第五單元單元解讀

【單元主題】

木單元作為五年級(jí)上學(xué)期的習(xí)作單元，體例照前。主要圍繞“說(shuō)明性文章”

來(lái)進(jìn)行閱讀和表達(dá)，編排了兩篇以說(shuō)明性為主的文章“精讀課文”《太陽(yáng)》、《松

鼠》、一個(gè)“交流平臺(tái)”、一個(gè)“初試身手”、兩篇“習(xí)作例文”（《鯨》《風(fēng)向袋的

制作》）、一個(gè)“習(xí)作這五大內(nèi)容并不是隨意組合在一起的，它們以單元寫作

要素（“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一事物介紹清楚”）為核心，五位

一體，以一次完整的寫作任務(wù)為最終的達(dá)成目標(biāo)。作為有效達(dá)成寫作目標(biāo)的寫作

資源，它們分別承擔(dān)著各自不同的功能。

《太陽(yáng)》是一篇科普短文。語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、

作比較等說(shuō)明方法從多個(gè)方面介紹了太陽(yáng)。

《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文。語(yǔ)言活潑，描述生動(dòng)，作者抓住松鼠的土耍

特點(diǎn)，這篇課文作者以敘事和抒情的筆調(diào)，從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方

面形象地介紹了松鼠的外形、習(xí)性等。

兩篇課文語(yǔ)言風(fēng)格迥異，但說(shuō)明方法多樣，描述時(shí)用詞都十分準(zhǔn)確，具有一

定的條理性，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀不同語(yǔ)言風(fēng)格說(shuō)明文能力的好材料。

整個(gè)單元讀寫結(jié)合，以讀促寫。先“閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)

明方法。”再在習(xí)作中運(yùn)用，“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹

清楚

閱讀要素指向讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明文，重在了解說(shuō)明方法。而恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明

方法，正是說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了熟練的閱讀說(shuō)明文的方法，方

可達(dá)成“介紹一種事物”的任務(wù)，因而閱讀是輸入。

表達(dá)要素指向三個(gè)層次。第一層次是選定介紹的事物，第二層次是搜集與該

事物相關(guān)的資料，最后一層，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把選定的事物介紹清楚。這三

個(gè)層級(jí)是有序推進(jìn)的，在推進(jìn)的過(guò)程中還涉及到搜集信息、選擇信息這一學(xué)習(xí)要

素。如果說(shuō)閱讀是輸入，那么表達(dá)則是輸出。表達(dá)要素是建立在閱讀要素基礎(chǔ)之

上。

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法

“說(shuō)明性”文章的概念雖然在五年級(jí)上學(xué)期才第一次出現(xiàn)，但是在中段，說(shuō)明性

文章學(xué)生早有接觸。

冊(cè)序單元單元課文閱讀訓(xùn)練要素

一邊讀一邊想象畫

《古詩(shī)三首》《燕

第一單面。

子》《荷花》《昆

元體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的涪

T蟲(chóng)備忘錄》

句。

《古詩(shī)三首》《紙

了解課文是怎么圍繞

第三單的發(fā)明》《趙州橋》

一個(gè)意思把一段話寫

下元《一幅名揚(yáng)中外的

清楚的。

畫》

第四單《花鐘》《蜜蜂》借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一

元《小蝦》段話的大意。

《我們奇妙的世了解課文是從哪幾個(gè)

第七單

界》《海底世界》方面把事情寫清楚

下元

《火燒云》的。

《一個(gè)豆莢里的五

閱讀時(shí)嘗試從不同角

四第二單粒豆》《蝙蝠與雷

度去思考，提出自三

上元達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的

的問(wèn)題。

世紀(jì)》《蝴蝶的家》

《琥珀》《飛向藍(lán)

天的恐龍》《納米

四第二單閱讀時(shí)能提出不懂的

技術(shù)就在我們身

下元問(wèn)題，并試著解決。

邊》《千年夢(mèng)圓在

今朝》

《太陽(yáng)》《松鼠》閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文

五第五單

《鯨》《風(fēng)向袋的章，了解基本的說(shuō)明

上元

制作》方法。

《竹節(jié)人》《宇宙

六第三單根據(jù)閱讀目的，選擇

生命之謎》《故宮

上元恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

博物院》

《古詩(shī)三首》《只

六第六單有一個(gè)地球》《青抓住關(guān)鍵句，把握文

上元山不老》《三黑和章的主要觀點(diǎn)。

土地》

《北京的春節(jié)》《臘閱讀時(shí)，分清內(nèi)容的

六第一單

八粥》《古詩(shī)三首》主次，體會(huì)作者是如

下元

《藏戲》何詳寫主要部分的。

通過(guò)表格可以發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明性文章除了在四年級(jí)下冊(cè)、五年級(jí)上冊(cè)集中在一個(gè)

單元，在其他單元主要和其他文體的文章一起落實(shí)閱讀訓(xùn)練要素。這些閱讀訓(xùn)練

要素有些指向?qū)W生自身閱讀能力的提升。有些指向?qū)W生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，這些

閱讀要素的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解說(shuō)明類文章的特點(diǎn)：文章會(huì)圍繞幾個(gè)方面來(lái)把

事情寫清楚，每個(gè)段落經(jīng)常會(huì)有關(guān)鍵句，圍繞一個(gè)意思作者會(huì)把一段話寫清

楚……這些閱讀訓(xùn)練要素的掌握，讓學(xué)生能很快掌握說(shuō)明性文章的篇章特點(diǎn)。

閱讀訓(xùn)練要素目標(biāo)分解：

1.閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，知道文章通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行多方面說(shuō)明，

