27《巨人的花園》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計課題《巨人的花園》教學設計

教學目標1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象。2.能說出花園和巨人的變化，感受童話的奇妙和人物的真善美。3.展開想象，寫出巨人和孩子們玩耍時的快樂場景。

教學重難點1.能說出花園和巨人的變化，感受童話的奇妙和人物的真善美。2.展開想象，寫出巨人和孩子們玩耍時的快樂場景。

教學方法與策略講授法、小組討論法

教學資源與工具PPT、教具

教學過程

教學流程教師活動學生活動設計意圖

任務一：復習回顧，尋找花園變化1.聽寫詞語導入，學生核對柔嫩豐碩呼嘯2.活動一：回顧句子，重溫變化師出示包含聽寫詞語的三組花園不同情景的句子，生朗讀，復習總結特點：一開始的花園是【可愛】的接著花園變成了【凄涼】的最后又變成了【可愛】的【板書：花園可愛凄涼可愛】測評環(huán)節(jié)，核對答案3.是誰改變了花園呢？是的，引起花園變化的主要因素是巨人，今天我們繼續(xù)學習這篇課文，理解體會巨人的形象特點。聽寫詞語，回顧知識。

2.總結花園變化的特點，明確變化的原因是因為巨人。通過復習詞語引出花園三次變化的句子，總結變化特點，引出巨人的變化。

任務二：聚焦課文，體會巨人特點活動一：學習方法，初識巨人1.出示自學提示，請女生讀：（1）默讀第3-9自然段，劃出描寫巨人語言和動作的句子。（2）讀一讀劃出的句子，體會巨人是一個怎么樣的人，做批注。師：你們有沒有什么好方法能快速找到語言和動作描寫就句子？2.出示：“你們在這兒做什么"他叱責道……師：請你讀一讀這句話。什么叫叱責？【大聲呵斥，強調聲音大】帶著語氣再來讀。巨人后面的話依舊是這么大的聲音嗎？【自言自語：獨自低聲說話】小組、男女生合作讀，全班齊讀，讀出前后語氣變化。（4）師：想象一下，巨人此時此刻內心會想什么？所以，巨人說---生再讀句子。（5）在句中，有一個詞反復出現(xiàn)——【我自己】他在強調什么？【花園是他自己一個人的】再讀自言自語部分。師：從中，你讀出了一個怎樣的巨人？【板書自私冷漠】（6）這樣的巨人，采取了行動，誰找到了句子？出示句子：于是他在……巨人僅僅是砌了一道高墻，掛了一塊布告牌嗎？因此外面春天來了，巨人的花園還是冬天。請同學來找出句子。出示句子：我不懂……應該用什么樣的語氣讀？【自言自語】你覺得巨人此時會想什么？是呀，這么多疑問困擾著巨人。請你讀。小結：同學們，看，我們通過找和人物相關的關鍵段，再找到關鍵句，在反復的朗讀中找出關鍵詞，揣摩語氣，加上合理的想象，就能夠幫助我們理解人物的形象，這是我們學習理解人物形象特點的方法?；顒佣哼\用方法，感受變化1.師：現(xiàn)在，我們運用這樣的方法學習10-13自然段，請男生讀學習要求。小組合作：（1）閱讀第10-13自然段，劃出描寫巨人語言和動作的句子。（2）讀一讀句子，通過關鍵詞，體會巨人是一個怎么樣的人，做批注。（3）組內交流，小組匯報展示?！疚覀兘M找的句子是第x段第x句：（小組齊讀）我讀出來了……巨人此刻內心在想……】2.出示：“春天到底來了”。你讀出來了？（驚喜）巨人會想什么？3.出示：巨人看見這個情景心軟了……師：他看見什么心軟了？他明白了什么？4.出示：他輕輕地……巨人對他們說……師：此刻，你從哪些詞感受到了巨人的變化？他變得--你從巨人的話中感受到他變得----【板書：和善無私】5.師：因為巨人心軟了，所以---出示：他輕輕地……因為巨人后悔自己先前冷漠粗暴的行為，所以—出示：巨人悄悄地……因為巨人明白孩子就是春天，所以---出示：巨人對他們說……6.巨人的變化主要在第13自然段，瀏覽文字，你覺得是什么打動了巨人，讓巨人發(fā)生了變化呢？（1）預設一：小男孩。出示句子。師：什么人會摟住你，親吻你？是什么感覺？師：巨人也一定感受到了。這個小男孩挨不到樹枝，在旁邊轉來轉去，哭得很厲害。當巨人幫助了他，他便情不自禁地摟住巨人親吻他，你能感受到小男孩的？【板書真】師：小男孩之所以有這樣的舉動，是因為巨人---【板書善】（2）預設二：花園。出示句子。他看到了花園重回生機，十分感動。師：男孩和巨人美麗善良的心靈讓花園變得如此美麗，這就是---【板書美】7.師：小男孩的到來，不僅讓花園重獲生機，他的親吻，溫暖了巨人冷酷多年的心，讓他明白時間最美好的感情就是愛與溫情。因此巨人會說-----出示句子：我有很多花……生讀，指導語氣。【板書：孩子最美麗的花】師：怎么理解這句話？孩子們的純真、善良，使巨人感受到了分享的溫暖和快樂。所以----出示句子：從那以后……全班齊讀。

