DESIGNEDBYIBOTUDESIGNEDBYIBOTU小魚思政ASIMPLEANDNICETEMPLATEHOPEYOULIKEBYVITORAY概念的概述遵循邏輯思維規(guī)則含義內(nèi)涵與外延方法:定義、劃分含義和基本特征語(yǔ)言表達(dá)方式簡(jiǎn)單判斷復(fù)合判斷推理演繹推理歸納推理類比推理進(jìn)入第二單元學(xué)習(xí)前，我們先來了解一下本單元的知識(shí)架構(gòu)準(zhǔn)確把握第五課第六、七課本單元核心問題：什么樣的思維是合乎邏輯的思維第四課正確運(yùn)用有效進(jìn)行關(guān)于概念關(guān)于判斷關(guān)于推理5政爾八經(jīng)提示：這是因?yàn)槟赣H與官吏對(duì)概念的理解不同引起的。同為“盜”，母親理解為“長(zhǎng)子之名”，官吏理解為“盜賊”;同為“毆”，母親理解為“次子之名”，官吏理解為“毆打”。《新論·鄙名第十七》載:“莊里有人，字其長(zhǎng)子曰盜，次子曰毆，盜持衣出耨，其母呼之曰:'盜!’吏因縛之。其母呼毆?dú)骼簦岫暡晦D(zhuǎn)。但言:'毆!毆!’吏因毆之。盜幾至于殪。這種情況是由什么原因引起的?（譯文）鄉(xiāng)村里有個(gè)老人，給自己的大兒子取名為盜，小兒子則叫毆。有一天，大兒子盜外出，老人在事跟在其后追喊：“盜！盜！”一旁的吏使聽了，以為老人在追強(qiáng)盜，就把他大兒子捉住捆了起來。老人一看慌了，邊呼二兒子毆出來對(duì)吏使說清緣由。可急得轉(zhuǎn)不過口來，只喊：“毆！毆！”吏使以為老人在叫他打強(qiáng)盜，使狠狠地把盜打得差點(diǎn)喪命。探究與分享DESIGNEDBYIBOTUDESIGNEDBYIBOTU概念的含義PART.01議一議：柏拉圖的回答是否把握了人的部分屬性？人還有哪些屬性？其回答為何沒能解釋清楚“人是什么”？“人”的概念應(yīng)該使用哪種屬性？有一次，一個(gè)學(xué)生問柏拉圖:“人是什么?"柏拉圖思考一番后，給出了自己的答案:“人要靠?jī)蓷l腿走路，所以人是兩腳直立的動(dòng)物?！钡诙鞂W(xué)生就提來一只雞，問柏拉圖:“這就是你說的人嗎?柏拉圖趕緊彌補(bǔ):“確切的說，人應(yīng)該是沒有羽毛、兩腳直立的動(dòng)物?！边@個(gè)學(xué)生又把雞全身的毛拔光，再一次問柏拉圖:“那現(xiàn)在它沒有了羽毛，雙腳直立，它應(yīng)該就是你所說的人了?”柏拉圖無言以對(duì)。5政爾八經(jīng)5政爾八經(jīng)人是沒有羽毛、兩腳直立；人有四肢、會(huì)說話、能呼吸、直立行走……人是萬物之靈；人沒有馬跑得快；人能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具議一議：①柏拉圖的回答是否把握了人的部分屬性？人還有哪些屬性？議學(xué)提示：閱讀教材P22頁(yè)，了解何為屬性，結(jié)合你對(duì)人的了解試試說明人有哪些屬性。人的性質(zhì)；是其他動(dòng)物也可能具有的非本質(zhì)屬性從人與萬物、與馬的關(guān)系角度理解人；是其他動(dòng)物也可能具有的非本質(zhì)屬性人的性質(zhì)；是與其他動(dòng)物區(qū)分開的本質(zhì)屬性……5政爾八經(jīng)議一議：②其回答為何沒能解釋清楚“人是什么”？“人”的概念應(yīng)該使用哪種屬性？議學(xué)提示：閱讀教材P22頁(yè)，了解何為概念，回答議題。人是沒有羽毛、兩腳直立；人有四肢、會(huì)說話、能呼吸、直立行走……人是萬物之靈；人沒有馬跑得快；人能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具人的性質(zhì)；是其他動(dòng)物也可能具有的非本質(zhì)屬性從人與萬物、與馬的關(guān)系角度理解人；是其他動(dòng)物也可能具有的非本質(zhì)屬性人的性質(zhì)；是與其他動(dòng)物區(qū)分開的本質(zhì)屬性……√1.屬性

