鎮(zhèn)海區(qū)2022年小學(xué)畢業(yè)考試試卷六年級(jí)語文積累運(yùn)用1.根據(jù)拼音和語境，寫出正確的詞語。biéchūxīncái（）的太空課堂，liánjié（）著多少人的心血與智慧，xiàngzhēng（）著中國(guó)航天事業(yè)蓬勃發(fā)展。以太空投課的方式，把底氣、志氣、骨氣統(tǒng)統(tǒng)昂揚(yáng)在胸中，把航天夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)的種子wúsī（）地播撒到心里，把知識(shí)、技能刻進(jìn)腦海里，星辰大海的征途上就會(huì)有bùjìqíshù（）的中國(guó)身影，浩瀚太空的探索里就會(huì)有越來越多的中國(guó)qízhì（）。選擇正確的答案。2.下列四組選項(xiàng)中，注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.鑰匙（shì）冤枉（wáng）龜裂（guī）玲瓏剔透（tī）B.無聊（liáo）謄抄（téng）埋怨（mái）謹(jǐn)慎（jǐn）C.湖畔（bàn）偏僻（pì）聒噪（kuò）依偎（wēi）D.垂蔓（màn）間斷（jiàn）桂冠（guān）強(qiáng)人所難（qiǎng）3.“宵”和“霄”容易混淆，通過查閱資料，小明知道了這兩個(gè)字的不同意思。他在下面的句子中依次填入（）經(jīng)過科學(xué)家們?nèi)諒?fù)一日通（）達(dá)旦的研究和試驗(yàn)，“神舟”飛天、“天問”探火……中國(guó)航天的腳步飛速前進(jìn)。4月16日，在太空“出差”的宇航員乘坐“快車”回家了。透過電視鏡頭，看到他們平安出艙的畫面，掌聲、歡呼聲頓時(shí)響徹云（），之前所有的擔(dān)心、不安早就拋到九（）云外。A.霄霄宵B.霄宵宵C.宵宵霄D.宵霄霄4.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。B.“是啊，天氣壞透了！”她喃喃地說?！芭?，魚打得怎么樣？”C.它一面兜著圈子；一面死死盯住棍子；一旦主人揮起棍子，它就馬上躲開。D.李大釗，葉挺，劉胡蘭，董存瑞……他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上，譜寫了壯麗的篇章。5.一位同學(xué)想用一副對(duì)聯(lián)來表達(dá)對(duì)小學(xué)老師和母校感激之情，你認(rèn)為最合適的一句是（）A.樹下芳草春來綠壇前鮮花別樣紅B.不舍青青校園草難忘款款恩師情C.花香馥郁今日情春光洋溢赤子心D.術(shù)業(yè)宜從勤學(xué)起韶華不為少年留6.玉石店里的墻上掛著一幅畫，畫上寫著：“第一顆石頭，煉就了蒼穹，第二顆石頭，化育了石猴；第三顆石頭，造就了一座紅樓……”畫上的這段文字中隱含著我國(guó)古代著名的神話故事或長(zhǎng)篇小說，它們依次是（）A.《紅樓夢(mèng)》《西游記》《女媧補(bǔ)天》 B.《西游記》《女媧補(bǔ)天》《紅樓夢(mèng)》C.《女媧補(bǔ)天》《紅樓夢(mèng)》《西游記》 D.《女媧補(bǔ)天》《西游記》《紅樓夢(mèng)》7.按要求完成練習(xí)。（1）修改下面的語段，共有三處錯(cuò)誤。課堂上，我們討論并了解了“大鯨魚擱淺”的新聞，感觸很多。如果用船生拉硬拽，沒有缺少潮水的幫助，只會(huì)傷害它。所以，要保護(hù)動(dòng)物，除了有滿滿的愛心以外，還需要精確的方法，兩者缺一不可。____________________（2）根據(jù)語境續(xù)寫句子。當(dāng)前，很多人開始反思和追問：“中國(guó)精神”在哪里？有人認(rèn)為，中國(guó)精神在軍人的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)里；有人認(rèn)為，中國(guó)精神在科學(xué)家的執(zhí)著和奉獻(xiàn)里；我認(rèn)為，中國(guó)精神在___________________，中國(guó)精神在_____________。8.回顧課文經(jīng)典，完成填空。（1）某同學(xué)對(duì)所學(xué)的古詩進(jìn)行了歸類整理，閱讀并完成表格中的填空。主題古詩（詞）詩人送別①，西出陽關(guān)無敵人②才始送春歸，又送君歸去。③，④。（宋）王觀⑤，⑥。⑦（2）隨著課文的學(xué)習(xí)，我們背誦積累了不少意味深長(zhǎng)的句子：《匆匆》里有對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的感慨；《少年中國(guó)說》里有氣勢(shì)如虹的誓言：《古人談讀書》里蘊(yùn)含著讀書的啟示……選擇你印象最深的2-3句話，寫在學(xué)習(xí)卡上。閱讀理解組文閱讀。【語段一】①五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：②“打倒日本帝國(guó)主義！”③“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”④這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河?。ㄟx自沈重《狼牙山五壯士》）【語段二】鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的接著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。惜春離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。（選自《史太君兩宴大觀園》，有刪改）9.這兩個(gè)語段都運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”寫場(chǎng)面的方法。填一填，畫一畫。（1）用小標(biāo)題概括語段一描寫的場(chǎng)面：。（2）用橫線畫出語段二“面”的描寫，用波浪線畫出“點(diǎn)”的描寫。10.