可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)。有閱讀其他說(shuō)明性文章的意愿和熱情，通過(guò)

閱讀增長(zhǎng)知識(shí)。

2.感受說(shuō)明性文章兩種不同的語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)、活潑，能體會(huì)兩種語(yǔ)言風(fēng)格在表

達(dá)上的不同。

3.知道說(shuō)明性文章為了把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白，會(huì)使用一些說(shuō)明方法:

列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等。了解基本的說(shuō)明方法，體會(huì)使用說(shuō)明方法

的好處。

4.查找資料，嘗試用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物。

【識(shí)字寫字訓(xùn)練要素】

學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》《松鼠》兩篇說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字、20個(gè)詞語(yǔ)。

【寫作訓(xùn)練要素】

表達(dá)訓(xùn)練要素本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把

某一種事物介紹清楚J并提出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫清事物的主要特點(diǎn)；試著用上

恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；可以分段介紹事物的不同方面。這和本單元的閱讀訓(xùn)練要素密

切相關(guān)，是本單元閱讀訓(xùn)練要素的運(yùn)用。梳理統(tǒng)編版教材中，與木單元在縱向上

有直接關(guān)聯(lián)的表達(dá)訓(xùn)練要素如卜.：

冊(cè)

序單元表達(dá)訓(xùn)練要素具體要求

把觀察時(shí)印象最深的

第五單仔細(xì)觀察，把觀察

一種事物或一處場(chǎng)景

元所得寫下來(lái)。

I寫下來(lái)

第

單用觀察記錄卡的形式

一試著把觀察到的

元寫一種植物（名稱祥

下事物寫清楚。

子、顏色、氣味等）

收集傳統(tǒng)節(jié)日的選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫一

資料，交流節(jié)口的篇習(xí)作?？梢詫懽约杭?/p>

第三單

風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過(guò)節(jié)的過(guò)程，也可以寫

下元

過(guò)節(jié)的過(guò)程。（綜節(jié)日種發(fā)生的印象深

合性學(xué)習(xí)）刻的故事。（有涉及）

把小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫清

觀察事物的變化，

第四單楚，也可以寫一寫自己

把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清

元做實(shí)驗(yàn)的心情、實(shí)驗(yàn)中

1楚。

的發(fā)現(xiàn)等。

根據(jù)提供的信息、，再查

初步學(xué)習(xí)整合信

第七單找資料，介紹大熊貓。

息，介紹一種事

下元（門類、食物、分布地

物。

區(qū)）

寫自己喜歡的動(dòng)

四第四單創(chuàng)設(shè)情境，向朋友介紹

物，試著寫出特

下元?jiǎng)游锏奶攸c(diǎn)。

點(diǎn)。

搜集資料，用恰當(dāng)

五第五單的說(shuō)明方法，把某用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，

上元一種事物介紹清介紹事物的各個(gè)方面。

楚。

第

單介紹一種風(fēng)俗，寫清這

八一習(xí)作時(shí)，注意抓住

元種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)或

下重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

參加風(fēng)俗的經(jīng)歷。

根據(jù)表格可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段說(shuō)明性文章表達(dá)訓(xùn)練主要包括兩種：一是介紹

一種事物，一是說(shuō)明做事情的過(guò)程。從本單元提供的兩篇習(xí)作例文、習(xí)作給出的

15個(gè)參考題目可以看呂，本單元希望學(xué)生能掌握這兩種說(shuō)明形式。

寫作訓(xùn)練目標(biāo)分解：

1.有把自己感興趣的事物通過(guò)說(shuō)明性文章介紹給他人的愿望。

2.搜集說(shuō)明對(duì)象的相關(guān)資料，并進(jìn)行分類整理。試著用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法（列

數(shù)字、舉例子、打比方等），或用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)言直接描述，分段介紹事物的

不同方面，寫清事物的主要特點(diǎn)。

3.積極主動(dòng)地與同學(xué)分享習(xí)作，看看同學(xué)對(duì)自己介紹的事物是否產(chǎn)生了興

趣，獲得了相關(guān)知識(shí)，以此來(lái)判斷自己習(xí)作是否成功。

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)

字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)字，會(huì)寫22個(gè)詞語(yǔ)。

◎默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，能分條記錄獲取的信息。

閱讀理解◎初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子等基本的說(shuō)明方法，能結(jié)合

具體語(yǔ)句體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處。

◎能初步體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

◎交流、總結(jié)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法的好處。

◎能嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚一種事物的特征。

◎試著將散文《白鷺》第2?5自然段改寫成一段說(shuō)明性文字。

書面表達(dá)◎能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物

的主要特點(diǎn)。

◎能與同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受。

【學(xué)生學(xué)情分析】

對(duì)于說(shuō)明文習(xí)作來(lái)說(shuō)，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明文，對(duì)列數(shù)字、舉例子、打比

方、作比較等說(shuō)明方法有了初步認(rèn)識(shí)，說(shuō)明方法的運(yùn)用不成問(wèn)題，重要的是學(xué)生

運(yùn)用這些說(shuō)明方法怎樣把事物的特點(diǎn)介紹清楚。在課堂實(shí)施環(huán)節(jié)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)

教師的預(yù)設(shè)和課堂的呈現(xiàn)有一定的距離。一是對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性把握不準(zhǔn)確，主

要是沒(méi)有明確說(shuō)明目的，沒(méi)有對(duì)事物需要說(shuō)明的那個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的思考。其具

體表現(xiàn)是，對(duì)事物的某個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的時(shí)候，文章沒(méi)有緊緊圍繞該方面的特性

