小學(xué)教育教學(xué)論文摘要：本文以小學(xué)教育教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)分析我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，探討當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。旨在為提高我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。近年來(lái)，我國(guó)政府高度重視小學(xué)教育事業(yè)，投入了大量資源用于改善教學(xué)條件、提高教師素質(zhì)。然而，在教育教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在一些問(wèn)題亟待解決。

首先，我們得看到，現(xiàn)在的小學(xué)教育，雖然硬件設(shè)施越來(lái)越好了，但是軟件方面，也就是教育教學(xué)方法，還存在一些問(wèn)題。比如，有些老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地聽講，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

其次，現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)體系也存在問(wèn)題。很多學(xué)校還是以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而忽視了其他方面的學(xué)習(xí)，比如品德、體育等。

再者，家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)也是一大問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，往往只關(guān)注成績(jī)，忽視了孩子的身心健康。而學(xué)校教育又往往只注重知識(shí)的傳授，忽視了與家庭的溝通和合作。

為了解決這些問(wèn)題，我們需要從以下幾個(gè)方面入手：

一是更新教育觀念。教育工作者要樹立以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而不是單純追求分?jǐn)?shù)。

二是改革教學(xué)方法。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三是完善教育評(píng)價(jià)體系。要建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的品德、體育、藝術(shù)等方面的表現(xiàn)。

四是加強(qiáng)家校合作。學(xué)校要積極與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，形成教育合力。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在分析了當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀后，我們來(lái)看看這些問(wèn)題背后的原因，也就是學(xué)理分析。

1.教育觀念的滯后

現(xiàn)在的小學(xué)教育，有些老師還是抱著“填鴨式”的教學(xué)方法，認(rèn)為只要把知識(shí)硬塞給學(xué)生就萬(wàn)事大吉了。這種觀念忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。這種落后的教育觀念，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.教學(xué)方法的單一

不少老師還是習(xí)慣于在黑板上寫寫畫畫，學(xué)生坐在下面聽講。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，很難激發(fā)他們的思考。而現(xiàn)代教育要求我們采用更加多樣化的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，這些方法能夠讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力。

3.教育評(píng)價(jià)體系的偏差

現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系，過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都陷入了“唯分?jǐn)?shù)論”的誤區(qū)。學(xué)生為了追求高分，可能忽視了體育鍛煉、品德培養(yǎng)等其他重要方面。這種評(píng)價(jià)體系的偏差，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4.家校合作的不足

家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，但是現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)和學(xué)校之間缺乏有效的溝通和合作。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，而學(xué)校又往往只注重知識(shí)的傳授。這種家校合作的不足，導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)，也影響了孩子的全面發(fā)展。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)的提升空間

教師是教育工作的關(guān)鍵，但目前部分教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提高。他們可能缺乏最新的教育理念和方法，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

通過(guò)以上分析，我們可以看出，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)存在的問(wèn)題是多方面的，既有教育觀念的滯后，也有教學(xué)方法的單一，還有評(píng)價(jià)體系的偏差等。要解決這些問(wèn)題，我們需要從教育理念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、家校合作和教師專業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面入手，進(jìn)行綜合改革。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在我們努力改善小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙有時(shí)候讓我們感覺(jué)像是在爬山，每一步都充滿了挑戰(zhàn)。

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變

要改變長(zhǎng)期形成的教育觀念，就像是要改掉一個(gè)老習(xí)慣，不是那么容易的事情。很多人習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一下子轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)需要時(shí)間和耐心。而且，教育觀念的轉(zhuǎn)變不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題，它涉及到整個(gè)教育體系的改革，這需要整個(gè)社會(huì)的共同努力。

2.教學(xué)資源的分配

資源分配不均是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有些學(xué)校條件好，教學(xué)設(shè)施齊全，而有些學(xué)校則條件較差，連基本的圖書和實(shí)驗(yàn)器材都缺乏。這種差距讓教育公平成為了一個(gè)難題，好的資源總是集中在一部分學(xué)校，其他學(xué)校的學(xué)生就無(wú)法享受到同樣的教育機(jī)會(huì)。

3.教師培訓(xùn)的不足

教師是教育工作的靈魂，但現(xiàn)實(shí)是，很多教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限，他們?nèi)狈Ω陆逃砟?、掌握新教學(xué)方法的途徑。這就導(dǎo)致了一些教師的教學(xué)水平難以適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。

