基于核心素養(yǎng)的小學英語單元整體教學策略_第1頁
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文檔簡介

摘要：小學英語教學不能光注重語音、詞匯和語法等教學，更要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，關鍵詞： 話題[1]。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為新課改的重要目標之一?！读x務教育英語課程標準（2022版）》（下簡稱《義教新課標》）明確指出，教師要加強單元教學的整體性，推動實施單元整體教學，為單元整體教學指明了方向[2]。單元整體教學，有利于挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現的達成。Whosedogisit？PartALet’stalkLet’slearn；PartBLet’stalkLet’slearnReadandwriteRobin的動物，PartCStorytimeZoomZip在確定了單元主題之后，要“從育人的角度思考單元內容對學生成長的價值和意核心素養(yǎng)。PEPUnit5Thereisabigbed!這一單元教學中，為了幫助學生運用疑問句“Isthere...”以及答句時,我利用了這樣一個場景:我出示了一個盒,教師先和學生聊了起來:“What’sthis?”學生馬上回答：“It’sabox.”“Canyouguesswhat’sinit?”學生馬上躍躍欲試，想馬上解開謎底,”于是，為了增大操練的廣度，我采用了開火車的方法，學生一邊做著的動作,一邊用句型“Istherea/an...?”進行is.在PEP四年級上冊Unit6Meetmyfamily! Unit4Whenistheartshow?單元作業(yè)設計中，我圍繞”Specialdays”Knowingspecialdaysatschool--Makingplansforspecialdays--Writingdiariesaboutspecialdays--Doingbetterforspecialdays，再根據課

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