來(lái)寫，致使這方面的特性不清晰、不突出。其次，對(duì)事物的特性說(shuō)明不清晰，主

要是文章條理不分明，說(shuō)明方法不恰當(dāng)。其具體表現(xiàn)是，在說(shuō)明事物特性的時(shí)候，

不講究說(shuō)明方法，或者把事物的幾個(gè)方面放在一-起說(shuō)，或者事物的一個(gè)方面還沒(méi)

說(shuō)清楚又去說(shuō)另一個(gè)方面，結(jié)果使得哪一個(gè)方面也沒(méi)有說(shuō)清楚。

課題16太陽(yáng)部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第2課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明

學(xué)習(xí)目標(biāo)方法的好處。

2.能嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚一種事物的特征。

學(xué)習(xí)能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說(shuō)明方法,體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方

重難點(diǎn)法的好處。

五年級(jí)孩子已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立性提高了，而且中高年級(jí)起著承

學(xué)情分析上啟卜的作用：低年級(jí)是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強(qiáng)

閱讀感悟轉(zhuǎn)移，所以本節(jié)課我讓學(xué)生參與閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：借助實(shí)例，體會(huì)作用

【設(shè)計(jì)意圖：太陽(yáng)作用的介紹這一部分內(nèi)容較分散，不易于學(xué)生梳理。以第4自然段為例，

借助思維導(dǎo)圖，先教方法，再實(shí)踐，一是為了鍛煉學(xué)生提取信息的能力，二是為學(xué)生提供分析

文章的支架，鍛煉學(xué)生歸納、概括信息的能力?！?/p>

引導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)有那些特點(diǎn)？（距離遠(yuǎn)、體積大、溫度高）

同學(xué)們，有沒(méi)有想過(guò)，如果沒(méi)有了太陽(yáng)，我們的生活將會(huì)變成怎樣？（學(xué)生回答）今天，我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一文，看看太陽(yáng)和我們的生活有著怎樣的關(guān)系。

1.范例引路，完善梳理。

（1）快速默讀課文第4自然段，想一想：為什么說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切?給這一段

段劃分層次，找出文中與太陽(yáng)有關(guān)系的事物的名稱。

明確：動(dòng)物、植物、糧食、蔬菜、水果、肉類、棉、麻、毛、絲、煤炭。

（2）第四自然段從哪幾方面寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系的？

明確：動(dòng)植物的生長(zhǎng)、人類的生活、煤炭的形成三個(gè)方面寫了太陽(yáng)對(duì)人類的作用。

2.小組合作，完成第5?8自然段的梳理。

（1）小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：第5自然段寫的是水在太陽(yáng)的作用下形成云、雨、雪；第6自然段寫的是太陽(yáng)對(duì)風(fēng)

的形成的影響;第7自然段是寫太陽(yáng)光能殺菌，從而能預(yù)防和治療疾病。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第5、6自然段寫的內(nèi)容都是和自然氣候變化有關(guān)的，從而進(jìn)一步歸納

出第5?8自然段是從“自然氣候變化”與“預(yù)防和治療疾病”兩個(gè)方面寫太陽(yáng)對(duì)人類生活的

作用的。

課件出示：

3.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。

預(yù)設(shè)：植物的光合作用；石油、天然氣的形成；一年四季的變化；氧氣的產(chǎn)生；生活中使

用的太陽(yáng)能熱水器等。

4.引導(dǎo)：因?yàn)橛辛颂?yáng)，人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。齊讀第

8自然段。說(shuō)一說(shuō)：這一自然段的作用是什么？你是怎樣理解最后一句話的？

預(yù)設(shè)1：這個(gè)自然段對(duì)太陽(yáng)的作用進(jìn)行了總結(jié)。

預(yù)設(shè)2：最后一句話揭示了全文的主旨，因?yàn)橛辛颂?yáng)，人類才能獲得各樣的資源，才能

在地球上生存發(fā)展。

5.教師小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子等說(shuō)明方

法，使抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂，突出了太陽(yáng)的特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)比閱讀，感知好處

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用對(duì)比閱讀的方式，進(jìn)一步讓學(xué)生感受不同說(shuō)明方法的好處，同時(shí)

明確多種說(shuō)明方法結(jié)合才能把事物特點(diǎn)說(shuō)得清楚明白，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的寫作作鋪墊?！?/p>

1.比較閱讀，進(jìn)一步感受說(shuō)明方法的好處。

課件出示：

①太陽(yáng)離我們約有（一億五千萬(wàn)千米）遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果（步行），日夜不停地走，

差不多要走（三千五百年）；就是（坐飛機(jī)），也要飛（二十幾年）。

②太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年：就是

坐飛機(jī)，也要飛很多年。

引導(dǎo)思考：把第一句中的“一億五千萬(wàn)千米”改成“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，把“要走三千五百年”

換成“走很多年”。把“飛二十幾年”換成“飛很多年”好不好？

明確：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，更準(zhǔn)確，更具體，說(shuō)出了太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

