統(tǒng)編版語文一年級上冊4dtnl公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計(2課時)4、dtnl

教學目標

1.正確認讀聲母d、t、n、l,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“大地、馬路、泥土"3個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.認識“大、馬、路、土”4個生字。

教學重難點

聲母d、t、n、l和單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。

課時安排

2課時。

情境主題：拼音卡收集之旅——拼音小鎮(zhèn)尋寶記

子任務(wù)：聲母城里樂翻天，dtnl展才藝

第1課時

課時目標

1.正確認讀聲母d、t、n、l,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.能在四線格中正確書寫4個聲母。

教學過程

1.親愛的同學們，歡迎再次回歸到我們的拼音卡收集之旅！在這個冒險旅程中，我們已經(jīng)走進拼音小鎮(zhèn)，，踏上尋找丟失的拼音卡的奇妙之旅。在這場旅程中，我們通過不懈的努力，也已經(jīng)收集到了十張拼音卡。（出示拼音卡收集之旅任務(wù)：每個同學都要收集有一套屬于自己的拼音卡。）挑戰(zhàn)還沒結(jié)束，只要我們團結(jié)一心，相互幫助，就一定能夠克服困難，找回丟失的拼音卡。準備好了嗎？讓我們一起踏上這個充滿歡樂與挑戰(zhàn)的拼音卡收集之旅，共同見證拼音小鎮(zhèn)的重生，書寫屬于我們的冒險傳奇！加油，同學們！

任務(wù)一：圖文結(jié)合，探索音形奧秘

1.展開想象，講述情境圖。

（1）出示情境圖，請同學們觀察圖片并思考：舞臺上都有誰？他們在做什么？（生回答）

（2）師引導小結(jié)：在拼音小鎮(zhèn)的音樂會上，小明擊打著鼓面，小紅翩翩起舞。小明的鼓聲富有節(jié)奏感，小紅舞姿優(yōu)雅。他們的表演默契十足，贏得了觀眾的陣陣掌聲！

2.圖文結(jié)合，找找新聲母。

（1）找尋圖片上隱藏的拼音寶藏：請學生再次觀察圖片，在圖中找字母形：新朋友d、t、n、l就藏在藝術(shù)節(jié)晚會現(xiàn)場，用我們的火眼金睛，找一找圖中與字母形相似的地方吧。

(2)課件展示聲母與畫面重疊效果：小明打的鼓像d,鼓槌像l,藝術(shù)節(jié)拱門像n,小紅握著的傘柄就像t。

(3)根據(jù)學生回答，課件展示鼓、鼓槌、雨傘的實物，幫助記憶字母形。

3.區(qū)分比較，讀準聲母音，認清形。

（1）認識d

①教師示范讀，d的發(fā)音方法：舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后突然離開，使氣流從口中放出來。發(fā)d時，手掌感覺不到氣流沖出。

②記音形：左下半圓ddd，數(shù)字6相反就是d。

③記口訣：小鼓敲響ddd。

（2）認識t

①教師示范讀，t的發(fā)音方法：舌尖應(yīng)抵住上牙床，然后突然離開，使氣流從口中迸出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。

②記音形：t像雨傘的把手。

③記口訣：傘柄朝上ttt。

（3）認識n

①教師示范讀，n的發(fā)音方法：舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，讓氣流振動聲帶，從鼻腔通過。

②記音形：一個門洞是n。

③記口訣：一個門洞nnn。

（4）認識l

①教師示范讀，l的發(fā)音方法：舌尖頂住上齒齦，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

②記音形：一根棍子lll。

③記口訣：快快樂樂lll。

任務(wù)二：情境體驗，區(qū)分聲母角色

1.談話引入：同學們，每個聲母都有自己的特色和角色。我們要通過觀察和體驗，找出每個聲母的特點。準備好了嗎？讓我們開始這場聲母角色區(qū)分的大冒險。

2.聯(lián)系生活中的“dtnl”，觀察圖片記一記。

3.區(qū)分比較

(1)出示學過的形近聲母，區(qū)分比較。

b一d:右下半圓是b，像個6字是b；左下半圓是d,6字反寫是d。

f一t:一根拐杖是f，傘柄朝上為f；一支傘柄是t,傘柄朝下為t。

m一n:兩個門洞是m，一個門洞是n。

3.給所學聲母排排隊，連起來讀一讀。

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任務(wù)三：觀察位置，學習聲母書寫

1.導入：同學們，d、t、n、I跟我們玩了這么久，需要回家休息了！一起觀察它們在四線格中的書寫位置。

2.觀察位置，講清要點。

（1）d兩筆寫成，占中格和上格半圓占滿中格，豎從上格起筆，到三線收筆。

（2）t兩筆寫成，占中格和上格。先寫豎右彎出二線，短橫寫在二線邊。

（3）n兩筆寫成，占中格第一筆豎，第二筆左彎豎，向左彎曲并向下延伸，占滿中格。

（4）l一筆寫成，占中格和上格。占中上格，寫豎要直，一筆寫成。3.教師范寫，學生練寫。

提醒寫字姿勢：頭擺正，背挺直，腳踩實，一尺一拳一寸記心間。

4.反饋展評，再次練習。

第2課時

課時目標

1.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)，鞏固兩拼法。

2.借助拼音，正確認讀“大地、馬路、泥土”3個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。

2.認識“大、馬、路、土"4個生字。

教學過程

導入：上節(jié)課，我們在小鎮(zhèn)的藝術(shù)節(jié)晚會上認識了四個聲母朋友，還記得它們嗎？一起喊出它們的名字。教師在黑板上依次貼出聲母d、t、n、l的卡片，開火車讀。

