從日常生活維度探尋大學生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當代社會，大學生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著全球化進程的加速，多元文化相互碰撞，各種思潮如潮水般涌入，深刻影響著大學生的思想觀念和價值取向。西方的個人主義、拜金主義、享樂主義等不良思想，對大學生的價值觀產生了沖擊，使部分大學生出現(xiàn)了理想信念模糊、價值觀念扭曲等問題?；ヂ?lián)網的迅猛發(fā)展，更是給大學生思想政治教育帶來了巨大的沖擊。網絡信息的海量性、傳播的快速性和交互的便捷性，為大學生提供了豐富的學習資源和廣闊的交流平臺，但同時也帶來了信息繁雜、真假難辨等問題。一些不良信息，如虛假新聞、低俗內容、網絡謠言等，容易誤導大學生的思想，影響他們的身心健康。網絡社交的虛擬性，也容易導致大學生沉迷其中，忽視現(xiàn)實生活中的人際交往，進而影響他們的社會適應能力和情感發(fā)展。此外，社會的快速變革和發(fā)展，也給大學生帶來了諸多壓力和困惑。就業(yè)競爭的激烈、學業(yè)的繁重、人際關系的復雜等，都可能使大學生產生焦慮、抑郁等負面情緒，甚至出現(xiàn)心理問題。這些問題如果得不到及時有效的解決，不僅會影響大學生的個人成長，也會對社會的穩(wěn)定和發(fā)展產生不利影響。1.1.2研究意義對大學生個人成長而言，思想政治教育至關重要。通過有效的思想政治教育，可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們明辨是非善惡，增強他們的道德判斷能力和自律意識。正確的思想政治觀念，能為大學生提供強大的精神動力，使他們在面對困難和挫折時，堅定信念，勇往直前。在社會競爭日益激烈的今天，具備良好思想政治素質的大學生，更能適應社會的發(fā)展需求，實現(xiàn)自身的價值。從高校教育的角度來看，加強大學生思想政治教育是高校的重要職責。它有助于提高高校的教育質量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。思想政治教育與專業(yè)教育相輔相成，共同促進學生的成長。良好的思想政治教育氛圍，還能促進校園文化建設，營造積極向上、和諧有序的校園環(huán)境，增強學生的歸屬感和凝聚力。從社會發(fā)展的層面來講，大學生作為社會的未來和希望，他們的思想政治素質直接關系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。培養(yǎng)具有堅定理想信念、強烈社會責任感和高尚道德品質的大學生，能夠為社會輸送優(yōu)秀的人才，推動社會的進步。大學生在畢業(yè)后將走向不同的崗位，他們的思想政治觀念和行為方式，會對社會產生廣泛的影響。加強大學生思想政治教育，對于傳承和弘揚社會主流價值觀，促進社會和諧發(fā)展具有重要意義。1.2國內外研究現(xiàn)狀在國內，大學生思想政治教育一直是教育領域的研究重點。學者們從多個角度進行了深入探討，取得了豐碩的成果。有學者對思想政治教育的內容進行研究，認為應豐富思想政治教育內容，融入時代元素，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、社會責任感和創(chuàng)新意識。例如，在愛國主義教育中，結合當下國際形勢和國家發(fā)展成就，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷；在社會責任感培養(yǎng)方面，引導學生關注社會熱點問題，鼓勵他們參與社會實踐，為解決社會問題貢獻力量。在教育方式創(chuàng)新上，學者們也提出了諸多見解。他們強調要創(chuàng)新教育方式，采用互動式、案例式、實踐式等教學方法，增強思想政治教育的吸引力和感染力。比如，通過組織學生開展小組討論、角色扮演等活動，讓學生在參與中深化對思想政治理論的理解；利用社會實踐基地，組織學生進行實地調研、志愿服務等，將理論知識與實踐相結合，提高學生的實際能力。針對網絡對大學生思想政治教育的影響，不少學者也展開了研究。他們指出，網絡的發(fā)展既為思想政治教育帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。一方面，網絡為思想政治教育提供了豐富的資源和便捷的傳播渠道，如通過網絡平臺可以及時發(fā)布思想政治教育相關的資訊、案例等；另一方面，網絡上的不良信息和錯誤思潮對學生的思想產生了沖擊，需要加強網絡監(jiān)管和引導，培養(yǎng)學生的網絡素養(yǎng)和辨別能力，使他們能夠在網絡環(huán)境中自覺抵制不良信息。國外雖然沒有完全等同于我國的思想政治教育概念，但在道德教育、公民教育等方面有許多值得借鑒的研究成果。例如，美國注重通過社會環(huán)境和文化氛圍對學生進行價值觀的滲透，利用電影、音樂、文學作品等文化載體傳播其核心價值觀，讓學生在潛移默化中接受教育。在學校教育中，采用多樣化的教學方法，如項目式學習、小組合作學習等，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，使學生在實踐中形成正確的價值觀和道德觀念。英國則強調通過公民教育培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。學校會開設專門的公民教育課程，系統(tǒng)地傳授公民權利、義務、社會道德等方面的知識，并通過組織學生參與社區(qū)服務、政治活動等社會實踐，讓學生在實際行動中體驗公民的角色和責任，增強他們對社會的認同感和歸屬感。然而，國內外現(xiàn)有的研究仍存在一些不足之處。部分研究過于理論化，缺乏對大學生實際生活的深入調研和分析，導致提出的教育方法和策略在實際應用中效果不佳。在研究內容上，對于如何將思想政治教育與大學生的日常生活緊密結合，以及如何利用日常生活中的具體場景和事件開展思想政治教育，還缺乏系統(tǒng)深入的探討。在跨學科研究方面，雖然思想政治教育涉及教育學、心理學、社會學等多個學科，但目前各學科之間的融合還不夠充分，未能充分發(fā)揮跨學科研究的優(yōu)勢，為大學生思想政治教育提供更全面、更有效的理論支持和實踐指導。1.3研究方法與創(chuàng)新點1.3.1研究方法文獻研究法：通過廣泛查閱國內外關于大學生思想政治教育、日常生活教育等方面的學術文獻、政策文件、研究報告等資料，梳理相關研究成果和理論基礎，明確已有研究的現(xiàn)狀、不足以及發(fā)展趨勢，為本研究提供堅實的理論支撐和研究思路。例如，在研究過程中，深入分析了國內外學者對于思想政治教育與生活教育融合的觀點，借鑒其有益經驗，同時也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究在結合大學生日常生活實際案例進行深入剖析方面的欠缺，從而為本研究找準切入點。案例分析法：收集和分析大量與大學生日常生活密切相關的思想政治教育案例，包括高校開展的主題活動、社會實踐項目、校園文化建設成果以及學生個體在日常生活中的思想行為表現(xiàn)等。通過對這些具體案例的詳細解讀，深入探究如何在日常生活場景中有效開展思想政治教育，以及思想政治教育對大學生思想觀念和行為方式的影響。例如，對某高校組織的“社區(qū)志愿服務”案例進行分析，研究學生在參與志愿服務過程中，如何增強社會責任感、提升道德素養(yǎng)，以及如何將思想政治教育的理論知識轉化為實際行動，從中總結出具有推廣價值的經驗和啟示。問卷調查法：設計科學合理的調查問卷，針對大學生的思想狀況、價值觀念、對思想政治教育的認知和需求，以及日常生活中的行為習慣等方面進行廣泛調查。通過對問卷數(shù)據的統(tǒng)計和分析，了解大學生的真實想法和實際情況，為研究提供客觀的數(shù)據支持。例如，通過問卷了解大學生在網絡社交、宿舍生活、社團活動等日常生活場景中所面臨的思想政治問題，以及他們對思想政治教育的期望和建議，以便更有針對性地提出改進措施。訪談法：選取高校思想政治教育工作者、大學生代表等作為訪談對象，通過面對面的交流，深入了解他們對大學生思想政治教育與日常生活融合的看法、實踐經驗以及存在的問題。訪談過程中，注重引導訪談對象分享具體的案例和實際感受，獲取豐富的一手資料。