一年級數(shù)學上冊全冊教案5

第四課時：十幾加幾和對應(yīng)的減法

教學內(nèi)容：教科書第88頁，例六、練習十五

教學目的1：1、使學生可以純熟地口算十幾加幾和對應(yīng)

歐J減法。

3、

培養(yǎng)學生口勺估算意識和能力以及數(shù)感。

教學重點：使學生可以純熟地口算10加幾、十幾加幾

和對應(yīng)的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

準備：

、教師讀數(shù)，學生寫數(shù)，請一板演：

2、計數(shù)器H勺認識：

十位上撥下1顆，表達多少？再在個位上撥下3表達多

少，這個數(shù)是多少？13

十位上是2顆珠子，這個數(shù)是多少？

教師撥數(shù)學生讀數(shù)。14、17、19、18、20

一、復習引入：

、讀數(shù)、寫數(shù)：估算：您能看出圖中大概有幾種嗎？練

習十五第3、4題。

2、板書13、15、19、20學生讀，選擇13說說這個數(shù)3、

1各在什么位上？小結(jié)：從右邊起，地一位是個位，第二位

是十位。板書：個位、十位

3、復習一圖四式及給部分名稱：

根據(jù)第4題中日勺圖1,看圖寫出4個算式:板書10+3=13

3-10=3

3+10=13

3-3=10

加數(shù)加數(shù)和

被減數(shù)減數(shù)差

從這四個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？加減法之間的J關(guān)系。

4、口算：10+4=

4-4=

4-10=

6+10=

6-6=

二、嘗試遷移：

、嘗試計算：11+2二

你是怎么想的？

數(shù)的措施，運用計數(shù)器計算：個位上加2是3,十位還

是1,一共是13o

出示：13-2二

你是怎么想日勺？

2、練習第5題：11+4二

3、試一試：13+4=

6+12二

6-5=

1+7二

8-6=

三、綜合練習：

、比較大?。旱?題

2、送信：動物園召開聯(lián)歡會，聰穎日勺小狗演出節(jié)目，你

能懂得小狗要把卡投到哪個信箱里嗎？

3、連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和

他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一種信箱的。第1題。

4、

我們也來做游戲：這次活動是誰組織口勺？涂色。書P90

四、練習小結(jié)：

板書設(shè)計：

課后小記：

第七單元：認識鐘表

第一課時：認識整時

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程原則試驗教科書P91、92內(nèi)容,

練習十六1一3題

教學目H勺：1、認識鐘面，能精確、純熟H勺認出整時。

2、學會時刻的兩種記錄措施。

3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)絡(luò)。

教學重點：認識鐘面，能精確、純熟的認出整時。

教學難點：時刻的I兩種記錄措施，讀法。

教具準備：電腦，一種鐘面模型，一種實物鐘，作息時

間表.

學具準備：每人一種實物鐘。

教學過程：

導入新課：

、

T：小朋友們請看。

先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表,

電子表，最終出示有諸多鐘表日勺畫面

T：你們都看到了些什么呢？

2、

這些都是用來干什么啊呢？

3、

今天，我們就來和鐘表交朋友(出示課題)

二、

教學新課：

、

認識鐘面。

(1)、小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請你仔細觀測小鐘

的鐘面(師拿起學生的小鐘)，看看鐘面上有些什么？

(2)、把你日勺發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流一下。

(3)、哪個小朋友樂意上來說說你們組的發(fā)現(xiàn)??？(實

物投影說)

