2023年整理教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知

識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案

單選題（共50題）

1、同一草原上的羊與牛，狼與羊，人體中的蛔蟲與人，雙歧桿菌與

人，這四種種間關(guān)系分別是（）。

A.競爭捕食寄生共生

B.競爭寄生捕食共生

C.寄生共生競爭捕食

D.共生寄生競爭捕食

【答案】A

2、下列哪一項(xiàng)可簡便而且準(zhǔn)確地判斷貯存的小麥種子的細(xì)胞呼吸方

式（）

A.有無酒精生成

B.有無水生成

C.有無有機(jī)物消耗02

D.消耗量與C02生成量的比值

【答案】D

3、有些生物在發(fā)育過程中，幼體和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)存在較大差異，

這種發(fā)育方式叫作變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育又包括完全變態(tài)發(fā)育和不完

全變態(tài)發(fā)育。下列生物中，進(jìn)行不完全變態(tài)發(fā)育的是（）0

A.蚊

B.蝗蟲

C.菜粉蝶

D.豆大蛾

【答案】B

4、下列關(guān)于結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的敘述，不正確的是（）o

A.鳥類的身體呈流線型，前肢變成翼，適于飛行

B.根尖分生區(qū)形成的根毛，有利于根對(duì)土壤中水和無機(jī)鹽的吸收

C.肺泡壁和其外面包繞的毛細(xì)血管壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，適于

氣體交換

D.神經(jīng)元突起末端都與多個(gè)神經(jīng)元的突起相接觸，有利于信息的傳

播和處理

【答案】B

5、注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)（）。多選

A.必須在同一感覺通道里進(jìn)行信息加

B.必須在不同感覺通道里進(jìn)行信息加工

C.其中必須有相當(dāng)熟練的

D.之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系

【答案】R

6、某教師通過設(shè)置問題“陷阱”，讓同學(xué)解答，“先錯(cuò)后糾”，達(dá)

到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用c這位教師運(yùn)用的強(qiáng)化技能的類型是（）o

A.標(biāo)志強(qiáng)化

B.活動(dòng)強(qiáng)化

C.動(dòng)作強(qiáng)化

D.變換方式強(qiáng)化

【答案】B

7、教師在進(jìn)行“植物的呼吸作用”一課的教學(xué)時(shí)，請(qǐng)家里做水果生

意的學(xué)生給全班同學(xué)講水果保鮮方法和經(jīng)驗(yàn)。這利用的課程資源是

Oo

A.教師資源

B.學(xué)生資源

C.教材資源

D.網(wǎng)絡(luò)資源

【答案】B

8、人在恐懼、緊張時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎

上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯(cuò)誤的

是（）。

A.該腎上腺素作用的靶器官包括心臟

B.該實(shí)例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

C.該腎上腺素通過神經(jīng)纖維運(yùn)輸?shù)叫呐K

D.該實(shí)例中反射弧是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

【答案】C

9、在下列選項(xiàng)中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（）o

c.（3W@

D.②3）④

【答案】D

10、下列有關(guān)物種的敘述，正確的一組是（）o

A.①?

B.統(tǒng)

c.O@

D.①?

【答案】B

11、能靈敏地反映腎小管損害的指標(biāo)是

A.N-乙酰B-D-葡萄糖昔酶（NAG酶）

B.菊粉清除率

C.CystatinC

D.Urea

E.p

【答案】A

12、玉米、甘蔗、竹子等植物的莖不能無限加粗的原因是莖內(nèi)

()o

A.有大量薄壁細(xì)胞存在

B.沒有韌皮部

C.沒有形成層

D.沒有木質(zhì)部

【答案】C

13、在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)牛一系列牛

理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是()。

A.興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)肌肉收縮

B.通過反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮

C.通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌

D.抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少

【答案】D

14、2010年5月中國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)控制水稻產(chǎn)量基因OsSP114,將其