2.比較下面兩組句子有何不同，說(shuō)一說(shuō)哪一組更好。

◎太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。

◎太陽(yáng)很大，它的體積是141200000立方千米。

◎太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度……

?到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要

飛二十幾年。

?實(shí)際它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

?太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。

明確：第二組更好

遠(yuǎn)：”一億五千萬(wàn)千米”是一個(gè)抽象的概念，對(duì)于讀者而言，到底有多遠(yuǎn)依舊很模糊。那

么，如果列舉“步行”“坐飛機(jī)”兩個(gè)常見(jiàn)的例子，將它們到太陽(yáng)上去的時(shí)間長(zhǎng)作比較，就把

抽象的概念說(shuō)具體了。

對(duì)“大”“熱”的描寫也是如此，如果僅僅是列出數(shù)字,讀者對(duì)“大”“熱”的概念依然不

清楚，拿一個(gè)相對(duì)熟知的地球作比較，把太陽(yáng)稱作“大火球”，列舉鋼鐵碰到太陽(yáng)變成氣體的

例子，也能方便讀者準(zhǔn)確而又容易地了解太陽(yáng)溫度高的特點(diǎn)。

2.小結(jié)：看來(lái)，無(wú)論選擇哪一種說(shuō)明方法，都要以把事物介紹清楚為目標(biāo)導(dǎo)向。如果讀者

一讀就清楚、明白，而且不費(fèi)力，那么這種說(shuō)明方法就是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

學(xué)習(xí)任務(wù)三：聚焦方法，語(yǔ)言遷移

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的在于為單元習(xí)作作鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的說(shuō)明方法。

語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，學(xué)以致用U同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)該注重聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系?！?/p>

1.出示范例，體會(huì)方法。

課件出示“初試身手”第一題圖片，觀察這座塔有什么特點(diǎn)？（高）用什么樣的說(shuō)明方法

可以把它的特點(diǎn)介紹得更清楚？（運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法）

這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭。

（1）語(yǔ)段是從哪些方面介紹這座電視塔的？（高度、外形）

（2）語(yǔ)段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹電視塔？（列數(shù)字、作比較、打比方）

（3）這樣寫有什么好處？

列數(shù)字的方法表明了電視塔的實(shí)際高度；作比較的方法將電視塔的高度與樓層進(jìn)行了比較,

突出了其高度之高；而打比方的方法則將電視塔的外形比喻成待發(fā)射的火箭，形象地描述了其

外形特點(diǎn)。這樣寫的好處在于能夠讓讀者更加直觀地了解電視塔的高度和外形，并且通過(guò)與常

見(jiàn)事物的比較，更好地理解其特點(diǎn)。

2.初試身手，語(yǔ)言遷移。

請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物，試著用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征，有能力的同學(xué)可以用兩個(gè)自然

段來(lái)寫，每個(gè)自然段寫一個(gè)特征。

示例：這張桌子是木制的，呈長(zhǎng)方形，表面涂有深棕色的漆。它有四條粗壯的木腿，每條

腿都有類似花紋的雕刻。桌子的長(zhǎng)度是1.5米，寬度是0.8米，高度是0.75米。表面上有一

些磨損和劃痕，顯示出它長(zhǎng)時(shí)間的使用歷史.

這張桌子被用作工作臺(tái)，上面放著一臺(tái)電腦、一些文件和文具。它也被用作用餐桌，通常

可以容納四個(gè)人就餐。有時(shí)它還被用作擺放裝飾物或擺放花瓶的表面。由于它的寬敞表面，它

經(jīng)常用于各種家庭活動(dòng)，如手工制作、繪畫等。

3.出示星級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，集體評(píng)議。

評(píng)價(jià)內(nèi)容集體評(píng)議

寫清楚事物的一個(gè)主要特征★★★

用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法★★★

運(yùn)用多種方法寫清楚事物的兩個(gè)或兩個(gè)以上的主要特征★★★

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.完成《分層作業(yè)》對(duì)應(yīng)練習(xí)。

2.感興趣的同學(xué)可以搜集更多宇宙奧秘的知識(shí)，跟同學(xué)分享。

【板書設(shè)計(jì)】

【類文閱讀】

神秘的金星

金星是全天空中最亮的一顆星，我國(guó)古代稱金星為“太白星”。金星和水星一樣，位于地球

軌道之內(nèi)，只能黎明前出現(xiàn)在東方天空，或黃昏時(shí)出現(xiàn)在西方天空，所以金星又有“啟明星”

和“長(zhǎng)庚星”之稱。

金星是自東向西自轉(zhuǎn)的，與我們地球的自轉(zhuǎn)截然相反，所以金星上的太陽(yáng)是西升東落。

金星離地球最近，金星的體積、質(zhì)量、密度都和地球相近，因此，人們形像地稱金星為地

球的“攣生姐妹“，有人推測(cè)，金星上有著和地球上類似的環(huán)境，現(xiàn)代探測(cè)卻表明，金星是個(gè)

奇熱、無(wú)水、無(wú)生命的世界。金星和地球只是一對(duì)“貌合神離”的姐妹。

金星表面有一層厚厚的大氣，金星大氣密度是地球大氣密度的100倍，濃密的大氣強(qiáng)烈地

反射陽(yáng)光，使金星變得格外明亮。金星大氣中97%以上的成分是二氧化碳，整個(gè)金星像一個(gè)大

溫室，溫室效應(yīng)使金星各處溫度都高達(dá)465—485C,基本沒(méi)有晝夜和四季的變化。據(jù)測(cè)定，

金星上的氣壓很高，約為地球大氣壓的90倍，相當(dāng)于潛到水下900米時(shí)所承受的壓力，任憑

你有鐵骨，到了金星也會(huì)粉身碎骨。

【教學(xué)反思】

《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特

點(diǎn)及太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。本課的教學(xué)除了要把握課文內(nèi)容，理解太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用，

還需要學(xué)生從閱讀中習(xí)得方法，嘗試根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法來(lái)介紹事物。

本節(jié)課我主要通過(guò)以下活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)默讀，提高效率；巧借圖表，梳理信息；

讀寫結(jié)合，拓展遷移。

課題17松鼠部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)字，正確讀寫“松鼠、

學(xué)習(xí)目標(biāo)乖巧”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

學(xué)習(xí)