讀語段一畫線句子，從寫作手法和人物品質(zhì)角度作批注。___________________________________11.下列對(duì)五位壯士的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.五位壯士面對(duì)超過自己數(shù)倍敵人，接受掩護(hù)任務(wù)，體現(xiàn)了膽量之“壯”。B.五位壯士最后高呼口號(hào)表達(dá)億萬中國(guó)人民的共同心聲，體現(xiàn)了氣節(jié)之“壯”。C.五位壯士都是參加革命的戰(zhàn)士，經(jīng)過訓(xùn)練及多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，形成了強(qiáng)壯的體格，體現(xiàn)了身體之“壯”。D.五位壯士把安全留給抗日軍民，在民族解放斗爭(zhēng)中，體現(xiàn)了以少抵多英勇抗敵的舉動(dòng)之“壯”。12.語段二讓我們感受到劉姥姥是一位（）的鄉(xiāng)下村婦。A.樸實(shí)憨拙 B.阿諛奉承 C.巧舌如簧 D.潑辣自信13.結(jié)合語段二和名著閱讀，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《史太君兩宴大觀園》選自曹雪芹所著的《紅樓夢(mèng)》。B.劉姥姥在大觀園表演了一場(chǎng)“笑劇”，這場(chǎng)“笑劇”是鳳姐和鴛鴦導(dǎo)演的。C.現(xiàn)在我們常用“劉姥姥進(jìn)大觀園”來取笑那些見識(shí)淺薄的人。D.劉姥姥在《紅樓夢(mèng)》中是個(gè)丑角，作者對(duì)她是討厭、鄙視的。14.“回目”是中國(guó)傳統(tǒng)小說常見的標(biāo)題形式，往往用語對(duì)稱。模仿以下“回目”并補(bǔ)充空缺處。。示例：《智取生辰綱》——楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱《史太君兩宴大觀園》——?jiǎng)⒗牙汛笥^園賣力表演，眾女子秋爽齋______________閱讀。風(fēng)景①?gòu)倪@個(gè)角度望出去，拇指和食指框住的鏡頭里，左邊是小區(qū)里鱗次櫛比的高樓，右邊是連綿起伏的群峰，剛下的小雪為灰禿禿的山頂添了些白色的點(diǎn)綴。好一幅美麗的水墨素描！小翠陶醉在這美麗的風(fēng)景中。②小翠拿起桌上的報(bào)紙，一則啟事吸引了她，市里要舉辦“泉市好人”畫展，獲獎(jiǎng)作品將雕刻進(jìn)廣場(chǎng)的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心動(dòng)，立即決定參加比賽。畫誰呢？她想了想，一時(shí)半會(huì)兒沒有理想的人選。③她繼續(xù)構(gòu)思畫作，忽然，一高一矮兩個(gè)人，從遠(yuǎn)處徑直走進(jìn)了她手指框住的風(fēng)景里。她有些氣惱，她想畫一幅雪景，送給福利院的佳佳。那是初二那年，學(xué)校組織去福利院做公益時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)患有先天性心臟病的孩子，他特別喜歡畫畫，從那時(shí)起，小翠就常常去教他，有好一陣子沒去了，正好送一幅雪景圖給他。④再看這兩人，走到窗外，鉤開地上的井蓋，貓著腰向井里看。矮個(gè)子回身打開工具包，穿上一條肥肥的褲子下到井里，高個(gè)子拿著手電朝里照著，吆喝著，和井下的矮子聯(lián)絡(luò)著。⑤過了一會(huì)兒，矮個(gè)子從井口探出了頭，和高個(gè)子交流著井下的情況，然后又鉆下去了。高個(gè)子從背包里取了幾樣工具，一件一件遞給井下的矮個(gè)子。矮個(gè)子終于從井下爬上來了，那條皮褲已經(jīng)濕到膝蓋以上，小翠驚訝地發(fā)現(xiàn)，皮褲上，絲絲糞便往下流淌，小翠感到一股惡臭從胃里猛地冒上來……⑥矮個(gè)子脫下皮褲，那高個(gè)子在一旁幫忙，兩人討論著什么，他們把那些工具裝入背包里，走出了小翠的視野，那幅“素描”再一次躍入小翠的眼簾，朝陽柔柔地?fù)嵛恐h(yuǎn)處的山、美麗的樓。⑦“咚咚咚！”有人敲門。媽媽打開門，小翠側(cè)身看見是高個(gè)子和矮個(gè)子，他們說明了來意，原來是挨家挨戶沖洗供熱管道。這就是他們的工作，小翠的心被什么觸動(dòng)了一下，默默地為他們豎起大拇指。⑧再見到這兩個(gè)人的時(shí)候，還是在那個(gè)窗前：一高一矮，面帶笑容沐浴在燦爛的陽光中，小翠像尋寶人突然發(fā)現(xiàn)了神秘的寶藏一樣，興奮不已，這不就是泉市好人嗎？她立即攤開紙筆，在雪白的素描紙最顯眼的位置上勾勒出一高一矮兩個(gè)身影。至于遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山峰和錯(cuò)落的樓房，在這幅畫中已然就是那星星點(diǎn)點(diǎn)的裝飾。畫作完結(jié)的時(shí)候，小翠在右下方鄭重地寫上標(biāo)題——溫暖的使者。⑨秋天，小翠作為獲獎(jiǎng)作者代表，由媽媽推著出席“泉市好人”畫展頒獎(jiǎng)儀式，會(huì)議結(jié)束后，她們隨著人流進(jìn)入碑林參觀，小翠突然發(fā)現(xiàn)一幅制刻在碑上的版畫，輪椅上的女孩在風(fēng)中靜靜地作畫，她的肩上棲息著一只美麗的白鴿，題目：堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。創(chuàng)作說明：她，因車禍截肢，卻堅(jiān)強(qiáng)不屈；她用心作畫，用美溫暖福利院的孩子；她為社會(huì)撤下愛的種子，為自己也為他人插上奮飛的翅膀。作者：佳佳。小翠含羞一笑，原來自己在不經(jīng)意間，也成了別人眼中的風(fēng)景。（有刪改）15.聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。（1）鱗次櫛比：____________________________（2）怦然心動(dòng)：____________________________16.