專題09課外文言文閱讀一、精講知識(shí)課外文言文閱讀重要考點(diǎn)：實(shí)詞解釋、虛詞辨析、句子翻譯、內(nèi)容理解（含句子理解）、內(nèi)容概括、人物形象分析。一、劃分句子節(jié)奏

文言語句的停頓應(yīng)遵循兩個(gè)原則：①人名、地名、物名等中間不能停頓；②表示一個(gè)完整概念的短語中間不能停頓。技巧一：弄通文意斷句給文言文斷句，需先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，通讀全文，概括文段的主要內(nèi)容以及大致意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞進(jìn)行翻譯以理解文段大意。技巧二：利用對(duì)話標(biāo)志斷句常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答時(shí)寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。技巧三：借助文言虛詞斷句古人的文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。技巧四：找出動(dòng)詞，明確句意古漢語中，找出了動(dòng)詞或形容詞謂語，也就區(qū)分出獨(dú)立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。技巧五：借助名詞（代詞）斷句一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對(duì)象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有：“我”（吾、予、余、我），“你”（爾、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子），“他”（之、彼、其、此）。技巧六：利用對(duì)稱句式斷句解題時(shí)，注意古文講究整齊對(duì)稱、行文中上下句常用相同的字?jǐn)?shù)和相同的結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。二、實(shí)詞解釋

技巧一：直接遷移法又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義。如上面一題中“申子嘗請(qǐng)仕其從兄”的“嘗”，如果能聯(lián)想到《岳陽樓記》中“予嘗求古仁人之心”的“嘗”字的意思，就能理解該句“嘗”的意思為“曾經(jīng)”。技巧二：語境推斷法解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如上面二題中“獨(dú)不聞天子好田獵乎”的“聞”，結(jié)合語境可知“聞”應(yīng)為“聽說，知道”的意思。

技巧三：組詞推斷法將文言文中的詞語進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實(shí)詞的詞義。如上面二題中“以供歲賦”的“賦”的意義推斷，大家可以把“賦”組成幾個(gè)詞語，從中做選擇：賦稅、詩詞歌賦、天賦……通過篩選，不難找到“賦稅”這個(gè)意思。技巧四：古今對(duì)照法即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。漢語詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同之處。現(xiàn)代漢語中的一個(gè)詞，在古漢語中可能是兩個(gè)詞。如“地方”在古漢語中是兩個(gè)詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意；在現(xiàn)代漢語中“地方”是一個(gè)詞，表“處所”等。技巧五：成語印證法成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實(shí)詞詞義。如上面一題中“申子有怨色”的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，理解為“臉色”。三、虛詞辨析

技巧一：句意分析法根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。技巧二：代入檢驗(yàn)法各地中考虛詞意義或用法辨析多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型、同學(xué)們熟知的，所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入選項(xiàng)中去檢驗(yàn)，就可以推斷出其在課外句中的用法是否相同。技巧三：交換理解法如果給出兩個(gè)句子，讓同學(xué)們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，此時(shí)就可以將其中能確定的某句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。四、句子翻譯

技巧一：從宏觀上整體理解、把握句式特點(diǎn)翻譯時(shí)切忌斷章取義，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來翻譯文言句。并要對(duì)文言固定句式和特殊句式、固定短語、修辭和語法，都準(zhǔn)確把握。技巧二：從微觀上把握句中每個(gè)實(shí)詞、虛詞的用法和意義以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)常用文言實(shí)詞虛詞，尤其是詞類活用、多義、古今異義、通假字等特殊實(shí)詞，都要準(zhǔn)確把握。技巧三：“直譯為主，意譯為輔”，做到“信”“達(dá)”“雅”文言句子翻譯要準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增譯，不漏譯，不錯(cuò)譯；要求譯文明白通暢，無語??；進(jìn)而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。五、內(nèi)容理解與概況

第一步：梳理結(jié)構(gòu)，全面把握對(duì)文章內(nèi)容有了全局性認(rèn)識(shí)，才能對(duì)局部有明確的指導(dǎo)。梳理結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確篩選信息要點(diǎn)，進(jìn)而全面把握文章的框架與主旨。對(duì)結(jié)構(gòu)的梳理可以注意文題、句段首句、句段尾句等。第二步：鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩選在全面掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干要求在原文找到對(duì)應(yīng)的區(qū)域，然后在具體區(qū)域中準(zhǔn)確篩選，從而找準(zhǔn)有效信息。第三步：抓重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯在分辨信息點(diǎn)時(shí)，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來，此時(shí)需抓住重點(diǎn)，即對(duì)文意理解容易發(fā)生分歧的地方準(zhǔn)確翻譯。第四步：綜合分析，理清因果對(duì)文意的分析必須綜合全文，要結(jié)合主旨，注意是否倒置或混淆了因果關(guān)系。六、人物形象分析

