2024~2025學(xué)年度第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文試題答案一、積累·運(yùn)用1.答案：（1）隅（yzhāngchupéng）（2yú顯”的“彰”。2.答案：A解析：。常搭配組織、機(jī)構(gòu)等。AI化”形容技藝高超，不用于形容技術(shù)發(fā)展。3.答案：D解析：，并非關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤，D說(shuō)法錯(cuò)誤。A。B確。C。4.答案示例：在臨摹時(shí)，人們能感受《祭侄文稿》的悲憤力量。解析：仿照示例，圍繞“文房四寶”寫(xiě)出在書(shū)寫(xiě)、臨摹中能體會(huì)到的內(nèi)容。5.答案示例：《愛(ài)蓮說(shuō)》中“蓮”清漣而不妖”與象征。解析：從《陋室銘》選“陋室”，與“精神內(nèi)涵”關(guān)聯(lián)。二、閱讀·理解6.答案示例：不僅是物質(zhì)供養(yǎng)，更要敬重長(zhǎng)輩，在精神層面關(guān)懷。要讓長(zhǎng)輩心情愉悅，順應(yīng)其意愿，保障生活舒適。解析：結(jié)合兩則材料，分別提煉“孝”在精神敬重、順意關(guān)懷等方面內(nèi)涵。7.答案示例：《誡子書(shū)》中“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，體現(xiàn)家風(fēng)有“修身立德，崇尚節(jié)儉”；“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，體現(xiàn)“淡泊寧?kù)o，明確志向，追求高遠(yuǎn)”；“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”，體現(xiàn)“重視學(xué)習(xí)，以學(xué)廣才，以志成學(xué)”）解析：從《誡子書(shū)》語(yǔ)句中，挖掘關(guān)于品德修養(yǎng)、志向追求、學(xué)習(xí)態(tài)度等家風(fēng)內(nèi)容。8.答案：上聯(lián)：匯聚古今圣賢，賡續(xù)千年文脈下聯(lián)：恪守一門(mén)家訓(xùn)，傳承萬(wàn)世家風(fēng)對(duì)“一門(mén)家訓(xùn)”對(duì)“傳承”對(duì)“萬(wàn)世家風(fēng)”。（二）詩(shī)文名句默寫(xiě)9.答案：①將軍百戰(zhàn)死②壯士十年歸③會(huì)當(dāng)凌絕頂④一覽眾山?、萆膛恢鰢?guó)恨⑥隔江猶唱后庭花⑦出淤泥而不染⑧濯清漣而不妖（注意“漣”寫(xiě)法）⑨山重水復(fù)疑無(wú)路⑩落紅不是無(wú)情物注意字詞準(zhǔn)確。（三）詩(shī)歌鑒賞（韓愈詩(shī)）10.答案：B解析：A項(xiàng)，甲詩(shī)“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”是實(shí)寫(xiě)楊花榆莢，不是虛寫(xiě)。B耿和煙埃。朝明夕暗已足嘆，況乃滿地成摧頹”聯(lián)想到凋零，正確。C項(xiàng)，甲詩(shī)語(yǔ)言活潑，乙詩(shī)語(yǔ)言并非“精雕細(xì)琢，辭藻華麗”，較質(zhì)樸。D項(xiàng)，乙詩(shī)“嘆”是嘆辛夷花朝開(kāi)夕落、命運(yùn)無(wú)常，不是贊色彩。11.答案：的贊美，也有對(duì)春光易逝的惋惜。乙詩(shī)“辛夷花”：借其晨開(kāi)暮落、滿地摧頹，抒發(fā)作者因讒言被貶的失意，對(duì)美好事物易逝的感慨，及無(wú)人理解自己留戀美好的孤獨(dú)。解析：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容、背景（乙詩(shī)作者因讒言被貶。）12.答案：（1）就：靠近（2）善：擅長(zhǎng)（3）復(fù)：再（4）理：紋理解析：結(jié)合文言語(yǔ)境和常見(jiàn)實(shí)詞釋義理解。13.答案：凡弓性體少則易張而壽/但患其不勁/欲其勁者/妙在治筋表?yè)?dān)憂，“欲其勁者”表辦法。14.答案：（1）不用的時(shí)候，就用紙條給它做標(biāo)記，每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它存放起來(lái)。（2）這就是（弓）射箭長(zhǎng)久力量不衰減、寒冷天暑熱天力量一致的原因。