例如，與高校輔導員進行訪談，了解他們在日常學生管理工作中，如何將思想政治教育融入到學生的生活點滴中，遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)，以及他們對未來思想政治教育發(fā)展的建議，從而為研究提供多角度的思考和參考。1.3.2創(chuàng)新點研究視角創(chuàng)新：突破傳統(tǒng)思想政治教育研究中過于注重理論教學和課堂教育的局限，從大學生日常生活的視角出發(fā)，將思想政治教育與大學生的日常生活緊密結合，深入挖掘日常生活中的思想政治教育資源和育人契機，為大學生思想政治教育研究提供了新的視角和思路。強調日常生活中的點滴小事對大學生思想政治素質的影響，關注大學生在宿舍生活、社交活動、社會實踐等日常生活場景中的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，探討如何在這些日常場景中自然地融入思想政治教育，使思想政治教育更加貼近學生實際，增強教育的實效性。教育內容創(chuàng)新：在教育內容上，不僅關注傳統(tǒng)的思想政治理論知識，還注重將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時代精神等融入到大學生的日常生活中，使教育內容更加豐富多樣。結合日常生活中的熱點問題、典型案例，對大學生進行思想引導和價值教育，增強教育內容的時代性和吸引力。例如，以大學生在網絡生活中遇到的網絡暴力、虛假信息等問題為切入點，開展網絡道德教育，引導學生樹立正確的網絡價值觀；通過組織學生參與傳統(tǒng)節(jié)日文化活動，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信和民族自豪感。教育方法創(chuàng)新：采用多樣化的教育方法，注重發(fā)揮大學生的主體作用，激發(fā)學生的主動性和積極性。除了傳統(tǒng)的課堂教學方法外，還運用實踐教學、體驗式教學、案例教學、網絡教學等多種方法，讓學生在參與和體驗中接受思想政治教育。例如，通過組織學生開展社會實踐活動，如社會調研、志愿服務等，讓學生在實踐中了解社會、增長見識、鍛煉能力，同時培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神；利用網絡平臺開展線上思想政治教育活動，如開設網絡課程、舉辦線上主題討論等，拓展教育的時空范圍，提高教育的覆蓋面和影響力。二、日常生活與大學生思想政治教育的內在關聯(lián)2.1日常生活是思想政治教育的重要源泉2.1.1目標源于生活大學生思想政治教育目標并非一成不變，而是緊密結合不同時代的生活實際進行調整與發(fā)展。在新民主主義革命時期，國家處于內憂外患的艱難境地，民族獨立和人民解放是首要任務。彼時的大學生思想政治教育目標聚焦于培養(yǎng)具有堅定革命信念、勇于為民族獨立和人民解放事業(yè)獻身的革命者。他們積極投身于革命浪潮，為推翻舊制度、建立新中國貢獻力量。例如，在五四運動中，青年學生們高舉反帝反封建的旗幟，以無畏的勇氣和堅定的信念，掀起了一場偉大的愛國革命運動，展現(xiàn)出那個時代大學生為實現(xiàn)民族復興而奮斗的精神風貌。新中國成立后，國家進入社會主義建設時期，大學生思想政治教育目標轉變?yōu)榕囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者。這一時期，國家急需大量有知識、有文化、有道德、有紀律的人才，投身于社會主義建設的各個領域。大學生們響應號召，積極參與國家建設，如參與大規(guī)模的工業(yè)建設、農業(yè)生產技術革新等，為國家的發(fā)展貢獻智慧和力量。改革開放以來，隨著我國經濟社會的快速發(fā)展和國際形勢的深刻變化，大學生思想政治教育目標更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野。在全球化的背景下，國家需要具備創(chuàng)新思維和國際競爭力的人才，以適應時代的發(fā)展需求。大學生們積極參與科技創(chuàng)新活動、國際交流合作項目等，努力提升自身綜合素質，為國家的現(xiàn)代化建設和國際競爭貢獻力量。進入新時代，面對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢這一宏偉目標，大學生思想政治教育目標進一步強調培養(yǎng)學生的理想信念、家國情懷和社會責任感。鼓勵大學生將個人的成長與國家的發(fā)展緊密結合，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐。例如，許多大學生積極參與脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略，用自己的所學知識和青春熱情，為實現(xiàn)國家的發(fā)展目標貢獻力量。2.1.2內容反映生活建國初期，百廢待興，國家面臨著鞏固政權、恢復經濟和建立社會主義制度的艱巨任務。此時的思想政治教育內容緊密圍繞這一生活實際，著重開展愛國主義教育、社會主義制度優(yōu)越性教育和艱苦奮斗精神教育。通過宣傳國家建設的偉大成就，如“一五”計劃期間工業(yè)項目的建設成果，激發(fā)大學生的愛國熱情和民族自豪感；通過對比新舊社會的差異，讓大學生深刻認識到社會主義制度的優(yōu)越性，堅定走社會主義道路的信念；通過講述革命先輩的艱苦奮斗歷程，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、無私奉獻的精神品質。改革開放后，我國進入了經濟快速發(fā)展和社會全面變革的時期。思想政治教育內容也隨之進行了重大調整，更加注重培養(yǎng)大學生適應市場經濟發(fā)展的觀念和能力，加強民主法制教育和科學文化教育。在市場經濟觀念培養(yǎng)方面，引導大學生樹立競爭意識、創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵他們積極參與市場經濟活動；在民主法制教育方面，通過開設相關課程和開展宣傳活動，增強大學生的民主意識和法制觀念，使他們成為遵守法律法規(guī)的公民；在科學文化教育方面，加大對科學技術知識的普及和教育力度，提高大學生的科學文化素質，以適應科技快速發(fā)展的時代需求。在當今社會，隨著信息技術的飛速發(fā)展和社會多元化程度的不斷提高，大學生思想政治教育內容更加豐富多樣。除了繼續(xù)加強傳統(tǒng)的思想政治教育內容外，還積極融入社會主義核心價值觀教育、網絡素養(yǎng)教育、心理健康教育等。社會主義核心價值觀教育，引導大學生樹立正確的價值取向，弘揚社會正能量；網絡素養(yǎng)教育，幫助大學生正確認識和使用網絡，提高他們在網絡環(huán)境中的辨別能力和自我保護能力，避免受到不良信息的影響；心理健康教育，關注大學生的心理健康狀況，幫助他們應對學習、生活和就業(yè)等方面的壓力，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)和健全的人格。2.2思想政治教育助力大學生更好生活2.2.1引導樹立和諧人生理念在當今社會，大學生面臨著來自學業(yè)、就業(yè)、人際關系等多方面的壓力，容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等負面情緒，甚至對人生感到迷茫。思想政治教育能夠通過多種方式，幫助大學生樹立和諧人生理念，引導他們正確看待生活中的困難與挫折，以積極樂觀的心態(tài)面對人生。以某高校一名大一學生小王為例，剛進入大學時，小王對新環(huán)境感到陌生和不適應，在學業(yè)上也遇到了困難，成績不太理想，這使他陷入了自我懷疑和焦慮之中。學校的思想政治教育工作者通過談心談話了解到他的情況后，一方面，引導他學習馬克思主義哲學的基本原理，讓他認識到事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，在人生道路上遇到困難是正常的，關鍵是要保持堅定的信念和積極的態(tài)度去克服困難。另一方面，給他講述了許多成功人士在面對挫折時不屈不撓、最終實現(xiàn)人生價值的案例，如馬云在創(chuàng)業(yè)初期面臨多次失敗，但始終堅持自己的理想，不斷努力，最終創(chuàng)立了阿里巴巴商業(yè)帝國。這些案例讓小王深受鼓舞，他開始重新審視自己的學習和生活，制定了合理的學習計劃，積極參加各種社團活動，鍛煉自己的能力。