再塑生命的人

海倫·凱勒HelenKeller(1880-1968)海倫·凱勒：美國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的協(xié)助下，海倫憑著頑強的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完畢了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)。其重要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我后來的生活》《假如給我三天光明》等。作者簡介一種19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連父親媽媽都不認(rèn)識的孩子，她墜入了一種黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強地生活了下來，考進了著名大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，鼓勵他人生存的勇氣。這一奇跡的發(fā)明，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。海倫深深地感謝自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長期地凝視我的老師——安妮·莎莉文！本文選自《假如給我三天光明》《假如給我三天光明》（節(jié)選）首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完畢教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那常常向我顯示出的對于人類的同情心。海倫·凱勒和莎莉文老師一起---海倫.凱勒我要把他人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，他人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，他人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。字詞學(xué)習(xí)搓捻（）羞愧（）怦怦（）譬如（）撫弄（）恍然大悟（）綻開（）花團錦簇（）cuōniǎnpìzhànpēnɡcùhuǎnɡfǔcán●●●●●●●●●截然不一樣：界線分明，完全不一樣。小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：目前多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻理解?；鞛橐徽劊喊巡灰粯拥氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。簇，叢集、匯集。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。再塑生命的人“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”誰是再塑生命的人?莎莉文老師再塑誰的生命？“我”海倫·凱勒默讀課文，想一想文章分為哪幾部分，分別寫了什么？并找出本文的中心句。文章分為三部分：第一部分寫“我”與莎莉文老師的第一次會面。（1--5）第二部分寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。（6--8）第三部分寫莎莉文老師啟動了“我”知識的大門，“我”有了求知的欲望。（9--13）本文中心句：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師。

莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的生活是什么樣子的呢？從課文中找出關(guān)鍵詞句勾畫出來。老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我畢生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時我才六歲零九個月?；貞洿饲昂痛撕蠼厝徊灰粯拥纳?，我不能不感慨萬分。完全不一樣

莎莉文老師到來之后，海倫·凱勒的生活又是什么樣子的呢？從課文中找出關(guān)鍵詞句勾畫出來。文章第一段當(dāng)時的我，通過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從懂得海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”運用比方的手法，寫出了沒有接受教育前“我”的處境：迷惘，焦急，絕望，不安的心緒。側(cè)面反襯出莎莉文老師對“我”的重要性。之前：恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。??！世界上尚有比我更幸福的孩子嗎？之后：但愿、快樂、自由、光明、有生命、有愛莎莉文老師是怎樣再塑“我”生命的？

逐漸引導(dǎo)她認(rèn)識詳細事物莎莉文老師送“我”布娃娃，教我拼寫單詞教“我”學(xué)會寫“水”啟迪“我”的求知欲“再塑生命”過程中是一帆風(fēng)順的嗎？挫折——不能分清“杯”和“水”海倫我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得尤其痛快。莎莉文老師（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我。（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快某些。效果我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。懂得了“水”這個字就是正在我手上流過的這種涼爽而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并予以我光明、但愿、快樂和自由。段落事件海倫的感受第5段

第9—12段第13段陌生第6、第8段給我洋娃娃，教“我”拼寫第7段教“我”學(xué)會簡樸的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會辨別“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟求知欲油然而生喜悅、幸福“再塑生命”過程中“我”的感受第一次親密接觸教“我”比較復(fù)雜的字自豪、快樂我覺得有腳步向我走來，認(rèn)為是母親，立即伸出雙手。一種人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。感知人物找出描寫莎莉文老師的句子，品讀她是一種怎樣的人？

一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。親切，有愛心莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了愛好，并且模仿著在她手上畫。教育有方循循善誘專心良苦莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我懂得又可以到外面暖和的陽光里去了?！蛭睦蠋煱盐业囊恢皇址旁趪娝谙?，一股涼爽的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快某些。莎莉文老師抓住時機，巧妙轉(zhuǎn)變教學(xué)措施，耐心地用實物觸覺感受的措施教“我”學(xué)會寫“水”。極強的耐心善于抓住教育機會，啟動海倫的思維。莎莉文老師是一種熱愛自己的學(xué)生、講究教育措施、循循善誘、善良和藹充斥智慧和耐心的杰出的老師。文中也有不少描寫作者的句子，結(jié)合有關(guān)句子，談?wù)労愂莻€怎樣的人？我對手指游戲產(chǎn)生了愛好，并且模仿著在她手上畫。我并不懂得這就是在寫字，甚至也不懂得世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。強烈的好奇心聰穎井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！本來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充斥新奇的眼光看待每同樣?xùn)|西。執(zhí)著的求知欲海倫是一種聰穎、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。問題探討海倫再塑生命成功的原因

海倫·凱勒安妮·莎莉文理解小朋友心理講究教育方式教學(xué)循序漸進善于啟發(fā)引導(dǎo)熱愛教育對象毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好老師：深究標(biāo)題“再塑生命的人”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”在本文中是指海倫的生命但愿和赤誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從沉寂又黑暗的孤單世界回到了光明和快樂之中。她的人生因此發(fā)生了偉大轉(zhuǎn)折。生命煥然一新。標(biāo)題的意義莎莉文老師是再塑生命的人，體現(xiàn)了作者對老師無比的敬愛和感謝。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從懂得海港已經(jīng)臨近。這句話用比方的修辭從背面闡明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到精確的航向，從而靠近理想的人生港灣。賞析句子水喚醒了我的靈魂，并予以我光明、但愿、快樂和自由。聰穎的海倫不僅對“水”有了新的認(rèn)識，并且她對世界萬物均有了新的認(rèn)識。“水”讓海倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而“我”覺得世界充斥了花香，洋溢著漂亮。海倫是個高度殘疾的小朋友，在莎莉文老師的引領(lǐng)下卻發(fā)明出了生命的奇跡，從他們身上，我們可以學(xué)到什么？海倫成為一種不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的成果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。生活中尚有哪些“海倫凱勒”呢以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。奧斯特洛夫斯基蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓，雙目失明……自學(xué)掌握英語、日語、德語等?，F(xiàn)代著名作家翻