植入我國南方水稻后，其產(chǎn)量增加了10%左右。下列有關(guān)敘述正瑞

的是（）。

A.該技術(shù)所應(yīng)用的原理是基因重組

B.該技術(shù)用到了三種工具酶：限制酶、DNA連接酶和載體

C.用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒，其產(chǎn)物必定是載體與

OsSPU4基因形成的重組DNA分子

D.植物細(xì)胞作為受體細(xì)胞時(shí).可用氯化鈣處理增大細(xì)胞壁的通透性

【答案】A

15、下列生物中，均為原核生物的一組是（）。

A.金黃色葡萄球菌、炭疽桿菌和支原體

B.葡萄球菌、酵母菌和放線菌

C.綠藻、衣藻和變形蟲

D.埃博拉病毒、乙肝病毒和藍(lán)細(xì)菌

【答案】A

16、細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中有許多重要功能。下列生物功能與細(xì)

胞膜無關(guān)的是（）o

A.物質(zhì)吸收和分泌

B.信息識(shí)別和傳遞

C.免疫

D.遺傳信息的傳遞

【答案】D

17、成人思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（）。多選

A.辨證性

B.相對(duì)性

C.實(shí)用性

D.抽象性

【答案】A

18、下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.目的基因和受體細(xì)胞均可來自動(dòng)、植物或微生物

B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶

C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性

D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因

的表達(dá)

【答案】D

19、關(guān)于生物大分子的說法正確的是（）。

A.生物大分子都是在核糖體上合成的

B.核酸的特異性取決于特定的空間結(jié)構(gòu)

C.蛋白質(zhì)功能的多樣性取決于碳鏈的多樣性

D.構(gòu)成DNA的單體在不同物種中通用

【答案】D

20、據(jù)報(bào)道，用一種被稱作“瘦素穿腸蛋白”的藥物治療肥胖時(shí)，

可口服使用，這樣就減輕了肥胖癥患者肌肉注射的痛苦。該藥物被

小腸上皮細(xì)胞吸收的方式最可能是（）。

A.易化擴(kuò)散

B.胞吞

C.主動(dòng)運(yùn)輸

D.滲透作用

【答案】B

21、我們倡導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)教師通過教學(xué)反思找出問題、開展研究，

旨在提高教師自身的教學(xué)水平，這樣的教學(xué)研究也稱為行動(dòng)研究。

從研究方法上來看，行動(dòng)研究屬于（）o

A.課堂研究

B.實(shí)驗(yàn)研究

C.量的研究

D.質(zhì)的研究

【答案】D

22、下列有關(guān)人體結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.腎小管細(xì)長而曲折，周圍纏繞著大量的毛細(xì)血管，利于腎小管的

重吸收

&肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成的，利于肺

泡與血液的氣體交換

C.心房與心室之間、心室與主動(dòng)脈之間、動(dòng)脈血管中、靜脈血管中

都有瓣膜，這能防止血液在循環(huán)過程中倒流

D.小腸內(nèi)表面有許多環(huán)形皺裳，皺裳表面有許多小腸絨毛，這大大

地增加了小腸消化和吸收的面積

【答案】C

23、人在恐懼、緊張時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的

腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯(cuò)誤

的是（）。

A.該腎上腺素作用的靶器官包括心臟

B.該實(shí)例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

C.該腎上腺素通過神經(jīng)纖維運(yùn)輸?shù)叫呐K

D.該實(shí)例中反射弧是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

【答案】C

24、我國自主研制的復(fù)制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的幾

個(gè)重要片段經(jīng)某種處理后插入天花病毒的DNA中，形成重組病毒疫

苗。該疫苗在人體內(nèi)具有復(fù)制能力，產(chǎn)生的抗原蛋白可以持續(xù)刺激

免疫系統(tǒng)，使人產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫能力。在該疫苗研制的過程中，下

列說法正確的是0c

A.使用了轉(zhuǎn)錄酶

B.運(yùn)用基因工程手段，用質(zhì)粒作載體

C.可利用培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)天花病毒

D.體現(xiàn)了天花病毒的間接利用價(jià)值

【答案】C

25、下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是（）。

A.蜿豆子葉的顏色和種皮的顏色

B.馬的長毛和短毛

C.貓的藍(lán)眼和果蠅的紅眼

D.棉花的細(xì)絨和長絨

【答案】B

26、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)