、小朋友們都講時不錯，我們來聽聽鐘自己是怎么說的,

好嗎？(出示一種動畫鐘自述。)誰能告訴大家剛剛你聽到

了些什么嗎？

(5)、出示模擬鐘，生說師板書：

分針

時針

2、

認識整時

（1）、撥1個鐘面，進行整時認識。

看樣子小朋友們都認識了鐘面，那么看看這個鐘面上

指的是什么時候呢？

（2）、小朋友們真能干都懂得是3點鐘。

貼一種鐘面到黑板上。

（3）、不錯，分針指向12,時針指向3,因此是3點鐘。

但3點鐘是我們平時的說法，原則的稱法應(yīng)當是3時（師板

書），誰樂意來讀一讀，樂意讀歐）都站起來讀。

（4）、再撥7時，8時，10時，并把鐘面貼到黑板上

（5）、仔細觀測鐘面，這4個鐘面日勺分針藏著一種小秘

密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（分針都指向12）

（6）師小結(jié)：分針指向12,時針指向？，就是？時（板

書）

（7）再看3時這個鐘面，除了可以這樣記，你還看見

過其他日勺記法嗎？（板書3：00）

（8）學生試著寫寫其他3個鐘面日勺時間（投影展示）

三、鞏固應(yīng)用：

、投影出示幾種鐘面，說說這是幾時，你在這時干什

么？

（出示6時、11時、1時、4時）

2、撥一種自己最喜歡歐I整時

3、師出示1個刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰穎，看

看這個鐘面你們懂得是幾時嗎？連小花背面的數(shù)字你們也

猜到了呀，真聰穎。

4、目前時鐘表除了協(xié)助我們認時間之外，尚有美化生

活的作用。你們看，出示某些時尚表，運動表等。

5、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到了哪些本領(lǐng)？

6、課堂延伸：今天這節(jié)課我們學會了怎樣看時間，那

么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。

（如：商店H勺營業(yè)時間8：00—22：00,汽車站牌，作息時

間表等等）

后來請你去生活中找一找。

課后小記：

第二課時：認識半時

教學內(nèi)容：教科書P93內(nèi)容，練習十六4、5兩題

教學目附：1、能精確、純熟日勺認出半時，包括認電子

表。

2、深入鞏固時刻的I兩種記錄措施。

3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)絡(luò)。

教學重點：能精確、純熟時認出半時

教學難點：時間的讀法。

教具準備：一種實物鐘，一種鐘面模型。

學具準備：每人一種實物鐘。

課時安排：1課時

教學過程：

、

導入新課：

、

我們已經(jīng)認識了鐘面，也學會了認時間，你能簡介一

下，你早上起床的時間嗎？

2、

袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚某

些，(出示7時半的鐘面)你懂得我昨天是什么時候起床的

嗎？

3、

這是我們此前學過時整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認

識時間。

二、教學新課：

、

學會認半時及書寫措施。

(1)

你是怎么懂得這是7點半口勺呢？(時針在7和8之間，分

針在6這里)誰聽明白了？

(2)

說給你日勺同桌聽一聽。誰來說？

(3)

這個7點半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)當是怎樣的I呢？(同步

板書書寫措施。7時半)

(4)

除了這種書寫措施，還可以怎么寫呢？(7：30)

2、

出示2時半的鐘面模型。

(1)

懂得時什么時候嗎？你是怎么看出來日勺？為何不是3時

半呢？

(2)

請你用兩種措施記錄下來。

(3)

反饋書寫措施。

3、看來大家都已經(jīng)會認半時了，那么這個時間你能認

嗎？(出示一種刻度不全的表，認9時半。)

4、練習認時間及書寫。P93做一做。

(1)你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種

措施記錄下來。

反饋，表揚書寫。

(2)這四個時間有什么共同日勺地方？為何你認半時能

認得那么快呢？

(3)小結(jié)：對分針指著6,就表達半時。這時時針在兩

個數(shù)H勺中間。

5、機動：P95第4題。

三、小結(jié)：

、師小結(jié)所學內(nèi)容。

2、游戲：撥鐘。

師說一種時間，學生撥時間。

同桌合作撥鐘。

第九單元：20以內(nèi)日勺進位加法（共

課時）

第一課時：9加幾

教學內(nèi)容：教科書第96~98頁。

教學目H勺：1.通過對問題情境的I探索，使學生在已經(jīng)有

的經(jīng)驗口勺基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的多種措施;通過比較，

使學生體驗比較簡便的計算措施；使學生初步理解“湊十法”,

初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能對的I計算9加

幾時口算。

2.培養(yǎng)學生初步的觀測、比較、抽象、概括能力和動手

操作能力，初步日勺提出問題、處理問題時能力。發(fā)散學生時

思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學日勺意識。

教學重難點：理解“湊十法”的）思維過程。

教具準備：小棒18根。

學具準備：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、教學例1:

.教師用投影出示書本P96-97日勺全景圖。

教師闡明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什

么？

（讓學生自己看圖互相說一說）

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員

解渴，準備了某些飲料，已經(jīng)喝了某些，比賽將近結(jié)束時

小明問：“尚有多少盒？”

師：你們懂得尚有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不一樣的措施）

學生也許出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……

12、13,一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、

12、13,一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,

10盒再加上剩余日勺3盒，一共是13盒。教師闡明：你們說

歐I幾種措施都很好，這三種措施中你最喜歡哪一種？

3.學生回答后教師指出：剛剛有日勺同學用數(shù)的措施懂得

了尚有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的措施得到的。

下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算尚有多少盒飲料怎樣列式？（板書9+4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的

9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的14盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里日勺9盒再加上幾盒

就湊成了10盒？這個1盒是從哪來日勺？外邊日勺4盒飲料拿

走1盒后還剩多少盒？10盒與剩余歐!3盒合起來是多少盒？

因此9+4等于多少？

根據(jù)學生口勺回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛剛我們是怎樣計算

9+4的？

4.運用書本右邊的資源提出用加法計算日勺數(shù)學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踽子的，尚有

6個跳遠的，規(guī)定踢鍵子時和跳遠時一共有多少人，應(yīng)當怎

樣列式？（板書：9+6）

師：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一種問題，教師就讓學生說一說一共有多少

人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋：

.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得

數(shù)。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣

想電

3.教師提問：通過今天的I學習，你都會計算9加兒了？

學生每說一種算式，就讓學生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題

目，可以用數(shù)日勺措施，也可以用計算的措施。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學生在書本上獨立完畢，個別有困難時學生，教師予