4.家長(zhǎng)和社會(huì)的期待

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)也往往以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這種單一的期待和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校和教育工作者不得不在分?jǐn)?shù)上下功夫，而忽視了孩子的全面發(fā)展。

5.學(xué)校管理和評(píng)價(jià)機(jī)制的束縛

學(xué)校的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制有時(shí)候也會(huì)成為阻礙。比如，學(xué)?？赡芨P(guān)注于短期內(nèi)的成績(jī)提升，而不是學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。這種短視的行為，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

6.學(xué)生個(gè)體差異的挑戰(zhàn)

每個(gè)學(xué)生的性格、興趣和需求都是不同的，這就要求教育工作者能夠因材施教。然而，現(xiàn)實(shí)中，由于資源有限，很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)性化的教育。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙就像是一座座大山，阻擋著我們提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的腳步。要想真正解決問(wèn)題，我們需要從多個(gè)層面入手，包括改革教育政策、優(yōu)化資源配置、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、調(diào)整家長(zhǎng)和社會(huì)的期待，以及創(chuàng)新學(xué)校管理和評(píng)價(jià)機(jī)制等。只有這樣，我們才能讓每個(gè)孩子都得到適合他們的教育，真正實(shí)現(xiàn)教育的公平和質(zhì)量的提升。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)前面分析的小學(xué)教育教學(xué)中的問(wèn)題以及現(xiàn)實(shí)阻礙，下面提出一些具體的實(shí)踐對(duì)策，希望能夠幫助解決這些問(wèn)題，讓小學(xué)教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念

教育觀念的轉(zhuǎn)變是第一步。我們需要讓教育工作者和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括思考能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力等。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，比如素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)等，讓這些理念真正融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.優(yōu)化資源配置，促進(jìn)教育公平

資源分配不均的問(wèn)題需要通過(guò)政策來(lái)調(diào)整。政府可以加大對(duì)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的投入，確保每個(gè)學(xué)校都能有良好的教學(xué)設(shè)施和資源。同時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，我們需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，不僅包括教學(xué)方法的培訓(xùn)，還包括教育理念、學(xué)生心理等方面的培訓(xùn)。通過(guò)定期的培訓(xùn)和考核，確保教師能夠跟上教育發(fā)展的步伐。

4.調(diào)整評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)體系是教育工作的指揮棒。我們需要調(diào)整評(píng)價(jià)體系，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注他們的品德、體育、藝術(shù)等方面的表現(xiàn)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

5.加強(qiáng)家校合作，形成教育合力

家長(zhǎng)和學(xué)校是孩子教育的兩個(gè)重要方面。我們需要加強(qiáng)家校之間的溝通和合作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念和方法，同時(shí)也讓學(xué)校了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和需求。通過(guò)共同的努力，形成教育的合力。

6.創(chuàng)新學(xué)校管理，激發(fā)教育活力

學(xué)校的管理模式也需要?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)?？梢試L試引入更多的民主管理方式，讓教師和學(xué)生參與到學(xué)校的管理中來(lái)。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

7.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教育

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，我們需要關(guān)注他們的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教育。學(xué)?？梢栽O(shè)立輔導(dǎo)班、興趣小組等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

通過(guò)這些實(shí)踐對(duì)策的實(shí)施，我們可以逐步解決小學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

五：結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以及對(duì)問(wèn)題的學(xué)理分析和現(xiàn)實(shí)阻礙的探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.小學(xué)教育教學(xué)改革勢(shì)在必行

當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展，也制約了教育質(zhì)量的提升。因此，進(jìn)行教育教學(xué)改革，優(yōu)化教育體系，是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.教育觀念的轉(zhuǎn)變是改革的核心

教育觀念的轉(zhuǎn)變是推動(dòng)教育教學(xué)改革的核心。我們需要從以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代教育模式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

3.多元化的評(píng)價(jià)體系是改革的保障

建立多元化的評(píng)價(jià)體系，是保障教育教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要措施。我們需要打破單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的品德、體育、藝術(shù)等多方面能力。

4.家校合作是改革的重要環(huán)節(jié)

家校合作是教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.政策支持和資源投入是改革的基礎(chǔ)

教育教學(xué)改革需要政策支持和資源投入作為基礎(chǔ)。政府和社會(huì)各界應(yīng)加大對(duì)教育的投入，為教育教學(xué)改革提供有力保障。

[1]王曉明.小學(xué)教育教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(10):15-16.

[2]張麗華.小學(xué)教