任務(wù)四：拼音練習，挑戰(zhàn)拼讀任務(wù)

1.復習兩拼音節(jié)：聲母→韻母→兩拼音節(jié)。

2.d與單韻母相拼。

(1)引入：聲母最喜歡和韻母交朋友，先請d來和單韻母玩“拉手”游戲吧！

(2)出示書中d的兩拼音節(jié)，請小朋友們自已試著讀一讀，適當提醒“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的拼讀方法。

(3)給音節(jié)組詞，幫助拼讀。

例：d-?！鷇ǎ“打鼓”的“打"。

dé得獎；dī低頭；dú讀書。

(4)同桌互相拼讀，鞏固拼讀方法。

3.t與單韻母相拼。

（1）幫助拼讀。tā他們；tè特別；tǐ身體；tú圖畫。

(2)同桌互相拼讀，鞏固拼讀方法。

4.n與單韻母相拼。

(1)給音節(jié)組詞，請學生自己嘗試拼，拼、讀一讀。

ná拿著；né哪吒；nǐ你們；nù發(fā)怒；nǚ女孩

(2)指名學生拼讀，幫助學生將較難的音節(jié)讀正確。

5與單韻母相拼。

（1）給音節(jié)組詞，請學生自己嘗試拼，拼、讀一讀。

lā拉車lè快樂lǐ禮貌lù馬路lǘ毛驢

(2)指名學生拼讀，幫助學生將較難的音節(jié)讀正確。

6.聯(lián)系生活我會讀。

1.出示圖片，請學生結(jié)合剛學習的知識進行鞏固練習。

2.氣球拼讀游戲。

任務(wù)五：尋寶圖解，拼讀兒歌

1.出示課文情境圖，導入：交了這么多朋友，d、t、n、l非常高興，現(xiàn)在它們想出門走走。

(2)看圖說話：這是什么地方？圖上畫著什么？

(3)根據(jù)學生回答，隨機出示帶音節(jié)的詞語：大地馬路

泥土。

①自由拼讀音節(jié)，認讀詞語。

②指名學生拼讀，其他學生跟讀，讀準詞語。

2.圖文結(jié)合，認讀生字。

(1)學生認讀詞語“大地”，學習生字“大"。

①請學生聯(lián)系生活：給“大”組一組詞。

②大人，大地······

(2)學生認讀詞語“馬路”，學習生字“馬”、“路"。

①請學生手指畫中的“馬路”，聯(lián)系生活說說：你看到的馬路是怎么樣的？馬路上有什么？

預設(shè)：早晨來上學時，我看到馬路上都是來來往往的汽車。

預設(shè)：周末我去鄉(xiāng)下爺爺家，馬路兩邊的油菜花可漂亮了…

②出示生字“馬"路”，讓學生結(jié)合生活實際分別給“馬"、“路”組詞。

③組詞：木馬、馬車......公路、道路......

(3)學生認讀詞語“泥土”，學習生字“土”

①引導觀察：圖畫上馬路兩邊的泥土上長著什么？

聯(lián)系生活，明白小草、野花生長在“泥土"中。

②師生交流：我們在哪兒見過這個“土”字？(《金木水火土》)

③學生開火車給“土"組詞，土地、塵土......

3.鞏固練習。

在正確的讀音下面畫“√”。

4.進入情境，出示兒歌。

(1)出示課文情境圖，導入：馬路伸向遠方，路邊長滿了青草與鮮花。瞧！誰跑來和我們做游戲了？

(2)學生嘗試自己拼讀“小白兔"的“兔”，指名讀。

(3)談話引人：小白兔開心極了！在草地上蹦蹦跳跳，真可愛！我們一起來學習一首關(guān)于可愛小白兔的兒歌吧！課件出示兒歌《小白兔》。

4.拼讀兒歌

(1)教師范讀，學生邊聽邊圈畫出自己已經(jīng)會拼讀的音節(jié)。

(2)學生自己嘗試拼一拼、讀一讀兒歌。

(3)指名學生當小老師領(lǐng)讀兒歌，其他同學跟著一起讀。

(4)齊讀兒歌，注意讀準標紅的音節(jié)。

(5)小結(jié)：讀完兒歌，我們發(fā)現(xiàn)了小白兔身上的特點。

課堂小結(jié)：同學們，在本次的拼音小鎮(zhèn)的旅程中，我們學習了四個新聲母d、t、n、l,也借助拼音認識了四個漢字寶寶和三個詞語，還學會了一首兒歌，真快樂！同時，我們也發(fā)現(xiàn)了聲母的重要性，它們就像是每個詞語的基石，為我們的語言構(gòu)建提供了堅固的基礎(chǔ)。我們學會了如何通過觀察聲母的位置，記住它們的書寫順序，并且能夠正確地書寫出每個聲母。通過收集拼音卡的活動，我們不僅提高了對聲母的認識和理解，還培