以個別指導和協(xié)助，也可以讓學生借助學具學習。

板書設(shè)計：

教學小記：

第二課時：8、7、6加幾

教學內(nèi)容：書103—104頁8、7、6加幾

教學目的：1、自主探索得出計算8、7、6加幾的多種

措施；使學生深入理解“湊十法"并能對的純熟地口算8、

7、6加幾。

2、培養(yǎng)學生初步日勺觀測、比較、抽象及概括能力、動

手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應(yīng)用的意識。

教學重、難點：自主探索得出計算8、7、6加法的）多種

措施，培養(yǎng)學生初步對知識的遷移類推能力。

教學具準備：圖、小棒、卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

、

星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小

朋友到公園去玩G他們來到公園門口，正要買門票，又來了

他們?nèi)丈?個同學G這時一共有多少個小朋友？應(yīng)當買多少張

門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們相幫這個忙嗎？

先在小組里討論怎樣處理這個問題，好嗎？

2、

小組合作討論。

3、

小組匯報交流。

數(shù)出來日勺、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）

教師小結(jié)：同學們想出的!這幾種措施都不錯，這4種措

施你最喜歡哪一種措施？

二、動手操作，自我感悟，探求新知：

、學生回答后教師指出：假如用計算H勺措施，應(yīng)當怎樣

列算式呢？

學生回答，教師板書8+5。

2、8+5應(yīng)當怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺

一擺。

小組匯報交流，由于學生有了9加幾日勺基礎(chǔ)，因此很輕

易想到用“湊十法”來處理這個問題。

我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5

根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒

再加上剩余的3根，就等于13根小棒。

3、

一種小組匯報操作的狀況，邊板書邊小結(jié)：同學們真聰

穎，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10

根小棒，10根小棒再加上剩余日勺3根,就等于13根小棒。

這種措施真不錯°

其他小組尚有不一樣的措施嗎？

4、剛剛我們通過擺小棒，計算出了8+5=13,目前我

們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5附

成果嗎？

學生匯報，由于計算8加5時，學生用擺小棒的措施研

究過了，因此用“湊十法”計算這三個算式應(yīng)當沒什么問題,

教師這時應(yīng)多讓幾種學生說想法。

5、師小結(jié)“湊十”的措施：同學們剛剛都是把8、7、6

分別湊成10,然后用10再加上剩余的數(shù)，這也就是我們今

天共同研究日勺重要內(nèi)容8、7、6加幾的計算措施。（板書課

題）

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：

同學們真不簡樸，自己想出了做8、7、6加兒的題的措

施，這種措施跟我們學過的9加幾H勺措施有什么關(guān)系？（同

樣）那老師這里有一組題目8+9,看那個同學想到的措施最

多？

匯報：2和8湊十、9和1湊十、由于9+8=17因此8

加9也等于17

四、應(yīng)用新知，處理問題：

、圈一圈，算一算。

+

+

2、公交車上本來有6個人，又上來了7個人，這時車

上有多少人？

小兔找家：每個小兔身上有一種算式，每個小屋上有一

種得數(shù)，學生做對后，小兔就能回到自己家。

五、小結(jié)：今天你學會了什么？理解到什么？

板書設(shè)計：

課后小記：

第三課時：用數(shù)學

教學內(nèi)容：教材107頁用數(shù)學及做一做中的習題

教學目?。?、使學生會用學過的數(shù)學知識處理簡樸啊

實際問題。

2、

養(yǎng)學生用不一樣措施處理同一種問題H勺能力。培養(yǎng)學生

的觀測能力、口頭體現(xiàn)能力。

3、

步感受數(shù)學在平常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學生熱愛自然的

美好情感。

教學具準備：掛圖、5個信封、5種數(shù)量不一日勺小動物、

5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆

教學重難點：培養(yǎng)學生用不一樣措施處理同一種問題時

能力。

課時安排：1課時

教學過程：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

、

今天老師請來了好多小客人，想懂得他們是誰嗎？那

就打開信封，請他們出來吧！

2、

均有哪些小客人呀？

3、

小客人都是第一次來我們班做客，同學們想不想和他

們玩呀？不過小客人有個規(guī)定，就是在玩H勺過程中，大家

要把小動物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼口勺圖提出一種數(shù)