①含義：事物的性質(zhì)和關(guān)系統(tǒng)稱為屬性?！安葺羌t色的”。其中“紅色”是“草莓”的性質(zhì)?！?大于4”，這里“大于”表示的是“5”與“4”的關(guān)系。②分類：事物的屬性可分為本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。屬性本質(zhì)屬性非本質(zhì)屬性一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性。≠外部既為某事物具有，也可能為其它事物也可具有的屬性。（22頁(yè)做標(biāo)記）一、概念與屬性①含義：是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。②特點(diǎn)：概念具有抽象性和概括性的?！叭恕边@個(gè)概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等個(gè)性特征，抽象出“人”所共有并且區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)屬性；另一方面又不專指某個(gè)具體對(duì)象，比如張三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。

人的含義（概念）：能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具的高等動(dòng)物?！澳芩季S并能制造和使用生產(chǎn)工具”是人區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)屬性。2.概念

一、概念與屬性例如：“母親”和“媽媽”“Mother”是不同的語(yǔ)詞，但表達(dá)的是同一個(gè)概念；去世的說法有逝世、圓寂、駕崩、仙逝、走了、歸天、過世例如：“方便”“意思”在不同的情境中表達(dá)著不同的概念?！跋壬边@個(gè)詞既可以指“老師”，也可以指“尊者”等；

概念只有通過語(yǔ)詞才能表達(dá)出來，但并非一個(gè)語(yǔ)詞在任何場(chǎng)合都一定表達(dá)同一個(gè)概念。（非一一對(duì)應(yīng)）。①不同的語(yǔ)詞可以表達(dá)同一個(gè)概念（多詞一義）②同一個(gè)語(yǔ)詞在不同的場(chǎng)合可以表達(dá)不同的概念（一詞多義）（概念與語(yǔ)詞的關(guān)系--語(yǔ)詞是概念的物質(zhì)外殼）二、概念與語(yǔ)詞（概念的表達(dá)）項(xiàng)目概念與屬性概念與語(yǔ)詞關(guān)系①事物的屬性可分為本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性②本質(zhì)屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性③概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式

①概念只有通過語(yǔ)詞才能表達(dá)出來，但并非一個(gè)語(yǔ)詞在任何場(chǎng)合一定表達(dá)同一個(gè)概念（非一一對(duì)應(yīng)）②不同的語(yǔ)詞可以表達(dá)同一個(gè)概念③同一個(gè)語(yǔ)詞在不同的場(chǎng)合可以表達(dá)不同的概念結(jié)論把握概念，就是把握其本質(zhì)屬性對(duì)概念和語(yǔ)詞進(jìn)行區(qū)分，避免概念的混淆總結(jié)提升事物的本質(zhì)屬性概念思維的內(nèi)容（反映對(duì)象）思維的形式（作出的反映）語(yǔ)詞體現(xiàn)為表達(dá)物質(zhì)載體（標(biāo)識(shí)這一反映的符號(hào)）概念與屬性、語(yǔ)詞的關(guān)系：初步了解完概念是什么后，請(qǐng)嘗試從概念的角度理解為啥會(huì)出現(xiàn)同詞不同義的情形？那么，我們究竟如何準(zhǔn)確把握某個(gè)概念呢？DESIGNEDBYIBOTUVITODESIGNEDBYIBOTU概念的基本特征PART.02根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你還記得“人”的本質(zhì)屬性是什么嗎？5政爾八經(jīng)能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具人的本質(zhì)屬性這對(duì)我們總結(jié)出“人”的內(nèi)涵有幫助嗎？1.內(nèi)涵：含義：指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”；人的內(nèi)涵：是能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具的動(dòng)物。那么，除了從內(nèi)涵角度把握“人”的概念，我們還可以從什么方面把握“人”的概念？2.外延：含義：具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。；按MBTI人格理論作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，“人”這個(gè)概念的外延可以分為“E人”“I人”。按其它不同劃分標(biāo)準(zhǔn)，“人”的外延還有男人、女人；未成年人、成年人；白種人黑種人黃種人等……⑴內(nèi)涵：是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。⑵外延：是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。例如：水果概念的內(nèi)涵是指多汁且主要味覺為甜味和酸味與可食用的植物果實(shí)。例如：“水果”概念的外延包括不同種類的水果，例如香蕉、蘋果，草莓、桃子等。三、概念的基本特征——內(nèi)涵與外延①概念的內(nèi)涵和外延是相互聯(lián)系、相互制約的。任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。②概念的內(nèi)涵確定，一定條件下，其外延就可以由之而確定；反之，概念的外延確定了，在一定條件下，其內(nèi)涵也可以因此而確定。⑶內(nèi)涵與外延的關(guān)系

