部編版語文三年級上冊賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計（優(yōu)選3篇）

【部編版語文三年級上冊賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計第1篇】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘

生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生

活和作者想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學(xué)難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思3,以及作者的思

想感情。

四、課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜

本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，

大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的

生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她

在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童

話《賣火柴的小女孩》［板書課題］只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究

竟發(fā)生什么事了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字膨，用色笆標(biāo)出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容

（一）、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個怎

樣的孩子？（2）你對這個小女孩有什么感覺？

（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

（三）、講授第一段

（1）教師范讀課文

（2）師：在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜，

在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些

地方能看出來？從課文中找出有關(guān)句子

天冷極了，下著雪，而小女孩卻關(guān)著頭赤著腳在街上走著，光是

不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女

孩很冷。

這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢從這

里可以看出，小女孩已餓了一整天。她爸爸會打她的、家里跟街上一

樣冷從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女

孩很可憐。

（3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想

到什么就講什么）

（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習(xí)：

辨字組詞：

烤（）焰（）烘（）櫥（）

考（）掐（）哄（）廚（）

五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，

我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【部編版語文三年級上冊賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計第2篇】

（一）后情導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，春節(jié)剛剛過去不久，你們的除夕夜也就是大年夜

是怎樣度過的？

師：總的來說，熱鬧、快樂！而就在這個舉家團(tuán)聚的日子，有一

個小女孩卻流落街頭，她又冷又餓，孤苦伶仃，橫沖直撞的馬車差點

兒把她撞死，素不相識的小男孩欺負(fù)她，連自己的爸爸也要打她，沒

有一個人關(guān)心她，她就是世界著名童話作家安徒生筆下的——

2.賣火柴的小女孩齊讀

（二）初讀感知

1、速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

1）師：先來看看同學(xué)們字詞學(xué)的怎么樣？開火車讀；同桌檢查

讀，每人讀一遍就可以了。

（乖巧圍裙硬幣櫥窗兜著噴香暖和明晃晃圣誕樹）

2）師：詞語會讀了，下面我們就來寫一寫。紅色的字是本課的

生字，請同學(xué)們用你最喜歡的方法快速的記這幾個字并書空練習(xí)。

師：覺得哪個字難寫，需要老師幫助的？（重點指導(dǎo)“兜”字）

請同學(xué)打開本子，拿起筆，聽老師全部說完你再寫。聽寫（乖巧

圍裙兜著圣誕樹）同學(xué)對照大屏幕對照訂正！縉的同學(xué)說說哪錯了，

要求有錯字的同學(xué)在旁邊工整的改一個，沒有錯誤的同學(xué)覺得哪個字

難寫就再寫一個。

3、師：字詞就先學(xué)到這。請同學(xué)們端起書，快速的瀏覽課文，

想一想課文主要講了一件什么事呢？

指名回答

（三）品讀課文

1.小女孩凍死之前發(fā)生了什么？小女孩她的處境是怎樣的？去

文中找一找也可以畫一畫！[dreaml]

學(xué)生匯報（引導(dǎo)學(xué)生體會，小女孩饑寒交迫以及當(dāng)時社會的人情

冷漠）

2.師：接著，小女孩為了暖和一下自己擦燃了火柴，這五次擦燃

火柴，小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？默讀課文并用橫線畫出來,

想想你體會到了什么？可以在書上簡單標(biāo)注，然后小組交流?！菊n后

習(xí)題第一題】

學(xué)生匯報

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（1）火爐

學(xué)生匯報。教師板書（板書：火爐寒冷）

師：小女孩的小手幾乎凍僵了，在這時候她看到了火爐，真是雪

中送炭??！此時的心情是怎樣的？（激動的、高興的）指名再讀

師：可是對小女孩來說，幸福是那樣短暫，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)