了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

重難點(diǎn)

《松鼠》是一篇語(yǔ)言風(fēng)格活潑的說(shuō)明文，作者用摹狀貌的表現(xiàn)手法向我們準(zhǔn)確、

生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性，為我們展現(xiàn)了松鼠美麗可愛(ài)又活潑的松

鼠形象。本課語(yǔ)句優(yōu)美，要注意讓學(xué)生積累語(yǔ)句，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)活潑。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些知識(shí)儲(chǔ)備，并且，這篇文章也不難懂，因此，根據(jù)

本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教

學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)和看視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括對(duì)松鼠的大致印象，

可以印證讀文后的感受，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?！?/p>

1.猜謎語(yǔ)

灰身毛，尾巴翹，不會(huì)走，只會(huì)跳。（謎底：松鼠）

2.看視頻

引導(dǎo)：松鼠給你留下了怎樣的印象？能不能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（活潑可愛(ài)）

3.導(dǎo)入：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)

博物學(xué)家布封寫的《松鼠》，去了解松鼠更多的秘密吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，整體感知

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師尊重學(xué)生個(gè)性需要，滲透指導(dǎo)多種識(shí)

字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)總結(jié)每段的段意，整體把握課文內(nèi)容,

為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作鋪墊?！?/p>

（一）自由朗讀課文，完成以下任務(wù):

1.自由朗讀，借助拼音或字典，讀準(zhǔn)字音，將課文讀準(zhǔn)確，讀流利。

2.學(xué)生邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)意思。

3.課文的每一個(gè)自然段分別介紹了松鼠哪個(gè)方面，然后用“II”給課文分層，概括每部分

的主要意思。

（二）初讀情況反饋

1.出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)

馴良矯健歇涼分杈苔辭狹窄勉強(qiáng)錐形

2.教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“馴、矯、歇、杈、辭、狹、勉、錐”的讀音。

馴：本義為馬馴服。現(xiàn)在有“善良、溫順”的意思。

狹：形聲字，本義是窄，寬度、廣度小。

錐：形聲字，本義是鉆孔的工具C注意與“椎、堆”的區(qū)別C

勉：將就、湊合。

歇：注意部首，和“喝、渴”區(qū)分開(kāi)。

矯：注意部首，和“驕、嬌”區(qū)分開(kāi)。

杈：利用圖片識(shí)記。

薛：利用圖片識(shí)記，苔碎為綠色，多生長(zhǎng)在陰濕的地方。

（2）教師范寫，學(xué)生練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠、歇、窩、勉”的書寫。

鼠：上半部分“臼”里面的兩個(gè)短橫不能相接。

歇：寫的時(shí)候注意寫得左窄右寬。

窩：最下邊是“內(nèi)”，不是“肉二

勉：“免”的豎彎鉤舒展吒住“力工

3.梳理分層

明確：每一個(gè)白然段各介紹了松鼠一個(gè)方面的信息，所以一個(gè)自然段就是一個(gè)部分。

①第1自然段：介紹了松鼠的外形這個(gè)方面（外形熔點(diǎn)）

②第2自然段：介紹松鼠的活動(dòng)范圍和生活規(guī)律。（活動(dòng)范圍和生活規(guī)律）

③第3自然段：介紹了松鼠的行為動(dòng)作這個(gè)方面。（行為特點(diǎn)）

④第4自然段：介紹了松鼠搭窩這個(gè)方面。（搭窩）

⑤第5自然段：介紹了松鼠的生育、換毛時(shí)間和愛(ài)干凈三個(gè)方面。（其他習(xí)性）

4.概括整合。

剛剛同學(xué)們一起理清了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思，你能完整地說(shuō)說(shuō)課文

是從哪些方面介紹松鼠的嗎？

明確：課文主要寫了松鼠的外形特點(diǎn)、生活規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩和其他習(xí)性等內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：小組合作，細(xì)讀梳理

【設(shè)計(jì)意圖：課后習(xí)題第一題要求“把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來(lái)”。本

課因松鼠的信息較多且分散，教學(xué)時(shí)教師先帶著學(xué)生一同梳理第一自然段的信息，總結(jié)方法,

隨后讓小組合作，運(yùn)用方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立梳理其他芻然段的松鼠信息，通過(guò)不斷地練習(xí)、

運(yùn)用，掌握方法，體現(xiàn)了教、扶、放的過(guò)程，降低了難度。】

（一）范例引路，學(xué)習(xí)方法。

1.默讀課文第1自然段，思考作者從哪些方面寫出了松鼠外形的漂亮，將關(guān)鍵詞句勾畫下

來(lái)C

2.全班交流。

預(yù)設(shè)一：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相等。

預(yù)設(shè)二：松鼠尾巴老是翹起來(lái)，常直豎著身子坐著，吃東西用前爪往嘴里送。

3.小結(jié)方法：抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞逐句梳理。有些句子沒(méi)有關(guān)鍵詞，需要整合形成答案。

提示：梳理出來(lái)的信息，可以用表格或者思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，讓人一目了然。

范例展示：

松鼠相關(guān)信息

漂亮、乖巧、馴良；面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快；有帽

外形特點(diǎn)

纓形的尾巴，吃相好。

活動(dòng)范圍和生

活規(guī)律

行為特點(diǎn)

搭窩

其他習(xí)性

面容、眼■、身體.

