現(xiàn)代詩歌閱讀第一課2025年現(xiàn)代詩歌閱讀模塊2025高考語文一輪復(fù)習(xí)講練測目錄01考情分析備考策略02知識導(dǎo)圖思維引航03考點(diǎn)突破考法探究05真題感悟命題洞見04熱考題型解題策略01考情分析備考策略試題版塊變化趨勢高考評價(jià)體系文學(xué)類文本閱讀變化角度鏈接示例說明①緊扣“立德樹人”的內(nèi)核，強(qiáng)化高考育人功能2020年天津卷中要求，參照《線條之美》的審美角度點(diǎn)評下面這首描寫勞動者的小詩。①考綱規(guī)定:“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”，這里的詩歌特指現(xiàn)代詩歌。這給現(xiàn)代詩歌的教和學(xué)敲響了警鐘②逐步完善“教—學(xué)—考”一體化建設(shè)，使得高考在“立德樹人”、“為國選材”的基礎(chǔ)上，逐步增加“指導(dǎo)教學(xué)”的引導(dǎo)傾向。②學(xué)考結(jié)合，構(gòu)建“教—學(xué)—考”一體化體系2020年山東省新高考模擬卷中的文學(xué)類文本閱讀考查了現(xiàn)代詩歌。這次的模擬題給現(xiàn)代詩歌的教與學(xué)指引了方向。【文學(xué)類文本趨勢解讀】文學(xué)類文本閱讀包括小說閱讀、散文閱讀、現(xiàn)代詩歌閱讀等，從高考卷命題情況來看，現(xiàn)代詩歌閱讀呈現(xiàn)如下特點(diǎn):1.從詩歌選篇上看，一般多有朦朧色彩，命題往往以抒情詩、哲理詩或內(nèi)蘊(yùn)深厚的詩為主。與古代詩歌相比，新詩有其自身的三大特色:作品意象的模糊性(重疊、交叉、群體等)；表現(xiàn)手法的新穎性(隱語、象征暗示等)；修辭手段的變異性(隱喻、移就、通感等)。2.從考查題型來看，2020年山東新高考樣題中，文學(xué)類文本閱讀模塊選用了一首現(xiàn)代詩歌作為命題材料題目設(shè)置了兩個(gè)四選一的單選題和兩個(gè)問答題。單選題每小題3分，分別考查對內(nèi)容的理解和對藝術(shù)特色的分析鑒賞，類似于古代詩歌閱讀的客觀題。主觀題分別為4分和6分，分別考查理解關(guān)鍵詞句以及分析人稱抒情角度的好處?！究疾橼厔莘治觥俊究疾樵囶}分析】考題統(tǒng)計(jì)篇目出題區(qū)域2020年山東卷模擬題第6~9題《刈禾女之歌》（辛笛）文學(xué)類文本閱讀2020年天津卷第22題《脊梁》（羅長城）語言文字運(yùn)用2019年天津卷第20題《你還在我身旁》（戴暢）語言文字運(yùn)用2006年山東卷第23題《星星》（雷抒雁）語言文字運(yùn)用①選材上,現(xiàn)代詩歌一般考查自由體新詩，詩歌長度在20行左右，便于控制試卷總字?jǐn)?shù)，也有利于命題。②設(shè)題上，現(xiàn)代詩歌閱讀，主要有兩類題:一是客觀題，從詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的角度設(shè)置兩道選擇題;二是主觀題，從詩歌的語言、形象、表達(dá)技巧、思想感情等角度命制兩道表達(dá)題。具體如下:(1)就局部詩句所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行理解性表述，設(shè)置選項(xiàng)。如“考題”第6題:A.對詩歌抒情背景描述的把握。B.對詩歌人物心理活動描寫的把握。C.對詩歌人物細(xì)節(jié)描寫及其意義的把握。D.對描寫視野及其作用的把握。(2)就局部詩句的藝術(shù)特色進(jìn)行鑒賞性表述，設(shè)置選項(xiàng)。如“考題”第7題A.對詩歌節(jié)奏變化與情感表達(dá)關(guān)系的把握。B.對詩歌修辭效果類表現(xiàn)手法的把握。C.對詩歌相輔相成類表現(xiàn)手法的把握。D.對詩句語氣和節(jié)奏與抒情效果的關(guān)系的把握?！具x材內(nèi)容特點(diǎn)及變化】4，(3)就局部詩句所表達(dá)的內(nèi)容提出探究性問題，要求進(jìn)行探究分析，對某句詩中某個(gè)詞語進(jìn)行探究，如“考題”第8題。(4)就全詩整體上的某一藝術(shù)手法提出探究性問題，要求探究鑒賞，如“考題”第9題。③考查能力上，連接課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平:在鑒賞活動中，考生能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論?！具x材內(nèi)容特點(diǎn)及變化】4，2025年備考策略1.實(shí)施群文閱讀，深化詩歌理解

在高考現(xiàn)代詩歌備考中，首要任務(wù)是強(qiáng)化學(xué)生的詩歌閱讀體驗(yàn)。教師應(yīng)結(jié)合新教材，采用大單元主題式的教學(xué)模式，精選一系列現(xiàn)代詩歌，圍繞特定的主題或風(fēng)格進(jìn)行深入探討。通過細(xì)致分析詩歌的背景、意象、情感、語言特色等要素，構(gòu)建對現(xiàn)代詩歌的全方位認(rèn)知框架。這樣的教學(xué)方式不僅能加深對詩歌內(nèi)容的理解，還能引導(dǎo)他們從多個(gè)角度進(jìn)行思考和研判，最終形成自己獨(dú)到的見解和價(jià)值判斷。2.注重知識積累，構(gòu)建詩歌體系

知識積累是高考現(xiàn)代詩歌備考的基礎(chǔ)。學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程、主要流派、代表人物及其作品等基礎(chǔ)知識。同時(shí)，還要掌握詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、語言品味等。教師可以通過課堂講解、課外閱讀等多種形式，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起完整的現(xiàn)代詩歌知識體系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過做題來檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。2025年備考策略3.優(yōu)化變式訓(xùn)練，提升應(yīng)試技巧

變式訓(xùn)練是高考備考的重要環(huán)節(jié)。針對現(xiàn)代詩歌部分，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，包括詩歌鑒賞、詩歌改寫等題型。通過大量的練習(xí)，學(xué)生可以熟悉題型特點(diǎn)，掌握解題技巧，提高答題速度和準(zhǔn)確率。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，分析學(xué)生答題中的常見問題，并進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。此外，還可以組織模擬考試，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的考試環(huán)境，鍛煉應(yīng)試心態(tài)和策略。