誤的是（）o

A.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化

B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正

常興奮性

D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活

動(dòng)的進(jìn)行

【答案】D

27、下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的描述，正確的是（）o

A.正常生理狀態(tài)下，溶酶體不會(huì)分解細(xì)胞自身結(jié)構(gòu)

B.真核細(xì)胞分裂過程中，紡錘體的形成都離不開中心體

C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的細(xì)胞分泌物都要經(jīng)過高爾基體的加工

D.液泡可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境并保持細(xì)胞的形態(tài)

【答案】D

28、2010年5月中國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)控制水稻產(chǎn)量基因0sSP114,將其

植入我國南方水稻后，其產(chǎn)量增加了10%左右。下列有關(guān)敘述正旗

的是（）。

A.該技術(shù)所應(yīng)用的原理是基因重組

B.該技術(shù)用到了三種工具酶：限制酶、DNA連接酶和載體

C.用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒，其產(chǎn)物必定是載體與

0sSP114基因形成的重組DNA分子

D.植物細(xì)胞作為受體細(xì)胞時(shí).可用氯化鈣處理增大細(xì)胞壁的通透性

【答案】A

29、某同學(xué)在用光學(xué)顯微鏡“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分

裂，，實(shí)驗(yàn)中，可能觀察到的現(xiàn)象是（）

A.絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體

B.不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不同

C.清晰地看到中心體和染色體

D.某一細(xì)胞由中期逐漸過渡到后期

【答案】B

30、在課堂結(jié)束時(shí)，教師組織學(xué)生活動(dòng)：清以一個(gè)人、一棵松樹、

一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次，最后教師作出總結(jié)。

這種屬于結(jié)束技能類型中的0。

A.懸念啟下

B.比較異同

C.鞏固練習(xí)

D.拓展延伸

【答案】C

31、環(huán)抱霉素A是一種能抑制T細(xì)胞增殖的藥物，它能使人體免疫

系統(tǒng)處于無應(yīng)答或弱應(yīng)答狀態(tài)，因此環(huán)孑包霉素A可用于（）。

A.提高器官移植的成活率

B.消除宿主細(xì)胞內(nèi)的結(jié)核桿菌

C降低惡性腫瘤的發(fā)病率

D.治療艾滋病

【答案】A

32、在一般培養(yǎng)溫度下呈固體狀態(tài)的培養(yǎng)基都稱固體培養(yǎng)基，不可

用于（）o

A.菌種分離

B.細(xì)菌鑒定

C.細(xì)菌計(jì)數(shù)

D.菌種的保藏

【答案】C

33、下列不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是（）。

A.控制人口過快增長，使人與自然和諧發(fā)展

B.大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護(hù)

生物多樣性

C.對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)

D.禁止利用生物技術(shù)輔助珍稀動(dòng)植物繁殖

【答案】D

34、在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（）o

A.自然選擇

B.基因突變

C.基因重組

D.個(gè)體遷入遷出

【答案】C

35、在骨骼疾病的診斷酶學(xué)中下列哪項(xiàng)最有價(jià)值'