第一步：分析標(biāo)題有些文章，標(biāo)題就可以揭示人物性格特點(diǎn)。第二步：通讀原文對(duì)于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容；速度也不能太慢，詞句意思大致理解就可以了。通讀要完整，如果文章有出處和注釋，也要一并讀完。第三步：分析原文①主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的性格特點(diǎn)；②抓住肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等描寫，認(rèn)真分析其性格特點(diǎn)；③注意側(cè)面描寫，常包含著作者的感情傾向，為定位主人公性格起著重要作用；④結(jié)合人物年齡、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特點(diǎn)。速記口訣：標(biāo)題開頭須關(guān)注，具體事件顯性格，語言動(dòng)作析特點(diǎn)，側(cè)面描寫起烘托。補(bǔ)充：概括分析人物言行類題，其解題方法與分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是以人物的某一品行品質(zhì)為切入點(diǎn)，圍繞著這一切入點(diǎn)在原文中找出體現(xiàn)人物此品行的具體事例，最后對(duì)事例進(jìn)行概括即可。答題時(shí)，要看清楚題干是要求用原文中的話回答還是用自己的話簡(jiǎn)要概括。二、精練專題文言文閱讀(一）王藍(lán)田性急??王藍(lán)田性急。嘗食雞子①，以箸②刺之，不得，便大怒，舉以擲③地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐④齒跟碾⑤之，又不得。瞋⑥甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙⑦破即吐之。??注釋：①雞子：雞蛋。②箸：筷子。③擲：扔。④屐：木制的鞋，下有齒以防滑。⑤碾：踩。⑥瞋：發(fā)怒時(shí)睜大眼睛。⑦嚙：咬。1．結(jié)合注釋，翻譯下面的句子。瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。2．短文將王藍(lán)田的性格刻畫得栩栩如生。作者運(yùn)用和兩種描寫方法，使讀者如見其狀，如聞其聲，留下極其鮮明而深刻的印象。3．由這個(gè)故事可以想到的詞語有（）多選題。A．欲速則不達(dá) B．心急吃不了熱豆腐C．饑不擇食 D．茹毛飲血【答案】1．十分憤怒，又從地上撿起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。2．急躁；動(dòng)作；神態(tài)3．A；B【解析】【點(diǎn)評(píng)】語文高年級(jí)對(duì)文言文的考查頻率較高，不管做文言文有關(guān)的哪些題型，都需要讀者先了解古文的意思，再理解古文的情感，最后，根據(jù)古文意思和情感做題。譯文：王藍(lán)田性子很急。有一次吃雞蛋，他用筷子扎雞蛋，沒有扎到，便十分生氣，把雞蛋扔到地上。雞蛋在地上旋轉(zhuǎn)不停，于是，他從席上下來用木展鞋底防滑的齒踩，又沒有踩到。十分憤怒，又從地上撿起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。1．考查句子翻譯。嗔：發(fā)怒時(shí)睜大眼睛。復(fù)：又。取：撿。嚙：咬。故“瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之”的意思是：十分憤怒，又從地上撿起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。

故答案為：十分憤怒，又從地上撿起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。2．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由“王藍(lán)田性急”可知，王藍(lán)田的性格急躁。結(jié)合文章“以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地以展齒碾之，又不得。瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之?！蔽闹凶髡哌x用“刺、舉、擲、碾、嚙、吐”等進(jìn)行典型的動(dòng)作描寫，用“瞋”作神態(tài)刻畫使讀者如見其狀、如聞其聲，留下極其鮮明而深刻的印象。

故答案為：急躁；動(dòng)作；神態(tài)3．這個(gè)故事告訴我們耐心的重要性，不要讓急躁的脾氣給自己帶來消極的影響。心急吃不了熱豆腐，很多時(shí)候欲速則不達(dá)，過于性急地做事反而容易取得相反的效果。類似的成語有：欲速則不達(dá)：指違背規(guī)律、一味求快，反而達(dá)不到目的。心急吃不了熱豆腐：在急促情況下干事情效率不好并且很容易失敗。

故答案為：AB文言文閱讀(二）國(guó)初，有喬山人者善鼓琴。精于指法，嘗得異人傳授。每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻①，相和悲鳴。后游郢楚②，于旅③中獨(dú)奏洞庭之曲。鄰媼聞之，咨嗟惋嘆。既闋④，曰：“吾抱此半生，不料遇知音于此地?！翱铎棰菘邰拗?。媼曰：“吾夫⑦存日，以彈絮⑧為業(yè)。今汝鼓此，酷類⑨其聲耳。”山人默然而返?！咀⑨尅竣倨嗲莺X：使禽鳥都感到凄涼和憂傷。②郢楚：即楚耶，古地名。③旅：旅店。④闋：止息，終了。⑤款扉：敲門。⑥扣：?jiǎn)?，詢問。⑦夫：丈夫⑧絮：棉花。⑨類：像?．解釋下句中加點(diǎn)詞語的意思。嘗得異人傳授嘗：5．“吾夫存日，以彈絮為業(yè)”一句的意思是：6．鄰媼認(rèn)為喬山人彈琴的聲音就如同“”（用原文填空）的聲音。喬山人的琴技好嗎？從文章哪句話可以看出？7．文章結(jié)尾處，“山人默然而返”的原因是。時(shí)空穿越，如果喬山人遇到了“終生不復(fù)鼓琴”的伯牙，他會(huì)跟伯牙說些什么？【答案】4．曾經(jīng)5．我的丈夫活著的時(shí)候，是把彈棉花當(dāng)作職業(yè)的。6．彈絮；每于斷林荒荊間，凄禽寒鶻。7．鄰媼不是他的知音；你彈琴的技藝真好啊，不如我們來切磋一下吧！【解析】【點(diǎn)評(píng)】文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)課文，還要懂得文章的意思。【參考譯文】在開國(guó)初年，有個(gè)喬山人善于彈琴。他彈琴的指法地精湛，曾經(jīng)得到過高人傳授。他常常在荒山野嶺，多次地彈奏，使飛鳥感到凄涼，使鶻鳥感到寒冷，一起應(yīng)和著悲哀地鳴叫。后來（他）游歷到楚國(guó)，在旅店獨(dú)自彈奏洞庭曲。隔壁的一聽老婦人聽了琴音，非常感動(dòng)，不禁感嘆惋惜。（曲子）已經(jīng)彈奏完了，（喬山人）嘆息道：我彈琴大半輩子，沒想到在這里遇見了知音！（喬山人）敲門問她，老婦人說道：我的丈夫活著的時(shí)候，是把彈棉花當(dāng)作職業(yè)的?，F(xiàn)在聽見你在這里彈的琴聲，極像我老伴彈棉花的聲音罷了。喬山人一句話都沒說地走開了。4．考查字詞解釋。嘗得異人傳授：曾經(jīng)得到過高人傳授。嘗：曾經(jīng)。