在這個過程中，小王逐漸樹立了正確的人生觀和價值觀，明白了人生的意義不在于一時的得失，而在于不斷追求自我成長和為社會做出貢獻。他的心態(tài)也變得更加積極樂觀，與同學和老師的關系也更加融洽，生活逐漸步入正軌。又如，在某高校的思想政治教育課堂上，老師組織學生開展了一場關于“人生價值”的討論。學生們圍繞著“什么是有價值的人生”“如何實現(xiàn)人生價值”等問題展開了激烈的討論。通過討論，學生們深刻認識到，人生價值不僅僅在于個人的物質享受和功成名就，更在于對社會的貢獻和對他人的關愛。一位學生在討論后表示：“以前我總覺得人生就是要追求自己的利益，賺很多錢，過上好生活。但通過這次討論，我明白了只有當我們將個人的發(fā)展與社會的進步緊密結合起來，為社會做出貢獻，我們的人生才更有意義?！边@種通過思想政治教育引導學生思考人生價值的方式，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們在追求個人目標的同時，也能關注社會的發(fā)展，為實現(xiàn)和諧人生奠定基礎。2.2.2促進全面發(fā)展高校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，思想政治教育在其中發(fā)揮著不可或缺的作用。它不僅關注學生的思想政治素質的提升，還注重促進學生在其他方面的全面發(fā)展，為學生的成長成才提供強大的精神動力和正確的價值導向。在智育方面，思想政治教育能夠激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)新精神。通過開展理想信念教育，讓學生明確學習的目的和意義，認識到自己肩負的社會責任，從而激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力學習的熱情。例如，在某高校的思想政治理論課上，老師通過講述我國在科技創(chuàng)新領域取得的偉大成就，如“嫦娥”奔月、“蛟龍”入海、5G技術的廣泛應用等，激發(fā)學生對科學技術的興趣和追求，鼓勵他們努力學習專業(yè)知識，為國家的科技進步貢獻力量。許多學生在受到激勵后，更加勤奮學習，積極參加科研項目和學術競賽，取得了優(yōu)異的成績。在學校組織的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，一些學生將思想政治教育中培養(yǎng)的社會責任感和創(chuàng)新精神融入到自己的創(chuàng)業(yè)項目中，關注社會熱點問題，致力于解決實際困難，如開發(fā)環(huán)保型產品、提供便民服務等，不僅提高了自己的專業(yè)能力，還為社會創(chuàng)造了價值。在體育方面，思想政治教育有助于培養(yǎng)學生的體育精神和團隊合作意識。通過開展體育賽事和體育文化活動，將愛國主義、集體主義和拼搏精神等思想政治教育內容融入其中，讓學生在參與體育活動的過程中，不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質和團隊協(xié)作能力。比如，在學校舉辦的運動會上，各個班級的學生為了班級榮譽而努力拼搏，他們在比賽中相互鼓勵、相互支持，展現(xiàn)出了強烈的集體榮譽感和團隊合作精神。在籃球比賽中，隊員們需要密切配合，制定戰(zhàn)術，共同應對對手的挑戰(zhàn)，這種團隊合作的經歷讓他們深刻體會到了團結的力量，也培養(yǎng)了他們的溝通能力和協(xié)調能力。在美育方面，思想政治教育能夠引導學生樹立正確的審美觀念，提高他們的審美能力和藝術修養(yǎng)。通過開設美育課程、舉辦藝術展覽和文化活動等形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化融入美育教育中，讓學生在欣賞美、感受美的同時，傳承和弘揚優(yōu)秀文化，培養(yǎng)高尚的道德情操。例如，某高校組織學生參觀美術館，欣賞中國傳統(tǒng)繪畫作品，老師在參觀過程中為學生講解作品的創(chuàng)作背景、藝術風格和文化內涵，讓學生了解到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到傳統(tǒng)藝術的魅力。學生們在欣賞作品的過程中，不僅提高了審美水平，還增強了對民族文化的認同感和自豪感。學校還經常舉辦校園文化藝術節(jié)，鼓勵學生參與音樂、舞蹈、戲劇等藝術表演，在創(chuàng)作和表演過程中，學生們將自己對生活的感悟和對真善美的追求融入到作品中，展現(xiàn)出了積極向上的精神風貌。在勞育方面，思想政治教育能夠培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動技能，讓他們樹立正確的勞動價值觀。通過組織學生參加社會實踐、志愿服務和勞動課程等活動，讓學生親身體驗勞動的過程，感受勞動的價值，培養(yǎng)他們的勞動習慣和艱苦奮斗精神。比如，某高校組織學生參加社區(qū)志愿服務活動，學生們走進社區(qū)，幫助居民打掃衛(wèi)生、關愛孤寡老人、開展義務家教等。在這個過程中，學生們不僅為社區(qū)居民提供了幫助，還深刻體會到了勞動的意義和價值，增強了社會責任感。學校還開設了勞動教育課程，教授學生一些基本的勞動技能，如手工制作、烹飪、維修等，讓學生在實踐中提高動手能力，培養(yǎng)熱愛勞動的品質。綜上所述，思想政治教育通過與智育、體育、美育、勞育的有機融合，促進了大學生的全面發(fā)展，使他們成為具有堅定理想信念、高尚道德品質、扎實專業(yè)知識、良好身體素質、較高審美水平和較強勞動能力的新時代青年，為他們更好地適應社會、實現(xiàn)人生價值奠定了堅實的基礎。三、大學生思想政治教育現(xiàn)狀及困境分析3.1大學生思想政治教育開展現(xiàn)狀3.1.1新媒體運用現(xiàn)狀在新媒體時代，高校積極順應時代潮流，充分利用新媒體平臺開展思想政治教育工作，構建了多樣化的新媒體矩陣。眾多高校紛紛開通官方微信公眾號、微博、抖音等新媒體賬號，形成全方位、多層次的思想政治教育傳播體系。例如，[高校名稱1]通過微信公眾號定期推送思想政治教育相關文章，內容涵蓋時事熱點解讀、黨史知識學習、先進人物事跡報道等，以圖文并茂、生動有趣的形式吸引學生關注。在2023年全國兩會期間，該公眾號及時發(fā)布兩會相關資訊，解讀政府工作報告要點，并邀請學校思想政治教育專家撰寫評論文章，引導學生關注國家大事，增強政治意識。僅在兩會期間，該公眾號相關文章的閱讀量就達到了[X]次，點贊數(shù)超過[X]次，評論區(qū)學生積極留言討論，形成了良好的學習氛圍。[高校名稱2]則在微博平臺上發(fā)起思想政治教育話題討論，如“新時代青年的責任與擔當”“弘揚社會主義核心價值觀”等，鼓勵學生分享自己的觀點和看法。這些話題引發(fā)了學生的廣泛參與，閱讀量累計達到[X]，討論量超過[X]。通過微博的傳播和互動，拓寬了思想政治教育的覆蓋面，讓更多學生參與到思想政治教育的學習和交流中來。除了公眾號和微博，短視頻平臺也成為高校思想政治教育的新陣地。[高校名稱3]在抖音上發(fā)布一系列思想政治教育短視頻，以生動的畫面、簡潔的語言講述紅色故事、宣傳黨的理論。其中一條關于“長征精神”的短視頻，通過動畫形式展現(xiàn)長征途中的艱難險阻和紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡，獲得了[X]次點贊，[X]次轉發(fā)，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受了思想政治教育。在內容傳播方面，高校注重創(chuàng)新形式，以滿足學生的多樣化需求。除了傳統(tǒng)的文字、圖片形式，還運用音頻、視頻、直播等多種形式進行傳播。例如，[高校名稱4]推出思想政治教育音頻節(jié)目，邀請專業(yè)教師錄制黨史故事、理論解讀等內容，學生可以在課余時間通過手機收聽，方便快捷。[高校名稱5]則利用直播平臺開展思想政治教育講座和主題班會，打破了時間和空間的限制，讓更多學生能夠參與其中。在一次關于“疫情防控中的中國精神”的直播講座中，吸引了全校[X]名學生觀看，直播過程中設置了互動環(huán)節(jié)，學生積極提問，與教師進行交流，取得了良好的教育效果。然而，高校在運用新媒體開展思想政治教育過程中，也存在一些問題。