必修I?第四單元第12課鴉片戰(zhàn)爭【課標(biāo)要求】列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神?！窘滩姆治觥盔f片戰(zhàn)爭是近代中國百年屈辱的開始，也是中國近代史的開端，它對近代中國的影響巨大，所以本課在教材中具有開篇點題的地位和作用。本課照舊版教材在知識結(jié)構(gòu)和體系編排上有重大變化。本課第一目“虎門銷煙”，講第一次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景及原因。第二目“《南京條約》以及戰(zhàn)后中國”，略講經(jīng)過，主要談結(jié)果。第三目“第二次鴉片戰(zhàn)爭”概述了戰(zhàn)爭起因、經(jīng)過和結(jié)果及影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因、中國戰(zhàn)敗原因、《南京條約》的內(nèi)容及影響、第二次鴉片戰(zhàn)爭起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響。2、過程與方法：充分利用圖片資源和材料資料，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖能力和分析引文、材料的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：理解“落后就要挨打”的道理激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情?！局攸c】分析兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因和后果，理解中國戰(zhàn)敗的原因。（為什么一個號稱“天朝上國”的國家會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國呢？）【難點】如何認(rèn)識戰(zhàn)爭的失敗對中國的影響。（為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？）【預(yù)習(xí)要求】閱讀課文與學(xué)案，思考相關(guān)問題【教學(xué)用具】PPT課件、自編學(xué)案【參考書目】1、張鳴，《重說中國近代史》，中國致公出版社，2012年2、蔣廷黻，《中國近代史》，上海古籍出版社，1999年3、茅海建，《天朝的崩潰》，電子版4、黃仁宇，《中國大歷史》，三聯(lián)出版社，2003年【教學(xué)過程】幻燈片展示：兩個反差與三種心態(tài)教師簡要回顧前三單元，指出兩個反差，結(jié)合時事熱點，簡述三種心態(tài)，由此導(dǎo)入新課：今天我們要開始學(xué)習(xí)第四單元，中國近代的政治發(fā)展歷程。在我們了解中國近代的政治發(fā)展歷程時，與前面所學(xué)的三個單元相比，總會感受到兩個巨大的反差。與中國古代政治文明相比，輝煌不再了；與西方的民主政治相比，明顯落后了。由于這兩種反差，導(dǎo)致我們的心態(tài)多少是不平衡的。心態(tài)的不平衡可以說從中國近代一直延續(xù)到今天，比如我們碰上釣魚島之類的問題，就特別憤怒，比如我們對于奧運會，就特別在意金牌的多少。凡此種種，有人把中國人面對近代歷史的復(fù)雜心態(tài)概括為三種。學(xué)案展示：關(guān)于中國近代史的三種心態(tài)————摘自張鳴《重說中國近代史》第一種，怨婦心態(tài)，凡事以哭鬧為主，就是覺得你們總欺負(fù)我們，我們苦大仇深。不僅哭鬧，還時不時要掀起衣襟給人看：我這傷疤當(dāng)初就是你弄的。第二種，潑婦心態(tài)，凡事講打，但畢竟沒打過什么勝仗，充其量就是撓人一把，還撓不到臉上。但是我們覺得很好，還很推崇，因而創(chuàng)造出很多神話。（通常的敘述方式是：我們還是很強大的，我們還是有英雄的，只不過奸臣當(dāng)?shù)?、昏君誤國……）如果當(dāng)時斗爭真有這么波瀾壯闊，那英國人根本進(jìn)不來，我們也就根本不會有這段被稱為半殖民地的歷史。第三種，情婦心態(tài)。它跟前面兩種心態(tài)正相反，在它看來，殖民歷史也是好歷史，不殖民我們怎么進(jìn)步？但是被殖民的過程實際上是很屈辱的……教師提問：鴉片戰(zhàn)爭是誰欺負(fù)我們呢？——英國。當(dāng)時從英國出發(fā)到中國需要4個月的時間，相距如此遙遠(yuǎn)的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？