綜上所述，雖然高考現(xiàn)代詩歌考查頻率不高，但是也需要我們認(rèn)真對待。在備考過程中，需要注重群文閱讀、知識積累和做題訓(xùn)練三個(gè)方面。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可以提高對現(xiàn)代詩歌的理解能力和鑒賞水平，為高考取得優(yōu)異成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。備考策略思維導(dǎo)圖02知識導(dǎo)圖思維引航【知識導(dǎo)圖整體框架】【現(xiàn)代詩歌基本概念】一、基本概念詩歌是與小說、戲劇、散文并列的文學(xué)樣式。詩歌飽含情感和想像，是以富于節(jié)奏和韻律的語言，集中精煉地反映社會生活，抒發(fā)情感的文學(xué)體裁。和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌，具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)?！粳F(xiàn)代詩歌基本類型】二、基本類型1.按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分為敘事詩和抒情詩。(1)敘事詩:詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。史詩、故事詩、詩體小說等都屬于這一類。(2)抒情詩:主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會生活,不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。如情歌、頌歌、哀歌、挽歌、牧歌等。2.按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分為格律詩、自由詩和散文詩。(1)格律詩:按照一定格式和規(guī)則寫成的詩歌。它對詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)(或音節(jié))、聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排列等有嚴(yán)格規(guī)定。二、基本類型(2)自由詩:是近代歐美新發(fā)展起來的一種詩體。它不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，押大致相近的韻或不押韻，字?jǐn)?shù)、行數(shù)、句式和音調(diào)都比較自由，語言比較通俗。(3)散文詩:是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻。需要特別說明的是，在詩歌分類中，人們經(jīng)常提到朦朧詩。朦朧詩古已有之，并非當(dāng)代專有，它只是詩歌創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式。朦朧詩的第一特征是“不直白”。“不直白”對詩人而言，是一種創(chuàng)作習(xí)慣或思維習(xí)慣:對閱讀者而言，則增加了解讀介入的機(jī)會?！粳F(xiàn)代詩歌基本類型】【現(xiàn)代詩歌鑒賞要素】三、鑒賞要素詩歌的藝術(shù)概括力很強(qiáng)，鑒賞時(shí)要從詩歌凝練含蓄的語言入手，把握關(guān)鍵語句的深層含義，理解詩歌塑造的藝術(shù)形象，感受詩歌的優(yōu)美意境，品味詩歌抒發(fā)的情感，分析詩歌的各種藝術(shù)表現(xiàn)手段。具體來說，鑒賞現(xiàn)代詩歌應(yīng)從詩歌的形象、詩歌的語言、詩歌的表達(dá)技巧和詩歌的思想情感四個(gè)方面入手。具體內(nèi)容如下：（一）詩歌的形象詩歌是通過藝術(shù)形象反映生活和抒發(fā)感情的。鑒賞詩歌必須準(zhǔn)確把握詩中的藝術(shù)形象:有些詩，通篇都通過描繪具體鮮明的形象抒發(fā)感情;有些詩，雖然沒有描繪具體形象，但能喚起讀者的想象;有些詩，既描繪具體形象，又抒發(fā)自己的思想感情……要把握詩歌的形象，就要抓住形象的特征。有些詩歌描繪的形象較多，鑒賞時(shí)應(yīng)該對眾多的單個(gè)形象進(jìn)行組合想象，構(gòu)建整體形象;有些詩歌描繪的形象不是實(shí)指，有比喻或象征的內(nèi)涵，把握這類作品的形象不能從字面上理解，而應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景、作者遭遇等，通過想象、聯(lián)想挖掘形象的內(nèi)涵?？傊?，理解詩歌的形象應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表面。【現(xiàn)代詩歌鑒賞要素】（二）詩歌的語言語言是一切文學(xué)作品的基本材料。詩歌尤其講究語言的運(yùn)用，因?yàn)樗囆g(shù)形象的塑造、意境的營造，以及情感的傳達(dá)，都要借助語言。詩歌的語言要求用最簡潔的詞句傳達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，這就使詩歌語言形成了凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。相對而言，現(xiàn)代詩用白話寫成，且較少用典，字面上較舊體詩容易把握。但是要正確評價(jià)一首詩，還是要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，并抓住飽含作者深情的詞語品味深層含義。（三）詩歌的表達(dá)技巧詩歌的表達(dá)技巧主要指抒情、修辭、描寫和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)等表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張對比、象征，以及以動寫靜、小中見大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等?！粳F(xiàn)代詩歌鑒賞要素】（四）詩歌的思想情感詩歌一般都會抒情言志，鑒賞時(shí)必須深切體會詩歌的感情內(nèi)涵。具體地講，就是要從詩歌的形象、意境中體會作者的情感。有些詩歌的思想情感是通過比喻、象征意義來體現(xiàn)的，理解這類詩歌的思想感情，就要展開聯(lián)想和想象，準(zhǔn)確把握詩歌形象的內(nèi)涵，以便加深對感情的理解。詩歌總要反映一定的時(shí)代生活，理解詩歌的感情不能忽略時(shí)代特征，同一題材的作品，由于詩人的理想志趣、生活經(jīng)歷、所處時(shí)代不同，會表現(xiàn)出不同的思想感情。理解詩歌的感情還要顧及詩歌的類別、風(fēng)格、流派等因素?！粳F(xiàn)代詩歌鑒賞要素】【現(xiàn)代詩歌鑒賞方法】四、現(xiàn)代詩歌鑒賞方法（一）深入文本，抓住詩眼詩眼是詩中最富表現(xiàn)力、最能開拓詩歌意境的關(guān)鍵詞句，是能使詩歌生輝的聚光點(diǎn)。詩眼的錘煉和設(shè)置在詩歌創(chuàng)作中具有重要地位，古今詩評家無不從這點(diǎn)出發(fā)賞析詩歌。（二）主動思考，分析意象意象是詩人的主觀意念和外界客觀物象撞擊的產(chǎn)物，是詩人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉，重新組合而產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言藝術(shù)形象。詩歌中，詩人不僅要用意象進(jìn)行思考和感受，還要用意象表達(dá)情感?！粳F(xiàn)代詩歌鑒賞方法】(四)現(xiàn)代詩歌鑒賞方法（三）明確判斷，分清“虛”“實(shí)”社會生活無限廣闊，詩人不可能把它們?nèi)繉懙皆娮髦腥ァＲ虼?，詩人往往用“?shí)”表現(xiàn)“虛”,或用“虛”表現(xiàn)“實(shí)”。虛實(shí)相生，相互映襯，是詩歌創(chuàng)作的一條藝術(shù)規(guī)律。詩中的“虛”就是思想感情，詩中的“實(shí)”就是景物形象。（四）走進(jìn)詩人，推敲手法詩人抒情的方式一般有兩種:一為直抒胸臆，即在作品中直接顯現(xiàn)個(gè)人的心緒;另一種是詩人往往略去政治背景，以渲染景物和烘托氣氛的方法，如借助比興、典故等手段，委婉地表情達(dá)意。【現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】五、現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容（一）現(xiàn)代詩歌的情感相對于古典詩歌，現(xiàn)代詩歌所表現(xiàn)的情感更加豐富復(fù)雜。整體而言，主要有如下幾個(gè)方面：1.個(gè)人之情包括獨(dú)屬作者個(gè)體的情感體驗(yàn)和具有普遍時(shí)代意義的個(gè)人情感體驗(yàn)示例:輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。——徐志摩《再別康橋》屬于徐志摩個(gè)人對母?？禈虻南e之情。【現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】五、現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容（一）現(xiàn)代詩歌的情感相對于古典詩歌，現(xiàn)代詩歌所表現(xiàn)的情感更加豐富復(fù)雜。整體而言，主要有如下幾個(gè)方面：1.個(gè)人之情示例:我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！魢妗稛釔凵反嗽妼懹?986年，已過而立之年的文學(xué)愛好者汪國真，面對90%的退稿率，滿心焦灼卻找不到方向，滿心憤懣卻無處用力，但又堅(jiān)信未來光明值得期待的汪國真寫下了這首詩。既是個(gè)人的情感體驗(yàn)，又表現(xiàn)了堅(jiān)持奮斗、不畏艱難的時(shí)代價(jià)值觀?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】五、現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容（一）現(xiàn)代詩歌的情感2.