部分高校的新媒體平臺存在內容同質化現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性和吸引力，無法有效激發(fā)學生的興趣。一些思想政治教育內容的表達方式過于生硬、刻板，不符合學生的閱讀習慣和思維方式，導致學生對內容的關注度不高。此外，新媒體平臺的互動性還需進一步加強，部分高校只是單方面發(fā)布信息，缺乏與學生的有效溝通和互動，無法及時了解學生的需求和反饋，影響了思想政治教育的效果。3.1.2校園文化建設現(xiàn)狀校園文化活動作為大學生思想政治教育的重要載體，在高校中得到了廣泛開展，并取得了顯著成效。各高校通過舉辦豐富多彩的校園文化活動，營造積極向上的校園文化氛圍，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在主題教育活動方面，高校緊密圍繞黨和國家的重大事件、重要紀念日開展主題教育活動，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。例如，在紀念五四運動100周年之際，[高校名稱6]舉辦了“青春心向黨?建功新時代”主題教育活動，通過主題演講比賽、文藝匯演、紅色文化展覽等形式，引導學生傳承和弘揚五四精神，堅定理想信念?；顒悠陂g，共舉辦主題演講比賽[X]場，吸引了[X]名學生參與；文藝匯演吸引了全校[X]名師生觀看，紅色文化展覽參觀人數(shù)達到[X]人次。通過這些活動，讓學生深刻認識到五四運動的歷史意義和時代價值，增強了學生的民族自豪感和使命感。在社團文化活動方面，高校社團種類繁多，涵蓋學術科技、文化藝術、志愿服務、體育健身等多個領域。社團活動為學生提供了展示自我、鍛煉能力的平臺，同時也在思想政治教育方面發(fā)揮了積極作用。例如，[高校名稱7]的青年志愿者協(xié)會組織學生開展了“關愛孤寡老人”“義務支教”“環(huán)保公益行動”等志愿服務活動，讓學生在實踐中增強社會責任感，培養(yǎng)奉獻精神。在一次“關愛孤寡老人”的志愿服務活動中，志愿者們定期走進社區(qū)，為孤寡老人打掃衛(wèi)生、陪老人聊天、為老人表演節(jié)目，給老人們帶去了溫暖和關愛。通過這些活動，學生們深刻體會到了幫助他人的快樂，增強了社會責任感和使命感。該校的科技創(chuàng)新社團則組織學生參加各類科技競賽，如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網+”等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在“挑戰(zhàn)杯”競賽中，該校學生積極參與，組建團隊，開展科技創(chuàng)新項目研究，取得了優(yōu)異成績。在參賽過程中，學生們不僅提高了專業(yè)能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神和創(chuàng)新意識。在校園文化節(jié)方面，許多高校每年都會舉辦校園文化節(jié)，集中展示學校的文化建設成果，豐富學生的課余生活。校園文化節(jié)通常包括文藝演出、學術講座、藝術展覽、體育比賽等多個板塊，為學生提供了多元化的文化體驗。例如，[高校名稱8]的校園文化節(jié)持續(xù)時間長達一個月，期間舉辦了多場文藝演出，涵蓋歌舞、戲劇、朗誦等多種藝術形式，吸引了全校[X]名師生觀看；學術講座邀請了校內外知名專家學者，圍繞不同領域的熱點問題進行深入解讀，參與人數(shù)達到[X]人次；藝術展覽展示了學生的繪畫、書法、攝影等作品，充分展示了學生的藝術才華；體育比賽則設置了籃球、足球、羽毛球、乒乓球等多個項目，激發(fā)了學生的運動熱情，參與比賽的學生達到[X]人。通過校園文化節(jié)，營造了濃厚的校園文化氛圍，增強了學生的凝聚力和歸屬感。然而，校園文化建設在思想政治教育方面仍存在一些不足之處。部分校園文化活動缺乏系統(tǒng)性和連貫性，沒有形成完整的育人體系，導致思想政治教育效果不夠理想。一些校園文化活動過于注重形式，忽視了活動內容的思想性和教育性，無法真正發(fā)揮思想政治教育的作用。此外，校園文化活動的參與度還需進一步提高，部分學生對校園文化活動缺乏興趣，參與積極性不高，影響了校園文化建設的覆蓋面和影響力。3.2面臨的困境3.2.1教育內容吸引力不足以某高校的新媒體平臺思想政治教育內容為例，存在著嚴重的吸引力不足問題。從內容形式上看，多以文字敘述為主，形式單一、枯燥。如在推送關于黨的理論知識的文章時，只是簡單地羅列理論條文，缺乏生動的案例和故事支撐。一篇關于“習近平新時代中國特色社會主義思想”的推送文章，全文幾千字，都是理論闡述，沒有結合實際生活中的案例進行解讀，學生閱讀起來感到晦澀難懂，難以產生興趣。在文章排版上，也缺乏美感和創(chuàng)意，沒有合理運用圖片、圖表等元素，使頁面顯得單調乏味。從內容主題來看，部分內容與學生的實際生活脫節(jié)，未能關注學生的興趣點和需求。例如，在開展愛國主義教育時，只是一味地強調歷史事件和英雄事跡，沒有引導學生思考如何在當下踐行愛國主義精神，如何將愛國主義與自己的學習和生活相結合。在一次關于“弘揚愛國主義精神”的主題推送中，文章列舉了許多歷史上的愛國故事，但對于當代大學生在日常生活中如何體現(xiàn)愛國主義，如在面對網絡輿論時如何理性愛國、在參與社會實踐時如何展現(xiàn)愛國情懷等方面，卻沒有涉及。這樣的內容無法引起學生的共鳴，導致學生對思想政治教育內容敬而遠之。此外，該高校新媒體平臺的思想政治教育內容還存在更新不及時的問題。對于一些社會熱點事件和學生關注的話題，不能及時做出回應和解讀。在某明星偷稅漏稅事件引發(fā)社會廣泛關注時，該高校新媒體平臺沒有及時發(fā)布相關的評論文章，引導學生樹立正確的價值觀，分析該事件背后的法律和道德問題。等事件熱度過去后才發(fā)布相關內容，此時學生的關注度已經大大降低，錯過了最佳的教育時機。這種內容的滯后性，使得思想政治教育無法及時回應學生的關切，降低了教育內容的吸引力和實效性。3.2.2師資力量薄弱高校思想政治教育工作者在新媒體運用和輿情引導方面存在明顯不足，嚴重影響了思想政治教育的效果。部分思想政治教育工作者對新媒體技術的掌握程度較低，無法充分利用新媒體平臺開展教育工作。他們不熟悉新媒體平臺的功能和操作方法，如微信公眾號的后臺管理、短視頻的制作與發(fā)布等。在某高校，一位思想政治教育教師想要在抖音上發(fā)布一段關于思想政治教育的短視頻，但由于不熟悉視頻剪輯軟件，制作出的視頻畫面質量差、內容單調，無法吸引學生的關注。一些教師在面對新媒體環(huán)境下的海量信息時，缺乏篩選和整合信息的能力，不能將有價值的信息融入到思想政治教育內容中。在網絡上出現(xiàn)關于“大學生就業(yè)難”的熱點討論時，教師沒有及時收集和分析相關信息，也沒有將這些信息與思想政治教育相結合，引導學生正確看待就業(yè)問題，樹立正確的就業(yè)觀。這使得思想政治教育內容缺乏時代性和針對性，無法滿足學生的需求。在輿情引導方面，部分思想政治教育工作者缺乏敏銳的輿情洞察力和應對能力。當校園內出現(xiàn)網絡輿情事件時，不能及時發(fā)現(xiàn)和掌握輿情動態(tài)，采取有效的措施進行引導和化解。在某高校學生因對學校食堂飯菜價格上漲不滿而在網絡上引發(fā)熱議時，思想政治教育工作者沒有及時關注到這一輿情，導致輿情逐漸發(fā)酵，影響了校園的和諧穩(wěn)定。當意識到問題的嚴重性時，又缺乏有效的應對策略，只是簡單地發(fā)布通知解釋飯菜價格上漲的原因，沒有與學生進行深入的溝通和交流，無法平息學生的不滿情緒。此外，一些思想政治教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備不足，在面對學生提出的復雜問題和多元化的思想觀念時，無法給予準確、深入的解答和引導。在討論“人工智能對社會發(fā)展的影響”這一話題時，學生提出了許多關于人工智能倫理、就業(yè)替代等方面的問題，由于教師對相關知識了解有限，無法進行全面、深入的分析和解答，使得學生對思想政治教育的權威性產生懷疑，降低了學生參與思想政治教育的積極性。3.2.3教育方式單一當前思想政治教育方式與新媒體環(huán)境存在嚴重的不適應性，主要表現(xiàn)為過于依賴傳統(tǒng)的課堂講授方式，缺乏與新媒體技術的深度融合。在課堂教學中，教師往往占據主導地位，采用“滿堂灌”的教學方法，向學生單方面?zhèn)魇谒枷胝卫碚撝R，學生則處于被動接受的狀態(tài)。