四肢、甩巴.吃相

（二）小組合作，完成以下任務(wù)：

1.小組自主設(shè)計(jì)記錄單或思維導(dǎo)圖，默讀第2-5自然段，分段梳理各段的信息，做到信息

準(zhǔn)確、全面。

2.小組代表匯報(bào)展示，全班交流，互相補(bǔ)充完整。

課件出示：

松鼠相關(guān)信息

漂亮、乖巧、馴良；面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快；有帽

外形特點(diǎn)

纓形的尾巴，吃相好。

活動(dòng)范圍和生

經(jīng)常在高處活動(dòng)；白天休息，晚上活動(dòng)。

活規(guī)律

行為特點(diǎn)警覺(jué)，動(dòng)作敏捷；秋天儲(chǔ)藏冬天的食物。

選址：樹(shù)枝分叉的地方。

搭窩過(guò)程：搬木片，干苔解編扎，擠緊、踏平。

搭窩

窩的特點(diǎn)：干凈、暖和、舒適、安全。

窩口的特點(diǎn)：朝上、端正、狹窄，有圓錐形的蓋。

其他習(xí)性通常一胎生三四個(gè)；小松鼠過(guò)了冬會(huì)換毛；用爪子和牙齒梳理毛發(fā)。

面客、眼修、身體、

四收、品巴、吃相

外

線常隹高處逸址、搭寓

活動(dòng)白天形

I的技巧、K

體息，晚上特

口請(qǐng)?jiān)?/p>

活動(dòng)點(diǎn)

通第一曲生三四

警覺(jué)、動(dòng)作敏

個(gè)‘小松UH]

ft:收大儲(chǔ)值其他習(xí)慢冬黑毛；用瓜孑

冬天的食物如牙如梅理毛發(fā)

學(xué)習(xí)任務(wù)四：回顧全文，拓展練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖：課文如何將松鼠介紹得有序、清楚，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。在梳理完信息后

緊扣單元語(yǔ)文要素進(jìn)行訓(xùn)練，為單元習(xí)作打下基礎(chǔ)?！?/p>

1.引導(dǎo)思考：作者從外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和生活規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、其他習(xí)性這幾個(gè)

方面來(lái)介紹松鼠，從中你學(xué)到了哪些寫作方法？

2.師生共同總結(jié)歸納：

（1）要抓住事物的主要特點(diǎn)。

（2）同一方面的內(nèi)容，放到一個(gè)自然段里，使條理清晰。

（3）從多個(gè)方面去介紹。要將一種事物介紹清楚，僅從一個(gè)方面介紹，就會(huì)像“盲人摸

象”一樣，所以應(yīng)從多個(gè)方面去介紹。

3.拓展訓(xùn)練。

（1）問(wèn)題引導(dǎo)：如果讓你介紹白鷺，你會(huì)選擇將哪些信息介紹給讀者？又會(huì)如何分自然

段？根據(jù)下面的信息完成表格。

①雪白的蓑毛②流線型結(jié)構(gòu)③鐵色的長(zhǎng)喙④圓圓的眼睛⑤青色的腳⑥釣魚⑦低飛

⑧覓食⑨望哨⑩白鷺與我的故事?重慶有第一個(gè)白鷺自然保護(hù)區(qū)?廈門的白鷺的數(shù)量高達(dá)

3萬(wàn)只?三峽大壩是觀鳥(niǎo)勝地

段落寫了哪個(gè)方面具體內(nèi)容

第1自然段

第2自然段

第3自然段

第4自然段

（2）提示：可先將信息進(jìn)行篩選、分類，填入表格，再提煉。

（3）學(xué)生展示表格并說(shuō)明理由。

段落寫了哪個(gè)方面具體內(nèi)容

第1自然段顏色適宜①③⑤

第2自然段身段精巧②

第3自然段生活習(xí)性⑥⑦⑧⑨

第4自然段分布范圍???

結(jié)束語(yǔ):

說(shuō)明性文章通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明，使我們清楚地了解事物J本課正體

現(xiàn)了這一點(diǎn)。那么，作者是如何把這些特點(diǎn)介紹得既清楚又生動(dòng)的呢？我們下節(jié)課接著研究。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫本課生字詞。

2.完成《分層作業(yè)》對(duì)應(yīng)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

面在、。體、

四股、隗巴.屹相

經(jīng)常在鼻處

活Rh自天的技巧、窩

休息.嚏上

口湃允

活動(dòng)

■雷一Ur生二閃

魯覺(jué)、動(dòng)作量

個(gè).小?，F(xiàn)過(guò)了

ft:軟天tati期爪干

冬天的ir拘

課題17松鼠部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第2課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

1.體會(huì)課文抓住松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明的寫法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)1.體會(huì)課文抓住松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明的寫法。

重難點(diǎn)2.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

《松鼠》是一篇語(yǔ)言風(fēng)格活潑的說(shuō)明文，作者用摹狀貌的表現(xiàn)手法向我們準(zhǔn)確、

生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性，為我們展現(xiàn)了松鼠美麗可愛(ài)又活潑的松

鼠形象。本課語(yǔ)句優(yōu)美，要注意讓學(xué)生積累語(yǔ)句，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)活潑。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些知識(shí)儲(chǔ)備，并且，這篇文章也不難懂，因此，根據(jù)

本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教

學(xué)思路.使學(xué)生走進(jìn)文本.計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感c

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聚焦語(yǔ)段，體悟?qū)懛?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：寫好說(shuō)明性文章應(yīng)做到三點(diǎn)：抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，說(shuō)明順序要清晰，說(shuō)明

語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)形象。本環(huán)節(jié)聚焦三個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，出示課件，完成填空的練習(xí)，既回顧了課文

