中班古詩背誦活動方案一、活動主題“古韻今風(fēng)，童聲詩韻”二、活動目的通過開展古詩背誦活動，激發(fā)中班幼兒對古詩的興趣，培養(yǎng)幼兒的記憶力、語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，讓幼兒在古詩的熏陶中感受中華文化的博大精深，提升幼兒的審美情趣和綜合素質(zhì)。三、活動時(shí)間[具體活動時(shí)間區(qū)間]，每周安排[X]次活動時(shí)間，每次活動時(shí)長約[X]分鐘。四、活動地點(diǎn)中班教室五、參與人員中班全體幼兒六、活動準(zhǔn)備1.資料收集挑選適合中班幼兒的古詩，涵蓋唐詩、宋詞等經(jīng)典作品，確保古詩內(nèi)容積極向上、韻律優(yōu)美、易于理解和記憶。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，精心篩選出[X]首古詩，如《詠鵝》《靜夜思》《春曉》等。收集與所選古詩相關(guān)的圖片、動畫視頻、音頻等資料，以便在教學(xué)過程中更加生動形象地展示古詩內(nèi)容，幫助幼兒理解。2.教學(xué)資源準(zhǔn)備制作精美的古詩課件，將古詩原文、注釋、譯文、配圖等內(nèi)容整合在課件中，通過圖文并茂、聲像結(jié)合的方式呈現(xiàn)給幼兒。準(zhǔn)備古詩朗誦的音頻文件，邀請專業(yè)的朗誦者錄制，確保朗誦的語音、語調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確、優(yōu)美，為幼兒提供標(biāo)準(zhǔn)的朗誦示范。根據(jù)古詩內(nèi)容制作相應(yīng)的教具，如卡片、頭飾、拼圖等，增加活動的趣味性和互動性。3.環(huán)境布置在教室的墻壁上張貼精選的古詩海報(bào)，營造濃厚的古詩文化氛圍。海報(bào)的設(shè)計(jì)要色彩鮮艷、富有童趣，吸引幼兒的注意力。設(shè)立古詩展示區(qū)，展示幼兒的古詩背誦成果，如照片、繪畫、書法作品等，激發(fā)幼兒的參與熱情和競爭意識。4.人員安排主班教師負(fù)責(zé)活動的組織與實(shí)施，包括古詩的講解、示范朗誦、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)等。配班教師協(xié)助主班教師開展活動，負(fù)責(zé)維持課堂秩序、與幼兒互動、指導(dǎo)幼兒完成相關(guān)活動任務(wù)等。七、活動內(nèi)容與形式1.古詩導(dǎo)入通過播放與古詩相關(guān)的動畫視頻或講述有趣的故事，引起幼兒的興趣，自然地導(dǎo)入古詩教學(xué)。例如，在教授《詠鵝》時(shí)，播放一段可愛的大白鵝在水中嬉戲的動畫視頻，引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征和生活習(xí)性，從而引出古詩。教師運(yùn)用生動形象的語言描述古詩所描繪的畫面，讓幼兒在腦海中形成初步的印象。如講解《靜夜思》時(shí)，教師描述：“在一個安靜的夜晚，明亮的月光灑在床前，詩人李白躺在床上，看著月光，不禁想起了遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。”2.古詩講解逐句講解古詩的含義，運(yùn)用簡單易懂的語言解釋古詩中的字詞和詩句的意思。例如，講解《春曉》中“春眠不覺曉”一句時(shí)，告訴幼兒：“春天的夜晚睡得很香，不知不覺就天亮了?！苯Y(jié)合圖片、動畫等資料，幫助幼兒理解古詩的意境。如展示《詠柳》中柳樹的圖片，讓幼兒直觀地感受柳樹的婀娜多姿，理解“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美妙意境。引導(dǎo)幼兒分析古詩的韻律和節(jié)奏，通過拍手、跺腳等方式讓幼兒感受古詩的韻律美。如《登鸛雀樓》的韻律為“仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平”，教師引導(dǎo)幼兒跟隨韻律節(jié)奏朗誦，增強(qiáng)朗誦的節(jié)奏感。3.朗誦學(xué)習(xí)教師進(jìn)行示范朗誦，要求幼兒注意語音、語調(diào)、語速和停頓。示范朗誦時(shí)，要富有感情地表現(xiàn)出古詩的意境，讓幼兒感受到古詩的魅力。幼兒跟隨教師逐句模仿朗誦，教師及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音和朗誦技巧。對于發(fā)音不準(zhǔn)確或朗誦節(jié)奏不對的幼兒，教師要耐心指導(dǎo)，給予鼓勵。采用多種形式的朗誦練習(xí)，如個別朗誦、小組朗誦、集體朗誦等，讓幼兒在不同的形式中鞏固朗誦技巧，提高朗誦水平。同時(shí)，通過評選“朗誦小明星”等方式，激發(fā)幼兒的競爭意識和積極性。4.互動游戲古詩接龍游戲：教師說出一句古詩的上句，讓幼兒接下句，通過游戲的方式鞏固幼兒對古詩的記憶。例如，教師說“床前明月光”，幼兒接“疑是地上霜”。古詩拼圖游戲：將古詩中的每一句制作成拼圖卡片，讓幼兒分組進(jìn)行拼圖比賽，拼出正確的古詩句子。通過游戲，加深幼兒對古詩內(nèi)容的理解和記憶。古詩表演游戲：根據(jù)古詩的內(nèi)容，讓幼兒分組進(jìn)行表演，通過角色扮演的方式展現(xiàn)古詩的意境。