故答案為：曾經(jīng)5．考查句子翻譯。吾：我。夫：丈夫。存日：生前，在世時(shí)。絮：棉絮。故“吾夫存日，以彈絮為業(yè)”譯為：我的丈夫活著的時(shí)候，是把彈棉花當(dāng)作職業(yè)的。

故答案為：我的丈夫活著的時(shí)候，是把彈棉花當(dāng)作職業(yè)的。6．考查內(nèi)容理解。結(jié)合“吾夫存日，以彈絮為業(yè)。今汝鼓此，酷類其聲耳”可知，鄰媼認(rèn)為喬山人彈琴的聲音就如同“彈絮”的聲音。由“每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻，相和悲鳴”可以看出喬山人的琴技高超。

故答案為：彈絮；每于斷林荒荊間，凄禽寒鶻。7．考查內(nèi)容理解、拓展延伸。結(jié)合前文“吾抱此半生，不料遇知音于此地”“媼曰：‘吾夫存日，以彈絮為業(yè)。今汝鼓此，酷類其聲耳?！饺四欢怠笨芍?，“山人默然而返”的原因是鄰媼不是他的知音。喬山人沒有懂得音樂的知音，而伯牙失去了知音鍾子期。他們都是彈琴技藝高超的人，據(jù)此可寫出喬山人對(duì)伯牙說的話。如：你彈琴的技藝真好?。∽屛蚁氲搅烁呱搅魉?，不如我們來切磋一下吧！

故答案為：鄰媼不是他的知音；你彈琴的技藝真好啊，不如我們來切磋一下吧！文言文閱讀(三）薛譚學(xué)謳薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。選自《列子?湯問》8．解釋下列加點(diǎn)的字在文中的意思。①未窮青之技②秦青弗止9．翻譯句子的意思。薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。10．判斷下列說法的正誤。①“薛譚學(xué)謳于秦青”和“餞于郊衢”中的“于”意思不相同。②秦青用唱歌的方式為學(xué)生送別，表明了他對(duì)分別的不舍和悲傷。11．這個(gè)故事給了你怎樣的啟示？【答案】8．學(xué)完；沒有9．薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。10．正確；錯(cuò)誤11．做事不能半途而廢，做人不可驕傲自滿?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】語文高年級(jí)對(duì)文言文的考查頻率較高，不管做文言文有關(guān)的哪些題型，都需要讀者先了解古文的意思，再理解古文的情感，最后根據(jù)古文意思和情感做題?！緟⒖甲g文】薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是就告辭回家，秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著拍節(jié)，高唱悲歌。歌聲振動(dòng)了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。8．考查實(shí)詞解釋。①“未窮青之技”的意思是：還沒有學(xué)完秦青的技藝。窮：學(xué)完。②“秦青弗止”的意思是：秦青沒有勸阻他。弗：沒有。

故答案為：①學(xué)完；②沒有。9．考查翻譯句子?！把ψT乃謝，求反，終身不敢言歸”的意思是：薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。

故答案為：薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。10．①于考查一詞多義。：向/在。“于”意思不相同。正確。②秦青除了歌唱技藝十分高超之外，還是個(gè)善于教導(dǎo)學(xué)生的人。因?yàn)樗酶叱募妓嚧蛳藢W(xué)生半途而廢的想法。故此說法錯(cuò)誤。

故答案為：①正確；②錯(cuò)誤11．考查對(duì)本文內(nèi)容理解后知識(shí)的拓展。做好此題，要認(rèn)真理解本文，按題目要求結(jié)合譯文來回答，這個(gè)故事告訴我們做事不能半途而廢，做人不可驕傲自滿。

故答案為：做事不能半途而廢，做人不可驕傲自滿。文言文閱讀(四）管寧割席管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉①而擲②去之。又嘗③同席④讀書，有乘軒冕⑤過門者，寧讀如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰“子非吾友也?！薄咀⑨尅竣僮剑皇皳?。②擲：丟棄。③嘗：曾經(jīng)。④同席：唐代以前人們都是席地而坐，一席至少可坐兩人。⑤乘軒冕：乘車。12．給文中加點(diǎn)的“故”字選擇正確的解釋（）A．故事 B．故意 C．原來 D．緣故13．短文圍繞管寧、華歆兩人寫了幾件事，下列概括不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．兩人曾一起在園中鋤菜。B．兩人曾一起撿起了地上的黃金。C．兩人曾同席讀書。D．有人乘車經(jīng)過時(shí)，只有華歆出門觀看。14．用“/”給文中畫波浪線的句子劃分節(jié)奏。（劃兩處）寧割席分坐，曰“子非吾友也?！?5．你贊同管寧“割席分坐”的行為嗎？為什么？【答案】12．C13．B14．寧/割席分坐，曰“子/非吾友也?！?5．我贊同文中管寧的做法。因?yàn)楹妥约核枷氩灰恢?、認(rèn)識(shí)不相同的人是很難成為真心朋友的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】本題為文言文閱讀題，考查學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。12．“寧讀如故”意思是管寧還像原來那樣讀書，“故”是指原來的意思。