教師敘述：以“敲門、推門、砸門”來講述英國對華交往的三部曲——正常貿(mào)易、鴉片走私、侵略戰(zhàn)爭，引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭的原因。直接原因：林則徐的禁煙運動為英國發(fā)動戰(zhàn)爭提供借口。根本原因：英國完成工業(yè)革命，迫切需要打開中國的市場。教師敘述：對于鴉片貿(mào)易問題，當(dāng)時中方代表問英國為什么你們本土不禁止栽種鴉片，為什么要拿鴉片來毒害中國，英國代表璞鼎查是這樣回答的——幻燈片展示：來自英國的說法引導(dǎo)學(xué)生反思：不去除的鴉片，怎么抵制戰(zhàn)爭的鴉片？教師給出的參考意見：如制度、思想等。引導(dǎo)學(xué)生思考：鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)及其戰(zhàn)敗，是不是中國自身的問題？學(xué)案幻燈片展示：鴉片戰(zhàn)爭前的中國和英國（表格預(yù)設(shè)部分空白，引導(dǎo)學(xué)生比較）結(jié)合上述材料及課后解析與部分，引導(dǎo)學(xué)生分析武器落后與戰(zhàn)爭失敗的關(guān)系。教師敘述：武器不是決定性的因素，但在當(dāng)時，戰(zhàn)敗也是必然的。明明打不過，還要再打，精神可嘉；明明沒打贏，卻還要制造精神勝利：我們有英雄，很英勇，只是沒打好。這就是第二種心態(tài)——潑婦心態(tài)。關(guān)于英雄，人們最喜歡的就是林則徐。有人說，英國人是因為怕林則徐而不敢停留廣州、揮師北上。假若林則徐有機會和英軍決戰(zhàn)，一定會取勝。只不過，奸臣當(dāng)?shù)?，昏君誤國。所以……學(xué)案展示：“兩個林則徐”——摘自蔣廷黻《中國近代史》一個是士大夫心目中的林則徐，一個是真正的林則徐。前一個林則徐是主剿的。他是百戰(zhàn)百勝的，他所用的方法都是中國的古法?？上Ъ槌肩剖芰擞⑷说馁V賂，把他驅(qū)逐了。英人未去林之前，不敢在廣東戰(zhàn)，既去林之后，當(dāng)然就開戰(zhàn)。所以士大夫想，中國的失敗不是因為中國的古法不行，是因為奸臣誤國。……真的林則徐是慢慢覺悟了的?！逋阉喪晾?，他在途中曾致書友人說：“彼之大炮遠(yuǎn)及十里內(nèi)外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也?！w內(nèi)地將弁兵丁雖不乏久歷戎行之人，而皆睹面接仗。似此之相距十里八里，彼此不見面而接仗者，未之前聞?！媪钤?、韓束手，奈何奈何！教師引導(dǎo)學(xué)生：林則徐會取勝嗎，剛才的中英對比，已經(jīng)告訴我們答案是否定的。就算是林則徐自己也認(rèn)識到，中國是必敗的，但是礙于當(dāng)權(quán)者和士大代夫們的天朝顏面，又不能說破。教師敘述：其實歷史并非沒有給我們機遇：所謂危機，危中有機，危險與機遇并存，幻燈片展示：歷史的機遇：教師敘述：在鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)之前的1793年，英國使節(jié)馬戛爾尼已經(jīng)率團(tuán)來訪中國，他們向當(dāng)時的乾隆皇帝展示了西方的工業(yè)文明成果，并提出了通商的要求?？梢韵胂螅绻覀兡軌蜃プ∵@次機遇，了解并吸收西方的工業(yè)文明成果，歷史必將重寫。遺憾的是封閉的社會經(jīng)濟(jì)和封閉的天朝心態(tài)一起拒絕了英國人。但是，英國人在1793年跪求乾隆沒有得到的東西，在1842年通過戰(zhàn)爭一條不少地得到了。只不過，此前，是我們不肯給他們平等；此后，是他們不肯給我們平等。學(xué)案及幻燈片展示：《南京條約》及其附件（表格預(yù)設(shè)部分空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填充）引導(dǎo)學(xué)生換位思考：假如你是道光皇帝，你最不能接受《南京條約》附件里的哪一條款？教師結(jié)合結(jié)合學(xué)生的課堂回答，依據(jù)蔣廷黻《中國近代史》的相關(guān)敘述，在分析道光的心理，同時逐條簡述內(nèi)容及危害。在此基礎(chǔ)上強調(diào)兩個認(rèn)識——此時西方的侵略特點與此后中國的雙重軌跡。教師引導(dǎo)學(xué)生從文明史觀、全球史觀、近代化史觀對《南京條約》的內(nèi)容和影響做一簡要的概括，既指出它客觀上給中國帶來的積極作用，如城市經(jīng)濟(jì)、新興階層、西學(xué)東漸、西俗東漸等；又指出歌頌殖民歷史的“情婦心態(tài)”的錯誤，中國的近代化進(jìn)程飽受屈辱艱辛。對新史觀，學(xué)生較為陌生，教師可以進(jìn)一步提問，加深對新史觀的領(lǐng)悟并激發(fā)多向思維。提問：在《南京條約》附件中，外國人為什么要求擁有領(lǐng)事裁判權(quán)？