A.LDH

B.ALP

C.ALT

D.CK

E.ACP

【答案】B

36、在下列選項(xiàng)中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（）o

A.①?③

c.axwg）

D.②（W

【答案】D

37、以下各種酶與其作用部位相匹配的是（）o

A.淀粉酶——肽鍵

B.ATP水解酶——高能磷酸鍵

C.限制酶——?dú)滏I

D.解旋酶——磷酸二酯鍵

【答案】B

38、下列生理過程與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性無直接關(guān)系的是（）o

A.噬菌體侵染細(xì)菌

B.動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂

C.植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原

D.胰島素的合成和分泌

【答案】A

39、擬南芥是倍休十字花科植物（2n=10）是如沒有性染色體，擬南芥

基因租測(cè)呼需要測(cè)定擬南芥的染色體數(shù)目是0。

A.4

B.5

C.6

D.10

【答案】B

40、下列對(duì)金絲猴的分類正確的是（）。

A.脊索動(dòng)物門―哺乳綱一靈長目—仰鼻猴屬一金絲猴

B.脊索動(dòng)物門一哺乳綱一靈長目T長尾猴屬T金絲猴

C.脊索動(dòng)物門T哺乳綱一＞真善目一＞仰鼻猴屬一＞金絲猴

D.脊索動(dòng)物門T哺乳綱一真善目一長尾猴屬一金絲猴

【答案】A

41、下列對(duì)于人體生命活動(dòng)的敘述不正確的是（）

B.@@

C.0@

D.O?

【答案】B

42、植物細(xì)胞中，能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是（）。

A.葉綠體

B.細(xì)胞膜

C.線粒體

D細(xì)胞核

【答案】A

43、細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中有許多重要功能。下列生物功能與細(xì)

胞膜無關(guān)的是（）o

A.物質(zhì)吸收和分泌

B.信息識(shí)別和傳遞

C.免疫

D.遺傳信息的傳遞

【答案】D

44、科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)研究方法正確的

是（）。

A.將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用甲紫溶液染色，可以觀察染色體的形態(tài)

變化

B.將天竺葵置于黑暗中一段時(shí)間，可用來探究光合作用所需的條件

C.先將淀粉、淀粉酶混合再置十不同溫度條件下，可探究溫度對(duì)酶

活性的影響

D.采用標(biāo)志重捕法可以調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度

【答案】B

45、在生命科學(xué)發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（）。

A.（W

B.統(tǒng)

c.O@

D.④@

【答案】C

46、下列細(xì)胞中含有同源染色體的是（）o

A-dW

B.（1W）

c.?2X3X3）

D.①（2）⑤⑥

【答案】D

47、制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí).要滴生理鹽水的作用是

（）o

A.消毒用

B.染色用

C.為細(xì)胞提供營養(yǎng)

D.保持細(xì)胞形態(tài)

【答案】D

48、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的敘述中，錯(cuò)誤的是（）o

A.森林中害蟲數(shù)量增加時(shí)，食蟲鳥也會(huì)增多，害蟲種群的增長就會(huì)

受到抑制，屬于生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)

B.負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力

的基礎(chǔ)

C.自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高

D.當(dāng)外界干擾強(qiáng)度超過一定限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力將會(huì)

喪失

【答案】C

49、孟德爾的遺傳定律適用于以下哪些生物？（）

A.QX2）

C.—

D.?0

【答案】B

50、在教學(xué)中的課堂提問、平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬十哪種教學(xué)評(píng)價(jià)（）

A.配置性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】B

大題（共10題）

一、材料：在“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動(dòng)中，某教師擬參照下

列各項(xiàng)給予學(xué)生評(píng)價(jià)：（D能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，根據(jù)

問題提出假設(shè)⑵能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包

括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（3）能否按照試驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟的進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)（4）能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)（5）能否安全地使用

各種實(shí)驗(yàn)器具（6）能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)⑺能否分析

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論（8）能否在探究活動(dòng)中與他人合作交流

問題：（1）結(jié)合材料，從評(píng)價(jià)內(nèi)容的角度，分析該教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

方法。（10分）（2）在實(shí)際教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)注意些什么（10分）

【答案】（1）該探究活動(dòng)中，教師重視對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是初中生物學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過

程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問

題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步

形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)

的全過程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。同時(shí)教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)

度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)方式多樣化：教師應(yīng)注意

終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在

具體操作時(shí)，除了采用筆試外，還要重視采用實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)

等任務(wù)表現(xiàn)性方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)