如表演《村居》時(shí)，幼兒分別扮演詩人、兒童、放風(fēng)箏的人等角色，生動地表現(xiàn)出春天里孩子們在田野里放風(fēng)箏的歡樂場景。5.拓展延伸鼓勵幼兒回家后與家長一起朗誦古詩，并將自己朗誦的過程錄制下來，帶到幼兒園與其他小朋友分享。開展“古詩繪畫”活動，讓幼兒根據(jù)自己對古詩的理解，畫出古詩所描繪的畫面，進(jìn)一步加深對古詩的理解和感受。在班級的圖書角投放更多與古詩相關(guān)的書籍和繪本，供幼兒自主閱讀和欣賞，拓寬幼兒的古詩知識面。八、活動實(shí)施步驟1.第一階段：活動啟動（第12周）向幼兒和家長介紹本次古詩背誦活動的主題、目的、內(nèi)容和形式，激發(fā)幼兒和家長的參與熱情。完成活動準(zhǔn)備工作，包括資料收集、教學(xué)資源準(zhǔn)備、環(huán)境布置等。2.第二階段：古詩學(xué)習(xí)（第310周）按照活動內(nèi)容與形式，每周安排[X]首古詩進(jìn)行教學(xué)。每次教學(xué)活動開始時(shí)，通過古詩導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起幼兒的興趣，然后進(jìn)行古詩講解、朗誦學(xué)習(xí)、互動游戲等環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，注重觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)習(xí)困難的幼兒，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。鼓勵幼兒積極參與互動游戲，通過游戲鞏固所學(xué)古詩知識，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。3.第三階段：成果展示（第1112周）組織幼兒進(jìn)行古詩背誦比賽，每個幼兒依次朗誦所學(xué)古詩，評選出“古詩小達(dá)人”。比賽過程中，可以邀請家長作為評委，增加活動的趣味性和儀式感。將幼兒的古詩繪畫作品、朗誦音頻等制作成展示展板，在教室或幼兒園內(nèi)進(jìn)行展示，展示幼兒的學(xué)習(xí)成果。開展“古詩之星”評選活動，根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，如古詩背誦的熟練程度、朗誦的感情表達(dá)、參與互動游戲的積極性等，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，并頒發(fā)獎狀和獎品。4.第四階段：活動總結(jié)（第13周）對本次古詩背誦活動進(jìn)行全面總結(jié)，回顧活動的開展過程、取得的成果和存在的問題。組織教師進(jìn)行交流分享，總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)，為今后開展類似活動提供參考和借鑒。與幼兒和家長進(jìn)行溝通，了解他們對活動的評價(jià)和建議，以便進(jìn)一步改進(jìn)活動方案，提高活動質(zhì)量。九、活動評估1.幼兒表現(xiàn)評估觀察幼兒在古詩學(xué)習(xí)過程中的參與度、注意力、學(xué)習(xí)興趣等方面的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵和指導(dǎo)。通過古詩背誦比賽、朗誦表演等方式，評估幼兒對古詩的記憶和朗誦水平，了解幼兒對古詩內(nèi)容的理解和掌握程度。觀察幼兒在互動游戲中的表現(xiàn)，評估幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的發(fā)展情況。2.家長反饋評估通過家長會、家長微信群等方式，向家長了解幼兒在家中對古詩的學(xué)習(xí)情況，包括是否能夠主動背誦古詩、對古詩的理解程度等。收集家長對本次活動的意見和建議，如活動內(nèi)容是否合適、教學(xué)方法是否有效、活動形式是否豐富等，以便對活動進(jìn)行改進(jìn)和完善。3.教師自我評估教師對自己在活動中的教學(xué)方法、組織能力、與幼兒的互動等方面進(jìn)行自我反思和評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。組織教師之間進(jìn)行相互觀摩和評價(jià)，通過聽課、評課等方式，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，共同提高教學(xué)質(zhì)量。十、注意事項(xiàng)1.活動過程中要充分關(guān)注幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平調(diào)整教學(xué)方法和活動難度，確保每個幼兒都能在活動中有所收獲。2.注意保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，避免過度強(qiáng)調(diào)記憶和背誦，要注重引導(dǎo)幼兒理解古詩的意境和文化內(nèi)涵，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。3.活動中使用的教具和材料要確保安全