故答案為：C13．短文圍繞管寧、華歆兩人寫了兩個(gè)人一起鋤菜撿到金子、一起讀書看到有人乘軒冕經(jīng)過以及管寧與華歆割席分坐的故事?！皟扇嗽黄饟炱鹆说厣系狞S金。”這項(xiàng)中原文中沒有書寫。

故答案為：B14．“寧割席分坐，曰“子非吾友也。”這句話意思是管寧割破席子，與華歆分開坐，說：“你不是我的朋友?！苯Y(jié)合句子的意思，進(jìn)行正確的節(jié)奏劃分，進(jìn)行作答。

故答案為：寧/割席分坐，曰“子/非吾友也?！?5．結(jié)合文中的描寫，因?yàn)楣軐幒腿A歆的故事，從幾點(diǎn)小事中可以看出管寧認(rèn)為華歆與自己的思想認(rèn)識(shí)不一致，所以他斷然拒絕再跟管寧做朋友。結(jié)合自己對(duì)這件事的理解，進(jìn)行作答。

故答案為：我贊同文中管寧的做法。因?yàn)楹妥约核枷氩灰恢?、認(rèn)識(shí)不相同的人是很難成為真心朋友的。文言文閱讀(五）得過且過五臺(tái)山有鳥，名曰寒號(hào)蟲，四足，肉翅，不能飛。其糞即“五靈脂”。當(dāng)盛暑時(shí)，毛羽文采絢爛，乃自鳴曰：“鳳凰不如我!”比至深冬嚴(yán)寒之際，毛羽脫落，若雛，遂自鳴曰：“得過且過?！?6．解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。①毛羽文采絢爛②遂自鳴曰③得過且過17．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。比至深冬嚴(yán)寒之際，毛羽脫落。18．談?wù)勥@則故事帶給我們的啟示?！敬鸢浮?6．毛光彩鮮明耀眼；發(fā)出聲音；姑且17．等到深冬來臨的時(shí)候，漂亮的羽毛也全部脫落了。18．不能在吃過教訓(xùn)后，忘記了從失敗里吸取教訓(xùn)，繼續(xù)按部就班地得過且過?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】本題為文言文閱讀題，考查學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。16．①“毛羽文采絢爛”意思是羽毛條紋很美鮮明耀眼，“絢爛”指光彩鮮明耀眼的意思；②“遂自鳴曰”意思是于是自己鳴叫說，“遂”是于是的意思；③“得過且過”意思是能過去就姑且過去，“且”是姑且的意思。結(jié)合句子意思，理解詞語的意思，進(jìn)行作答。

故答案為：毛光彩鮮明耀眼；發(fā)出聲音；姑且17．“比至深冬嚴(yán)寒之際，毛羽脫落?！边@句中“比至”是等到的意思，“毛羽脫落”意思是羽毛都掉光了。結(jié)合對(duì)詞語的理解，寫出句子的意思。

故答案為：等到深冬來臨的時(shí)候，漂亮的羽毛也全部脫落了。18．結(jié)合文中對(duì)“寒號(hào)蟲”的描寫，它總是自以為是，最后一直過著得過且過的日子；結(jié)合自己的理解，寫出自己從故事中獲得的道理，進(jìn)行作答。

故答案為：不能在吃過教訓(xùn)后，忘記了從失敗里吸取教訓(xùn)，繼續(xù)按部就班地得過且過。文言文閱讀(六）讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)。讀書無疑者須教有疑，有疑，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！猍宋]朱熹19．“讀書無疑者須教有疑”這句話的朗讀節(jié)奏，劃分正確的是（）A．讀書/無疑者須教有疑B．讀書無疑者/須教有疑C．讀書無疑者須教/有疑20．下列加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．中則節(jié)節(jié)有疑節(jié)節(jié)：接連不斷B．以至融會(huì)貫通至：達(dá)到C．方始是學(xué)方：方才21．讀書想有長(zhǎng)進(jìn)必須經(jīng)歷兩個(gè)階段，第一階段是，第二階段是。（用原文語句回答）22．談?wù)勀汩喿x文段后學(xué)到的讀書態(tài)度或方法。【答案】19．B20．A21．熟讀；精思22．學(xué)貴有疑【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語含義的理解和識(shí)記，要求學(xué)生對(duì)文章熟讀，熟讀百遍，其義自現(xiàn)。

（3）解答時(shí)要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，鎖定所填的范圍，再按要求找到答案。

（4）此題主要考查對(duì)文章主題的理解，只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

參考譯文：

剛開始讀書時(shí)，沒有疑問；讀著讀著，漸漸產(chǎn)生疑問，讀到一半時(shí)，每個(gè)小節(jié)都會(huì)產(chǎn)生疑問。再往下讀的時(shí)候，疑問就會(huì)。慢慢地解開，最終達(dá)到融會(huì)貫通的程度，到這時(shí)，所有的疑問都被解開，才能稱得上是學(xué)習(xí)。讀書的人，老師要教導(dǎo)應(yīng)該心存疑惑，有了疑惑，就應(yīng)該把疑惑解開，這才是學(xué)習(xí)的進(jìn)步。19．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。句意為：開始讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要能發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。故斷句為：讀書無疑者/須教有疑。故選B。

故答案為：B20．本題主要考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。A項(xiàng)，中則節(jié)節(jié)有疑：讀到—半的時(shí)候，每個(gè)小節(jié)都會(huì)產(chǎn)生疑問。節(jié)節(jié)：每個(gè)小節(jié)。不正確；