個(gè)人命運(yùn)、個(gè)人情感與時(shí)代社會相結(jié)合示例:黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。——顧城《一代人》示例:請還給我那扇沒有裝過鎖的門/哪怕沒有房間也請還給我/請還給我早晨叫醒我的那只雄雞/哪怕被你吃掉了也請把骨頭還給我/請還給我半山坡上的那曲牧歌/哪怕被你錄在了磁帶上也請還給我/請還給我/我與我兄弟姊妹的關(guān)系/哪怕只有半年也請還給我/請還給我愛的空間/哪怕被你用舊了/請還給我/請還給我整個(gè)地球/哪怕已經(jīng)被你分割成/一千個(gè)國家/一億個(gè)村莊/也請你還給我?！哆€給我》嚴(yán)力【現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】五、現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容（一）現(xiàn)代詩歌的情感3.世間百態(tài)，家國情懷很多詩人把自己目光投向世間百態(tài)或者生活瞬間，或呈現(xiàn)、或思考、或贊美或批判、或同情、或反思;也有一些詩人把筆觸放在家國情懷上，為祖國、為民族放歌，在詩歌中表現(xiàn)了大視野、大境界。示例:當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫下:相信未來?！持浮断嘈盼磥怼贰粳F(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】五、現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容（二）現(xiàn)代詩歌的意象與意境1.意象基本概念意象:寄托了作者主觀情感(“意”)的客觀物象(“象”)。是詩歌的基本單位，是客觀物象與詩人主觀情感的融合。“詩的使命是喚醒感覺、復(fù)活語言。內(nèi)感覺的喚醒即捕捉情緒，外感覺的喚醒即捕捉意象。復(fù)活語言，就是使平常的詞在一種全新的組合中產(chǎn)生不同尋常的魅力。所以詩就是通過語言的巧妙搭配把情緒翻譯成意象。”--周國平(著名作家)需要注意的是，現(xiàn)代詩歌中刻畫的人物形象不屬于意象。而所用到景物形象都可以說是意象。如戴望舒的《雨巷》一詩中的“丁香姑娘"可以說是藝術(shù)形象，但一般不稱其為意象?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】2.意象的分類①比喻性意象比喻是詩歌最基本的表現(xiàn)方法之一，比喻的主要任務(wù)是使詩歌作品形象化。在詩歌中用作比喻的意象可稱之為比喻性意象示例：這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪?！勔欢唷端浪吩姼柚械摹八浪?就是一個(gè)比喻性意象，作者把黑暗的舊中國比作“一溝死水"，用隱喻的方式表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那個(gè)黏滯得流不動的、漚得發(fā)臭的、完全喪失生命力的社會。比喻性意象和修辭中的比喻并不是一回事，在具體的閱讀與鑒賞中要注意區(qū)分，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，是看這個(gè)物象在詩句中是不是一個(gè)客觀存在的被描寫的物象。如“含著淚我一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春是一本太倉促的書”(席慕蓉《青春》)這句詩中，“書”是“青春”的喻體，卻不是意象。【現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】②象征性意象現(xiàn)代詩歌中的象征性意象可以表達(dá)某種特定的意蘊(yùn)?，F(xiàn)代詩歌中，同一個(gè)意象在不同詩篇中的象征性可以是不同的。例如“麥子"這一意象，既可以象征食物與資源，也可以象征農(nóng)村故土與故鄉(xiāng)人情、象征生命延續(xù)的希望與火種，還可以象征田園牧歌式的理想與追求….所以，現(xiàn)代詩歌中的意象，其象征性往往是不確定的。從讀者閱讀與接受的體驗(yàn)而言意象的象征性可隨著讀者的不同角度、不同背景而轉(zhuǎn)移，可以有不同的解讀方式。示例:看麥子時(shí)我睡在地里，月亮照我如照一口井，家鄉(xiāng)的風(fēng)，家鄉(xiāng)的云，收聚翅膀睡在我的雙肩?！Ｗ印尔湹亍吩姼柚械摹胞溩?這一意象，象征著純粹簡單的鄉(xiāng)村生活，是純凈而充滿溫情的農(nóng)業(yè)家園表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】③描述性意象寫詩不能事事比喻，處處象征，所以在比喻性意象與象征性意象外詩人用得最多的還是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用還是被詩人用來描述景物與事物，并借以抒發(fā)詩人的思想感情。示例:那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。--徐志摩——《再別康橋》這節(jié)詩句中，“金柳”“夕陽"“波光"“艷影"都是描述性意象，渲染康橋校園中的美麗風(fēng)景，為表現(xiàn)作者的惜別之情服務(wù)?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】3.意境的分類意境，是詩歌所描繪的生活情境或自然景色，與詩人真摯思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，是詩人感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。①朦朧的意境舉例：“中午時(shí)候，火一樣的太陽，沒法去遮攔，讓他直曬著長街上。靜悄悄少人行路;只有悠悠風(fēng)來，吹動路旁楊樹。誰家破大門里，半院子綠茸茸細(xì)草，都浮著閃閃的金光。旁邊有一段低低士墻，擋住了個(gè)彈三弦的人，卻不能隔斷那三弦鼓蕩的聲浪。"門外坐著一個(gè)穿破衣裳的老年人，雙手抱著頭，他不聲不響。”(沈尹默《三弦》)烈日長街、破門矮墻、琴聲老人，由遠(yuǎn)及近，濃淡相間，虛實(shí)相生，構(gòu)成了極有層次的畫面。詩篇以空間構(gòu)圖，透過視覺形象給人以一種說不出的朦朧美。【現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】②凝重的意境舉例：“從亙古俯瞰我們/天空它無痕/從林莽原都在他翅翼的陰影下/鳴禽中它啞口/眾鳥只是復(fù)雜地模仿/他單純的沉默/丑陋遲鈍孤單/屢遭強(qiáng)敵和饑寒/毀滅于洪荒/傳奇于洪荒/他倒下的姿勢一片模糊/因之漸漸明亮的是背景/那一幕混沌的黎明原始的曙光/用王冕似的名字/將他/銬在進(jìn)化史上據(jù)說這是永生/沒有自傳也不再感想。”(舒婷《始祖鳥》)詩中三幅畫(凌空展翅圖、走向永生圖、永生圖)都以冷色調(diào)為主，烘托了一種凝重、厚實(shí)的氣氛，傳達(dá)了詩人的深思，表達(dá)了詩人贊美的情感傾向。【現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】③濃艷的意境舉例：“笑的是她的眼睛，口唇，/和唇邊渾圓的旋渦。/艷麗如同露珠，1朵朵的笑向/貝齒的閃光里躲。那是笑--神的笑，美的笑;1水的映影，風(fēng)的輕歌?！?林徽因《笑》)詩中描寫了一個(gè)美女的笑，形象鮮明，格調(diào)濃艷，表現(xiàn)了理想化的美。這首詩也是新月詩派格律詩的優(yōu)秀作品之一，格式工整，韻律和諧，有流動感，富有浪漫主義情調(diào)和唯美精神的意境。【現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】④曠達(dá)的意境舉例：“我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落/東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不響，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩/我達(dá)達(dá)的馬蹄是美的錯(cuò)誤/我不是歸人，是個(gè)過客……”(鄭愁予《錯(cuò)誤》)這首詩，以一連串具有傳統(tǒng)意味和江南風(fēng)情的畫面，將豪放曠達(dá)的氣質(zhì)和欲語還休的情融為一體，營造出和諧、完整的的藝術(shù)境界?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】⑤明凈的意境舉例：“從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界!從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開”(海子《面朝大海，春暖花開》)這是一幅很清純、明凈的生活圖景，寄托了詩人對自由生活的熱烈向往。⑥死寂的意境舉例：“這是一溝絕望的死水，/清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。/不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。/也許銅的要綠成翡翠，/鐵罐上銹出幾瓣桃花;/再讓油膩織一層羅綺，/霉菌給他蒸出些云霞。/讓死水酵成一溝綠酒，/漂滿了珍珠似的白沫;1小珠們笑聲變成大珠，/又被偷酒的花蚊咬破?！?聞一多《死水》)【現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】詩人抓住死水之“死”，先寫死寂，次寫色彩，再寫泡沫，突出了死水的污臭、腐敗，營造了一個(gè)暗淡死寂烏煙瘴氣的意境，把絕望的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。⑦溫馨的意境舉例：“你想要了解春么?/你的心情可有那蝴蝶翅的翩翩情致?/你的歌曲可有那黃鶯兒的千囀不窮?/你的呼吸可有那玫瑰粉的一縷溫馨?”