作者向我們展示了四幅美好又暖人的畫，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括畫名和畫面內(nèi)容。17.文中四次描寫這“一高一矮”兩個(gè)人，細(xì)讀四處描寫，完成練習(xí)。18.閱讀文章，以下說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.自然風(fēng)景為“泉市好人”提供了活動(dòng)的場(chǎng)景，而人文風(fēng)景則提升了泉市的溫度。B.“堅(jiān)強(qiáng)的翅膀”是由小翠創(chuàng)作的，她用心作畫，溫暖福利院的孩子。C.文章贊美了泉市好人，他們是溫暖的使者，也是希望的使者。D.文中像“一高一矮”兩個(gè)人是泉市好人的典型代表，他們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。19.小樂讀了文章，認(rèn)為小翠是一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的女孩，你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)從文中至少找到兩處理由來說明。_____________________閱讀。師曠①論學(xué)晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缛眨骸昂尾槐跔T乎？”平公曰：“安③有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少（）而好（）學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如且中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與④昧⑤行乎？”平公曰：“善哉！”——選自《小學(xué)生小古文100課》【注釋】①師曠：春秋時(shí)期晉國(guó)的樂師。他雙目失明，仍然熱愛學(xué)習(xí)，在音樂方面造詣很深。②炳：點(diǎn)。③安：怎么，哪。④孰與：相當(dāng)于“……跟（與）……哪個(gè)（誰）怎么樣？”⑤昧：昏暗。20.括號(hào)里加點(diǎn)字注音正確一項(xiàng)是（）A.shǎohǎo B.shǎohào C.shàohǎo D.shàohào21.用“/”為下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。盲臣安敢戲其君乎！22.用自己的話說一說“炳燭之明，孰與昧行乎”這句話的意思。_____________________23.關(guān)于畫橫線句子的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.如果想立志學(xué)習(xí)就應(yīng)該從小時(shí)候開始，這樣才能成就一番事業(yè)。B.“老而好學(xué)”雖比不上“少而好學(xué)”和“壯而好學(xué)”，但總比不好學(xué)好。C.人生學(xué)無止境，任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)終生學(xué)習(xí)，受益終生。D.有志不在年高，活到老學(xué)到老。只要有目標(biāo)、有恒心、有決心，一定能成功。習(xí)作表達(dá)24.應(yīng)用文寫作。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。當(dāng)我們沐浴書香的時(shí)候，我國(guó)西部地區(qū)還有很多孩子缺乏好書可讀。為了讓書籍陪伴西部少年兒童的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)你以光明小學(xué)大隊(duì)部的名義，向全體少先隊(duì)員發(fā)出一份“書香暖西部”的捐書倡議書。25.記敘文寫作題目：風(fēng)景提示：生活中處處有風(fēng)景：無論是美麗的自然風(fēng)景，還是和諧的人文場(chǎng)景；無論來自遙遠(yuǎn)天際的空間站，或是地球的某一個(gè)小角落；可能是一個(gè)人辛勤勞動(dòng)的身影，抑或是孩子純真甜美的笑容……請(qǐng)以《風(fēng)景》為題，選取生活中的典型鏡頭，定格那份你眼中獨(dú)特的風(fēng)景，表達(dá)自己的真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)不少于400字。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個(gè)句子換說法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！比绾卫斫膺@句話？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā７椒ǎ海ɡ斫馕恼轮行?生活實(shí)際）（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時(shí)候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個(gè)方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂學(xué)校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長(zhǎng)地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢(mèng)成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？他笑著說：“是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻薄麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。2、巴赫的“宿愿和美夢(mèng)”是什么？