B、C、D正確。

故答案為：A21．考查信息的提取。結(jié)合“大抵觀書先須熟讀"“繼以精思"可知，讀書想有長(zhǎng)進(jìn)須經(jīng)兩個(gè)階段，第—階段是“熟讀”，第二階段是“精思”。故答案為：熟讀、精思22．拓展延伸。根據(jù)“讀書無疑者須教有疑，有疑，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”可知正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)貴有疑。

故答案為：學(xué)貴有疑文言文閱讀(七）王安期不鞭書生王安期作東郡太守，世亂，今曰：夜不得私行。史系①得一夜行人。王問：“何處來？”云：“從師家授業(yè)還，不覺日晚?！笔吩唬骸氨藓酰俊蓖踉唬骸氨迵闀粤⒊擅?，恐非致②治之本！”釋之，并令吏護(hù)送其歸家?！咀⑨尅竣傧担鹤?。②致：達(dá)到。23．解釋文中加點(diǎn)字的意思。①亂：②云：③鞭：④釋：24．下列加點(diǎn)的“之”與“釋之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A．久面久之 B．求之不得 C．君將何之 D．井底之蛙25．借助注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句子。26．讀了故事，你認(rèn)為王安期是一個(gè)怎樣的人？他的做法說明了什么道理？【答案】23．混亂。；說。；鞭打。；釋放24．B25．以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達(dá)到社會(huì)太平的根本辦法！26．我認(rèn)為王安期是一個(gè)不一概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明要根據(jù)實(shí)際情況，處理問題要靈活。【解析】【點(diǎn)評(píng)】文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會(huì)背課文，還要懂得文章的意思。23．考查解釋文中加點(diǎn)的詞。結(jié)合句子理解，①“王安期作東郡太守，世亂”意思是：王安期任東?？な貢r(shí)，天下混亂。世：天下。亂：混亂。②“從師家授業(yè)還，不覺日晚”意思是：他回答說：“從老師那里聽課回來，沒發(fā)覺天黑了。”云：說。授業(yè)：聽課。③史曰：“鞭乎？”意思是：差役問：“(需要)鞭打(他)嗎?”鞭：鞭打。④“釋之，并令吏護(hù)送其歸家”意思是：(于是王安期)放了他，并命令差役送那人回家。釋：釋放。

故答案為：混亂。說。鞭打。釋放24．考查了詞語中加點(diǎn)字意思的理解?！搬屩贬尫帕怂??！爸贝~他。A．久而久之：經(jīng)過了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間?！爸闭Z氣詞。

B.問之∶問他。“之”代詞，他。

C.君子何之：你到哪里去?！爸比?，往。

D．井底之蛙：指井底的青蛙?！爸敝~，的。

故答案為：B25．考查翻譯語句。解答時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！氨迵闀粤⒊擅址侵轮沃荆　敝械摹氨迵椤保罕薮?，比喻抨擊?！俺擅保和??！翱帧保嚎峙??！爸轮巍保菏箛?guó)家在政治上安定清平。句子意思是：以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達(dá)到社會(huì)太平的根本辦法！

故答案為：以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達(dá)到社會(huì)太平的根本辦法！26．考查對(duì)本文內(nèi)容理解后知識(shí)的拓展。結(jié)合內(nèi)容“釋之，并令吏護(hù)送其歸家”理解，王安期是一個(gè)不—概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明了要根據(jù)實(shí)際情況，處理問題要靈活。

故答案為：我認(rèn)為王安期是一個(gè)不一概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明要根據(jù)實(shí)際情況，處理問題要靈活。文言文閱讀(八）顧長(zhǎng)康①啖②甘蔗顧長(zhǎng)康啖甘蔗，先食尾。問所以，云③：“漸至佳境?！弊⑨專孩兕欓L(zhǎng)康：即顧愷之，東晉杰出畫家、繪畫理論家。②啖：音dàn，吃或喂。③云：說。27．用學(xué)過的方法讀懂故事，用原文中的關(guān)鍵詞梳理故事結(jié)構(gòu)。說的是誰：顧長(zhǎng)康啖甘蔗說什么事：有什么特別：有什么啟示：28．聯(lián)系上下文，寫出對(duì)句子的理解。先食尾：29．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，看看下面的情境中，哪些和“漸至佳境”的體驗(yàn)大致一樣？將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。（）（多選）A．喝完中藥后吃一顆糖。B．年輕時(shí)努力打拼，年老后享受生活。C．做題時(shí)先易后難。D．登山時(shí)，心里想著“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”?！敬鸢浮?7．顧長(zhǎng)康；吃甘蔗；從尾部吃起；持之以恒就能體會(huì)到越來越多的樂趣和意義28．先從蔗梢吃起29．A；B；D【解析】【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了文言文閱讀理解。首先要結(jié)合注釋理解文言文的意思，了解文章的內(nèi)容，然后根據(jù)具體的題目進(jìn)行分析和作答?！緟⒖甲g文】顧長(zhǎng)康吃甘蔗，先從蔗梢吃起。有人問他什么原因，他說：“逐漸進(jìn)入美妙的境界?！?7．這道題考查了內(nèi)容理解。結(jié)合譯文理解文意后作答，本文的主人公是顧長(zhǎng)康，講述了顧長(zhǎng)康吃甘蔗的事情，他吃甘蔗有一個(gè)特點(diǎn)就是從尾部吃起，先吃苦的后吃甜的，漸入佳境。這個(gè)故事啟示我們持之以恒就能體會(huì)到越來越多的樂趣和意義。