(宗白華《春與光》)詩人用貼切形象的比喻、排比的詞句，寫的不是靜的景，而是活靈活現(xiàn)的變化活動畫面，營造了一個(gè)溫馨熱烈的意境，讓讀者身臨其境，置身于富有生命氣息的春與持續(xù)變幻的光之中，激發(fā)了讀者的興趣，引起了讀者的共鳴?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】詩人抓住死水之“死”，先寫死寂，次寫色彩，再寫泡沫，突出了死水的污臭、腐敗，營造了一個(gè)暗淡死寂烏煙瘴氣的意境，把絕望的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。⑧荒涼的意境舉例：“風(fēng)雨沉沉的夜里，/前面一片荒郊。/走盡荒郊，/便是人們底道。/呀!黑暗里歧路萬千，/叫我怎樣走好?”

(朱自清《光明》)風(fēng)雨沉沉、暗夜漫漫、歧路萬千，刻畫了一幅黎明前的中國大地仍是風(fēng)雨如的沉沉黑夜和無盡荒涼的曠野畫面，突出了對光明殷切呼喚的主題。【現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】⑨雄渾的意境舉例：“我是一條天狗呀!/我把月來吞了，我把日來吞了，/我把一切的星球來吞了，/我把全字宙來吞了。/我便是我了!”

