部編版語文五年級上冊第六單元解讀及教

學(xué)設(shè)計

第六單元教材解讀

單元整體：

本單元主題為“父母之愛”，安排了《慈母情深》、《父愛

之舟》、《精彩極了和糟糕透了》等課文。注意體會場景和細(xì)

節(jié)描寫中蘊含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z文表達(dá)自己的看法和感受。

教學(xué)重點：

《慈母情深》要求了解課文的主要內(nèi)容，研究作者通過人

物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。有感情地朗讀課文，

體會細(xì)節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

《父愛之舟》要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受

父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領(lǐng)悟以小

見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》要求聯(lián)系上下文體會重點句

子的含義，體會作者的情感。有感情地朗讀課文，體會父母的

不同評價及帶給“我”的不同感受。

《即景》引導(dǎo)學(xué)生觀察景物時能重點觀察變化，按照一定

順序，有條理地描寫景物，要寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更

加鮮活。

《語文園地七》引導(dǎo)學(xué)生研究習(xí)作中如何結(jié)尾的方

法以及體會場景描寫在課文中的作用O

17慈母情深

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

會認(rèn)“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。

理解“失魂崎嶇潦倒、震耳欲聾''等詞語。正確、流利、有感情

地朗讀課文。

過程與辦法：

研究作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的辦法。

學(xué)科核心素養(yǎng)：

抓住文中的細(xì)節(jié)描寫感受母愛的偉大。

德育滲透：

體會細(xì)節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想：

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.板書：慈母情深

2.請同硯們滿懷蜜意地齊讀課題。

說說問題帶給本人的感受，猜測一下文章想要表達(dá)的情感。

3.師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字。慈母

的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感

受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞

1,自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，

理解詞語的意思。

2.出示詞語，學(xué)生領(lǐng)讀：

失魂落魄震耳欲聾

龜裂數(shù)落

3.瀏覽課文，用簡單的話歸結(jié)綜合文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報

教師構(gòu)造學(xué)生進(jìn)行評改，可以先行行修改一兩例學(xué)生的梗

概，并簡要申明修改的原因和辦法，在評改過程中引導(dǎo)學(xué)生逐

步掌握歸結(jié)綜合的辦法。

引導(dǎo)學(xué)生注意：(1)概括文章的主要內(nèi)容可以有不同的

表述。

(2)歸結(jié)綜合的語言必需簡潔。

3、精讀課文，體會鋪墊

1.事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請

大家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中思考：

①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么息？

②“母親還從來沒有……要過這么多錢?！?/p>

從這句話中，我們了解到了什么息？

師總結(jié)：這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]

有”“也從來沒有”這兩個詞表明

③讀第4自然段，你從中獲得了什么息？

這個自然段是間接描寫本人家“窮”的。從“賣破收音機”和

“吃進(jìn)了肚子里”叵接描寫家里的窮。

④思考：作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意

是什么？

師總結(jié)：暗示讀者這一元多對“我''家來說已經(jīng)是一筆不小

的財富了。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢

讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

常識與技能：

熟讀課文，抓住重點文句感受母愛的無私和偉大。

過程與方法：

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母

親的哺育之苦，母親的慈愛仁慈和我對母親的感激熱愛之情。

學(xué)科核心素養(yǎng)：

運用方法研究閱讀課外篇目，感受到父母之愛的偉大。

德育滲透：

深入體會母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私高

尚，激發(fā)對母親的感激熱愛。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

1、溫入

1.為了突出母愛，作者進(jìn)行了如何的鋪墊？

2.學(xué)生回顧

3.通過上堂課的研究我們知道了對書的渴望與貧困的家境

讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個他從未

靠近的世界。

二、深入品讀

1.請同硯們自由讀5?29自然段，邊讀邊想，你看到了

一個如何的母親？

學(xué)生將自己的感受寫在黑板上：瘦弱疲憊貧窮辛苦善

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3,預(yù)設(shè)“我穿過一排排縫紉機，……彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從

哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢？

4.引出對比：“母親說完，立刻……陷入了忙碌……”

學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師作適當(dāng)點撥。讀中再現(xiàn)情境，

讀中體會感情。

③哪個詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對比對這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅強。

5.預(yù)設(shè)“背直起來了……我的母親……”

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀

懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要蘇息的母親卻一刻也不肯蘇

息，你看到了嗎？

6.預(yù)設(shè)“母親掏衣兜……手指數(shù)著c”

學(xué)生找出最打動自己的詞語，想象一下當(dāng)時的母親

是怎樣把錢塞給我的。

①從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

②如何的手才叫“龜裂”的手？母親的手為何龜裂?

