淺談小學(xué)生閱讀教學(xué)論文摘要：

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，閱讀能力已成為小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。本文旨在探討小學(xué)生閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策，以期為我國基礎(chǔ)教育改革提供參考。通過對小學(xué)生閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實踐困境和改進策略的深入研究，本文提出了構(gòu)建科學(xué)有效的閱讀教學(xué)模式，以期提高小學(xué)生的閱讀興趣和能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀教學(xué)；問題；對策

一、引言

在教育領(lǐng)域，閱讀教學(xué)一直被視為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在我國，隨著素質(zhì)教育的深入實施，小學(xué)生的閱讀能力受到了越來越多的重視。然而，在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管教育部門和社會各界都在努力推廣閱讀，但小學(xué)生的閱讀教學(xué)仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)。

首先，讓我們來看一看閱讀的重要性。閱讀不僅是獲取知識的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生思維、提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過閱讀，孩子們可以拓寬視野，了解世界，同時也能夠鍛煉自己的語言表達能力和邏輯思維能力。因此，加強小學(xué)生的閱讀教學(xué)，對于他們的全面發(fā)展具有重要意義。

然而，現(xiàn)實中的情況卻并不樂觀。許多小學(xué)生對閱讀缺乏興趣，閱讀習(xí)慣也不夠良好。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是因為家庭教育中缺乏對閱讀的重視，另一方面則是學(xué)校閱讀教學(xué)的不足。以下，我們就來具體分析一下這些現(xiàn)象背后的原因。

首先，家庭因素是影響小學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要因素。在家庭教育中，有些家長認為閱讀只是語文學(xué)習(xí)的一部分，沒有必要過于重視。因此，他們往往不會鼓勵孩子閱讀，甚至有時還會限制孩子的閱讀時間。這種觀念導(dǎo)致了很多孩子從小就沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

其次，學(xué)校閱讀教學(xué)也存在一些問題。一些教師對閱讀教學(xué)重視不夠，教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式使得閱讀課變得枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，學(xué)校圖書館的資源不足，圖書種類單一，也限制了學(xué)生的閱讀選擇。

再者，隨著電子產(chǎn)品在生活中的普及，很多小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻等，導(dǎo)致閱讀時間被大量擠占。這種現(xiàn)象不僅影響了他們的視力，更對閱讀能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了負面影響。

針對以上問題，我們需要從多個方面入手，改進小學(xué)生的閱讀教學(xué)。首先，家長要樹立正確的教育觀念，重視孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。其次，學(xué)校要加強對閱讀教學(xué)的改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣。同時，圖書館要豐富圖書資源，滿足學(xué)生的閱讀需求。最后，社會各界也要共同關(guān)注小學(xué)生的閱讀問題，為他們提供良好的閱讀環(huán)境。

二、問題學(xué)理分析

在深入探討小學(xué)生閱讀教學(xué)問題時，我們需要從教育理論的角度來分析這些問題的成因，這樣才能找到解決問題的科學(xué)方法。

1.家庭教育的影響

家庭教育是孩子成長的第一課堂，家長的閱讀觀念和行為直接影響著孩子的閱讀興趣。有些家長自身就不喜歡閱讀，或者認為閱讀不重要，這種態(tài)度自然會影響孩子。從教育學(xué)的角度來看，這種家庭環(huán)境缺乏閱讀氛圍，不利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.學(xué)校教育的問題

學(xué)校是孩子接受正規(guī)教育的地方，但一些學(xué)校的閱讀教學(xué)存在以下問題：

-教學(xué)方法陳舊：傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往以教師講解為主，缺乏互動和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-閱讀資源不足：有些學(xué)校的圖書館藏書量少，更新不及時，無法滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求。

-教師專業(yè)素養(yǎng)：部分教師對閱讀教學(xué)的理解不夠深入，缺乏有效的閱讀教學(xué)方法和技巧。

3.社會環(huán)境的干擾

現(xiàn)代社會信息爆炸，電子產(chǎn)品普及，這些因素都在影響著小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。孩子們很容易被動畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲等吸引，而忽略了閱讀。從社會學(xué)角度分析，這是社會環(huán)境對兒童閱讀習(xí)慣的負面影響。

4.學(xué)生個體差異

每個學(xué)生的性格、興趣和認知水平都有所不同，這些個體差異也會影響他們的閱讀效果。有的學(xué)生可能天生對閱讀就不感興趣，有的學(xué)生則可能因為閱讀技巧不足而感到困難。

5.閱讀目的的偏差

在現(xiàn)實生活中，有些學(xué)生閱讀的目的只是為了應(yīng)付考試，而不是真正為了獲取知識或享受閱讀。這種功利性的閱讀目的會導(dǎo)致學(xué)生對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，影響閱讀效果。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學(xué)生閱讀教學(xué)的實踐中，我們遇到了不少實實在在的困難，這些阻礙了閱讀教學(xué)的順利進行。

1.家庭閱讀環(huán)境的缺失

很多家庭沒有營造出一個良好的閱讀氛圍。家長自己可能就不愛看書，家里也沒有藏書，孩子自然就很難養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。有時候，家長甚至覺得閱讀是件麻煩事，不如讓孩子玩玩游戲、看看電視來得輕松。

2.學(xué)校閱讀資源的不足

一些學(xué)校的圖書館藏書量有限，更新速度慢，而且圖書種類單一，不適合小學(xué)生的閱讀需求。這樣的圖書館很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也難以滿足他們探索世界的渴望。