(郭沫若《天狗》)詩人首先把自己想象成天狗，把日、月、星辰乃至整個(gè)宇宙都來吞了!通過對“天狗”的氣魄和力量的極度夸張，營造了一個(gè)雄渾高亢的意境，塑造了一個(gè)大膽反抗、勇敢叛逆的抒情主體形象?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】⑩宏闊的意境舉例：“去參加歌詠隊(duì)，去演戲，/去建設(shè)鐵路，去做飛行師，/去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩，/去高山上滑雪，/去駕一只船顛簸在波濤上，/去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，/去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。/去過極尋常的日子，/去在平凡的事物中睜大你的眼睛，/去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，/去以心發(fā)現(xiàn)心。”(何其芳《生活是多么廣闊》)在當(dāng)時(shí)艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境之中，詩人扁動幻想的翅膀，號召少男少女們?nèi)ラ_拓一種未曾有的緊張而有趣的生活，在艱難困苦中笑著面對生活?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞內(nèi)容】4.意象與意境的聯(lián)系閱讀詩歌的關(guān)鍵和著眼點(diǎn)在于體味出詩的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。中國古典詩詞非常注意“意境”，那么意境是什么呢?詩歌的意境是詩中“意"與“境"兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一，指作者在詩作中所描繪的生活圖景和所抒發(fā)的思想感情融合而成的一種藝術(shù)境界。現(xiàn)代詩歌同樣如此，詩歌的思想、情感，通常都是借助意境來表達(dá)。要想準(zhǔn)確地理解并鑒賞詩歌必須從整體上把握詩的意境。而詩歌的意境是由意象構(gòu)成的，所以體味意境必須先領(lǐng)悟意象。由“象"到“境"，都是可觀的，關(guān)鍵是要捕捉“象"和"境”里面蘊(yùn)含的“意”，這就需要我們領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的思想感情?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀課本銜接】【現(xiàn)代詩歌閱讀課本銜接】【銜接課本內(nèi)容——《紅燭》】問題:《紅燭》和第二課其他三首詩歌在形式上有何明顯的區(qū)別?【答案】相對于其他三首詩歌，《紅燭》的形式相對齊整，節(jié)和句相對勻稱。每一節(jié)都以“紅燭啊!”來開頭，情感在節(jié)句間層層遞進(jìn)。詩中感嘆詞的回環(huán)使用，詩句長短錯(cuò)落形成節(jié)奏美。這與聞一多所倡導(dǎo)的詩歌理論有關(guān)。他提出詩歌創(chuàng)作的“三美”理論即“音樂美”建筑美”“繪畫美”?！咎崾尽吭谛挛幕\(yùn)動的背景下，胡適倡導(dǎo)自由體的白話新詩，使得詩歌無統(tǒng)一的藝術(shù)形式和審美標(biāo)準(zhǔn)。20年代郭沫若等人的詩歌盡顯五四時(shí)期狂飆突進(jìn)之風(fēng)如《站在地球邊上放號》。聞一多先生批評散漫沒有形式的詩歌，強(qiáng)調(diào)詩歌音樂的重要性，新格律詩理論正是在這種情況下產(chǎn)生?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀課本銜接】【銜接課本內(nèi)容——《紅燭》】【提示】所謂格律詩即具有精巧的布局，以藝術(shù)的方式將詩歌的美表現(xiàn)出來。聞一多先生在《詩的格律》一文中指出格律注重視覺和聽覺兩方面的藝術(shù)化。視覺指詩歌的節(jié)的勻稱和句的勻齊，聽覺指音尺、平仄、韻腳等。最后他提出了“三美”詩歌理論。音樂美指詩歌的音節(jié)和節(jié)奏的整齊;繪畫美指辭藻運(yùn)用之美。他認(rèn)為詩歌應(yīng)運(yùn)用華麗且具有色彩的辭藻來增強(qiáng)詩歌的畫面感，在畫面之中又具備深遠(yuǎn)的意境?！敖ㄖ馈眲t不拘于格式，強(qiáng)調(diào)形式與詩歌的精神相融合?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀課本銜接】【銜接課本內(nèi)容——《致云雀》】問題1:如何理解《致云雀》一詩中“云雀”這一形象?【答案】詩中云雀這一形象,并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似:追求光明,蔑視地面,向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感受到理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距,而這個(gè)差距對云雀是不存在的。從詩的整個(gè)調(diào)子中可以看出,雪萊雖感受到理想遙遠(yuǎn)的痛苦,仍以不斷飛升的積極情緒去超越感傷。詩人通過云雀這一形象,表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感?！粳F(xiàn)代詩歌閱讀課本銜接】【銜接課本內(nèi)容——《致云雀》】問題2:雪萊說:“一切崇高的詩都是無限的,它好像第一顆橡實(shí),潛藏著所有橡樹。我們固然可以拉開一層層的罩紗,可是潛藏在意義深處的赤裸的美卻從不曾完全被揭露過?！吨略迫浮氛沁@樣一首崇高的詩,詩中的云雀,是理想化了的詩人。那么,你認(rèn)為云雀的代表意義有哪些?【答案】觀點(diǎn)1:云雀代表詩人自己。詩人與云雀一樣是渴望光明、正義、美好的,而云雀的鳴叫就像是詩人所寫的作品一樣,給人們帶來歡樂與美好的憧憬。觀點(diǎn)2:云雀代表的是一種平等的制度。詩人寫這篇詩歌,將自己的美好愿望寄托于其中詩人揭露社會的貧富不均,抨擊封建專制制度,渴望人人平等?？键c(diǎn)細(xì)分考向題型題干表述現(xiàn)代詩歌閱讀考向1:鑒賞意象和意境簡答題(2024黑龍江佳木斯一模,T24)雪萊認(rèn)為詩歌就是要“讓熟悉的東西變得陌生”，請結(jié)合選文的內(nèi)容，簡要分析沈尹默的《月夜》是如何體現(xiàn)“讓熟悉的東西變得陌生”的?？枷?:鑒賞情感簡答題(2020山西晉中測試卷,T12)如何理解“不如讓給丑惡來開墾，看他造出個(gè)什么世界”？【角度解讀】現(xiàn)代詩歌閱讀主要有四個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是意象和意境、情感、主題意蘊(yùn)和作家的態(tài)度。鑒賞詩歌的意象、意境和情感又是重中之重，且得分較低。在備考過程中，要著重注意學(xué)習(xí)積累?！驹O(shè)題角度銜接】考點(diǎn)細(xì)分考向題型題干表述現(xiàn)代詩歌閱讀考向3：鑒賞主題意蘊(yùn)簡答題(2019山東濟(jì)寧測試卷,T21)這首詩具體贊美了油田工人的什么精神？請結(jié)合內(nèi)容簡單概括?？枷?：分析作者的態(tài)度簡答題（2020吉林模擬卷，T9)最后一段中“抓”字很突出，詩人想抓住什么？為什么“抓”？這個(gè)動作表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)詩人一種什么樣的精神狀態(tài)？請簡要分析?！窘嵌冉庾x】現(xiàn)代詩歌閱讀主要有四個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是意象和意境、情感、主題意蘊(yùn)和作家的態(tài)度。鑒賞詩歌的意象、意境和情感又是重中之重，且得分較低。在備考過程中，要著重注意學(xué)習(xí)積累?！驹O(shè)題角度銜接】03考點(diǎn)突破考法探究【考點(diǎn)解讀】現(xiàn)代詩歌中的形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。高考對形象的考查主要包括把握意象的內(nèi)涵，鑒賞景物形象、事物形象或人物形象。對現(xiàn)代詩歌而言，如何把握意象從而揣摩出作者的思想情感尤為重要。賞析意象和意境解題方法步驟一：審題干，分類型根據(jù)文本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，分析考查內(nèi)容的含義及作用。步驟二：抓關(guān)鍵，找要點(diǎn)從文中關(guān)鍵詞、作者經(jīng)歷或背景、思考層次等多個(gè)角度，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析，組織答案要點(diǎn)。步驟二：依對應(yīng)，組答案通過對答案要點(diǎn)的分析，分類整理，組織答案。【考點(diǎn)突破1——賞析意象和意境】考點(diǎn)一：【賞析意象和意境】解答意象鑒賞題“3環(huán)節(jié)”1.抓關(guān)鍵詞語對現(xiàn)代詩歌內(nèi)涵的理解，需要抓住詩歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語，反復(fù)揣摩，弄清表層意思。2、結(jié)合作者經(jīng)歷或背景從知人論世的角度，結(jié)合作者經(jīng)歷或背景，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其特定語境中的深層內(nèi)涵。3.關(guān)注思考層次現(xiàn)代詩歌意象鑒賞題一般答題思路:表層屬性士深層內(nèi)涵。作答時(shí)，要特別注意這一思維模式?？键c(diǎn)二：【賞析情感】例1：閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。

