵明的詩集，留下了與“偶像"對話的《和陶詩》，從中汲取著安貧樂道、悅納生活的能量；陸游在南宋偏安一隅的屈辱中銳意進取，在狂風(fēng)驟雨中僵臥孤村，卻仍渴望著“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戰(zhàn)斗；“戊戌變法六君子"之一的譚嗣同面對鍘刀，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的詩句慷慨就義；抗戰(zhàn)時期的西南后方，無論是文人政客或是販夫走卒，無不吟誦著他們的豪邁詩篇，中國人民因而在艱難時世中維持著不屈的抗?fàn)幰庵?。這些歷久彌新的詩篇鑄就了現(xiàn)代的民族精神。

⑥現(xiàn)在的我們，為何還要讀古詩因為在這個時代，我們可以在古詩的吟誦中培育健全的人格，獲得無盡的精神力量。

1、通讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)，補全下面的思維導(dǎo)圖。(4分)

第③段畫“"的句子運用

的說明方法，作用是：

_________________。(2分)

3、下列對文章段落的理解和分析，不正確的一項是(

)。(2分)

A.開頭段與結(jié)尾段的問句，都有引起讀者注意、引發(fā)讀者思考的作用。

B.第②段作者并沒有完全否定短視頻以及電視電影呈現(xiàn)的審美價值。

C.第④段引用唐代學(xué)生的事例和今人的事例進行對照，說明了古今情感一致的道理。

D.第⑤段提到了四位詩人的事例，這四個事例的順序可以相互調(diào)換。

4、第④段中的“永恒詩心”指的是什么請結(jié)合文章內(nèi)容說一說。(2分)

5、將下面的材料作為論據(jù)放在文章中，最合適的一段是(

)。(2分)

意大利人利瑪竇不遠萬里來到中國，明代文學(xué)家李日華曾寫下“云海蕩朝日，春色任天涯"的詩句相贈。這兩句詩后被譯為意大利文廣為流傳。

A.②

B.③

C.④D.⑤

綜合實踐

九、綜合實踐。(6分)

1、對聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，各行各業(yè)都有貼對聯(lián)的習(xí)慣。請將下列對聯(lián)的序號填入相應(yīng)的括號里。(2分)

A.一剪喜成百家愿寸尺巧量萬客心

B.雖云毫末技藝

卻是頂上功夫

C.體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差

D.古今書籍憑君選中外文章任你觀

理發(fā)店(

)照相館(

)書店(

)裁縫鋪(

)

2、“飛花令”本為古人行酒令的一種形式，原為吟誦帶“花"字的詩詞，答不上則罰酒，《中國詩詞大會》中簡化為兩人依次吟誦帶主題字的詩句。我們也來玩玩“飛花令”吧！(4分)

例：飛“春"字：人閑桂花落，夜靜春山空。

飛“月”字:___,___。

飛“鳥"字:___,___。

習(xí)作天地

十、習(xí)作。(25分)

閱讀蘇軾的《浣溪沙》，展開豐富的想象，想象詞人在游蘄水清泉寺時看到的美景以及內(nèi)心的感悟，將《浣溪沙》擴寫成一篇文章。不少于450字。

參考答案

一、應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

二、綻放宛如縫隙鳴叫荷花和藹靜默

三、1、C

2、D

3、D

4、D

5、B

6、C

7、C

四、1、眼前的水，恰似美人顧盼間流轉(zhuǎn)的眼波，波光粼粼，靈動而含情，仿佛在傾訴著無盡的溫柔。遠處的山，猶如美人微微蹙起的眉峰，連綿起伏，秀麗且蘊意無窮。山水相依，構(gòu)成了一幅如夢如幻的絕美畫面。

2、畢業(yè)之際，同學(xué)們彼此擁抱，眼中閃爍著淚花，戀戀不舍地告別，約定著未來一定要再相聚。

3、誰說人生只會變老，不能再變得年輕？你看門前的流水不是也能向西奔

流嗎！不要再發(fā)出白發(fā)暮年時光流逝這樣的感慨了。

五、1、春無蹤跡誰知若到江南趕上春明月何時照我還

2、楊柳依依今我來思

3、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

六、1、一老師教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)未來理想職業(yè)調(diào)查教師對學(xué)生課外閱讀的影響

2、(1)×(2)√(3)×

3、陳老師培養(yǎng)了我的自信心。以前上課時，我害怕舉手發(fā)言，是陳老師一次次地鼓勵我要勇敢表達自己的觀點，還領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)槲业倪M步鼓掌。慢慢地，我不再害羞膽怯，變得活潑開朗，充滿自信。

七、1、①⑥④

2、(1)×(2)√

3、渭城清晨的細雨濕潤了輕輕揚起的塵土，客舍旁的柳樹都顯得格外清新明朗。

4、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

八、1、在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力