教師結(jié)合結(jié)合學(xué)生的課堂回答，給出的參考意見：一方面是維護(hù)侵華利益，一方面是中外司法傳統(tǒng)的差別或西方對中國司法體制的不滿。教師敘述：歷史曾經(jīng)再次給了我們提示，卻因為我們?nèi)狈ξ蛐远俅五e失了機遇。眾所周知的那樣，《南京條約》是一個割地賠款、喪權(quán)辱國的不平等條約，此后中國人遭受許多挫折，走過不少彎路，付出了極其高昂的學(xué)費。然而，歷史是復(fù)雜的，很少有人能夠想到，國運興衰、民族榮辱的規(guī)律，其實就隱藏在《南京條約》的第一條中。學(xué)案展示：《南京條約》的第一條（要求學(xué)生在翻譯出其中的畫線部分）ARTICLEI．ThereshallhenceforwardbePeaceandFriendshipbetweenHerMajestytheQueenoftheUnitedKingdomofGreatBritainandIreland，andHisMajestytheEmperorofChina，andbetweentheirrespectiveSubjects，whoshallenjoyfullsecurityandprotectionfortheirpersonsandpropertywithintheDominionsoftheother。該條的中文表述應(yīng)該是這樣的：嗣后大清皇帝與英國君主永存平和友好，所屬華英人民彼此友睦，各住他國者，應(yīng)當(dāng)享有充分的安全和保護(hù)，關(guān)于他們的人身和財產(chǎn)。在課堂上請一位同學(xué)來當(dāng)堂翻譯，教師可簡要提示。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：英國人是怎么保護(hù)他們的公民的人身和財產(chǎn)的？以法律來約束統(tǒng)治者的權(quán)利，頒布《權(quán)利法案》，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從人治社會走向法治社會，英國不就是這么強大起來的嗎？但我們中國呢？教師敘述：林則徐、魏源等人是慢慢覺悟了的，開眼看世界，但整個統(tǒng)治集團(tuán)僅僅是把《南京條約》視為“萬年和約”，繼續(xù)沉浸在天朝大國的神話當(dāng)中。萬年和約給我們帶來了萬年和平嗎？幻燈片展示：喪失20年的光陰教師簡述：1856年，英法兩國再次發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。中國白白喪失20年的光陰，直到第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束后，清廷權(quán)力結(jié)構(gòu)變動，漢族地方官僚崛起，才開展“洋務(wù)運動”，大規(guī)模地向西方學(xué)習(xí)……作業(yè)布置：關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要求：請同學(xué)們完成學(xué)案中的表格，通過兩次鴉片戰(zhàn)爭的比較，理解“第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)與擴(kuò)大”。分類鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)根本原因打開中國市場，獲得更多權(quán)益戰(zhàn)爭性質(zhì)資本主義國家的殖民侵華戰(zhàn)爭擴(kuò)大過程侵略力量英國侵略時間1840——1842侵略范圍東部沿海危害和影響割地香港島賠款2100萬銀元開放口岸五口通商，集中在東南沿海其他特權(quán)協(xié)定關(guān)稅領(lǐng)事裁判權(quán)片面最惠國待遇社會性質(zhì)變化開始淪為兩半社會課堂小結(jié)（一），幻燈片展示：本課知識結(jié)構(gòu)教師簡要概括本課內(nèi)容課堂小結(jié)（二），引導(dǎo)學(xué)生參照學(xué)者的論述，在學(xué)案中寫出簡短的學(xué)習(xí)后記。學(xué)案及幻燈片展示：學(xué)習(xí)后記鼓勵學(xué)生發(fā)言，教師做簡短結(jié)語：歷史，想說愛你不容易。中國，想說愛你不容易。【課后反思】1、總體感覺還好，但是基于傳統(tǒng)，教師的“講”還是太多了。2、信息時代，材料太多了，教師的大膽取舍倒成了一節(jié)課能否完成的關(guān)鍵。就幻燈片數(shù)目而言，10張左右是比較合適的。3、雖然本身的意圖是打破傳統(tǒng)的課堂模式，并沖出陳舊的灌輸所帶來的思想束縛，但是，實際上所打破的只是教材的部分的知識