《樹》鄭敏我從來沒有真正聽見聲音

像我聽見樹的聲音

當(dāng)它悲傷，當(dāng)它憂郁

當(dāng)它鼓舞，當(dāng)它多情時(shí)的一切聲音即使在黑暗的冬夜里

你走過它，也應(yīng)當(dāng)像

走過一個(gè)失去民族自由的人民你聽不見那封鎖在血里的聲音嗎

當(dāng)春天來到時(shí)它的每一只強(qiáng)壯的手臂里

埋藏著千百個(gè)啼擾的嬰兒我從來沒有真正感覺過寧靜

像我從樹的姿態(tài)里

所感受到的那樣深

無論自哪一個(gè)思想里醒來

我的眼睛遇見它

屹立在那同一的姿態(tài)里在它的手臂間星斗轉(zhuǎn)移

在它的注視下細(xì)水慢慢流去

在它的胸懷里小鳥來去

而它永遠(yuǎn)那樣祈禱，沉思

仿佛生長在永恒寧靜的土地上選自詩人詩集《金黃的稻束》，本詩集所收詩歌寫于1942-1947年?？键c(diǎn)一：【賞析意象和意境】【題目】“樹”這個(gè)意象有何含義?（4分）答案：“樹”是自然物象，但鄭敏通過內(nèi)心所感受到的是樹的聲音，樹的寧靜，這兩種“品格”暗示民族力量的新生和對真善美的追求?！窘忸}思路】第一步:審題干，分類型題干中有“意象”“含義”等字樣，是考查現(xiàn)代詩歌中的意象的內(nèi)涵?！皹洹奔仁窃姼璧念}目，也是作者情感的寄托物。第二步:抓關(guān)鍵，找要點(diǎn)從關(guān)鍵詞語角度分析，“寧靜”是“樹”的特點(diǎn)和品格，全詩兩自“聲音”然節(jié)緊緊圍繞這兩個(gè)詞語展開。對于“樹的聲音”可從“封鎖在血里”“埋藏著千百個(gè)啼擾的嬰兒”分析?？键c(diǎn)一：【賞析意象和意境】【解題思路】第二步:依環(huán)節(jié)，找對應(yīng)從作者經(jīng)歷或背景角度分析，這首詩寫于中國革命勝利前夕，作者感受到中華大地飽含苦難后的滄桑，她用滿懷激情的筆觸去呼喚新生的民主力量，寄托著她對真善美的強(qiáng)烈追求。從思考層次分析，“樹”只是一個(gè)自然物象，但在詩入的筆下，它有了聲音，鼓蕩著激情，成為作者情感抒發(fā)的突破口。第三步:依對應(yīng)，組答案通過對答案要點(diǎn)的分析，分類整理，組織答案?？键c(diǎn)一：【賞析意象和意境】【考點(diǎn)解讀】體會詩歌的思想情感，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價(jià)其深層內(nèi)涵;對詩歌流露出來的復(fù)雜情感，要能概括、分析和評價(jià)。賞析情感解題方法步驟一：通讀全詩，把握大意通過通讀詩歌內(nèi)容，初步分析文本，把握現(xiàn)代詩歌的大意，為下一步深入分析打好基礎(chǔ)。步驟二：找準(zhǔn)角度，概括分析從文本時(shí)間、關(guān)鍵詞、描述對象、意象的角度進(jìn)行分析。如從關(guān)鍵詞角度分析，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵詞的含義，通過關(guān)鍵詞掌握詩人的情感信息。步驟三：全面歸納，落實(shí)要點(diǎn)對詩歌中的情感的分析，既要從詩人的身份特點(diǎn)、偏愛喜好著手，又要結(jié)合時(shí)代背景，考慮詩人的精神層面。結(jié)合這兩點(diǎn)即可得出答案?！究键c(diǎn)突破2——賞析情感】考點(diǎn)二：【賞析情感】解答詩歌情感鑒賞題“4角度”1.時(shí)間角度按照詩歌的行文思路，給詩歌劃分層次，提取多個(gè)感情要點(diǎn)從而把握作者在詩歌中所表達(dá)的思想情感。2.關(guān)鍵詞角度作者在詩歌中往往會用一兩個(gè)詞語或句子來點(diǎn)明詩歌的感情抓住了這樣的關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。3.描述對象角度通過對情感的解讀，從描述主體和客體的角度準(zhǔn)確地把握作者復(fù)雜、變化的情感。4.意象角度意象是情感的載體，是情感的反映。鑒賞分析詩歌的情感，可從意象入手?？键c(diǎn)二：【賞析情感】例2：閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。