例如；“水果”這個(gè)概念，揭示了“多汁且酸甜味，可食用的植物果實(shí)”這一事物的本質(zhì)屬性（內(nèi)涵）；也確定了這個(gè)概念所指的那些對(duì)象（外延）。③內(nèi)涵與外延之間具有反向關(guān)系：內(nèi)涵越深越多，外延越窄；內(nèi)涵越淺越少，外延越寬。

例如：穿紅色衣服的人；

穿紅色衣服的女人；

穿紅色衣服的瘦瘦的女人。(1)相容關(guān)系：如果兩個(gè)概念在所指范圍上具有相同的部分。⑵不相容關(guān)系(全異關(guān)系)：如果兩個(gè)概念在所指范圍上不具有相同部分。二、概念的基本特征依據(jù)兩個(gè)概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。例如：老虎與動(dòng)物；未成年人與中學(xué)生；大學(xué)生與黨員等......例如：贊成票與反對(duì)票；未成年人與成年人；中學(xué)生與大學(xué)生等......四、不同概念之間的外延關(guān)系(1)相容關(guān)系：

全同關(guān)系：外延完全相同xAB屬種關(guān)系：一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延種屬關(guān)系：一個(gè)概念的全部外延被另一個(gè)包含在內(nèi)交叉關(guān)系：有而且只有一部分外延是相同的mABABAB大小依據(jù)兩個(gè)概念在所指范圍上具有相同的部分的多少，概念外延的相容關(guān)系分為以下幾種：P24-4如：母親與媽媽中國(guó)的首都與北京如：蔬菜與辣椒

學(xué)生與中學(xué)生如：辣椒與蔬菜

中學(xué)生與學(xué)生如：黨員與教師

學(xué)生與團(tuán)員“《史記》的作者”與“司馬遷”“動(dòng)物”與“馬”“馬”與“動(dòng)物”“中學(xué)生”與“球迷”上述每組概念之間有什么關(guān)系？AB全同關(guān)系屬種關(guān)系A(chǔ)

B交叉關(guān)系BA

種屬關(guān)系BA

探究提示兩個(gè)概念所指范圍上不具有相同部分AB全異關(guān)系矛盾關(guān)系A(chǔ)BC反對(duì)關(guān)系A(chǔ)BC例：成年人與未成年人金屬與非金屬如：餅干與地球