故答案為：顧長(zhǎng)康；吃甘蔗；從尾部吃起；持之以恒就能體會(huì)到越來越多的樂趣和意義28．本小題考查了句子翻譯。結(jié)合譯文作答，“先食尾”意思是先從蔗梢吃起。

故答案為：先從蔗梢吃起29．本小題考查了拓展延伸。A、B、D項(xiàng)和先苦后甜、漸入佳境的先從蔗梢吃起；體驗(yàn)感大致一樣；C.“做題時(shí)先易后難”與“漸至佳境”的體驗(yàn)相反。

故答案為：A、B、D文言文閱讀(九）日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)晉明帝數(shù)歲，坐元帝膝上。有人從長(zhǎng)安來，元帝問洛下①消息，潛然流涕。明帝問何以致泣，俱以東度②意告之。因問明帝：汝意長(zhǎng)安何如日遠(yuǎn)？答曰：日遠(yuǎn)。不聞人從日邊來，居然③可知。元帝異之。明日，集群臣宴會(huì)，告以此意，更重問之。乃答曰：日近。元帝失色，曰：爾何故異昨日之言邪？答曰：舉目見日，不見長(zhǎng)安。（選自《世說新語》）注釋：①洛下：洛陽方面。這時(shí)洛陽被匈奴占領(lǐng)。②東度：晉王朝東遷。④居然：不費(fèi)力。30．解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思。①元帝失色②元帝異之③不聞人從日邊來④明日31．用/為下面這個(gè)句子劃出正確的朗讀節(jié)奏。爾何故異昨日之言邪？32．明帝兩次回答及理由分別是什么，請(qǐng)用原文回答？第一次回答：第二次回答：33．你認(rèn)為明帝的回答有什么特點(diǎn)？【答案】30．臉色。；對(duì)……驚奇。；聽說。；第二天。31．爾/何故/異/昨日之言邪？32．日遠(yuǎn)。不聞人從日邊來，居然可知。；日近。舉目見日，不見長(zhǎng)安。33．明帝的回答很機(jī)智，可以看出他反應(yīng)迅速，聰明?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)課文，還要懂得文章的意思。參考譯文：晉明帝才幾歲的時(shí)候，有一次坐在元帝膝上。當(dāng)時(shí)有人從長(zhǎng)安來，元帝問起洛陽的情況，聽完后不自覺的傷心流淚。明帝問父親因?yàn)槭裁词虑檫@么傷心，元帝就把晉王室東渡江南的事情告訴了他。并問明帝：如果把長(zhǎng)安和太陽相比，哪個(gè)更遠(yuǎn)？明帝回答說：太陽遠(yuǎn)。沒聽說過有人從太陽那邊來，顯然可知。元帝對(duì)他的回答感到驚奇。第二天，召集群臣宴飲，把明帝這個(gè)說法告訴了大家，并且再重問他一遍，不料明帝卻回答說：太陽近。元帝驚愕失色，問他：你為什么和昨天說的不一樣呢？明帝回答說：現(xiàn)在抬起頭就能看見太陽，可是看不見長(zhǎng)安。30．考查字詞解釋。①元帝失色：元帝驚愕失色。色：臉色。②元帝異之：元帝對(duì)他的回答感到驚奇。異：對(duì)……驚奇。③不聞人從日邊來：沒聽說過有人從太陽那邊來。聞：聽說。④明日：第二天。、

故答案為：臉色。對(duì)……驚奇。聽說。第二天。31．考查文言斷句。爾何故異昨日之言邪：你為什么和昨天說的不一樣呢？根據(jù)句意對(duì)句子進(jìn)行斷句，即：爾/何故/異/昨日之言邪?

故答案為：爾/何故/異/昨日之言邪？32．考查內(nèi)容理解。閱讀文章，由“日遠(yuǎn)。不聞人從日邊來，居然可知”“日近”“舉目見日，不見長(zhǎng)安”可知答案。

故答案為：日遠(yuǎn)。不聞人從日邊來，居然可知。日近。舉目見日，不見長(zhǎng)安。33．考查內(nèi)容理解。閱讀文章可知，文章以人物對(duì)話為主。由“日遠(yuǎn)，不聞人從日邊來，居然可知”“日近，舉目見日，不見長(zhǎng)安”可知，雖然明帝兩次回答自相矛盾，但每次回答都有自己的理由，且理由充足?？梢娖錂C(jī)智聰慧。

故答案為：明帝的回答很機(jī)智，可以看出他反應(yīng)迅速，聰明。文言文閱讀(十）大禹治水堯舜①時(shí)，九河不治，洪水泛濫。堯用鯀②治水，鯀用壅堵③之法，九年而無功。后舜用禹治水，禹開九州④，通九道⑤，陂⑥九澤⑦，度⑧九山。疏通河道，因勢(shì)利導(dǎo)⑨，十三年終克水患。一成一敗，其治不同也。[注釋]①堯舜：傳說中遠(yuǎn)古部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。②鯀：人名，大禹的父親。③壅堵：堵塞。④開九州：開辟九個(gè)州的土地。⑤道：河道。⑥陂：修筑。⑦澤：湖泊。⑧度：勘測(cè)。⑨因勢(shì)利導(dǎo)：順著事物發(fā)展的趨勢(shì)而加以引導(dǎo)。34．聯(lián)系上下文及注釋，我們可以推測(cè)“通九道”中的“通”是____的意思。A．通過 B．疏通 C．通知35．判斷對(duì)錯(cuò)。①“鯀用壅堵之法”中的“之”和“雖與之俱學(xué)”中的“之”意思不同。②句子“后舜/用禹/治水”的朗讀停頓是正確的。③大禹和鯀治水“一成一敗”，是因?yàn)轷叺臅r(shí)代條件落后，大禹接手后利用了更多有利的資源。36．翻譯句子：堯用鯀治水，鯀用壅堵之法，九年而無功。【答案】34．B35．正確；錯(cuò)誤；錯(cuò)誤36．堯讓鯀來治理洪水，鯀用堵的方法治理洪水，多年來一點(diǎn)起色都沒有?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。34．考查字詞解釋。通九道：疏通多條河道。通：疏通。