內(nèi)容，又積累了重點(diǎn)詞語(yǔ)，還關(guān)注了語(yǔ)言表達(dá)?！?/p>

引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了松鼠的外形和習(xí)性，那么作者是如何將

這些特點(diǎn)介紹清楚的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的《松鼠》。

1.引導(dǎo)思考：課文是圍繞哪句話寫的？

松鼠是一種（漂亮）的小動(dòng)物，（乖巧）,（馴良）,很討人喜歡。

問(wèn)題一：這句話總寫了松鼠的哪三個(gè)主要特征？（漂亮、乖巧、馴良）

問(wèn)題二：為什么要把這句話放在段首呢？（先說(shuō)明松鼠的特征，再?gòu)耐庑畏矫嬲归_(kāi)描述,

這樣更能吸引讀者。）

2.引導(dǎo)思考：為了把這些特點(diǎn)說(shuō)明白，作者采用了哪些說(shuō)明方法？

它們面容（遺羽），眼睛（閃閃發(fā)光）,身體（統(tǒng)健），四肢（控修）。（皮宛）的小面孔，

襯上一條（帽纓）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

問(wèn)題一：這段話主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法來(lái)介紹松鼠？（打比方）

問(wèn)題二：所填的這些詞語(yǔ)寫出了松鼠的什么特點(diǎn)？（外形漂亮）

問(wèn)題三：這樣寫的好處是什么？（這些詞語(yǔ)形象傳神，使文章語(yǔ)言生動(dòng)。尤其是“玲瓏的

小面孔”把松鼠擬人化，“帽纓形的美麗尾巴”運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了松鼠美麗而富有

活力的外形特點(diǎn)。）

過(guò)渡語(yǔ)：為了將松鼠的特點(diǎn)介紹清楚，作者也運(yùn)用了一些其他的說(shuō)明方法，我們一起來(lái)看

看。在課文中畫出相關(guān)句子，把說(shuō)明方法寫在句子旁邊。

①打比方。“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥(niǎo)一樣住在樹(shù)頂上，滿樹(shù)林里

跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)?！?/p>

②列數(shù)字?！八墒笸ǔＲ惶ド膫€(gè)。”

③舉例子?！八墒笤谇锾炝铋蛔?，塞到老樹(shù)空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。”

④作比較?！八墒蟛幌裆绞竽菢右坏蕉炀拖U伏不動(dòng)」

3.體會(huì)順序和用詞

它們搭窩的時(shí)候，（先）搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，（理）用一些干苔葬編扎起來(lái)，（生

后）把苔葬擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)。

問(wèn)題一：所填的詞語(yǔ)都是表示什么順序的詞語(yǔ)？（“先、再、然后”表示先后順序）

問(wèn)題二：找出這段話中描寫松鼠搭窩動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“搬、放、編扎、擠緊、踏平”）

問(wèn)題三：這樣寫的好處是什么？（表示順序的詞語(yǔ)，條理清楚地介紹了松鼠搭窩的過(guò)程；

寫松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作，讓松鼠聰明、勤快、靈巧的形象躍然紙上。）

4.歸納寫法，總結(jié)提升。

（1）文藝性說(shuō)明文最主要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，也就是生動(dòng)說(shuō)明。生動(dòng)說(shuō)明可以從

抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言生動(dòng)、表達(dá)有序三個(gè)方面入手。

（2）說(shuō)明性文章，作者會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要，選定恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格來(lái)寫作，不管主要用哪

種語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)介紹，為了把事物介紹得清楚明白，都會(huì)綜合運(yùn)用到各種說(shuō)明方法，這樣才能介

紹得科學(xué)準(zhǔn)確，清楚明白。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)比閱讀，體會(huì)語(yǔ)言

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)結(jié)合課后習(xí)題第二題，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)

格。我們?nèi)粘ｉ喿x的文章中，像說(shuō)明書、食譜，包括我們列出的信息圖表，都能提供準(zhǔn)確、清

楚的信息，幫助我們認(rèn)識(shí)事物，獲得知識(shí)。說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，可以像《太陽(yáng)》一樣平實(shí)，也

可以像《松鼠》一樣活潑，還可以像《中國(guó)大百科全書》里的內(nèi)容一樣簡(jiǎn)潔明了?！?/p>

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀《中國(guó)大百科全書》節(jié)選的例句與課文《松鼠》的相應(yīng)段落，指導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)兩段話在表達(dá)上的不同。

（1）思考：例句和課文在介紹松鼠外形特點(diǎn)時(shí)分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？有什么不同？

分別有什么作用？

百科全書：松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17?26厘米，尾長(zhǎng)15?21厘米，體重300?400克。

課文：（松鼠）面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一

條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

明確：

《百科全書》中“17、26厘米”“15、21厘米”“300、400克”用具體的數(shù)字，從松鼠的體

形、身長(zhǎng)、尾長(zhǎng)、體重四個(gè)方面介紹松鼠的外形特點(diǎn)，是列數(shù)字的說(shuō)明方法，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞

準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

課文中從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等方面來(lái)介紹松鼠的外形特點(diǎn)，“面容清秀”“四

肢輕快”語(yǔ)言形象、生動(dòng)、活潑、有趣。“帽纓形”運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，突出了松鼠漂亮

的特點(diǎn)，表達(dá)出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

（2）思考：從例句和課文中，你讀到了什么不同的信息？有什么不同的感受？

百科全書：松鼠在樹(shù)上筑巢或利用樹(shù)洞棲居，巢以樹(shù)的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘

米。

課文：松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木

片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔葬編扎起來(lái)，然后把苔葬擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)?/p>

敞、足夠堅(jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很

狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)寓遮蔽起來(lái)，下雨時(shí)雨水向四周流去，