這種教學方式缺乏互動性和趣味性，無法激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在某高校的思想政治理論課上，教師在講臺上滔滔不絕地講解馬克思主義基本原理，學生們在下面昏昏欲睡，很少有學生主動參與課堂討論和提問。在新媒體環(huán)境下，學生獲取信息的方式更加多元化和便捷，他們習慣于通過網絡平臺獲取知識和信息。然而，部分高校的思想政治教育工作者沒有充分認識到這一變化，沒有及時將新媒體技術運用到教育教學中。雖然一些高校開設了思想政治教育相關的網站和公眾號，但這些平臺的內容更新不及時，形式單一，缺乏互動性，無法吸引學生的關注。一些思想政治教育公眾號只是簡單地轉發(fā)一些新聞報道和理論文章，沒有結合學生的實際需求和興趣點進行內容創(chuàng)作，也沒有設置互動交流的板塊，學生無法在平臺上發(fā)表自己的觀點和看法，參與感較低。這種單一的教育方式嚴重影響了思想政治教育的效果。一方面，學生對思想政治教育的積極性和主動性不高，缺乏學習的動力和興趣，導致知識的掌握和理解程度較低。根據對某高校學生的問卷調查顯示，超過[X]%的學生表示對思想政治理論課不感興趣，認為課程內容枯燥乏味，教學方式單調。另一方面，單一的教育方式無法滿足新媒體環(huán)境下學生多樣化的學習需求，無法有效引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在面對網絡上紛繁復雜的信息和多元的思想觀念時，學生缺乏正確的辨別能力和分析能力，容易受到不良信息的影響，導致思想觀念出現(xiàn)偏差。四、基于日常生活的大學生思想政治教育實踐案例分析4.1案例一：[高校名稱1]的校園文化活動育人實踐4.1.1活動內容與形式[高校名稱1]高度重視校園文化活動在大學生思想政治教育中的重要作用，積極舉辦各類具有思想政治教育意義的校園文化活動，其中“青春向黨，筑夢前行”主題演講比賽和“傳承華夏文明，共筑精神家園”文化節(jié)尤為突出?！扒啻合螯h，筑夢前行”主題演講比賽以慶祝中國共產黨成立[X]周年為契機，旨在激發(fā)學生的愛國愛黨情懷，增強學生的歷史使命感和社會責任感。比賽要求參賽選手圍繞中國共產黨的光輝歷程、偉大成就以及新時代青年的責任與擔當?shù)戎黝}展開演講。選手們通過講述黨史故事、身邊的先進事跡以及自身的感悟，表達了對黨的忠誠和為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的決心。例如，一位選手以《紅船精神，照亮前行之路》為題，深情講述了中國共產黨從嘉興南湖的小小紅船到領航中國行穩(wěn)致遠的巍巍巨輪的偉大征程，以及紅船精神對自己成長的激勵作用，引發(fā)了現(xiàn)場觀眾的強烈共鳴?！皞鞒腥A夏文明，共筑精神家園”文化節(jié)則是一場集傳統(tǒng)文化展示、體驗和交流于一體的綜合性活動。文化節(jié)內容豐富多樣，涵蓋了書法、繪畫、剪紙、傳統(tǒng)手工藝制作、民族音樂演奏、古典詩詞朗誦等多個項目。在書法展示區(qū)，同學們現(xiàn)場揮毫潑墨，書寫經典詩詞和名言警句，展現(xiàn)了中國書法的獨特魅力；繪畫作品以“美麗中國”“傳統(tǒng)文化”等為主題，用畫筆描繪出對祖國山河的熱愛和對傳統(tǒng)文化的理解；剪紙和傳統(tǒng)手工藝制作區(qū)，同學們在老師的指導下，親手制作剪紙作品、編織中國結、繪制臉譜等，感受傳統(tǒng)手工藝的精湛技藝和深厚文化內涵；民族音樂演奏會上，同學們演奏了古箏、二胡、琵琶等傳統(tǒng)樂器，悠揚的樂聲傳遞出對民族音樂的熱愛和傳承；古典詩詞朗誦環(huán)節(jié)，同學們聲情并茂地朗誦了李白、杜甫、蘇軾等古代詩人的經典作品，感受古典詩詞的韻律之美和文化魅力。4.1.2實施過程與方法在活動組織策劃方面，學校成立了專門的活動領導小組，由校黨委宣傳部、團委、學生工作處等部門負責人組成，負責活動的整體規(guī)劃和協(xié)調。各學院也成立了相應的工作小組，負責本學院學生的組織和參與。在活動籌備階段，領導小組多次召開會議，研究活動方案，明確活動目標、內容、形式和時間安排等。同時，廣泛征求師生意見和建議，對活動方案進行優(yōu)化和完善?；顒訉嵤┎襟E嚴謹有序。以主題演講比賽為例，首先進行宣傳動員，通過校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等渠道發(fā)布比賽通知，鼓勵學生積極報名參賽。然后組織初賽，各學院自行組織選拔，推薦優(yōu)秀選手參加學校的復賽。復賽采用現(xiàn)場演講和評委打分的方式，評選出若干優(yōu)秀選手進入決賽。決賽則邀請校內外專家學者、黨政領導擔任評委，選手們在決賽中進行精彩的演講展示，最終評選出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。在教育方法上，注重引導學生自主參與和體驗。在文化節(jié)活動中，設置了許多互動體驗環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在傳統(tǒng)手工藝制作區(qū)，學生可以親手制作剪紙、中國結等手工藝品，在實踐中了解傳統(tǒng)手工藝的制作流程和文化內涵；在民族音樂演奏會上，邀請學生上臺參與演奏，感受民族音樂的獨特韻味。同時，在活動過程中，安排專業(yè)教師進行現(xiàn)場指導和講解，幫助學生更好地理解和掌握相關知識和技能。此外，還運用了榜樣示范法。在主題演講比賽中，邀請優(yōu)秀黨員、先進模范人物作為嘉賓，分享他們的成長經歷和奮斗故事，為學生樹立榜樣。例如，邀請了一位在脫貧攻堅工作中表現(xiàn)突出的校友，講述他在貧困地區(qū)帶領群眾脫貧致富的感人故事，激發(fā)了學生的社會責任感和奉獻精神。4.1.3成效與經驗總結通過數(shù)據和學生反饋可以看出，這些校園文化活動取得了顯著成效。在主題演講比賽中，共有[X]名學生報名參賽，覆蓋了全校[X]個學院。比賽期間，現(xiàn)場觀眾累計達到[X]人次，微信公眾號相關報道的閱讀量超過[X]次，點贊數(shù)達到[X]次。通過對參賽選手和觀眾的問卷調查顯示，超過[X]%的學生表示通過比賽對黨的歷史和使命有了更深刻的認識，增強了愛國愛黨情懷；[X]%的學生表示受到了榜樣的激勵，明確了自己的奮斗目標，在今后的學習和生活中更加努力。在“傳承華夏文明，共筑精神家園”文化節(jié)中，參與活動的學生達到[X]人次，收到書法、繪畫、剪紙等作品[X]余件。許多學生在活動結束后表示，通過參與文化節(jié)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認識，增強了文化自信。一位學生在活動心得中寫道：“以前我對傳統(tǒng)文化只是一知半解，通過這次文化節(jié)，我親身感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，尤其是在學習書法和剪紙的過程中，我深刻體會到了古人的智慧和創(chuàng)造力，這讓我更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，也更加堅定了傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的決心?！睆倪@些活動中可以提煉出以下可推廣的經驗：一是要緊密結合時代主題和學生需求，設計具有吸引力的活動內容和形式?；顒又黝}要緊跟時代步伐，關注社會熱點問題，與學生的思想和生活實際緊密結合，這樣才能激發(fā)學生的參與興趣和積極性。二是要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在活動中自主參與、自我教育。通過組織學生參與活動的策劃、組織和實施，培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，同時讓學生在活動中親身體驗和感悟思想政治教育的內涵，提高教育效果。三是要整合各方資源，形成育人合力。校園文化活動的開展需要學校各部門、各學院以及社會各界的共同參與和支持。要加強與校內外相關單位的合作，整合資源，為活動的開展提供保障。四是要注重活動的宣傳和推廣，擴大活動的影響力。通過多種渠道對活動進行宣傳報道，及時展示活動成果，吸引更多學生參與，同時也能讓社會各界了解學校的思想政治教育工作，營造良好的育人氛圍。