展：采用“檔案夾”的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的全過程進(jìn)行綜合

評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

二、材料：某教師對(duì)于“葉綠體中色素的受取和分離”實(shí)驗(yàn)，在選

材、提取、過濾、色素分離等方面進(jìn)行了以下優(yōu)化改進(jìn)，且實(shí)驗(yàn)效

果良好：（1）用女貞葉替代菠菜葉；（2）用95%乙醇替代丙酮；（3）過

濾時(shí)，原來的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進(jìn)行

過濾”.優(yōu)化后的做法為“不用過濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上

面”；（4）色素分離時(shí)。原來的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫定位線,

再用毛細(xì)管吸取濾液，沿鉛筆線畫濾液細(xì)線，待濾液干后再重復(fù)

2~3次”，改進(jìn)后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直

接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上.一次即可”。問題：（1）分析

該教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由。（12分）（2）根據(jù)材料歸納實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的

般原則。（8分）

【答案】（1）教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由：①女貞葉替換菠菜葉是由于女貞

葉不易散失水分，更易保存；②丙酮易揮發(fā)且有毒，換成95冊(cè)酉精

更安全；③改進(jìn)后，葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，成

少提取液損失，使操作更簡便；④用毛細(xì)吸管劃線的環(huán)節(jié)，操作不

方便極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，改進(jìn)后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙上會(huì)減輕學(xué)

生的實(shí)際操作負(fù)擔(dān)，能更好地將注意力放在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其總結(jié)

歸納上。（每點(diǎn)3分）（2）隨著社會(huì)教育思想的轉(zhuǎn)變和提升，高中生物

實(shí)驗(yàn)將會(huì)迎來重要的發(fā)展階段，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也會(huì)隨之

大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應(yīng)試環(huán)境還是素質(zhì)教育培養(yǎng)，高中生物實(shí)

驗(yàn)課程都將進(jìn)一步發(fā)揮它的教學(xué)效果。未來生物實(shí)驗(yàn)必將成為高中

階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維和探索精神的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一

般原則包括：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以學(xué)生為主體的前提下關(guān)注實(shí)驗(yàn)安

全問題，減少對(duì)學(xué)生造成的傷害°②科學(xué)的教學(xué)方法°通過教師的

規(guī)范操作，以引導(dǎo)學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，以殊究性學(xué)習(xí)為實(shí)驗(yàn)過程的

手段。探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。

③有據(jù)可依原則。以教學(xué)大綱為教學(xué)的知次目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提

倡的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)方向，深入了解學(xué)生.合理處理實(shí)

驗(yàn)。④因地制宜原則。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性,

實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性，實(shí)驗(yàn)整體的可行性，從而考慮設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是

否可行。⑤保證實(shí)驗(yàn)效果良好原則。

三、“探究不同味道的食物對(duì)螞蟻取食行為的影響”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,

不同食物顏色、形狀、大小以及與螞蟻的距離是影響變量單一性的

因素，如何控制變量的單一性是本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)之一。（1）設(shè)計(jì)該

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入。（10分）（2）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（只設(shè)計(jì)教學(xué)過程），引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量的單一性。（20分）

【答案】（1）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思：教師通過講述一個(gè)故事：傳說當(dāng)

年楚漢相爭之際，漢高祖劉邦的謀士張良用糖做誘餌，使螞蟻聞糖

而聚，組成了“霸王死于此”幾個(gè)大字。霸王見此，以為這是天意,

嚇得失魂落魄，不由仰天長嘆：“天絕我也”，乃拔劍自刎而死。

想一想：螞蟻受糖的誘惑，按照人的設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)大字.糖的甜味

與螞蟻的取食行為有關(guān)嗎（由此而導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）（2）教學(xué)過程

設(shè)計(jì)：通過導(dǎo)入的問題進(jìn)一步追問：螞蟻對(duì)食物的味道會(huì)不會(huì)有選

擇呢是否可以通過實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行探究呢由此引導(dǎo)學(xué)生提出探究

問題：探究不同味道的食物對(duì)螞蟻取食行為的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考

并小組討論以下問題：①食物的顏色、形狀、大小以及食物與螞蟻

的距離不同是否也會(huì)對(duì)螞蟻的行為有所影響②如果用顏色、大小、

形狀以及味道不同的食物作為實(shí)驗(yàn)材料是否會(huì)影響此探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)