根據自學提示，完成任務，找到對應自然段中巨人的語言、動作描寫句子，體會巨人特點。借助提示語、標點符號，動詞來定位句子。生舉手分享自學成果。借助關鍵詞“叱責”體會語氣及巨人特點，讀句子，感受巨人的形象。

生想象：這個花園是我的，你們進來隨便玩把花草踩壞了怎么辦？通過語言動作感受巨人的自私、冷漠。體會巨人砌墻的行為不僅拒絕了春天，拒絕了溫暖，也封閉了自己的內心。

想象巨人的內心活動。

運用上述方法，完成小組合作任務，感受變化后的巨人形象。

10定位關鍵段落，找到語言動作描寫，抓住關鍵詞展開想象，體會巨人的特點。

11.反復朗讀，感受巨人的變化。

12.根據關鍵段落，思考引起巨人變化的原因。

13.從巨人和小男孩的舉動感受童話中的真善美。___14.通過朗讀，對比前后變化理解孩子的純真善良讓巨人學會分享。通過抓住巨人的動作、語言描寫和找關鍵詞來感受人物的形象特點，落實語文要素。____________通過對話分析小男孩和巨人的品質來讓學生體會童話中蘊含的真、善、美。

深化主旨，達成情感目標，明白童話中的美好，引導學生感受學會分享的價值。

任務三：發(fā)揮想象，書寫快樂時刻師：拆除圍墻后的花園又迎來了久違的孩子們。他們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。這會是怎樣的場景呢？請你們發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。_________學生練寫，師生共同點評。完成小練筆，想象巨人和孩子們玩耍的場景，拓展練習。學生互相點評。

通過練筆完成拓展延伸，激發(fā)想象，體會童話的奇妙。

總結師：就這樣一年又一年，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，懂得了快樂要與人分享的喜悅和幸福。很多年后巨人老了，他看到孩子們在花園中玩耍，他說——【出示句子齊讀：我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！繋煟浩鋵嵕奕瞬⒉皇且粋€冷酷無情的人，只是多年的獨處讓他不知道如何與人分享，直到被孩子的愛喚醒?；▓@不僅僅是花園，更是巨人的內心。同樣，我們每個人心里都有一個花園，里面都藏著真誠與善良美好，只要我們打開心扉，學會分享，就會收獲幸福與美好。師：這篇童話的原作叫《自私的巨人》，原著結尾是這樣的——【出示句子】感興趣的同學可以讀一讀原作，也可以讀讀王爾德的其他故事，感受童話的奇妙，體會其中的真善美。

回顧全文，課外拓展。

總結回顧本課所學。