4.2案例二：[高校名稱2]的新媒體思政教育探索4.2.1新媒體平臺搭建與運營[高校名稱2]高度重視新媒體平臺在大學生思想政治教育中的重要作用，積極搭建了多元化的新媒體平臺，形成了全方位、多層次的思政教育傳播矩陣。學校官方微信公眾號“[公眾號名稱]”，以其豐富的內容、多樣的形式和及時的更新，成為學校思政教育的重要陣地。該公眾號由學校黨委宣傳部直接管理，配備了專業(yè)的運營團隊，包括編輯、美工、策劃等人員，確保公眾號的高質量運營。公眾號設置了多個特色欄目，如“思政課堂”，定期推送思想政治理論知識解讀文章，以通俗易懂的語言和生動形象的案例，幫助學生深入理解黨的理論和方針政策；“校園熱點”，聚焦校園內的重大事件和學生關注的熱點話題，及時發(fā)布權威信息，引導學生正確看待和思考問題；“榜樣力量”，講述優(yōu)秀學生、教師和校友的先進事跡，發(fā)揮榜樣的示范引領作用，激勵學生奮發(fā)向上。微博平臺“[高校微博名稱]”也在學校思政教育中發(fā)揮著重要作用。學校安排專人負責微博的運營，及時發(fā)布校園動態(tài)、思政資訊和熱點話題，與學生進行互動交流。微博運營注重時效性和話題性，通過發(fā)起熱門話題討論，吸引學生積極參與，如“#青春向黨#”“#我和我的學校#”等話題，引發(fā)了學生的廣泛關注和熱烈討論，增強了學生的參與感和認同感。此外，學校還積極拓展新媒體平臺，在抖音、B站等短視頻平臺開設官方賬號。抖音賬號“[抖音賬號名稱]”以短視頻的形式傳播思政教育內容，視頻風格簡潔明快、生動有趣，涵蓋了黨史故事、紅色文化、校園生活等多個方面。例如，制作的“黨史百年天天讀”系列短視頻，通過生動的動畫和簡潔的文字，講述黨的歷史上的重要事件和人物，受到了學生的喜愛和好評。B站賬號“[B站賬號名稱]”則以年輕人喜愛的方式，發(fā)布各類思政教育相關的視頻作品，如知識科普、校園文化活動展示等，吸引了大量學生的關注和訂閱。在平臺運營模式上，[高校名稱2]注重整合資源，形成協(xié)同效應。各新媒體平臺之間實現(xiàn)了信息共享和互動互通，通過跨平臺推廣和聯(lián)動，擴大了思政教育內容的傳播范圍和影響力。同時，加強與學生的互動交流，及時回復學生的留言和評論，了解學生的需求和反饋，根據學生的意見和建議不斷優(yōu)化平臺內容和運營策略。例如，在微信公眾號文章的評論區(qū)，運營人員會認真回復學生的提問和意見，對于學生關注的熱點問題，及時進行專題報道和解讀；在微博平臺，通過舉辦線上互動活動，如抽獎、問答等，提高學生的參與度和粘性。4.2.2內容創(chuàng)作與傳播策略[高校名稱2]在新媒體平臺上的思想政治教育內容創(chuàng)作，始終堅持以學生為中心，緊密結合學生的思想實際和需求，注重內容的思想性、趣味性和時代性。在內容創(chuàng)作思路上，注重挖掘身邊的思政教育素材，以小見大，通過講述校園內的真人真事、學生的成長故事等，傳遞正能量，弘揚社會主義核心價值觀。例如，在“榜樣力量”欄目中，報道了一位品學兼優(yōu)的學生黨員，他不僅在學業(yè)上取得了優(yōu)異成績，還積極參與志愿服務活動，多次前往貧困地區(qū)支教，幫助當?shù)貙W生提高學習成績和綜合素質。通過講述他的故事，激勵更多學生向他學習，樹立正確的人生觀和價值觀。同時，關注社會熱點問題，及時對熱點事件進行解讀和評論，引導學生正確看待社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的政治敏銳性和分析問題的能力。在“校園熱點”欄目中，針對社會上出現(xiàn)的一些熱點事件，如食品安全問題、網絡暴力事件等，邀請學校思想政治教育專家和教師撰寫評論文章，從專業(yè)的角度進行分析和解讀，引導學生理性看待問題，增強學生的法律意識和道德觀念。在傳播策略上，充分利用新媒體的傳播特點，采用多樣化的傳播方式，提高內容的傳播效果。除了傳統(tǒng)的圖文推送外，還注重運用音頻、視頻、直播等形式進行傳播。例如，制作的“思政微課堂”音頻節(jié)目，邀請思想政治理論課教師錄制課程內容，學生可以在課余時間通過手機收聽，方便快捷；推出的“紅色故事匯”短視頻系列，以生動的畫面和感人的故事，展現(xiàn)了中國共產黨的光輝歷程和偉大成就，激發(fā)了學生的愛國熱情；開展的“同上一堂思政課”直播活動，邀請知名專家學者進行線上授課，吸引了全校學生的廣泛參與，打破了時間和空間的限制，提高了思政教育的覆蓋面和影響力。此外，還注重利用新媒體平臺的社交屬性，通過分享、轉發(fā)、評論等方式，擴大內容的傳播范圍。鼓勵學生積極參與內容的傳播和互動，如在微信公眾號文章中設置分享按鈕，方便學生將文章分享到朋友圈、微信群等社交平臺；在微博平臺上，通過發(fā)起話題討論，引導學生分享自己的觀點和看法，形成良好的互動氛圍。同時，加強與其他高校、媒體等的合作，通過互推、轉載等方式，擴大學校思政教育內容的影響力。例如，與其他高校的新媒體平臺合作，共同開展主題宣傳活動，互相推廣優(yōu)秀的思政教育作品，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。4.2.3學生參與度與反饋通過對[高校名稱2]新媒體平臺的數(shù)據統(tǒng)計分析和學生訪談，可以清晰地了解到學生對新媒體思政教育的參與度和反饋意見。從數(shù)據統(tǒng)計來看，學校官方微信公眾號的粉絲數(shù)量逐年增長，截至[具體時間]，粉絲數(shù)已達到[X]人，文章的平均閱讀量也保持在較高水平，多篇文章的閱讀量超過[X]次，點贊數(shù)和評論數(shù)也較為可觀。微博平臺的粉絲數(shù)達到[X]人，話題討論量和互動量不斷增加，一些熱門話題的閱讀量超過[X]次，討論量超過[X]次。抖音和B站等短視頻平臺的賬號也吸引了大量學生的關注，視頻的播放量、點贊數(shù)和轉發(fā)數(shù)持續(xù)增長，其中一些優(yōu)質視頻的播放量超過[X]次，點贊數(shù)超過[X]次。這些數(shù)據表明，學生對學校新媒體平臺的關注度較高，積極參與到新媒體思政教育的學習和互動中。為了深入了解學生的反饋意見，學校組織了多次學生訪談。在訪談中，大部分學生表示，新媒體平臺為他們提供了一個便捷、生動的思想政治教育學習渠道，豐富了他們的課余生活。一位學生表示：“我很喜歡學校的微信公眾號，上面的文章內容很豐富，不僅有思想政治理論知識的解讀，還有很多校園生活的趣事和榜樣的故事，讓我在輕松愉快的氛圍中學習到了很多知識，也受到了很大的鼓舞?！绷硪晃粚W生說：“抖音上的短視頻很有趣，通過看這些短視頻，我對黨史和紅色文化有了更深入的了解，感覺比傳統(tǒng)的課堂教學更有吸引力?！蓖瑫r，學生也對新媒體平臺的內容和形式提出了一些寶貴的建議。部分學生希望平臺能夠增加一些互動性更強的活動，如線上直播問答、主題討論等，讓他們有更多的機會參與到思政教育中來；一些學生建議平臺在內容創(chuàng)作上更加貼近學生的生活實際，關注學生關心的問題，用更加通俗易懂的語言和方式進行表達；還有學生希望平臺能夠進一步優(yōu)化界面設計，提高用戶體驗。綜合數(shù)據統(tǒng)計和學生訪談結果，可以看出[高校名稱2]的新媒體思政教育取得了一定的成效，學生的參與度較高，對新媒體平臺的認可度也較高。但也存在一些需要改進和完善的地方，學校將根據學生的反饋意見，不斷優(yōu)化新媒體平臺的內容和運營策略，進一步提高新媒體思政教育的質量和效果，為學生的成長成才提供更好的服務。五、基于日常生活的大學生思想政治教育優(yōu)化策略5.1創(chuàng)新教育內容5.1.1結合熱點與生活實際在信息爆炸的時代，社會熱點問題層出不窮，這些熱點問題往往反映了社會的發(fā)展趨勢和人們的關注焦點，對大學生的思想觀念和價值取向產生著重要影響。將社會熱點問題融入大學生思想政治教育內容，能夠使教育更加貼近現(xiàn)實，增強教育的吸引力和感染力。例如，在國際形勢復雜多變的背景下，中美貿易摩擦成為社會熱點話題。在思想政治教育中，可以引導學生分析貿易摩擦產生的原因、影響以及我國的應對策略，讓學生了解國際經濟秩序和國家利益的重要性，培養(yǎng)學生的國際視野和國家意識。通過對這一熱點問題的討論，學生能夠更加深入地理解我國的對外開放政策和經濟發(fā)展戰(zhàn)略，增強對國家發(fā)展的信心。大學生的生活實際也是思想政治教育內容的重要來源。關注學生在學習、生活、社交等方面遇到的問題和困惑，將思想政治教育與學生的實際需求相結合，能夠提高教育的針對性和實效性。