語文議論文論點(diǎn)摘要：本文以語文議論文論點(diǎn)為研究對象，首先分析了語文議論文論點(diǎn)的內(nèi)涵及其在語文教學(xué)中的重要性，然后探討了當(dāng)前語文議論文論點(diǎn)教學(xué)中存在的問題，如論點(diǎn)模糊、論證不充分等。在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對策，包括加強(qiáng)論點(diǎn)訓(xùn)練、提高學(xué)生邏輯思維能力等。通過實(shí)踐探索，旨在提高語文議論文論點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：語文議論文；論點(diǎn)；教學(xué)質(zhì)量；對策

一、引言

語文，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，承載著傳承文化、培養(yǎng)思維、提升素養(yǎng)的重要使命。在語文教學(xué)中，議論文寫作是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、表達(dá)能力和批判性思維的重要途徑。而議論文中的論點(diǎn)，則是文章的靈魂，它決定了文章的方向和深度。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確提出、論證和評價論點(diǎn)，成為語文教學(xué)中的一個關(guān)鍵問題。

首先，我們要明白，論點(diǎn)在議論文中的地位非同小可。一個清晰、有力的論點(diǎn)，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章更具說服力。反之，一個模糊、無力的論點(diǎn)，會讓文章顯得空洞，甚至讓人摸不著頭腦。所以，在語文教學(xué)中，我們要重視對學(xué)生論點(diǎn)能力的培養(yǎng)。

然而，現(xiàn)實(shí)情況并不樂觀。不少學(xué)生在寫作議論文時，往往對論點(diǎn)認(rèn)識不足，導(dǎo)致文章缺乏深度和說服力。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有學(xué)生自身的原因，也有教學(xué)方法和評價機(jī)制等方面的因素。

一方面，學(xué)生缺乏對論點(diǎn)的正確認(rèn)識。有些學(xué)生認(rèn)為，只要提出一個觀點(diǎn)，就是論點(diǎn)。其實(shí)，論點(diǎn)不僅僅是觀點(diǎn)，它還需要有明確的立場、充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證。這就要求我們在教學(xué)中，要幫助學(xué)生建立起對論點(diǎn)的正確認(rèn)識。

另一方面，教學(xué)方法和評價機(jī)制存在不足。有些教師過于注重知識傳授，忽視了對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)；有些評價機(jī)制過于單一，只關(guān)注學(xué)生的論點(diǎn)是否正確，而忽視了論點(diǎn)的深度和論證的嚴(yán)密性。這些問題都制約了學(xué)生論點(diǎn)能力的提升。

為了改變這種狀況，我們需要從以下幾個方面入手：

首先，加強(qiáng)論點(diǎn)訓(xùn)練。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何提出論點(diǎn)，如何從材料中提煉出有價值的觀點(diǎn)。可以通過閱讀優(yōu)秀議論文、分析典型案例等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握論點(diǎn)提出的方法。

其次，提高學(xué)生的邏輯思維能力。論點(diǎn)的提出和論證，離不開嚴(yán)密的邏輯思維。因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們學(xué)會如何運(yùn)用邏輯推理來支撐自己的論點(diǎn)。

再次，改進(jìn)教學(xué)方法和評價機(jī)制。教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而不僅僅是傳授知識。同時，評價機(jī)制也要多元化，既要關(guān)注學(xué)生的論點(diǎn)是否正確，也要關(guān)注論點(diǎn)的深度和論證的嚴(yán)密性。

二、問題學(xué)理分析

在語文議論文教學(xué)中，論點(diǎn)問題一直是困擾教師和學(xué)生的一大難題。下面，我們就來分析一下這個問題背后的原因。

1.論點(diǎn)模糊不清

很多學(xué)生在寫作議論文時，提出的論點(diǎn)往往是模糊不清的。他們可能只是簡單陳述一個觀點(diǎn)，而沒有明確自己的立場和態(tài)度。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是因為學(xué)生對論點(diǎn)的概念理解不夠深入，另一方面也與教師的教學(xué)指導(dǎo)有關(guān)。教師如果在教學(xué)過程中沒有對學(xué)生進(jìn)行清晰的論點(diǎn)概念講解，學(xué)生自然就難以形成明確的論點(diǎn)。

2.論據(jù)不足，論證不充分

在議論文中，論據(jù)是支撐論點(diǎn)的關(guān)鍵。然而，不少學(xué)生在寫作時，往往只提出一個觀點(diǎn)，卻缺乏有力的論據(jù)來支撐。這是因為學(xué)生沒有學(xué)會如何從生活中、教材中、歷史中找到合適的論據(jù)。同時，論證過程也不夠嚴(yán)密，缺乏邏輯性。這主要是因為學(xué)生在邏輯思維能力上存在不足，教師在教學(xué)中也未能有效引導(dǎo)。

3.缺乏批判性思維

在議論文寫作中，批判性思維是非常重要的。然而，很多學(xué)生在面對不同觀點(diǎn)時，往往只是盲目接受或者全盤否定，缺乏獨(dú)立思考和判斷的能力。這種狀況的出現(xiàn)，一方面與學(xué)生自身的認(rèn)知水平有關(guān)，另一方面也與教師的教學(xué)方式有關(guān)。教師如果過于強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，而忽視了學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，就會導(dǎo)致學(xué)生在議論文寫作中缺乏批判性。

4.教學(xué)方法單一，評價機(jī)制不完善

當(dāng)前，部分語文教師在教學(xué)中，往往采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)方式，使得學(xué)生在寫作議論文時，難以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。此外，評價機(jī)制也存在問題，很多教師只關(guān)注學(xué)生的論點(diǎn)是否正確，而忽視了論點(diǎn)的深度和論證的嚴(yán)密性。