果得出的結(jié)論是否科學(xué)合理學(xué)生在討論交流后，師生共同進(jìn)行分析,

得出最終的結(jié)論：除了將要探究的味道這一條件不同之外，其他所

有條件（顏色、大小、形狀、食物和螞蟻的距離等）均需一致方可。

教師歸納總結(jié)這種實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。重點(diǎn)講解有關(guān)控制變量

的單一性原則。隨后教師開始引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本探究實(shí)驗(yàn)做出假設(shè)：

螞蟻可能最愛吃甜食。進(jìn)而開始制定并實(shí)施計(jì)劃：①在蟻窩外20厘

米處相同方向等距離設(shè)置6個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn).每個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)之間要有一定的

距離且邊界要清晰，依次在每個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)上貼上標(biāo)簽。②準(zhǔn)備6個(gè)大

小相同的棉花團(tuán)，在每個(gè)棉花團(tuán)上分別滴加等量的清水、濃糖水、

濃食鹽水、苦瓜汁、辣椒汁、純白醋，然后把處理過的棉花團(tuán)分別

放在對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽前C

四、（材料）材料:某教師關(guān)十“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”一課的

教學(xué)思路片段如下:①為了解決大面積燒傷病人的植皮問題，需從燒

傷病人的皮膚上取下細(xì)胞置于培養(yǎng)液中培養(yǎng)，推測(cè)培養(yǎng)瓶中應(yīng)該加

入哪些培養(yǎng)物質(zhì)才能讓細(xì)胞活下來。教師引導(dǎo)學(xué)生思考身體里的活

細(xì)胞要存活是否也需要這些物質(zhì)引出課題:細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能

量。②教師弓導(dǎo)學(xué)生查閱食物營養(yǎng)成分表，對(duì)比分析不同食物中共

有的營養(yǎng)物質(zhì)，據(jù)此推測(cè)細(xì)胞生活需要的營養(yǎng)物質(zhì)。③教師提供皮

膚細(xì)胞培養(yǎng)液的配方表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析實(shí)際培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)，添加

的物質(zhì)和前面推測(cè)的物質(zhì)的異同點(diǎn)。④引導(dǎo)學(xué)生回顧攝入的食物歸

根結(jié)底來自組成這些生物體的細(xì)胞，使其體會(huì)細(xì)胞從外界吸收的物

質(zhì)具有構(gòu)建細(xì)胞和生物體的作用。教師提供細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)成分問題：

（1）結(jié)合材料:分析教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（10分）（2）

結(jié)合材料:舉例分析該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的哪些思維能

力。（10分）

【答案】

五、春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而

后轉(zhuǎn)為以綠藻為主的群落，繼而轉(zhuǎn)為以藍(lán)藻為優(yōu)勢(shì)種的群落。問:①

從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析，.上述藻類屬于它們的種問

關(guān)系主要表現(xiàn)為o（6分）②進(jìn)入春季后，湖泊中各種藻類種

群環(huán)境容納量_（填”會(huì)〃或”不會(huì)〃發(fā)生改變,理由是__（6分）③

近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照尚未增

強(qiáng)，研究表明，藍(lán)藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境，由此推測(cè)，氣

候變暖對(duì)湖泊中藍(lán)藻成為優(yōu)勢(shì)種的時(shí)間將_（填*提前〃或“推遲”

或“不變〃。（3分）

【答案】

六、教材分析：本節(jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度，論述了生態(tài)系統(tǒng)的

類型和特點(diǎn)，生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與部分的辯證關(guān)系。這是

一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可

持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點(diǎn)睛的作用。

教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：①能描述出生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點(diǎn)：

②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng).（2）過程與方法：①誦過

查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組

合作的能力：②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、

交流的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間

的聯(lián)系，形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；②通過對(duì)多種多樣的生態(tài)

系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感和保

護(hù)生物圈的意識(shí)。

【答案】教材分析：本節(jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度，論述了生態(tài)系

統(tǒng)的類型和特點(diǎn)，生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與部分的辯證關(guān)系。