以大學生的就業(yè)問題為例，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)競爭日益激烈，許多大學生面臨著就業(yè)壓力和職業(yè)選擇的困惑。在思想政治教育中，可以開展就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃課程，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。同時，通過講述一些成功就業(yè)的案例，鼓勵學生積極面對就業(yè)挑戰(zhàn)，提高自身綜合素質，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。在具體的教學過程中，可以采用案例教學法，選取具有代表性的社會熱點事件和學生生活實際案例，引導學生進行分析和討論。例如，在講授社會主義核心價值觀時，可以以“感動中國”人物的事跡為案例，讓學生深刻理解愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀的內涵。在討論大學生的人際關系問題時，可以選取校園內的真實案例，引導學生思考如何處理好與同學、老師之間的關系，培養(yǎng)學生的人際交往能力和團隊合作精神。通過這些案例的分析和討論，學生能夠將抽象的思想政治理論知識與實際生活相結合，更好地理解和掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。此外，還可以利用新媒體平臺，及時關注社會熱點問題和學生的生活動態(tài)，與學生進行互動交流。通過開設線上討論區(qū)、發(fā)布熱點話題等方式，引導學生積極參與討論，表達自己的觀點和看法。教師可以在學生討論的過程中，適時進行引導和點評，幫助學生樹立正確的思想觀念和價值取向。例如，在網絡上出現(xiàn)關于“大學生兼職被騙”的熱點事件時，教師可以在班級群或新媒體平臺上發(fā)起討論，引導學生分析被騙的原因和防范措施，提高學生的安全意識和自我保護能力。5.1.2融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，蘊含著豐富的思想政治教育資源。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育內容，能夠豐富教育內涵，增強學生的文化自信和民族自豪感。在儒家思想中，“仁愛”“禮義”“忠信”等觀念強調人與人之間的關愛、尊重和道德準則，對于培養(yǎng)學生的道德品質和社會責任感具有重要意義。在道家思想中，“道法自然”“無為而治”等理念倡導人與自然的和諧相處和順應自然規(guī)律，有助于培養(yǎng)學生的生態(tài)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。在思想政治教育課程中，可以專門設置相關章節(jié)或專題，系統(tǒng)地介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵、價值和歷史傳承。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中，可以融入傳統(tǒng)道德觀念的內容，講解儒家的“五?！保ㄈ?、義、禮、智、信）思想對當代大學生道德修養(yǎng)的啟示；在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，可以講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在近代中國救亡圖存和民族復興過程中的作用，讓學生了解傳統(tǒng)文化的生命力和時代價值。除了在課堂教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以通過開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的文化氛圍，讓學生在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，舉辦傳統(tǒng)文化講座，邀請專家學者來校講解儒家、道家、墨家等傳統(tǒng)文化的精髓；開展傳統(tǒng)文化展覽，展示書法、繪畫、剪紙、傳統(tǒng)手工藝等作品，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力；組織傳統(tǒng)文化社團，如國學社、漢服社、詩詞社等，讓學生在社團活動中深入學習和傳承傳統(tǒng)文化。在一次傳統(tǒng)文化講座中，專家深入淺出地講解了儒家的“仁愛”思想，通過生動的案例和互動環(huán)節(jié)，讓學生深刻理解了“仁愛”思想在現(xiàn)代社會中的重要性，激發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。此外，還可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會實踐相結合，讓學生在實踐中體驗和傳承傳統(tǒng)文化。例如，組織學生參加傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和文化內涵，增強學生對民族文化的認同感；開展文化傳承志愿服務活動，讓學生走進社區(qū)、學校，傳播傳統(tǒng)文化知識，提高社會公眾對傳統(tǒng)文化的認知和保護意識。在一次端午節(jié)志愿服務活動中，學生們走進社區(qū)，與社區(qū)居民一起包粽子、做香囊，向居民們介紹端午節(jié)的由來和習俗，不僅讓居民們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，也讓學生們在實踐中加深了對傳統(tǒng)文化的理解和傳承。5.2加強師資隊伍建設5.2.1提升新媒體運用能力為了提升思想政治教育工作者的新媒體運用能力，高校應制定系統(tǒng)的培訓計劃。定期組織新媒體技術培訓課程，邀請新媒體領域的專家學者、技術人員進行授課。培訓內容涵蓋新媒體平臺的使用技巧，如微信公眾號的運營管理、微博的話題策劃與互動、抖音短視頻的制作與剪輯等；網絡傳播規(guī)律和特點的講解，使教師了解信息在網絡上的傳播路徑和受眾心理，從而更好地設計傳播內容和方式；網絡輿情監(jiān)測與應對方法的學習，幫助教師及時掌握網絡輿情動態(tài)，學會運用恰當?shù)牟呗砸龑л浨?，維護校園的和諧穩(wěn)定。在培訓方式上，采用線上線下相結合的方式。線上提供豐富的學習資源，如在線視頻課程、電子書籍、案例分析等，方便教師自主學習和隨時查閱。線下開展集中培訓、實踐操作、小組討論等活動，增強教師的實際操作能力和交流互動。例如，組織教師進行抖音短視頻制作的實踐操作培訓，讓教師在實際操作中掌握視頻拍攝、剪輯、特效添加等技能。培訓結束后，設置考核環(huán)節(jié)，對教師的新媒體運用能力進行評估，考核內容包括理論知識、實際操作和應用案例分析等，確保教師真正掌握所學內容。為了激勵教師積極提升新媒體運用能力，高校應建立激勵機制。設立新媒體運用專項獎勵，對在新媒體思想政治教育工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、獎金、晉升加分等。將新媒體運用能力納入教師績效考核體系，與教師的職稱評定、評優(yōu)評先等掛鉤，促使教師重視新媒體運用能力的提升。同時，鼓勵教師積極參與新媒體思想政治教育的創(chuàng)新實踐，對取得顯著成效的創(chuàng)新項目給予支持和推廣，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情和積極性。5.2.2培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維高校應定期組織思想政治教育專業(yè)培訓，邀請思想政治教育領域的知名專家、學者舉辦講座和研討會，介紹思想政治教育的前沿理論、研究成果和實踐經驗。培訓內容涵蓋思想政治教育的基本理論、方法和實踐技巧，如思想政治教育原理、思想政治教育方法論、思想政治教育心理學等。同時，關注思想政治教育領域的熱點問題和發(fā)展趨勢，如新時代思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展、思想政治教育與心理健康教育的融合等，拓寬教師的視野和思路。