5.學(xué)生閱讀量不足，缺乏素材積累

寫作議論文，需要豐富的素材積累。然而，不少學(xué)生在閱讀量上存在不足，導(dǎo)致他們在寫作時缺乏素材。這主要是因為學(xué)生在日常生活中，對閱讀的重視程度不夠，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在語文議論文教學(xué)中，論點(diǎn)問題之所以難以解決，很大程度上是因為存在一些現(xiàn)實(shí)的阻礙。下面我們就來具體看看這些阻礙是什么。

1.教學(xué)理念的滯后

現(xiàn)在的語文教學(xué)，很多時候還是停留在傳統(tǒng)的知識傳授上，教師過于注重學(xué)生的記憶和理解，而忽視了學(xué)生實(shí)際寫作能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)理念，使得學(xué)生在面對議論文寫作時，往往不知道如何下手，更別提提出一個清晰有力的論點(diǎn)了。

2.教學(xué)方法的單一

很多教師在教學(xué)中，習(xí)慣于使用單一的講授法，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動思考和探索的機(jī)會。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在議論文寫作中，很難形成自己的觀點(diǎn)，也就無法提出有深度的論點(diǎn)。

3.評價體系的局限性

現(xiàn)行的語文評價體系，往往只注重學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生的寫作能力，尤其是論點(diǎn)提出和論證的能力，評價不夠全面。這種評價體系，使得教師和學(xué)生都更加關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了寫作能力的真正提升。

4.學(xué)生閱讀量的不足

議論文寫作需要豐富的知識儲備和素材積累。但是，很多學(xué)生在閱讀上投入的時間不夠，閱讀面窄，導(dǎo)致他們在寫作時缺乏素材，難以提出有新意的論點(diǎn)。

5.家庭教育的缺失

家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。然而，不少家庭在孩子的語文學(xué)習(xí)上，缺乏正確的引導(dǎo)和關(guān)注。家長可能忙于工作，沒有時間陪伴孩子閱讀，或者根本不知道如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的閱讀和寫作。

6.社會環(huán)境的影響

在快節(jié)奏的社會環(huán)境中，人們往往追求效率，忽視了對深度閱讀和深入思考的重視。這種社會環(huán)境，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，更傾向于追求短平快的效果，而忽視了議論文寫作中論點(diǎn)提出和論證的重要性。

7.學(xué)生自身的問題

有些學(xué)生可能對議論文寫作缺乏興趣，或者害怕寫作，導(dǎo)致他們在面對寫作任務(wù)時，往往不愿意投入精力去思考論點(diǎn)。這種心態(tài)，也是阻礙學(xué)生提出有力論點(diǎn)的一個因素。

四、實(shí)踐對策

面對語文議論文教學(xué)中論點(diǎn)問題的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些切實(shí)可行的措施來改善現(xiàn)狀，提高學(xué)生的議論文寫作能力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重能力培養(yǎng)

教師首先要更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵學(xué)生主動思考，提出自己的觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，通過設(shè)置有趣的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3.完善評價體系，關(guān)注寫作能力

學(xué)校和教育部門應(yīng)完善評價體系，將學(xué)生的寫作能力納入評價范圍。評價不僅要看學(xué)生的論點(diǎn)是否正確，還要關(guān)注論點(diǎn)的深度、論證的嚴(yán)密性和文章的整體質(zhì)量。

4.增加閱讀量，拓寬知識視野

鼓勵學(xué)生多讀書，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀議論文，以拓寬知識視野，積累寫作素材。學(xué)?？梢栽O(shè)立讀書角，舉辦讀書分享會，營造良好的閱讀氛圍。

5.家庭教育配合，共同關(guān)注語文學(xué)習(xí)

家長要重視孩子的語文學(xué)習(xí)，與學(xué)校教育相配合。家長可以陪伴孩子閱讀，引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，共同探討文章中的論點(diǎn)。

6.社會環(huán)境支持，倡導(dǎo)深度閱讀

社會應(yīng)倡導(dǎo)深度閱讀，營造一個重視思考和學(xué)習(xí)的環(huán)境。媒體、公共圖書館等機(jī)構(gòu)可以舉辦各類閱讀活動，提高公眾的閱讀興趣。

7.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提升論點(diǎn)能力

教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，從論點(diǎn)的提出、論據(jù)的收集、論證的過程等方面給予學(xué)生具體的指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^寫作講座、寫作比賽等形式，提高學(xué)生的寫作能力。

8.培養(yǎng)批判性思維，鼓勵獨(dú)立思考

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的觀點(diǎn)。通過辯論、討論等形式，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、評價觀點(diǎn)。

五：結(jié)論

1.教學(xué)理念是關(guān)鍵

要改善語文議論文論點(diǎn)問題，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)。教師要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵他們主動思考，提出自己的觀點(diǎn)。

2.方法多樣，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.評價體系要完善

評價體系是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要注重學(xué)生的寫作能力，不僅要看論點(diǎn)是否正確，還要關(guān)注論點(diǎn)的深度和論證的嚴(yán)密性。

4.閱讀是基礎(chǔ)

增加閱讀量，拓寬知識視野，是提高學(xué)生議論文寫作能力的基礎(chǔ)。學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)共同營造良好的閱讀環(huán)境。

5.寫作指導(dǎo)要具體

教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時，要具體、細(xì)致，從論點(diǎn)的提出到論證的過程，都要給予學(xué)生明確的指導(dǎo)。

6.批判性思維不可少

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵獨(dú)立思考，是提高學(xué)生議論文寫作能力的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.語文議論文寫作教學(xué)研