《口供》聞一多我不騙你，我不是什么詩人，縱然我愛的是自石的堅(jiān)貞，青松和大海，鴉背馱著夕陽，黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀，你知道我愛英雄，還愛高山，我愛一幅國旗在風(fēng)中招展，自從鵝黃到古銅色的菊花。記著我的糧食是一壺苦茶!可是還有一個(gè)我，你怕不怕蒼蠅似的思想，垃圾桶里爬?！咀ⅰ窟x自《死水》，新月書店1928年版詩集《死水》中的第一首詩?！端浪烦醢姹痉炙膫€(gè)部分，這首詩獨(dú)立于四個(gè)部分之外，顯然，帶有序詩的性質(zhì)。考點(diǎn)二：【賞析情感】【題目】簡要分析“記著我的糧食是一壺苦茶”一句所蘊(yùn)含的思想情感。(6分)答案：這句詩除暗示抒情主人公的身份特征(書齋里的書生偏愛民族傳統(tǒng)文化)外，還因?yàn)橐粋€(gè)“苦”字，使全詩平添了一番苦澀之感。詩中傾注了詩人對祖國、歷史、文化和山川的熱愛之情，凸顯了他的愛國主義理想，理想的熾熱與現(xiàn)實(shí)的冷酷形成的反差使詩人的抒情含有些許的苦澀?！窘忸}思路】第一步:通讀全詩，把握大意這首詩共兩節(jié)，第一節(jié)是詩人的“供述”，從各方面表現(xiàn)其愛國情懷;第二節(jié)是詩人“供述”的補(bǔ)充，是詩人對自己另一面的自我揭露?？键c(diǎn)二：【賞析情感】【解題思路】第二步:找準(zhǔn)角度，概括分析可從找關(guān)鍵詞的角度進(jìn)行分析?！安琛弊职凳驹娙说纳矸?，“苦”字寓含理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾而帶給詩人精神上的苦悶之情。第三步:全面歸納，落實(shí)要點(diǎn)對詩中這句話情感的分析，既要從詩人的身份特點(diǎn)、偏愛喜好著手，又要結(jié)合時(shí)代背景，考慮詩人的精神苦痛。結(jié)合這兩點(diǎn)即可得出答案?？键c(diǎn)二：【賞析情感】04熱考題型解題策略從2020年山東高考模擬卷來看，現(xiàn)代詩歌考查的主要題型為單選題和主觀題，主要考查內(nèi)容包括詩歌的語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容以及行文結(jié)構(gòu)等。舉例：閱讀鄭敏《金黃的稻束》這首詩，完成問題?！締栴}】"黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉””一句中加點(diǎn)的詞語有什么作用?【答案】“路”這個(gè)意象開始指原野上的路，后來指人生的路和心靈的路。表達(dá)了作者對生命的沉思詩人由原野上的路展開聯(lián)想，眼前的路是由無名的行人踏出來的，心靈的原野上，那條生命之路，是由流逝的歲月和曾經(jīng)相遇的人為我們踏出的。由此喚起我們對生命的珍重，要永遠(yuǎn)記著他們，以免讓心靈之路荒蕪?！窘馕觥勘绢}考查作者的思想情感。要注意“路的意義的變化由“原野上的路”到"人生的路和心靈的路”"我們紀(jì)念著他們的步履/不要荒蕪了這幾條小路”意在告訴我們要記住那些為我們開拓道路的人，要用自己的努力體現(xiàn)生命的意義?！緹峥碱}型分析】舉例：閱讀紀(jì)弦《你的名字》這首詩，完成問題?！締栴}】A.你認(rèn)為詩中“你的名字”指什么?“刻你的名字”中“刻”字用得很好，你認(rèn)為好在哪里?【答案】祖國、親人、戀人、理想、目標(biāo)。用“刻”字來表達(dá)無以言表的深情，使全詩感情進(jìn)一步深化、升華。【解析】本題考查重點(diǎn)詞語的含義。理解“你的名字”中的“你”指代什么，從情感表達(dá)的角度分析“刻”字的妙處【問題】B.在詩的最后一句中一連用了七個(gè)“輕”字，這樣寫有什么好處?【答案】一連串的“輕”字形象地展露出詩人溫柔的心境【解析】本題考查重要詞語的作用。分析七個(gè)“輕”字在意境塑造上的作用?！緹峥碱}型分析】舉例：閱讀何其芳《秋天》這首詩，完成問題?！締栴}】A.有人說這首詩是一幅“鄉(xiāng)村秋景圖”，為什么?【答案】因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天?！窘馕觥勘绢}考查詩歌的意象和意境。從天氣特點(diǎn)、自然景物特征以及農(nóng)家特色入手，找出關(guān)鍵信息。【熱考題型分析】舉例：閱讀何其芳《秋天》這首詩，完成問題?！締栴}】B.請就本詩語言和內(nèi)容特點(diǎn)，進(jìn)行簡要評價(jià)【答案】本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象;農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意。少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天?！窘馕觥勘绢}考查詩歌的表達(dá)技巧和思想內(nèi)容。語言上可以從寫作角度(感官)、修辭手法(比喻、擬人)等方面考慮，內(nèi)容特點(diǎn)要結(jié)合詩歌的主題(農(nóng)人悠閑愜意的生活狀態(tài)以及作者的思想感情(樂在其中)思考。【熱考題型分析】一、讀懂現(xiàn)代詩歌必知的5個(gè)角度（一）意象角度1.結(jié)合古詩，積累常見意象。如：戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象與李璟《浣溪沙》“丁香空結(jié)雨中愁”以及李商隱《代贈》“芭蕉不展丁香結(jié)”等中的“丁香”意象一樣，都被賦予純潔、愁怨的情懷。鑒于此，在現(xiàn)代詩歌閱讀中，遇到孤蓬、楊柳、簫聲、流水、飛鳥、浮萍等意象時(shí)可以從古詩的角度將其理解為離愁別想、孤獨(dú)寂寞等思緒的代表。2.結(jié)合詩句，分析意象特征。同一意象表達(dá)的情感有時(shí)會隨著不同的語境而體現(xiàn)出某種獨(dú)特的情懷。如：被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲/被典押了的一丈平方的園地/門前長了青苔的石椅（艾青《大堰河——我的保姆》）因?yàn)檫@節(jié)詩歌表達(dá)的是對大堰河“去世”的哀悼、懷念，所以意象“墳?zāi)埂薄巴叻啤薄皥@地”“石椅”就體現(xiàn)出蕭瑟凄涼的情感?！緹峥碱}型——角度詳解】一、讀懂現(xiàn)代詩歌必知的5個(gè)角度（二）意境角度意境的特點(diǎn)是景中有情，情中有景，情景交融。凡能感動欣賞者的藝術(shù)，總是在反映對象“境”的同時(shí)，相應(yīng)表現(xiàn)作者的“意”，即作者借形象表現(xiàn)心境，寓心境于形象之中。把握詩歌的意境要注重理解詩歌意象的特征，通過對意象的理解、分析和歸納、概括，把握詩歌描繪的畫面體現(xiàn)的情調(diào)，即意境特征。如：故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛/總在有月亮的晚上響起//故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛夢里的揮手離別//離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹/永不老去（席慕容《鄉(xiāng)愁》）詩歌描述了三個(gè)畫面：第一節(jié)，用月夜笛聲營造緩慢低回的凄清氛圍，營造一種夢幻意境；第二節(jié)，把故鄉(xiāng)的“面貌”比作模糊的悵惘，營造悲涼的氛圍；第三節(jié)，把鄉(xiāng)愁比作“沒有年輪的樹”，表達(dá)鄉(xiāng)愁的揮之不去?！緹峥碱}型——角度詳解】一、讀懂現(xiàn)代詩歌必知的5個(gè)角度（三）語言角度詩歌語言往往是用最簡潔的詞語傳遞盡可能豐富的內(nèi)容，具有含蓄、凝練的特點(diǎn)。欣賞現(xiàn)代詩歌，把握詩歌語言是關(guān)鍵。如：臧克家的《死水》，詩歌使用“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”“綠酒”“白沫”等色彩豐富的詞語描寫一潭死水，表達(dá)作者內(nèi)心的憤怒之情。