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌

著：

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”

說明了什么？

⑤讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。

7.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？

教師小結(jié)：作者正是通過對母親語言、外貌、神態(tài)的描寫

表現(xiàn)了慈母情深。

板書設(shè)想

窮：買書貴“從來沒有”：襯托、鋪墊

慈母情深

母親：動作、神態(tài)、語言：仁慈、勤勞、辛苦

作業(yè)設(shè)置

必做作業(yè)：

1.搜集一下表現(xiàn)母愛的古詩句

2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。

選做作業(yè)：

讀讀《秋天的懷念》，比較兩篇文章的異同。

18父愛之舟

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

L學(xué)會本課“棧、冤”等13個生字,會寫“蠶、考”等14個

生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會梳理畫面法來概

括主要內(nèi)容。過程與方法：

從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父

親的感激、崇敬之情。

學(xué)科核心素養(yǎng)：

能根據(jù)文章內(nèi)容，按照一定的順序梳理出文中的相關(guān)畫面。

德育滲透：

懂得父愛的偉大，感受父親的愛就在點滴。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

同硯們，在日常生活中，到處充溢著濃濃的父愛和母愛。

今天，我們就一起來研究《父愛之舟》這課，去感受文中那濃

濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

二、讀文識字。

L用圈點批注的辦法畫出使你深受感動的句子，在小紐內(nèi)

交流。

自讀課文，借助工具書，聯(lián)合課文中的句子認(rèn)識本課的生

字和新詞。

2.交流匯報：

(1)大家學(xué)會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？

(2)出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、

席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對

生字的認(rèn)識。

3.討論交流

(I)課文講了哪幾件事？

(2)課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的來由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。

3、整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

四、再讀課文，理清頭緒。

1.課文分了幾個場景進(jìn)行描述？哪個場景讓你感動？

2.分小組討論，歸結(jié)綜合每段的段落粗心。

生總結(jié)，匯報

第一部分（1）以夢境開始，引入舊事的回憶。

第二部分（2?9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的

愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親

深深的愛意。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

常識與技能：

通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的

感激、崇敬之情。過程與方法：

悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

學(xué)科核心素養(yǎng)：

瀏覽中抓住本人印象深刻的畫面談出木人的理解和休會。

德育滲透：

感受父愛的偉大，能對父親產(chǎn)生崇敬之情。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想:

1、溫入。

1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的

場景?

3.文中的父親給你留下了什么印象？

二、品讀感悟，體會父愛。

課文出現(xiàn)了五個場景，你對哪個場景印象特別深刻？

找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。

（一）預(yù)設(shè)：第一個場景

1.“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)愛;

2.“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還

打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛。

3.師：這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢?

（-）預(yù)設(shè)：第二個場景。

1.作者詳細(xì)描寫廟會盛況的目的是什么?

2.從哪些地方可以看出父親對“我”的愛?

詳細(xì)描寫廟會的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，表

達(dá)出當(dāng)時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”

可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)

出父親的愛。

3.從哪些地方看出兒子對父親的愛？

“不敢，也不忍心叫父親買"申明“我"非常體諒父親，也非

常愛父親。

學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談出本人的體會，并能有感情朗

讀。

（三）預(yù)設(shè)：第三個場景。

“雨雪天送我去上學(xué)“，從中我們感受到什么？

（四）預(yù)設(shè)：第三個場景

4.品讀第四個場景。

讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。

生總結(jié)，匯報是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛

讓惡劣的環(huán)境變得暖和。

三'感受寫法。

1.師：對文章的寫法，你有什么見解？

總結(jié)：這篇文章拔取的都是生活中的小事，這些嚕蘇的小

事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親

的愛和感激。這和寫法叫做以小見大。

板書：以小見大。

四、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種尋常而又偉大的、深沉的父

愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情

是不是也是這樣？是不是也是互相的？寫下來吧。

板書設(shè)計

父

愛

之舟

父親典型事例孩子

以小見大

作業(yè)設(shè)置

必做作業(yè)：

1.搜集一下描寫父愛的古詩。

2.為自己的父親寫一首小詩，并親自讀給他聽。

選做作業(yè)：

讀讀朱自清的《背影》，體會文中偉大的父愛。

19精彩極了和糟糕透了

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、譽

寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道父親和母親對

巴迪的詩為什么有不同看法。

過程與方法：

借助課題歸結(jié)綜合文章的主要內(nèi)容。感悟作者對父母評價

的理解，體會父母對子女的愛。

學(xué)科核心素養(yǎng)：

通過人物動作、語言和神態(tài)的描寫，體會母親對巴迪鼓勵

的愛。

德育滲透：

知道自己成長的道路上也會有不同形式的愛。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1.作者作品介紹

2.指名朗讀問題。

3.師：這些有趣的故事是一位名叫巴德，舒爾伯格的美國

著名作家所寫，這些書籍在美國十分暢銷。

齊讀課題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》O

注意“精彩”和“糟糕”擺布結(jié)構(gòu)的字的寫法。

4.看看課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)，交流：引用了人物的語言，意思相反，引發(fā)思