不會(huì)落在窩里。

明確：《百科全書》中在松鼠搭窩的地點(diǎn)、所用的材料以及窩的大小等方面提供明確簡(jiǎn)潔

的信息；而課文相應(yīng)段落則詳細(xì)地描述了松鼠搭窩的過(guò)程，從選址、建造及窩口等方面表現(xiàn)了

松鼠的聰明、能干。

（3）思考：例句和課文都談到了松鼠換毛、產(chǎn)仔，在表達(dá)上各有什么不同呢？

百科全書：松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2?3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。

課文：松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐包的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落

的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

明確：《百科全書》中提供了松鼠換毛的季節(jié)、產(chǎn)仔等信息；而課文相應(yīng)段落還談到小松

鼠毛發(fā)的顏色以及松鼠如何梳理毛發(fā)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了松鼠愛(ài)干凈的生活習(xí)慣。

2.小結(jié)。

相同點(diǎn)：都準(zhǔn)確地描繪事物的特征。不同點(diǎn)：例句語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象。

3.朗讀語(yǔ)句,體會(huì)情感。

課文中的語(yǔ)句，字里行間都表達(dá)出了作者對(duì)美麗、聰明、能干、愛(ài)干凈的松鼠的喜愛(ài)之情，

文中像這樣生動(dòng)的句子還有很多，你還能找到一句讀一讀并談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

4.總結(jié)：《松鼠》一文，作者抓住了松鼠的主要特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，有條理地將可

愛(ài)的松鼠介紹給我們，字里行間流露出了作者對(duì)這小家伙的喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)。

(1)欄目一「'科普講座，

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課表格中的信息，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言，將白鷺介紹給大家吧！

(2)欄目二：“動(dòng)物樂(lè)園二

(播放天鵝的視頻資料)同學(xué)們對(duì)優(yōu)雅的天鵝都不陌生，如果讓你用配音的形式介紹它，

你會(huì)怎樣說(shuō)呢？動(dòng)筆寫一寫吧！

示例：天鵝是大型鳥(niǎo)類，最大的身長(zhǎng)1.5米，體重6000多克。全身羽毛為白色，嘴多為

黑色，上嘴部至鼻孔部為黃色。它們的頸修長(zhǎng)，約占體長(zhǎng)的一半，在游泳時(shí)脖子經(jīng)常伸直，兩

翅貼伏。喜歡群棲在湖泊和沼澤地帶，主要以水生植物為食，也吃螺類和軟體動(dòng)物。

2.學(xué)生練寫后，全班交流。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延伸，推薦閱讀

【設(shè)計(jì)意圖：在課內(nèi)教學(xué)中掌握讀書的方法，提升閱讀的能力；在課外閱讀中，運(yùn)用課內(nèi)

學(xué)到的讀書方法很好地閱讀課外書。這就是我們所說(shuō)的“得法于課內(nèi)，得益于課外二只有通

過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力才能真正地得以持續(xù)提升。】

1.閱讀片段，對(duì)比評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)語(yǔ)：課文的作者布封，也曾寫下文字贊美天鵝，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

天鵝面目美麗，體態(tài)優(yōu)雅，這與它溫和的天性很相稱。天鵝讓看它的人賞心悅目，它到哪

里，就使哪里因有這裝飾物而增色不少。人人喜愛(ài)它，歡迎它，贊賞它。可以說(shuō)，沒(méi)有其他任

何動(dòng)物能像它那樣受人們?nèi)绱绥姁?ài)，因?yàn)槭聦?shí)上大自然沒(méi)有對(duì)其他任何動(dòng)物賜予這樣多的高貴

與柔美，并使我們意識(shí)到大自然造物竟能達(dá)到如此完美的高度。天鵝身姿俊美，形體豐腴，容

貌硝麗，色澤白潔；柔和而又傳神的動(dòng)作，時(shí)而英姿煥發(fā)，時(shí)而悠然自得。

節(jié)選自布封的《白鵝》

問(wèn)題一：語(yǔ)段是從哪些方面介紹天鵝？（身姿、形體、容貌、色澤、動(dòng)作）

問(wèn)題二：語(yǔ)段運(yùn)用了哪些修飾性詞語(yǔ)？這樣寫有什么好處？

修飾詞：俊美、豐腴、俏麗、白潔、柔和、傳神、英姿煥發(fā)、悠然自得

好處：運(yùn)用修飾性詞語(yǔ)寫出天鵝的美麗、高貴、優(yōu)雅，生動(dòng)傳神，令人難忘。文章語(yǔ)言要

生動(dòng)，用詞傳神、修辭恰當(dāng)是主要方法。

2.拓展延伸，推薦閱讀。

學(xué)語(yǔ)文就是得法于課內(nèi)，得益于課外。布封的《自然史》中最出色的是對(duì)動(dòng)物的描繪，感

興趣的同學(xué)可以讀一讀《動(dòng)物素描一一布封博物筆記》這本書。

作者作品簡(jiǎn)介：

布封是18世紀(jì)法國(guó)的博物學(xué)家、作家。他畢生從事博物學(xué)研究，用40年的時(shí)間寫出了

36冊(cè)巨著《自然史》。這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。

在布封的筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類的一切美好品

質(zhì)。其實(shí)，除了《自然史》，布封還著有名著《動(dòng)物素描》。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成《分層作業(yè)》對(duì)應(yīng)練習(xí)。

2.推薦閱讀布封的《動(dòng)物素描一一布封博物筆記》。

板書設(shè)計(jì)

選址.搭H

的技巧.?

口講究