實仍舊擺在了小女孩的面前。此時小女孩的心情又是怎樣？（失望、

低落）你能讀出小女孩當(dāng)時的這種心情嗎？指名讀

師：小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的

反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來

嗎？

自己練習(xí)讀。指名讀

師：小女孩在幻象中看到了“大火爐”，這部分是寫虛，但回到

現(xiàn)實依然是那燒過了的火柴梗，這是寫實，這種寫法叫虛實結(jié)合。會

學(xué)習(xí)的孩子已經(jīng)把它記在了書上相應(yīng)的位置上了。（板：虛實）

師：誰來接著說，小女孩還看到了什么？你有什么樣的體會？

（2）烤鵝

生讀答第6自然段談感受。（板書：烤鵝仇餓）

師：然而，這時候火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

你能感受到這種落差嗎？用剛才讀上一段的方法自己去讀讀這部分

內(nèi)容。

師：這么誘人的場景一下子又不見了，誰來接著說？

（3）圣誕樹

生讀答第7自然段談感受。（板書：圣誕樹痛苦）

引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話的含義（有一顆星星落下來了就是指有

一個什么人快要死了，從下一自然段可以看出，因為是奶奶告訴他的）

師：小女孩想到了自己的奶奶，所以她再次擦燃火柴的時候，奶

奶出現(xiàn)了。（板書奶奶）誰來說說這部分你的體會？

（4）奶奶

生讀答第9自然段談感受。（板書：奶奶孤獨）

請同學(xué)們想象當(dāng)聆的情景，小女孩見到奶奶的心情是怎樣的呢？

假如你就是小女孩，那么溫和、那么慈祥的奶奶出現(xiàn)在你的'眼前時

你會情不自禁地叫起來（出示句段）指名讀評價讀

教師配樂范讀

學(xué)生練讀；再指名讀；齊讀

（5）和奶奶一起飛走

師：小女孩太想念她的奶奶了，接下來她又是怎樣做的？看到了

什么？談?wù)勀愕捏w會。

（板書：飛走凍死）

3.師：幻象是如此的美好，而現(xiàn)實卻又是那樣的殘酷，請大家再

來讀讀課文的最后2個自然段，聯(lián)系上文提出你認(rèn)為有價值的問題？

“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！崩?/p>

解兩個“幸?！?/p>

師：同學(xué)們說到這，我們的心情無比深重，小女孩在大年夜這一

天凍死了！你能用一個詞來形容小女孩的命運嗎？（悲慘）

教師配樂引讀最后兩個自然段。

師：整篇童話故事，為什么給我們帶來這么大的感動呢？

（體會作者虛實結(jié)合的作用，體會作者思想感情）（板書：同情不

滿）

（四）反顧整體拓展延伸

1.同學(xué)們，這個故事如此的讓人感動，如此的凄美，課文中哪一

部分讓你最感動，有感情地多讀幾遍，如果能用自己的話來講一講就

更好了。

學(xué)生匯報

教師評價

2.出示安徒生資料。

希望同學(xué)們課后能讀讀他的其他作品，下節(jié)課我們可以進(jìn)行交流。

【部編版語文三年級上冊賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計第3篇】

［設(shè)計理念］:

一是巧用課件創(chuàng)設(shè)課文教學(xué)情景，渲染課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生

進(jìn)入課文角色；二是做到主線分明，細(xì)節(jié)飽滿。抓住課文重點段進(jìn)行

教學(xué)，采用由扶到放的教學(xué)方式，緊扣重點詞句抓住小女孩五次擦燃

火柴所看到的幻想粗線頭教學(xué)，課堂上采用質(zhì)疑、討論、合作探究等

學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話、與老師進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)意識，落實新課標(biāo)精神；三是注重朗讀感悟和指導(dǎo)，突出語文本

色教學(xué)。在寬松的教學(xué)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采用多種方式指導(dǎo)

學(xué)生去讀懂課文內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)充分的讀書時間，還原語文教學(xué)本色。

［教學(xué)目標(biāo)］:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，體會作者的思

想感情。

3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達(dá)方法。

［教學(xué)重難點］:從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想

感情。

［教學(xué)準(zhǔn)備］:多媒體課件。

［教學(xué)時間］:1課時。

［教學(xué)過程設(shè)計］:

一、導(dǎo)入新課，齊讀課題。

二、略講1----4自然段。

1、師：什么時候小女孩在哪里賣火柴？請同學(xué)們帶著這個問題快速

默讀課文的1至4自然段，邊讀邊將有關(guān)的詞句做上記號。

2、指名回答：誰能夠用“什么時侯誰在什么地方干什么”的句式來

告訴大家1至4自然段主要講了什么內(nèi)容？（大年夜一個小女孩在街

上賣火柴。）師相機(jī)板書：賣火柴（大年夜）。

師：通過朗讀你還知道了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情景，打開課件（一）配樂，師激情描述1--4自然段的內(nèi)

容。

師：大年夜，在雪花漫天飛舞的街頭，一個小女孩光著頭赤著腳在街

頭賣火柴，可憐的小女孩由于一整天沒賣掉一根火柴，不敢回家，就

孤零零地坐在冰冷的墻角里。此時，她又冷又餓，她敢從成把的火柴

里抽出一根，在墻上擦燃了來暖和暖和自已的小手嗎？（學(xué)生：敢?。?/p>

師：對，在饑寒交迫的情況下，小女孩勇敢地擦燃了火柴來取暖，借

著微弱的亮光，她進(jìn)行了美好的幻想。師相機(jī)板書：擦火柴（美好的

幻想）下面請同學(xué)們快速瀏覽一下5-—11自然段，思考回答：小女

孩一共幾次擦燃火柴？

（設(shè)計意圖：一至四自然段內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中老師的提問語言

簡練：“通過朗讀你知道了什么？你還知道了什么？”去檢驗學(xué)生是

否讀懂課文，老師的配樂描述課文內(nèi)容，有效她幫助學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)

習(xí)情景中來。）

三、精講、細(xì)讀感悟第5自然段。

1、指名讀，其他同學(xué)思考：第一次擦火柴，小女孩看到了什么？請

大家邊聽邊想，生讀完后，師指導(dǎo)評議：誰能說說他讀得怎么樣？

2、指名回答：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？（大火爐）相機(jī)