考

課題中引用了母親的話和父親的話。這兩句話都是

用來評論——（巴迪寫的第一首詩）

5.總結(jié)：其實剛才借助課題，我們就已經(jīng)概括了課文的主

要內(nèi)容誰也來試試？

學(xué)生同桌之間用這樣的辦法再來重復(fù)主要內(nèi)容。

師：借助課題概括主要內(nèi)容是一個好方法，

二、品讀文章，體會情感

1.出示閱讀提示。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第

1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同

學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

2,點撥引導(dǎo)（按照學(xué)生品讀的句子自由調(diào)解）

學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動

（1）語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我?！?/p>

你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀

一讀嗎？

（2）語段二：引導(dǎo)理解母親原本曉得巴迪的詩寫得其實

不如何，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有

心。

引導(dǎo)學(xué)生抓住母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”

談出體會。

（3）語段三：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原

處。

思考：

父親是什么反應(yīng)？（關(guān)注父親的語言、動作）

我此時的回響反映呢？

父親為什么這么嚴(yán)厲？

3.總結(jié)：作者抓住母親這樣的語言、這樣的神態(tài)，這樣的

動作。如此真誠，如此精彩，這樣的愛伴隨著巴迪度過了一段

精彩的時光。

在我們平時的寫話中，也可以抓住人物的語言、神情、動

作來細(xì)致地刻畫人物。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

讀懂父親和母親關(guān)于巴迪的詩為何有不同的看法，感悟兩

個人表達(dá)愛的不同。

過程與方法：

通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者如

何逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表

達(dá)體式格局。

學(xué)科核心素養(yǎng)：

提高自主閱讀、感悟的能力，學(xué)會本課的表達(dá)方法。

德育滲透：

感悟兩種不同的評價都源自對本人的愛。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

1、辯論中，明道理。

L通過上節(jié)課的研究，我們知道，巴迪的第一首詩引出了

兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？

學(xué)生小組進(jìn)行討論交流，表達(dá)自己的觀點。

2.文中兩種“評價”竟然引起了我們的不同評價。誰對誰非

呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評價的句子。

想一想，母親這樣評價的用意。

3.讀母親評價的語句。

4.分角色讀1—14自然段，感受一下人物的不同心理

二、自主品讀”后來的認(rèn)識”

1.成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？

在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住"越來越''一詞去體會作者的

思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過

程0

2.作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩

個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點一那就是愛”？

3.把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心

的感受。

三、回顧課文，總結(jié)收獲

1.想一想研究了本文，你有哪些收獲。

學(xué)生談收獲。可從頭腦感受，詞、句的積聚和文章的表達(dá)

辦法幾方面來總著重于后者

2.總結(jié)寫法

文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來

襯托人物心理活動，

再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法

4.背誦本人喜愛的句、段。

四、聯(lián)系生活，加深體驗

1.文中父親母親的兩種評價的真正目的，我們分清楚明

了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎？

2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，要是問你到底喜

愛哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出本人的觀點,

并說一說來由。

3.每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性。

可是假如生活只有一種評價行嗎？大家讀一讀16—17自然段,

看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。

4.大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因一正確理

解父母的意圖。

5.老師想送給大家兩句話：

驕傲使人落后，謙虛使人前進(jìn)。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

同樣也想讓大家將這這幾句家教方面的名言送給自己的父

母。

板書設(shè)想精彩極了和糟糕透了

母親父親

鼓勵、頌揚嚴(yán)格、批評

愛

作業(yè)設(shè)置

必做作業(yè)：

結(jié)合生活中的具體事例來寫一寫生活中長輩對自己的愛，

注意抓住人物的相態(tài)、語言、動作、心理來描寫。

選做作業(yè)：

拓展瀏覽：《父愛，在拐彎處》。自創(chuàng)這兩篇文章的表達(dá)

辦法，把爸爸、媽媽對本人的愛寫下來。

習(xí)作六——我想對您說

第一課時

教學(xué)方針：

常識與技能：

環(huán)繞“家長的愛''這一話題進(jìn)行白話社交，交流時做到內(nèi)容

空虛，有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

過程與方法：

根據(jù)習(xí)作提示，選擇自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，研究圍繞

中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。

學(xué)科核心素養(yǎng)：

應(yīng)用第一人稱的手法，真切表達(dá)本人的情感與想法。

德育滲透：

能感受家長的愛，能用充溢感情的語言表達(dá)對父母

的情感。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:

一、情境導(dǎo)入

1.同硯們，研究了本單位的課文，我們曉得父母深深地愛

著我們，而他們也深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父

母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最