3.教師閱讀教學(xué)能力的欠缺

有些教師對閱讀教學(xué)的理解不夠深入，教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新。他們可能更擅長講解知識點，而不是引導(dǎo)孩子如何閱讀。這種教學(xué)方式往往讓閱讀課變得枯燥無味，學(xué)生自然不愿意參與。

4.學(xué)生閱讀興趣的缺乏

現(xiàn)在的小學(xué)生接觸到的娛樂方式太多，很多孩子沉迷于電子產(chǎn)品，對閱讀失去了興趣。他們更愿意花時間在游戲和娛樂上，而不是安靜地坐下來讀書。

5.社會閱讀氛圍的淡薄

在社會上，閱讀并不是一個熱門話題。很多人認為閱讀是老年人的事情，與年輕人無關(guān)。這種觀念的普及，使得閱讀在社會上缺乏應(yīng)有的重視和支持。

6.教育評價體系的限制

當前的教育評價體系往往更加注重學(xué)生的考試成績，而閱讀能力這樣的軟性指標很難在評價中得到體現(xiàn)。這就導(dǎo)致了一些學(xué)校和教師更關(guān)注學(xué)生的分數(shù)，而不是他們的閱讀能力。

7.學(xué)生個體差異的挑戰(zhàn)

每個學(xué)生的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力都不同，這給閱讀教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。教師需要針對不同學(xué)生的特點，設(shè)計不同的閱讀教學(xué)方案，但現(xiàn)實中往往難以做到這一點。

這些現(xiàn)實阻礙了小學(xué)生閱讀教學(xué)的開展，要想改善這一狀況，我們需要從家庭、學(xué)校、社會等多個層面共同努力。

四、實踐對策

面對小學(xué)生閱讀教學(xué)中存在的種種問題，我們需要采取一些切實可行的措施來改善現(xiàn)狀，以下是一些具體的實踐對策。

1.家庭教育的引導(dǎo)

家長是孩子閱讀的第一任老師，他們的引導(dǎo)至關(guān)重要。家長應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念，多陪伴孩子閱讀，給孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。比如，家里可以有一個專門的閱讀角落，擺放一些適合孩子閱讀的書籍，家長也可以和孩子一起讀書，討論書中的內(nèi)容，這樣既能增進親子關(guān)系，又能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

2.學(xué)校閱讀資源的豐富

學(xué)校應(yīng)該加大對圖書館的投入，增加圖書種類，定期更新圖書，確保圖書的多樣性和時效性。同時，學(xué)?？梢越M織一些閱讀活動，如讀書分享會、讀書比賽等，讓學(xué)生在活動中體驗到閱讀的樂趣。

3.教師閱讀教學(xué)能力的提升

教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，他們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的閱讀教學(xué)能力。可以通過參加培訓(xùn)、閱讀教育書籍、觀摩優(yōu)秀教師的閱讀課等方式，提高教師的閱讀教學(xué)水平。此外，學(xué)校也可以組織教師之間的交流和學(xué)習(xí)，共同探討有效的閱讀教學(xué)方法。

4.學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，就需要從內(nèi)容、形式和活動上吸引他們。教師可以選擇一些有趣、貼近學(xué)生生活的書籍，通過故事講述、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸閱讀。同時，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦閱讀推廣活動，如閱讀節(jié)、讀書周等，讓學(xué)生在參與中愛上閱讀。

5.社會閱讀氛圍的營造

社會應(yīng)該重視閱讀，通過各種媒體和公共活動，宣傳閱讀的重要性，營造全民閱讀的氛圍。政府、企業(yè)和社會組織可以聯(lián)合起來，支持圖書館建設(shè)、閱讀推廣項目等，為小學(xué)生提供更多的閱讀資源和支持。

6.教育評價體系的改革

教育評價體系應(yīng)該更加全面和多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的閱讀能力、思維能力等綜合素質(zhì)。學(xué)校和家長應(yīng)該共同努力，減少對考試成績的過度依賴，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

7.個性化閱讀教學(xué)的實施

針對學(xué)生個體差異，教師應(yīng)該設(shè)計個性化的閱讀教學(xué)方案?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、個別輔導(dǎo)等方式，了解每個學(xué)生的閱讀興趣和需求，然后根據(jù)這些信息，提供個性化的閱讀指導(dǎo)和支持。

五：結(jié)論

首先，閱讀教學(xué)的重要性不容忽視。閱讀是孩子們獲取知識、培養(yǎng)思維能力、提高語言表達能力的有效途徑。因此，無論是家庭還是學(xué)校，都應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

其次，當前小學(xué)生閱讀教學(xué)中存在一些問題，如家庭閱讀環(huán)境的缺失、學(xué)校閱讀資源的不足、教師閱讀教學(xué)能力的欠缺、學(xué)生閱讀興趣的缺乏等。這些問題需要我們共同努力去解決。

再次，為了改善小學(xué)生閱讀教學(xué)，我們需要采取一系列的實踐對策。這包括家庭教育的引導(dǎo)、學(xué)校閱讀資源的豐富、教師閱讀教學(xué)能力的提升、學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、社會閱讀氛圍的營造、教育評價體系的改革以及個性化閱讀教學(xué)的實施。

最后，我們要認識到，改善小學(xué)生閱讀教學(xué)是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要全社會共同努力。只有當家庭、學(xué)校、社會形成合力，才能為孩子們創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍，讓他們在閱讀中快樂成長。

參考文獻：

[1]張華.小學(xué)生閱讀教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（10）：56-57.

[2]李明.家庭教育對