故答案為：B35．①考查字詞解釋。鯀用壅堵之法：鯀用堵的方法治理洪水。之：的。雖與之俱學(xué)：雖然這個(gè)人和那個(gè)專心致志地人在一起學(xué)習(xí)。之：代詞，指專心學(xué)習(xí)的人。原題說法正確。②考查文言斷句。后舜用禹治水：后來，舜讓大禹治水。根據(jù)句意進(jìn)行斷句，即：后/舜用禹/治水。原題說法錯(cuò)誤。

③考查內(nèi)容理解。閱讀文章可知，大禹和鯀治水“一成一敗”，是因?yàn)樗麄兌怂捎玫姆椒ú煌?，鯀用堵的方法治理洪水，而大禹采取疏?dǎo)的辦法。原題說法錯(cuò)誤。

故答案為：正確；錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；36．考查句子翻譯。用：讓。治水：治理洪水。壅堵：堵塞。九年：指多年。無功：沒有收獲、成效。故“堯用鯀治水，鯀用壅堵之法，九年而無功”譯為：堯讓鯀來治理洪水，鯀用堵的方法治理洪水，多年來一點(diǎn)起色都沒有。

故答案為：堯讓鯀來治理洪水，鯀用堵的方法治理洪水，多年來一點(diǎn)起色都沒有。文言文閱讀(十一）張無垢謫①（zhé）橫浦，寓②城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽③輒④執(zhí)書立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎⑤（jì）北歸，窗下石上，雙趺（fū）之⑥跡隱然，至今猶存?！咀⑨尅浚孩僦啠喊压賳T調(diào)到邊遠(yuǎn)的地方去做官，被貶官。②寓：居住。③昧爽：太陽剛升起的時(shí)候。④輒：總是。⑤洎：等到。⑥趺：腳。37．解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。執(zhí)書立窗下就明而讀如是者十四年38．結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，寫出劃?rùn)M線句子的意思。39．跟同學(xué)們分享閱讀這個(gè)故事收獲的啟示?！敬鸢浮?7．拿；靠近；像這樣38．等到他回到北方了，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡還隱約可見。39．做任何事都要有毅力，有恒心，不能半途而廢?！窘馕觥俊咀g文】張九成被貶官到橫浦，住在城西的寶界寺。他住的房間一扇短窗，每天天將亮?xí)r，他總是拿著書本站在窗下，就著微弱的晨光讀書。這樣一直堅(jiān)持了十四年這久。等到他回到北方了，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡還隱約可見。

【點(diǎn)評(píng)】文言文的理解是小學(xué)語文中的難點(diǎn)，完成此類題目要注意古今異義及語言習(xí)慣的不同。37．考查字詞解釋?！皥?zhí)書立窗下”：他總是拿著書本站在窗下?！皥?zhí)”：拿?！熬兔鞫x”：就著微弱的晨光讀書?！熬汀保嚎拷！叭缡钦呤哪辍保合襁@樣四十年了。“如是”像這樣。

故答案為：拿；靠近；像這樣。38．考查句子翻譯。洎：到。趺：腳。猶：仍然。故“洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存”意思是：等到他回到北方了，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡還隱約可見。

故答案為：等到他回到北方了，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡還隱約可見。39．考查了對(duì)主題的理解。這篇小古文通過記敘張九成在寶界寺每天站在窗下讀書，一直堅(jiān)持了十四年，在窗下的石頭上，雙腳踏出了痕跡這件事，告訴我們做任何事都要有毅力，有恒心，不能半途而廢。

故答案為：做任何事都要有毅力，有恒心，不能半途而廢。文言文閱讀(十二）北人生而不識(shí)菱①者，仕于南方，席上食菱，并殼入口。或曰：“食菱須去殼?！逼淙俗宰o(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓瘢俊贝鹪唬骸扒吧胶笊?，何地不有？”夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐②強(qiáng)不知以為知也。[注釋]①菱：俗稱菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。②坐；因?yàn)椤?0．下面這個(gè)句子停頓恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．此坐強(qiáng)不知/以為知也。 B．此坐強(qiáng)/不知/以為知也。41．對(duì)“其人自護(hù)其短“翻譯正確的是（）A．那個(gè)人想要保護(hù)自己的錯(cuò)誤。 B．那個(gè)人想要掩護(hù)自己的錯(cuò)誤。42．這個(gè)故事所講道理與孔子說的____是一樣的。A．敏而好學(xué)，不恥下問。B．知之為知之，不知為不知，是知也。C．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？【答案】40．B41．B42．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會(huì)背課文，還要懂得文章的意思?！緟⒖甲g文】北方有個(gè)自從出生就不認(rèn)識(shí)菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那個(gè)人）連角殼一起放進(jìn)嘴里吃。有的人說：“吃菱角必須去掉殼再吃?！蹦侨藶榱搜陲椬约旱娜秉c(diǎn)，（護(hù)住自己的短處），說：“我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的原因，而是想要清熱解毒。”問的人說：“北方也有這種東西嗎？”他回答說：“前面的山后面的山，哪塊地沒有呢？”菱角生長(zhǎng)在水中，卻說是在土里生長(zhǎng)的，這是因?yàn)樗銖?qiáng)地把不知道的當(dāng)作知道的。40．考查文言斷句。根據(jù)句義“這是因?yàn)樗銖?qiáng)地把不知道的當(dāng)作知道的”可知答案。