的原因）等字詞。15.答案：①“活板”的“活”）。②造弓解決“射久、天暑，則弱而不勝矢”：文中未明確對(duì)應(yīng)，可從“凡筋生長(zhǎng)一尺……，合理處理筋材、木材，保障弓的性能。③情感：對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧（活字印刷、造弓技藝）的贊嘆。人智慧的情感。）16.答案：保爾形象：①勇敢堅(jiān)毅（如【甲】回憶攻城，多次沖鋒②③④熱愛(ài)生活、有理想（困境中堅(jiān)持創(chuàng)作，重返戰(zhàn)斗）。）提煉。17.答案：：保爾因傷病產(chǎn)生的自殺念頭（或：身體傷痛、精神困境對(duì)他的束縛）。：傷?。ㄉ眢w癱瘓、雙目失明）和手稿丟失的挫折，對(duì)保爾創(chuàng)作、生活的束縛。身體困境。18.答案：個(gè)人層面：斷尋找新戰(zhàn)斗方式（創(chuàng)作）。神上突破自我。社會(huì)層面：設(shè)背景）。給予他改變命運(yùn)的公平環(huán)境。解析：從個(gè)人性格、意志，社會(huì)時(shí)代背景（保爾的革命環(huán)境，祥子的舊社會(huì)環(huán)境）分析。（六）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技）19.答案：A解析：A項(xiàng)，材料一“人形機(jī)器人H1件設(shè)計(jì)水平”，正確。B新鮮刺激的觀影體驗(yàn)，更激發(fā)出觀眾對(duì)于傳統(tǒng)文化認(rèn)同和情感共鳴”。C對(duì)精益求精的追求一脈相承”。D三是“從歷史中汲取養(yǎng)分，才能創(chuàng)造新的歷史”。20.答案：人形機(jī)器人H1命名“福兮”，伏羲是傳統(tǒng)文化代表（人文始祖化與現(xiàn)代科技融合。的祝福寓意分析。21.答案：傳統(tǒng)文明在現(xiàn)代科技發(fā)展中的作用：①I(mǎi)P2戲，傳承文化又創(chuàng)新發(fā)展。②化認(rèn)同。③提供創(chuàng)新資源（歷史養(yǎng)分現(xiàn)代科技應(yīng)用。解析：從材料二“傳承+IP陶瓷等）提煉。）22.答案：B解析：A與“沙棗顛成粉末”對(duì)比，是為突出邊防生活單調(diào)、艱苦，及對(duì)綠色（生機(jī)）的渴望，不是“與邊防生活無(wú)關(guān)”。B正確。C以玻璃旗喻其堅(jiān)韌，叮當(dāng)聲襯其不屈。D項(xiàng)，線索不是“昆侖山的季節(jié)”，是“種葵花”，主題是軍民情、葵花象征的堅(jiān)守等，“凸顯軍民魚(yú)水情”片面，還有對(duì)生命堅(jiān)韌、理想堅(jiān)守的贊美。23.答案：（1）修辭角度：）修辭。比成“小手掌”，形象寫(xiě)出葉子形態(tài)，表現(xiàn)生命的天真、充滿生機(jī)，傳達(dá)作者對(duì)葵花幼苗的喜愛(ài)與期待。（2）加點(diǎn)詞語(yǔ)角度：“跌跌撞撞”：形容走路不穩(wěn)、急促的狀態(tài)。寫(xiě)出“我們”奔向葵花時(shí)的急切、慌亂，側(cè)面體現(xiàn)對(duì)葵花的擔(dān)憂（因風(fēng)雷天氣葵花時(shí)的緊張心情，突出葵花在惡劣環(huán)境下的牽動(dòng)人心。1）先找修辭，再分析對(duì)展現(xiàn)葵花生長(zhǎng)、情感表達(dá)的作用2）解釋詞語(yǔ)含義，結(jié)合語(yǔ)境分析人物心情、對(duì)葵花的關(guān)注。24.答案：作用：①渲染環(huán)境的惡劣（昆侖山寒冷、風(fēng)大、氣候極端環(huán)境的艱難。②襯托葵花的堅(jiān)韌（在極端環(huán)境下發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花凸顯“之最”的精神內(nèi)涵。③烘托人物情感（邊防戰(zhàn)士對(duì)葵花的期待、擔(dān)憂、敬畏戰(zhàn)士們對(duì)葵花的生長(zhǎng)格外關(guān)注，也烘托出對(duì)生命、對(duì)孩子心意的敬重。解析：從環(huán)境本身特點(diǎn)（渲染氛圍/反襯烘托角度分析。25.答案：理解：①生長(zhǎng)環(huán)境海拔高（昆侖山，世界第三極。②精神高度是“最高”的。③情感高度“高”：葵花寄托著戰(zhàn)士們對(duì)綠色、對(duì)生機(jī)的渴望，對(duì)孩子純真心意的珍視