這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和

“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點(diǎn)睛的

作用。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：①能描述出生態(tài)系統(tǒng)的類型及各

自特點(diǎn)：②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。（2）過程與方法：

①通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料

和小組合作的能力：②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

生表達(dá)、交流的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過分析各種生態(tài)

系統(tǒng)之間的聯(lián)系，形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；②通過對(duì)多種多

樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).培養(yǎng)愛護(hù)生物的

情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

七、某版本高中生物教材“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”一節(jié)中，“對(duì)

生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程”部分的內(nèi)容如下：生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程

（部分）19世紀(jì)末，歐文頓（E.Overton）曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植

物細(xì)胞的通透性進(jìn)行了上萬次的實(shí)驗(yàn).發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通

透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更

容易通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。于是他提出：膜是由脂質(zhì)組成的。20世

紀(jì)初，科學(xué)家第一次將膜從哺乳動(dòng)物的細(xì)胞中分離出來，化學(xué)分析

表明，膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。1925年，兩位荷蘭科學(xué)家用

丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣一水界面上鋪展成單分子層，

測(cè)得單分子層的面積恰好為紅細(xì)胞膜表面積的2倍。他們由此得出

結(jié)論：細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層。思考與討論：

1.最初認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的是通過對(duì)現(xiàn)象的推理分析，還

是通過對(duì)膜成分的提取和鑒定2.在推理分析得出結(jié)論后，還有必

要對(duì)膜成分進(jìn)行提取、分離和鑒定嗎3.磷脂是一種由甘油、脂肪

酸和磷酸等所組成的分子，磷酸“頭”都是親水的，脂肪酸"尾,

都是疏水的。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)，解釋為什么為磷脂在空氣一水

界面上鋪展成單分子層，而科學(xué)家如何從這一現(xiàn)象推導(dǎo)出“脂質(zhì)在

細(xì)胞膜中排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論。要求：（1）確定該教學(xué)內(nèi)容

的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（10分）。（2）設(shè)計(jì)上述內(nèi)容的教學(xué)過程（20分）。

【答案】（1）教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：通過

對(duì)細(xì)胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的探索歷程，理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能相適

應(yīng)的觀點(diǎn)以及體驗(yàn)科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性。（2）教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)人.引

入興趣：師：大家上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)都非常認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很不錯(cuò)。

請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課做的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。想一下，為什么植物

細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離生：因?yàn)樯锬ぞ哂邪胪感?、彈性……師：那?/p>

同學(xué)們知不知道生物膜為什么具有以上的特性，細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的選

擇性吸收是否與其特定的結(jié)構(gòu)相關(guān)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是怎樣的呢學(xué)生思考、

討論、回答：生物膜中有一些分子物質(zhì)能控制物質(zhì)進(jìn)出。（進(jìn)入探索

生物膜結(jié)構(gòu)歷史博物館，講授新課）師：大家討論非常熱烈，那么接

下來讓我們通過參觀生物膜的結(jié)構(gòu)歷史博物館來驗(yàn)證剛剛所回答的

問題結(jié)果是否符合現(xiàn)實(shí)。（隨著歷史的步伐走，教師帶學(xué)生走進(jìn)了博

物館1號(hào)。）

【博物館展區(qū)1號(hào)歐文頓實(shí)驗(yàn)】

展板1內(nèi)容：1895年，歐文頓選用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞膜

的通透性進(jìn)行上萬次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是可溶于脂質(zhì)的物質(zhì).比不溶

于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易穿過細(xì)胞膜。問題1:根據(jù)歐文頓所觀察到的

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們能得出什么樣的結(jié)論

八、20世紀(jì)50年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜中存在著某種只允許水

分子出入的通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻一直

是個(gè)謎。20世紀(jì)50年代中期，美國科學(xué)家彼得啊格雷研究了不同

的細(xì)胞膜蛋白，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的

細(xì)胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”。如何驗(yàn)證彼得?阿格雷

發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)探究并回答相關(guān)