黑板與貨幣

手機(jī)與鮮花如：“輸”和“贏”小學(xué)生與中學(xué)生（2）不相容關(guān)系(全異關(guān)系)一般特殊情況A+B=CA+B＜C

第1組：“《史記》的作者”與“司馬遷”第2組：“動(dòng)物”與“馬”第3組：“馬”與“動(dòng)物”第4組：“中學(xué)生”與“球迷”下述每組概念之間有什么關(guān)系？全同關(guān)系屬種關(guān)系種屬關(guān)系交叉關(guān)系第5組：“有效合同”與“無效合同”第6組：“輸”與“贏”反對(duì)關(guān)系反對(duì)關(guān)系補(bǔ)充拓展：矛盾關(guān)系：是指對(duì)立的兩種情況，沒有第三種情況存在，非此即彼，非彼即此。反對(duì)關(guān)系：是指在對(duì)立的兩種情況之外，還存在其他情況，非此不一定彼，非彼不一定此。如何區(qū)分：相對(duì)于共同鄰近屬概念有沒有第三者，有則是反對(duì)關(guān)系，沒有則是矛盾關(guān)系?！皥F(tuán)員”和“非團(tuán)員”“等邊三角形”和“等角三角形”“輸”和“贏”“小麥”和“農(nóng)作物”“婦女”和“律師”“小說”和“武俠小說”“工廠“和”工人““宜春”和“江西”“南豐蜜桔”和“莆田蜜桔”矛盾關(guān)系全同關(guān)系反對(duì)關(guān)系種屬關(guān)系交叉關(guān)系全異關(guān)系屬種關(guān)系判斷以下各組概念之間的外延關(guān)系全異關(guān)系全異關(guān)系“團(tuán)員”和“非團(tuán)員”“輸”和“贏”“團(tuán)員”和“黨員”“大學(xué)生”和“學(xué)生”“中國(guó)人”和“臺(tái)灣人”“商品”和“勞動(dòng)產(chǎn)品”“蘋果“和”火車“矛盾關(guān)系反對(duì)關(guān)系反對(duì)關(guān)系種屬關(guān)系屬種關(guān)系判斷以下各組概念之間的關(guān)系？全異關(guān)系種屬關(guān)系相容關(guān)系不相容關(guān)系不相容關(guān)系小試牛刀項(xiàng)目相容關(guān)系不相容關(guān)系(全異關(guān)系)含義類別闡釋

圖示（歐拉圖）舉例兩個(gè)概念的外延完全相同一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念。兩個(gè)概念間有而且只有一部分外延是相同的。兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，且外延之和等于該屬概念的外延兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，且外延之和小于該屬概念的外延A+B=CA+B＜C兩個(gè)概念在所指范圍上具有相同部分兩個(gè)概念在所指范圍上不具有相同部分概念之間的外延關(guān)系全同關(guān)系屬種關(guān)系種屬關(guān)系交叉關(guān)系矛盾關(guān)系（特例）反對(duì)關(guān)系（特例）A.麥克風(fēng)B.話筒A.哲學(xué)B.馬哲A.老虎B.動(dòng)物A.中學(xué)生B.團(tuán)員A.團(tuán)員B.非團(tuán)員C.所有人A.東B.西C.方向知識(shí)遷移之用今天所學(xué)知識(shí)分析“白馬非馬”的論證究竟合不合理？p23為了證明“白馬非馬”的論題，公孫龍?zhí)岢隽撕芏嗬碛伞１热?，求“馬”，給“黃馬”“黑馬”都可以滿足這一要求；求“白馬”，給“黃馬”“黑馬”就不合要求?！榜R”講的是馬的形體；“白”馬講的是“馬的顏色”。講顏色不同于講形體，所以“白馬非馬”。點(diǎn)評(píng):對(duì)公孫龍的論證，要作具體分析，不能一概肯定或否定。1.從概念的外延來看，“白馬”是“馬”的一種，二者是種屬關(guān)系，所以從外延角度看,“白馬”當(dāng)然是“馬”。2.從概念的內(nèi)涵看，“白馬”的內(nèi)涵比“馬”的內(nèi)涵多，因?yàn)椤鞍遵R”既要具有“馬”的一切屬性，還要具有“白”顏色這個(gè)屬性。因此從概念的內(nèi)涵來看，“白馬”概念不等于“馬”概念。提示：分別從概念的外延與內(nèi)涵角度考慮“白馬非馬”是否合理課堂小結(jié)概念的概述1.內(nèi)涵：含義2.外延：含義3.不同概念的外延關(guān)系概念是什么概念的基本特征1.與屬性：含義+分類2.與語(yǔ)詞表達(dá)形式：語(yǔ)詞相容關(guān)系：全同、屬種、種屬、交叉不相容（全異）關(guān)系：矛盾反對(duì)內(nèi)涵與外延的關(guān)系課堂練習(xí)1.概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么"。下列不是從內(nèi)涵方面說明概念的是A.單身漢是未婚、成年的男性B.商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品C.魚是用鰓呼吸、用鰭游水，有脊椎的水生動(dòng)物D.社會(huì)關(guān)系包括經(jīng)濟(jì)政治、思想、文化以及家庭等方面的關(guān)系D【解析】ABC均為從內(nèi)涵角度說概念，D為從外延角度說明概念。課堂練習(xí)2.2024年央視春晚小品《咱家來客了》中，店主對(duì)顧客慷慨地說“你吃，就完了”，顧客驚恐地重復(fù)：“吃，就完了”。同樣的一句話，之所以產(chǎn)生兩種心情和效果是因?yàn)椋?/p>