出示課件（二）（大火爐畫面）。

師：討論一下，她為什么會在火柴的亮光中看到大火爐？

學(xué)生討論后匯報交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

師：哧！火柴燃起來了，飽受風(fēng)寒的小女孩看到暖和的火爐時，她的

心情怎樣？感覺怎樣？（喜悅、舒服）師：用什么樣的語氣來讀？（驚

喜、興奮）你能把描寫小女孩當(dāng)火柴燃起來后喜悅、舒服的句子讀一

讀嗎？（指名讀“哧！火柴燃起來了……多么舒服??！”后評議讀。）

師：火柴滅后，小女孩的心情又怎樣？（痛苦）月什么語氣來讀？（失

望、悲傷）誰能用失望的語氣讀一讀火柴滅后小女孩心情痛苦的句子？

（指名讀"哎……燒過的火柴梗?！焙笤u議讀，齊讀。）

師生合作分角色朗讀第五自然段。（師讀火柴燃之前的句子；女生讀

火柴燃時的句子；男生讀火柴滅后的句子。）

4、小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。用課件（三）出示本自然段學(xué)法提示：“邊

讀邊思考：小女孩擦燃火柴幻想到了什么？為什么會這樣？有感情地

朗讀課文?！?/p>

（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化行為。這自然段為精講，主要以指導(dǎo)

朗讀為主，通過指名讀、評議讀、齊讀以及師生合作朗讀等多種方式

去指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，而這些朗讀方式的轉(zhuǎn)換也是精心設(shè)計的，

體現(xiàn)了由個體向群體變化的過程，在反復(fù)的指導(dǎo)朗讀中，學(xué)生會漸入

情景，會從內(nèi)心處體會和品味小女孩擦燃火柴過程中的一喜一悲。學(xué)

法環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生精理了學(xué)習(xí)思路，是為下一步的自學(xué)作準(zhǔn)備。）

四、自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生用第5自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)6--11自然

段。

過渡語：同學(xué)們，小女孩第二（三、四、五）次擦燃火柴分別看到了

什么呢？請同學(xué)們用學(xué)習(xí)第五自然段的方法自學(xué)6—11自然段。

1、生自由讀，師提示：喜歡怎么讀就怎么讀，邊讀邊用筆將有關(guān)詞

句做上記號。

2、檢測自學(xué)情況。指名回答：小女孩第二次擦燃火柴看到了什么？

師相機(jī)出示課件（四）（烤鵝畫面）師追問：她為什么會在亮光中幻

想到烤鵝？方法同上打開課件（五）圣誕樹畫面、奶奶的畫面、奶奶

抱著她飛走的畫面。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第10節(jié)。

師：假如你們就是文中凄苦的小女孩，當(dāng)那么溫和、那么慈祥的奶奶

出現(xiàn)在你有眼前時，你是怎樣情不自禁地叫起來，又是怎樣急切地祈

求奶奶把你帶走呢？

打開課件（六）出示第10自然段語句：“奶奶，……你就會不見的！”

［自由讀；指名讀；全班分角色讀：女生小女孩，男生旁白］

4、討論：她為什么接連不斷地擦燃火柴？

5、打開課件（七）出示重點句：“她們在光明和快樂中……地方去了?！?/p>

理解感受重點句。師：讀后你體會到了什么？

（設(shè)計意圖：通過多媒體讓小女孩的幻想畫面再現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,

這幾個自然段的教學(xué)采用粗線條的處理，兩處重點句段的指導(dǎo)做到了

粗中有細(xì)，老師激發(fā)性語言對調(diào)動學(xué)生的情緒起到了促進(jìn)作用，學(xué)生

的朗讀感受、討論等學(xué)習(xí)方式的運用體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)意識也得到了培養(yǎng)。）

五、指導(dǎo)讀好第12、13自然段。

1、師：一盒小小的火柴，在如今生活富裕的年代是尋么的微不足道，

甚至找不到地方買，可是，就是這樣一盒小小的火柴，曾經(jīng)給小女孩

帶來那么多快樂，那么多幸福！同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你最想說的

一句話是什么？［預(yù)設(shè)：小女孩很可憐！我很同情她！或跟小女孩比，

我們真幸福啊，……］師相機(jī)板書：同情

2、師：請帶著對小女孩的同情齊讀第12、13自然段。

3、讀了這兩個自然段，你知道了什么？師板書：凍死街頭（悲慘結(jié)

局）

4、師：她死時的面部表情是怎樣的？為什么會這樣？用第13節(jié)中的

一句話回答。打開課件（八）出示重點句“她曾經(jīng)……幸福中去了?！?/p>

5、指導(dǎo)理解兩個“幸?！保瑥闹畜w會作者的思想感受情。相機(jī)板書：

不滿

【教學(xué)反思】

《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。

它講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過這

個童話故事，表達(dá)了他對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文的重點

是講這個小女孩在又冷又餓的情況下，為了暖和暖和快要凍僵的身體,

擦燃了一根根火柴，并從火柴的亮光中看到了種種幻象。而這些