故答案為：B41．考查句子翻譯。先理解重點(diǎn)詞，“護(hù)”是掩飾、掩護(hù)的意思再把句子連接翻譯出來。

故答案為：B42．本題考查情感主旨。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來理解文章的主旨，據(jù)此來談即可。根據(jù)文章內(nèi)容，北人明明不知道菱角要去殼后再吃，卻假裝知道，最后將生長(zhǎng)在水里的菱角說成生長(zhǎng)在土中。形象而深刻地諷刺了這個(gè)“北人”不懂裝懂，強(qiáng)不知以為知的態(tài)度。如果這個(gè)北人能自知其短，虛心學(xué)習(xí)，當(dāng)能“識(shí)菱”“去殼”。誰知他竟護(hù)其短，自以為知，自欺欺人的為“并殼入口”辯護(hù)，以至鬧出“前山后山，何地不有”的笑話。故可用《論語》中的話回答是：知之為知之，不知為不知，是知也。故答案為：B文言文閱讀(十三）??孔文舉①年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉，詣門者，皆俊才清稱②及中表親戚③乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧?，前坐。元禮問曰：“君與仆④有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼⑤與君先人伯陽⑥有師資⑦之尊，是仆與君奕世⑧為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之。韙曰：“小時(shí)了了⑨，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！表t大踧踖⑩。——選自《世說新語?言語》【注釋】①孔文舉：孔融（153—208），字文舉，魯國(guó)（今山東曲阜）人。②俊才清稱：杰出人士，有高雅名望的人。③中表親戚：泛指內(nèi)外親戚。④仆：對(duì)自己的謙稱。⑤仲尼：孔子，名丘，字仲尼。⑥伯陽：老子，姓李，名耳，字伯陽。⑦師資：師。這里指孔子曾向老子請(qǐng)教過禮制的事。⑧奕世：累世；世世代代。⑨了了：聰明伶俐，明白事理。⑩踧踖：讀cùjí，恭敬而不安的樣子。43．下面是對(duì)“既通”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．既然通過 B．通過以后 C．立即通報(bào) D．通報(bào)以后44．下面是對(duì)“人以其語語之”這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．陳韙就把孔文舉說的話告訴李元禮。B．別人就把孔文舉說的話告訴李元禮。C．別人就把孔文舉說的話告訴陳韙。D．孔文舉就把李元禮說的話告訴陳韙。45．“皆俊才清稱及中表親戚乃通”一句的停頓，正確的一項(xiàng)是（）A．皆俊才清稱及/中表親戚乃/通B．皆俊才清稱/及中表親戚/乃通C．皆俊/才清稱及/中表親戚/乃通D．皆俊/才清稱/及中表親戚乃/通46．借助注釋理解短文內(nèi)容，想想從哪些地方可以看出孔文舉的機(jī)智，至少寫兩點(diǎn)。【答案】43．D44．C45．B46．一是為了能拜訪李元禮，巧攀親明釋疑，得到眾人的贊賞，可見他的聰明機(jī)智。二是應(yīng)對(duì)陳疑的輕薄，以牙還牙讓陳疑自取其辱，可見他的腦子活泛，機(jī)智的同時(shí)還能言善辯?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】本題綜合考查文言文的知識(shí)。學(xué)生平時(shí)要多積累文言文實(shí)詞含義，解答問題要去短文中找原句，翻譯可以借助注釋。43．本題考查詞語解釋。既通，前坐：經(jīng)通報(bào)以后，孔文舉進(jìn)去就在前面坐下?！凹韧ā钡囊馑际峭▓?bào)以后。

故答案為：D44．本題考查翻譯語句。“人”指別人。第一個(gè)“語”指的是孔文舉說的話，第二個(gè)“語”的意思是“告訴，和說”?！爸敝戈愴t。句子意思是：別人就把孔文舉說的話告訴陳疑。

故答案為：C45．本題考查句子的停頓。結(jié)合句意理解，“皆俊才清稱及中表親戚乃通”一句的意思是都是當(dāng)時(shí)才智出眾，有聲譽(yù)的人和他的中表親戚，只有這些人才被允許通報(bào)進(jìn)門。根據(jù)句意應(yīng)劃為：皆俊才清稱/及中表親戚/乃通。

???????故答案為：B46．本題考查人物形象。結(jié)合語段內(nèi)容理解，先寫了李遠(yuǎn)禮很有名望，襯托孔文舉成為座上賓的機(jī)智，運(yùn)用親戚關(guān)系進(jìn)入，反駁刁難，孔文舉以子之矛攻子之盾，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，可見孔融是個(gè)非常聰明，口齒伶俐，反應(yīng)很快的孩子。

故答案為：一是為了能拜訪李元禮，巧攀親明釋疑，得到眾人的贊賞，可見他的聰明機(jī)智。二是應(yīng)對(duì)陳疑的輕薄，以牙還牙讓陳疑自取其辱，可見他的腦子活泛，機(jī)智的同時(shí)還能言善辯。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。“讀懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個(gè)句子換說法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”如何理解這句話？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①從環(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時(shí)候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個(gè)方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，