問題。（1）實(shí)驗(yàn)探究：①觀察：發(fā)現(xiàn)水分子能通過細(xì)胞膜。②問題：

水究竟怎樣通過細(xì)胞膜③假設(shè)：o（3分）④實(shí)驗(yàn)：把含

“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過處理后的細(xì)胞放在

中。（4分）⑤結(jié)果：前者能吸水，后者o（3

分）⑥結(jié)論：o（3分）（2）為了進(jìn)一步驗(yàn)證細(xì)胞膜上的

“水通道蛋白”就是“水通道”.彼得.阿格雷又制出兩種人造細(xì)

胞膜，分別做成泡狀物，然后放在水中，結(jié)果第一種泡狀物吸收了

很多水而膨脹，第二種則沒有變化。請(qǐng)指出這兩種人造細(xì)胞膜的化

學(xué)成分的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：；不同點(diǎn)：0（2

分）

【答案】（1）③“水通道蛋白”就是“水通道”④不含該蛋白質(zhì)；蒸

儲(chǔ)水⑤不能吸水⑥細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”（2）相

同點(diǎn)：都含有磷脂雙分子層。不同點(diǎn)：一種含有水通道蛋白，一種

不含水通道蛋白。解析：（1）根據(jù)題意分析可知：本題是驗(yàn)證彼

得?阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道，從而探究水究竟是怎樣通

過細(xì)胞膜的。因此，假設(shè)貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水

通道。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，把含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過處理后不

含該蛋白質(zhì)的細(xì)胞分別放在蒸饋水中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)含“水通道蛋白”

的正常細(xì)胞能吸水；經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細(xì)胞則不能吸水。

因此，可以說明細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。（2）細(xì)

胞膜的組成成分有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類，其中細(xì)胞膜的基本骨架是

磷脂雙分子層，蛋白質(zhì)或鑲在磷脂雙分子層表面，或嵌插于磷脂雙

分子層中，或貫穿于磷脂雙分子層中。彼得?阿格雷制成的兩種人造

細(xì)胞膜，其中吸收了很多水而膨脹的含有水通道蛋白.而沒有變化

的則不含水通道蛋白。但它們的基本骨架都是磷脂雙分子層。

九、材料.某教師在“探究空氣（氧氣）對(duì)小魚呼吸頻率的影響”的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程和得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

學(xué)生四人一組，做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄，每組一只水杯、一條小

活魚、一塊玻璃板,實(shí)驗(yàn)步驟：1.把小活魚放進(jìn)盛水的杯內(nèi).數(shù)一

數(shù)自然狀態(tài)下小魚Imin鰥蓋或口的開合次數(shù)。2.用玻璃板把水杯

蓋嚴(yán)，不讓外界空氣進(jìn)入杯內(nèi)，蓋的時(shí)間長短視杯的大小和杯內(nèi)水

的多少而定。原則是杯子大些或杯內(nèi)空氣多些的應(yīng)多蓋一段時(shí)間。

蓋上蓋的目的是讓小魚把杯內(nèi)的空氣（氧氣）通過呼吸作用消耗掉。

3.過一段時(shí)間再數(shù)小魚Imin鰥蓋或口的開合次數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蓋

上蓋以后，絕大多數(shù)魚Imin鰥蓋或口的開合次數(shù)都增加。結(jié)論：水

中空氣（氧氣）含量對(duì)小魚呼吸頻率是有影響的，一般情況下，水中

含氧量高魚呼吸慢：含氧量低則魚呼吸快。問題：（1）根據(jù)科學(xué)探究

的基本原則分析該探究實(shí)驗(yàn)方案存在哪些問題（10分）（2）對(duì)存在的

問題進(jìn)行改進(jìn)。（1Q分）

【答案】（1）根據(jù)科學(xué)探究的基本原則來進(jìn)行分析，該實(shí)驗(yàn)探究方案

存在的主要問題是沒有遵循控制變量的單一性原則和設(shè)置對(duì)照組實(shí)

驗(yàn)。（2）針對(duì)本探究實(shí)驗(yàn)做如下改進(jìn)：實(shí)驗(yàn)觀察前選