學問題，把他寫在紙條上。你們行嗎？這樣有信心呀！那就

發(fā)揮你們小組口勺力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最

快樂最成功。學生分組活動。

4、

展示各小組提出的J問題。老師剛剛到小組中去，看到同

學們合作日勺非常好，老師真是為你們感到快樂。哪個小組樂

意匯報一下你們組提的問題？

5、

同學們提H勺問題都很好，你們能不能用數(shù)學知識處理

這些問題呢？（讓學生任選一種問題，但不能選自己小組的,

分組處理問題，把算式寫在小黑板上。）

6、

小組匯報。

7、

結(jié)合其中一幅圖，讓學生用不一樣日勺措施處理問題。

（以小馬圖為例）

我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以

怎么計算？

（按顏色分，5+2或2+5；按大小分，1+6或6+1）

小結(jié)：同學們真太聰穎了，能從左右、顏色和大小這三

個不一樣的角度，用不一樣口勺措施來處理“一共有多少匹

馬？”這個問題。你們真棒！

反饋練習，強化新知：

、

看到同學們玩的這樣開心，小兔子們也想來咱們班做

客，他們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎？（出示帶

問題日勺兔子圖）

2、

今天小兔子是帶著問題來H勺，它問咱們什么？你會處

理這個問題嗎？小組合作完畢，把算式寫在小黑板上。

3、

分組匯報。

4、

教師小結(jié)：同學們真聰穎，不僅說得很好，并且還想出

了兩種來解答，連小兔都在夸獎你們呢！

對想出兩種措施的小組予以獎勵：每組獎一顆智多星。

三、

鞏固新知：

今天我們學習的就是書本上第107頁日勺內(nèi)容。打開書,

先把例4時算式填上。還想不想繼續(xù)協(xié)助小動物處理問題。

該協(xié)助誰處理問題了？

學生獨立完畢“做一做”中的練習題。

2、

同位互評。做對的可以得朵花。

3、

集體訂正。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學們上H勺非常好，我們協(xié)助

小動物處理了這樣多問題，都是用的什么知識？用數(shù)學來

處理問題是一種很好的措施。揭題。數(shù)學知識可真重要呀！

我們一定要學好它、用好它。

5、4、3、2加幾

教學內(nèi)容：教科書第110頁的內(nèi)容

教學目的：

讓學生掌握5、4、3、2加幾可以用互換加數(shù)的措施和

想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

使學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾時

計算，提高學習知識的遷移能力和計算能力。

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。

教學設(shè)計：

一、復習導入：

、口算9+5二

9+3二

8+5二

8+3二

9+4二

9+2二

8+4二

7+5二

6+5=

8+6二

2、板書8+9=?讓學生口算并說思索過程，演示多種計

算措施

同學們用了不一樣措施進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用

這些措施學習20以內(nèi)時餓進位加法。（板書：20以內(nèi)時進位

加法）

二、

合作學習，探究新知

、出示5+7二，同桌合作學習。

A、獨立思索

B、反饋：生1

把5提成2和3,3加7等于10,10加2得12,因此

5+7=12

生2

把7提成5和2,5加5得10,10加2得12,因此5+7=12

生3

想7+5=12,因此5+7=12（以上3種板書）

c、小結(jié)：同學們在計算時喜歡用什么措施并能計算精

確，就選擇哪種措施。

2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9

A、

學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上

B、

匯報不一樣的算法，師板書

3、討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5

加幾、4加幾、3加幾、2加幾時題尚有哪些?

4、做一做。

A

看圖列式（此題可以一圖四式，學生說哪種都可以）

B

7+5二

9+5=

8+4二

5+7二

5+9二

4+8=

9+4=

8+3=

9+2二

4+9=

3+8二

2+9二

學生自己做題，觀測上下兩題有什么規(guī)律。通過觀測,

發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

5、

小結(jié)：這節(jié)課同學們運用了諸多措施來計算5、4、3、2

加幾，有湊十法、尚有調(diào)換加數(shù)歐I位置，想大數(shù)加小數(shù)，只

要計算精確，無論用哪種措施都可以。

鞏固練習

先說得數(shù)，再說算式。（練習二十一第1題）

2、

看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）

時間一分半，答完之后對照投影自批自改。

3、

學生自己出題，其他同學搶答。

四、

全課總結(jié)。

整頓和復習

教學內(nèi)容：教科書第112頁

教學目口勺：1、通過整頓、復習，能深入認識20以內(nèi)的

進位加法，能很快地講出答案。

2、使學生能仔細觀測事物，培養(yǎng)小組合作精神。

教學過程：

一、課前組織：

、背誦10以內(nèi)的J加法表。

2、口算：9+8,9+6,8+9,6+9,9+4,5+9,9+5,9+2,

2+9

二、仔細觀測，探究新發(fā)現(xiàn)

、揭題，明題：20以內(nèi)的進位加法

2、仔細觀測，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、小組交流

4、匯報并板書：豎著看

第一種加數(shù)同樣

第二個加數(shù)一種一種大起來

和一種一種大起來

橫著看

第一種加數(shù)一種一種小起來

第二個加數(shù)一種一種大起來

和同樣

5、尚有其他日勺發(fā)現(xiàn)嗎？

6、

這些題你是怎么計算的？（湊十法，調(diào)