例如，邀請專家講解新時代背景下如何將思想政治教育與學生的職業(yè)發(fā)展相結合，幫助教師更好地引導學生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。鼓勵教師參加學術研究和交流活動，提升專業(yè)素養(yǎng)。設立科研基金，支持教師開展思想政治教育相關的課題研究，鼓勵教師發(fā)表高水平的學術論文和著作。組織教師參加國內外的學術會議和交流活動，與同行進行深入的交流和探討，學習借鑒先進的經驗和做法。例如，選派教師參加全國高校思想政治教育學術年會，讓教師在會議上了解最新的研究動態(tài)，與其他高校的教師分享研究成果和實踐經驗，促進教師的專業(yè)成長。在教學實踐中，鼓勵教師積極探索創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。組織教學創(chuàng)新大賽，鼓勵教師運用新的教學理念、方法和手段開展教學活動，如案例教學、情境教學、項目式教學等。對在教學創(chuàng)新大賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵和推廣，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情。例如，一位教師在思想政治教育課程中采用項目式教學方法，讓學生分組完成關于社會熱點問題的調研和分析項目，學生在項目實施過程中，不僅提高了對思想政治理論的理解和應用能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團隊合作精神。這種創(chuàng)新的教學方法得到了學生的廣泛好評，也為其他教師提供了借鑒和參考。此外，高校還可以建立教學創(chuàng)新團隊，鼓勵教師之間相互合作、共同創(chuàng)新。團隊成員可以來自不同學科背景，通過跨學科的交流和合作，為思想政治教育教學帶來新的思路和方法。例如，思想政治教育教師與計算機專業(yè)教師合作，開發(fā)思想政治教育相關的教學軟件和在線課程，利用現(xiàn)代信息技術提升教學效果。通過團隊合作，教師可以相互學習、相互啟發(fā)，共同探索創(chuàng)新教學方法，提高教學質量。5.3豐富教育方式5.3.1運用多樣化教學方法案例教學法在思想政治教育中具有顯著優(yōu)勢，能夠將抽象的理論知識轉化為生動具體的案例，使學生更容易理解和接受。以某高校的思想政治教育課程為例，在講解“社會主義核心價值觀”中的“敬業(yè)”價值觀時，教師引入了“大國工匠”徐立平的案例。徐立平是中國航天科技集團公司第四研究院7416廠高級技師，他從事導彈固體燃料發(fā)動機的火藥藥面整形工作30多年，在極其危險的崗位上，始終堅守職責，精益求精，為我國航天事業(yè)做出了杰出貢獻。教師通過詳細介紹徐立平的工作經歷、面臨的困難以及他所展現(xiàn)出的敬業(yè)精神，引導學生思考敬業(yè)精神在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。學生們圍繞案例展開熱烈討論，分析徐立平敬業(yè)精神的具體體現(xiàn)，以及在自己的學習和未來的工作中如何踐行敬業(yè)價值觀。通過這個案例，學生們深刻理解了敬業(yè)不僅僅是一種工作態(tài)度，更是一種對事業(yè)的執(zhí)著追求和高度責任感，從而增強了對社會主義核心價值觀的認同感。小組討論法能夠充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。在某高校的思想政治理論課上，教師組織學生就“如何看待網絡暴力現(xiàn)象”展開小組討論。學生們分成若干小組，圍繞網絡暴力的表現(xiàn)形式、產生原因、危害以及應對措施等方面進行深入探討。每個小組的成員都積極發(fā)言，分享自己在網絡上的所見所聞，分析網絡暴力對當事人、社會秩序和網絡環(huán)境的負面影響。在討論過程中，學生們不僅從不同角度思考問題，還學會了傾聽他人的意見，相互啟發(fā)，共同尋找解決問題的方法。小組討論結束后，每個小組選派代表進行發(fā)言，向全班匯報討論結果。通過這種方式，學生們不僅對網絡暴力現(xiàn)象有了更全面、深入的認識，還提高了自己的表達能力和團隊協(xié)作能力，同時也增強了在網絡環(huán)境中的自律意識和道德責任感。除了案例教學法和小組討論法，還可以運用情境教學法、項目式教學法等多樣化的教學方法。情境教學法通過創(chuàng)設特定的教學情境，讓學生在情境中體驗和感悟思想政治教育的內涵。例如，在進行愛國主義教育時，教師可以組織學生參觀愛國主義教育基地，如烈士陵園、歷史博物館等，讓學生身臨其境感受歷史的滄桑和先輩們的愛國情懷，從而激發(fā)學生的愛國熱情。項目式教學法則是讓學生通過完成一個具體的項目，將思想政治教育的理論知識與實踐相結合。比如，組織學生開展關于“社區(qū)文化建設”的項目研究，學生們需要深入社區(qū)進行調研，了解社區(qū)文化建設的現(xiàn)狀和問題，提出相應的解決方案，并在實踐中加以實施。在這個過程中，學生們不僅提高了自己的實踐能力，還增強了社會責任感和團隊合作精神，同時也加深了對社會主義核心價值觀中“和諧”“友善”等價值觀的理解。5.3.2開展實踐活動社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，能夠讓學生走出校園，了解社會，增強社會責任感。高校應積極組織學生開展各類社會實踐活動，如社會調研、志愿服務、實習實訓等。以社會調研為例，某高校組織學生開展了關于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施情況”的社會調研活動。學生們分成多個調研小組，深入農村地區(qū)，通過問卷調查、訪談、實地觀察等方式，了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在當?shù)氐膶嵤┈F(xiàn)狀、取得的成效以及存在的問題。在調研過程中，學生們與農民進行面對面的交流，了解他們的生活狀況和需求，深刻感受到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對于解決“三農”問題、促進農村經濟發(fā)展的重要意義。調研結束后，學生們撰寫了詳細的調研報告，提出了自己的見解和建議，并將報告反饋給當?shù)卣嚓P部門，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的進一步實施提供參考。通過這次社會調研活動，學生們不僅提高了自己的調研能力和分析問題的能力，還增強了對國家政策的理解和關注，培養(yǎng)了為社會發(fā)展貢獻力量的意識。志愿服務活動也是大學生思想政治教育的有效形式，能夠培養(yǎng)學生的奉獻精神和社會責任感。許多高校鼓勵學生參與志愿服務活動，如社區(qū)服務、環(huán)保公益、關愛弱勢群體等。以關愛弱勢群體志愿服務活動為例，某高校的志愿者團隊定期走進敬老院、孤兒院等場所，為老人和兒童提供幫助和關愛。志愿者們?yōu)槔先藗兇驋叻块g、陪他們聊天、組織文藝表演，給老人們帶去溫暖和歡樂；為孤兒院的孩子們輔導功課、陪他們做游戲、捐贈學習用品，關心他們的成長和學習。在這個過程中，志愿者們深刻體會到關愛他人的快樂，增強了社會責任感和奉獻精神。一位志愿者在參加完關愛敬老院老人的活動后表示：“以前我對社會弱勢群體的了解很少，通過這次志愿服務活動，我看到了老人們的孤獨和需要，也明白了自己有責任去關心他們、幫助他們。以后我會更加積極地參與志愿服務活動，為社會貢獻自己的一份力量?！睘榱舜_保實踐活動的教育效果，高校應加強對實踐活動的組織管理和指導。在活動前，要做好充分的準備工作，包括活動策劃、人員培訓、安全保障等。例如，在組織社會調研活動前，要對學生進行調研方法的培訓，讓學生掌握問卷調查、訪談等調研技巧；在組織志愿服務活動前，要對學生進行相關知識和技能的培訓，如關愛老人的注意事項、與兒童溝通的方法等。在活動過程中，要安排專業(yè)教師進行指導，及時解決學生遇到的問題，引導學生深入思考和總結經驗?；顒咏Y束后，要組織學生進行總結和反思，通過撰寫實踐報告、開展交流分享會等方式，讓學生將實踐中的收獲轉化為思想上的提升和行動上的自覺。同時，高校還應建立實踐活動的評價機制