鑒賞現(xiàn)代詩歌的語言，關(guān)注三個(gè)方面：①詩歌語言本身的意思，可結(jié)合全詩內(nèi)容理解詩句的含意；②詩歌語使用的修辭手法；③詩歌表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，如質(zhì)樸、絢麗、悲壯、雋永等?！緹峥碱}型——角度詳解】一、讀懂現(xiàn)代詩歌必知的5個(gè)角度（四）手法角度現(xiàn)代詩歌使用的手法包括：修辭手法，如比喻、比擬、夸張、借代、排比、頂針等；表現(xiàn)手法，如象征、烘托、渲染、對比、回環(huán)等。如：三十年前/你從柳樹梢頭望我/我正年少/你圓/人也圓//三十年后/我從柳樹林望你/你是一杯鄉(xiāng)色酒/你滿/鄉(xiāng)愁也滿/（舒蘭《鄉(xiāng)色酒》）詩歌采用對比的手法寫出了三十年前和三十年后的不同。從景物描寫的手法看，前一幅圖畫描寫的主要是動景，后一幅圖畫描寫的主要是靜景，景物的動靜對比，抒發(fā)了作者悲涼的情懷?！緹峥碱}型——角度詳解】一、讀懂現(xiàn)代詩歌必知的5個(gè)角度（五）敘述主體角度詩歌的敘述主體主要指詩歌中的表述人物，比如抒情主人公以“我”的形象出現(xiàn)等?，F(xiàn)代詩歌對敘述主體的考查多要求分析以某一敘述主體的角度抒情或敘事的好處。比如：辛笛的《刈禾女之歌》的閱讀中要求回答“詩歌從劉禾女的角度抒情，這樣寫有什么好處”?！緹峥碱}型——角度詳解】二、讀懂現(xiàn)代詩歌的讀文思路（一）抓好標(biāo)題標(biāo)題是現(xiàn)代詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)，要想讀懂詩歌，首先要從標(biāo)題入手。（二）分析意象意象是詩人的主觀意念和外界客觀物象撞擊的產(chǎn)物，是詩人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇提煉，重新組合而產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言藝術(shù)形象。詩歌中詩人不僅要用意象進(jìn)行思考和感受，還要用意象進(jìn)行表達(dá)?！緹峥碱}型——讀文思路】二、讀懂現(xiàn)代詩歌的讀文思路（三）品味意境詩歌的主題通常是借助意境來表達(dá)的。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。體味意境的方法是抓住詩歌的畫面和氣氛，去理解感受此時(shí)此景中此人的感情是什么。（四）深究字詞詩歌的語言特色是形象、凝練、富于表現(xiàn)力。要聯(lián)系全詩主旨反復(fù)咀嚼品味，領(lǐng)略含義深刻、雋永的字詞，理解作者煉字煉意的技巧。相對來說，新詩采用白話文寫作較少用典，從字面上較舊體詩容易把握，但要能正確評價(jià)一首詩還是要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細(xì)品味其深層含義?！緹峥碱}型——讀文思路】二、讀懂現(xiàn)代詩歌的讀文思路（五）分辨手法詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，例如比興擬人、夸張、對偶、排比、襯托、反復(fù)，象征、以動寫靜、小中見大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等，理解這些手法有助于披文入情。【熱考題型——讀文思路】05真題感悟命題洞見《刈禾女之歌》中的作者辛笛，對絕大部分考生而言，是完全陌生的。我們從日常積累中得不到有關(guān)信息。詩歌中只有“1937年”的時(shí)間背景和“在蘇格蘭高原”的地點(diǎn)。背景補(bǔ)充:本詩作者辛笛是現(xiàn)代詩歌“九葉派”九位創(chuàng)始者之一。這首詩是一篇意象清新明麗、情調(diào)委婉柔和、意蘊(yùn)深沉玄虛、具有濃郁的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈現(xiàn)代詩風(fēng)的佳作。標(biāo)題中“刈麥”就是割麥子的意思，開篇兩句點(diǎn)明了她的家鄉(xiāng)原在遠(yuǎn)離大城市的鄉(xiāng)村，進(jìn)而回憶家中的情景后描繪麥子成熟的景象，第二節(jié)則是描述刈麥女勞作時(shí)的豐收景象。通讀文本，可以分析出本文通過第一人稱視角，運(yùn)用通感、比喻、想象的修辭手法和動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、視聽結(jié)合的描寫手法，表現(xiàn)出清新明麗、寧靜和諧的意境和愉悅滿足的情感?！靖呖颊骖}解讀】【高考真題分析】(2020·山東高考夏季模擬卷)閱讀下面的詩歌，完成1~4題。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長如今我來日光下收獲我想告訴給姊妹們【高考真題分析】(2020·山東高考夏季模擬卷)閱讀下面的詩歌，完成1~4題。我是原野上的主人風(fēng)吹過鐮刀下也吹過我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍(lán)的天空有白云是一隊(duì)隊(duì)飛騰的馬你聽風(fēng)與云在我的鐮刀之下奔驟而來一九三七年四月三十日。在蘇格蘭高原[考查目標(biāo)]本題考查考生理解文中重要詞語和句子的含義、檢索提取文本中的重要信息、歸納整合文中信息和內(nèi)容要點(diǎn)、概括分析各種信息之間的關(guān)系等能力?！驹囶}1】下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.“大城外是山/山外是我的家”，既點(diǎn)出抒情主人公的出身背景，也含有城市與鄉(xiāng)野的對比。B.“我想告訴給姊妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時(shí)的心理活動，表達(dá)她對擁有原野感到欣喜。C.“風(fēng)吹過鐮刀下/也吹過我的頭巾”，寫刈禾女勞作時(shí)的歡快，也寫人與自然之間關(guān)系的和諧。D.“在麥浪里/我看不見自己”是從宏闊的視野觀看原野，著意寫刈禾女在面對原野時(shí)的渺小感?！靖呖颊骖}分析】[考查目標(biāo)]本題考查考生理解文中重要詞語和句子的含義、檢索提取文本中的重要信息、歸納整合文中信息和內(nèi)容要點(diǎn)、概括分析各種信息之間的關(guān)系等能力?！驹囶}解析】本題考查局部詩句的表達(dá)內(nèi)容。指向的是對詩句的領(lǐng)悟能力。每一句都領(lǐng)悟了全詩也就領(lǐng)悟了;反過來，對全詩有一個(gè)完整把握，又會加深對詩句的領(lǐng)悟。解此類題既要從局部著眼，更要從整體入手。A.“大城外是山/山外是我的家"，說明抒情主人公是立足于"大城"想"山外”，而“我”就是山外的人，那么，"點(diǎn)出抒情主人公的出身背景”是正確的;想家的本身，就暗含了“大城”生活與“山外"生活的對比，那么，"也含有城市與鄉(xiāng)野的對比”是正確的。B.“我想"說明這是抒情主人公的內(nèi)心獨(dú)白，所以"寫刈禾女收獲時(shí)的心理活動"是正確的"我是原野上的主人"明顯透露著自豪感，所以“表達(dá)她對擁有原野感到欣喜"是正確的?！靖呖颊骖}分析】[考查目標(biāo)]本題考查考生理解文中重要詞語和句子的含義、檢索提取文本中的重要信息、歸納整合文中信息和內(nèi)容要點(diǎn)、概括分析各種信息之間的關(guān)系等能力?！驹囶}解析】C.“風(fēng)吹過鐮刀下/也吹過我的頭巾"，寫的是勞動時(shí)的一種感覺，陽光下刈禾，吹來一陣涼風(fēng)，比較爽快，所以“寫刈禾女勞作時(shí)的歡快”是正確的;“風(fēng)"好像有情有義，對勞作者很是眷顧，所以“也寫人與自然之間關(guān)系的和諧"是正確的。D.“著意寫刈禾女在面對原野時(shí)的渺小感"不正確。從孤句來看，似乎也說得通，但放到整體去理解，就說不通了。從整首詩看，刈禾女從來沒有面對原野的渺小感，而是在歡呼原野、擁抱原野。所以這一句應(yīng)該是寫人與自然融為一體的幸福感。故選D?！靖呖颊骖}分析】[考查目標(biāo)]本題考查考生理