）①實(shí)踐和場(chǎng)合不同，往往導(dǎo)致同一個(gè)語(yǔ)詞可能表達(dá)不同概念②混淆概念會(huì)違背同一律要求，影響思維的確定性和同一性③不同人思維風(fēng)格不同，未必都是對(duì)事物本質(zhì)及規(guī)律的反映④思維能夠形成有別于客觀實(shí)際的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)形成抽象思維A．①② B．①④ C．②③ D．③④A【解析】③說法正確，但材料強(qiáng)調(diào)的是同一個(gè)語(yǔ)詞表達(dá)不同的概念，與反映事物的本質(zhì)及規(guī)律無關(guān)，③不符合題意。思維能夠形成有別于客觀實(shí)際的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是思維的能動(dòng)性，與題意無關(guān)；思維能夠形成有別于客觀實(shí)際的認(rèn)識(shí)，不一定形成抽象思維，也可以推動(dòng)形成形象思維，④不符合題意。3.上海打造一批精彩紛呈的藝術(shù)活動(dòng)，繁榮發(fā)展文化事業(yè)。在上海扶持青年藝術(shù)家計(jì)劃中，青年藝術(shù)家的藝術(shù)作品被分為“音樂”“舞蹈”“戲劇”“視覺藝術(shù)”等。由此可見，“音樂”與“視覺藝術(shù)”屬于（

）A．全同關(guān)系 B．矛盾關(guān)系 C．反對(duì)關(guān)系【解析】全同關(guān)系是指兩個(gè)概念的外延完全相同的關(guān)系?！耙魳贰迸c“視覺藝術(shù)”顯然不屬于全同關(guān)系，A排除。青年藝術(shù)家的藝術(shù)作品被分為“音樂”“舞蹈”“戲劇”“視覺藝術(shù)”等，“音樂”與“視覺藝術(shù)”是兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念，包含在一個(gè)屬概念“青年藝術(shù)家的藝術(shù)作品”中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延，因此“音樂”與“視覺藝術(shù)”屬于反對(duì)關(guān)系，C符合題意，B排除。C課堂練習(xí)4．在“概念的概述”這一框的學(xué)習(xí)中，老師讓同學(xué)們探究“概念間的關(guān)系”這一知識(shí)內(nèi)容。下面是兒位同學(xué)的觀點(diǎn)，其中正確的是（

）①甲同學(xué)：外延完全相同的兩個(gè)概念是全同關(guān)系，例如，“北京”和“中華人民共和國(guó)首都”②乙同學(xué)：屬種關(guān)系是相容關(guān)系的一種，“白馬”和“馬”兩個(gè)概念就是屬種關(guān)系③丙同學(xué)：矛盾關(guān)系屬于全異關(guān)系的一種，比賽結(jié)果“輸”和“贏”就屬于矛盾關(guān)系④丁同學(xué)：學(xué)生包括小學(xué)生、初中生等，所以“小